Casos Concurso para Directores

1.
- Basado en el Marco de Buen Desempeño Docente, el MINEDU elaboró los compromisos de

gestión escolar a ser implementados y ejecutados en las Instituciones Educativas del país,
el cuarto de ellos se refiere al acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica que
el equipo directivo debe realizar para brindar asesoría pedagógica al docente a través de
acciones orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica
pedagógica. ¿Cuál de las siguientes opciones no es uno de los elementos a observar en el
desempeño docente que corresponda al cuarto compromiso de gestión escolar?
a. El tiempo durante la sesión de aprendizaje
b. El clima propicio para el aprendizaje
c. Las herramientas pedagógicas
d. Los materiales y recursos
2.- Francisco es un maestro que brinda oportuna información a sus estudiantes acerca de la
calidad de sus desempeños para que realice las correcciones necesarias con el objeto de
mejorar sus competencias o también, para que se den cuenta de sus aciertos como una
forma de estimularlo para hacer las cosas cada vez mejor. De ello que, comprueba
permanentemente los avances del aprendizaje en sus estudiantes, puesto que promueve
constantemente la reflexión sobre lo que se va aprendiendo y lo que le falta por aprender,
asegurando adecuados mecanismos de devolución. Es una forma de aumentar su
motivación intrínseca para aprender y/o trabajar con mayor eficiencia y mejorar sus
aprendizajes. Estos enunciados significan que se aplica:
a. Estrategias metacognitivas y cognitivas para aprender
b. Mediación en el aprendizaje
c. Retroalimentación en la enseñanza aprendizaje
d. Motivación intrínseca del estudiante.
3.- En una jornada pedagógica de la Institución Educativa "Los Mejores", los docentes reciben
una capacitación de cómo trabajar problemas aritméticos de enunciado verbal, utilizando
las regletas de Cuisenaire, pero al profesor Pedro le preocupa saber si las regletas son
materiales estructurados, fungibles o concretos, y el capacitador le menciona que son
materiales concretos y no estructurados ya que con aquellos se podía estructurar formas
de solucionar problemas. Los demás colegas discutían sobre esto y no llegaban a una
conclusión que los convenciera. ¿para usted cuál sería la opción más adecuada?
A) Las regletas de cuisenaire con materiales concretos, no fungibles y estructurados.
B) El capacitador tiene razón en su explicación.
C) Estos materiales si son fungibles porque sirven para determinadas funciones como la
resolución de problemas aritméticos de enunciado verbal.
D) Son materiales manipulativos y no necesariamente estructurados.
4.- Durante la explicación de los propósitos de la sesión de aprendizaje, el docente se dirige a

los estudiantes con palabras que indican respeto y con un tono de voz sereno. Sin embargo,
cuando los estudiantes realizan algún comentario o pregunta, este las responde de manera
cortante y con monosílabos. De esta manera, su actitud no permite que los estudiantes se
desenvuelvan con confianza; por el contrario, los frena y los limita. El caso presentado
evidencia que el docente aún no ha logrado:
a. Emplear un lenguaje que propicia un ambiente de respeto y proximidad.
b. Promover la participación de los estudiantes.
c. Mostrar empatía.
d. Manejar positivamente la conducta.
5.- Durante la sesión de aprendizaje, el docente expone sobre la clasificación de los seres vivos,
explicando a sus estudiantes cómo y por qué se clasifican de diferente manera. Luego, les
pide que realicen un organizador gráfico con la información recabada, sin dar espacio para
evidenciar si entendieron o no el tema. Uno de los estudiantes levanta la mano y dice:
“Todos los animales que viven en el agua son peces”. El docente responde: “¡No has
entendido lo que he explicado! Eso te pasa por no estar atento”. El caso presentado
evidencia que el docente caracteriza un desempeño que muestra severas deficiencias para:
a. Estimular el interés de los estudiantes por la sesión y su interés por aprender.
b. Maximizar el tiempo dedicado al aprendizaje.
c. Promover el análisis y razonamiento.
d. Evaluar y proporcionar apoyo pedagógico pertinente.
6.- Marco Antonio y su equipo directivo al visitar a los docentes en aula observan la aplicación
de estrategias relacionado al uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje y el
uso de materiales y recursos educativos como soportes del proceso de enseñanza, priorizan
actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo y por indagación. Luego de
concluidas las visitas, se realiza una reunión con los docentes para analizar las fortalezas y
aspectos a mejorar y asumir compromisos. ¿Con qué dominio y competencia del Marco del
Buen Desempeño Directivo se relaciona este caso?
a) Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes - Lidera procesos de

evaluación de la gestión pedagógica de la institución educativa y de rendición de cuentas
en el marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes.
b) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. - Promueve

y lidera una comunidad de aprendizaje con las y los docentes de su institución educativa
basada en la colaboración mutua, la autoevaluación profesional y la formación continua.
c) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. - Gestiona
la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa a través del
acompañamiento sistemático a las y los docentes.
d) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. - Gestiona

la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa a través de
Jornadas de reflexión.
7.- En una reunión de una Institución Educativa del nivel secundaria, el Director pregunta a los
profesores ¿cómo va el avance curricular al terminar el tercer bimestre del año? A lo que
algunos colegas contestan:
Amelia: Por más que me esfuerzo no logro cumplir con lo programado en clases.
Alcides: con dos horas semanales que tengo con tercer grado y de resto una de ellas es a la
primera hora del lunes, no puedo avanzar casi nada.
Jorge: yo tengo clases con cuarto los viernes y han pasado varios viernes con tantas
celebraciones que casi ni los conozco.
Ante esta situación que actividad debería ser la más pertinente a desarrollar por el Director.
A) Promover jornadas pedagógicas para realizar un análisis del uso del tiempo en la escuela
y en el aula.
B) Realizar visitas a aula para verificar como dosifican el tiempo los maestros en el aula,
desarrollar jornadas pedagógicas para analizar el uso del tiempo en la escuela y el aula,
y proponer estrategias para mejorarlo.
C) Proponerles un esquema de plan de sesión de aprendizaje para que no pierdan mucho

tiempo.
D) Informar a los docentes y padres de familia la ampliación de horarios para que así se
tenga más tiempo y lograr los aprendizajes.
8.- La directora de la Institución Educativa “La Escuela que Aprende”, asume su liderazgo
pedagógico, monitoreando de manera inopinada a los docentes, durante la visita observa
que los profesores, exponen el tema, centran mayormente su atención al dominio de los
contenidos, ejercitándo a los estudiantes mecánicamente, en una de las clases los
estudiantes memorizan las reglas de escritura. Los docentes no desarrollan procesos
pedagógicos en el aula y aplican una evaluación con énfasis en los conocimientos de
naturaleza conceptual ¿Cuál es uno de los argumentos que puede establecer el director
para darle un trámite administrativo posterior, si existiera frecuencia de la práctica
pedagógica docente de manera poco pertinente?
A) Es una infracción por no cumplir con el proceso de aprendizaje y ser poco efectivo e
irresponsable con los procesos pedagógicos en el aula.
B) Es una falta grave por no desarrollar los procesos pedagógicos.

C) El docente debe aplicar un activismo pedagógico y al no hacerlo está cometiendo un
delito muy grave.
D) Se considera una falta por no cumplir con el proceso de aprendizaje y ser poco efectivo
e irresponsable con los procesos pedagógicos en el aula.
Fundamente su respuesta, además que puede plantar otra alternativa más adecuada.

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1.

- Basado en el Marco de Buen Desempeño Docente, el MINEDU elaboró los compromisos de

a. El tiempo durante la sesión de aprendizaje

b. El clima propicio para el aprendizaje

c. Las herramientas pedagógicas

d. Los materiales y recursos

a. Estrategias metacognitivas y cognitivas para aprender

c. Retroalimentación en la enseñanza aprendizaje

d. Motivación intrínseca del estudiante.

A) Las regletas de cuisenaire con materiales concretos, no fungibles y estructurados.

B) El capacitador tiene razón en su explicación.

4.- Durante la explicación de los propósitos de la sesión de aprendizaje, el docente se dirige a

a. Emplear un lenguaje que propicia un ambiente de respeto y proximidad.

b. Promover la participación de los estudiantes.

d. Manejar positivamente la conducta.

a. Estimular el interés de los estudiantes por la sesión y su interés por aprender.

b. Maximizar el tiempo dedicado al aprendizaje.

c. Promover el análisis y razonamiento.

d. Evaluar y proporcionar apoyo pedagógico pertinente.

a) Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes - Lidera procesos de

b) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. - Promueve

d) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. - Gestiona

C) Proponerles un esquema de plan de sesión de aprendizaje para que no pierdan mucho

B) Es una falta grave por no desarrollar los procesos pedagógicos.

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