INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PUBLICA DE OAXACA

SUPERVISIÓN ESCOLAR 008

TLACOLULA DE MATAMOROS, OAXACA

PROPUESTA DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO DEL

PERSONAL CON FUNCION DOCENTE

AGOSTO 2023
 INDICE
PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
PLAN DE TRABAJO Y ASESORIA ATP
 Presentación

La asesoría técnica pedagógica tiene el propósito de brindar apoyo a los docentes para que realicen

de forma autónoma procesos de mejora en sus prácticas pedagógicas y profesionales, atendiendo

necesidades expresadas por los colectivos docentes, que incidan directamente en la escuela a

través de un servicio educativo que favorezca el aprendizaje de los estudiantes de nuestra zona

escolar.

El Auxiliar técnico pedagógico va a incidir en la mejora continua de las practicas educativas a través

de la observación y la realización de visitas a las escuelas que mejoren las experiencias de

aprendizaje.

Se realizará al inicio de su función el plan de trabajo conforme a los acuerdos que se establezcan en

la supervisión escolar y el consejo Técnico de Zona, a través del análisis y reflexión se identificarán

las áreas de mejora para tomar decisiones que beneficien a la zona escolar.

Se diseñarán actividades considerando las necesidades que se detectaron en colaboración con la

supervisión escolar y con la participación de los docentes.

 Justificación
El propósito de esta propuesta es brindar asesoría pertinente y significativa al personal con funciones
docentes en Educación Básica se pretende que los docentes conozcan las diversas metodologías
que se proponen en los nuevos libros de texto gratuito y la nueva escuela mexicana.
La tarea central del supervisor y atp es brindar asesoría y acompañamiento a los maestros, en lo
individual, y a los colectivos docentes para que tomen y ejecuten decisiones informadas sobre los
logros obtenidos en el aprendizaje de los alumnos, por ello resulta fundamental, entre otros
aspectos, su visita a los planteles educativos que les permite conocer lo que sucede en las aulas.
Lograr este propósito requiere que el supervisor planee estas visitas considerando el trabajo que
deberá realizar para orientar una buena gestión de sus escuelas y el desarrollo profesional de sus
directores y maestros. De esta manera, planear para el supervisor y la supervisión es una actividad
que tiene una doble implicación; la primera se refiere a la necesidad de organizar cuidadosamente y
con sentido su propia actividad para conseguir que sea útil y relevante para los propósitos fijados y
en esta, cada supervisión encuentra, a partir de su saber y experiencia, la mejor manera de hacerlo.
La segunda implicación de la planeación para la supervisión tiene que ver con fomentarla y orientarla
en las escuelas y las aulas. En conclusión, se trata de hacer de la planeación una tarea útil para el
supervisor y para sus escuelas, despojándola de aquello que la convierte en una rutina burocrática.
Esta planeación se concreta en la elaboración de un plan de trabajo, mismo que podrá incluir los
siguientes elementos básicos:

1. Diagnóstico. Este debe servir para identificar fortalezas y áreas de oportunidad de las
escuelas que conforman la zona en función de garantizar las prioridades educativas.
Considera la descripción de la situación que tienen los planteles y de los servicios que
proporciona la supervisión a la que estos pertenecen, se deben considerar los siguientes
elementos:

 Datos de identificación de su zona escolar: ubicación geográfica, número de escuelas,

personal adscrito y matrícula escolar.
 Características de su zona escolar: información de los planteles (nivel educativo,
modalidad y tipo de organización), recursos materiales, infraestructura y
funcionamiento de los centros escolares, resultados de evaluaciones internas y
externas, interacciones y dinámicas de las escuelas, necesidades de apoyo y asesoría
académica de los colectivos docentes.
 Características del contexto escolar, sociocultural, lingüístico, familiar de la zona
escolar (tipos de familias, principales actividades económicas de la comunidad,
servicios públicos y diversidad lingüística y cultural de la comunidad).
 Acuerdos del Consejo Técnico de Zona
 Prioridades educativas de la zona escolar
2. Determinación de objetivos, metas y acciones a llevar a cabo en la zona escolar como parte
del Plan de Trabajo. A partir de la información que ofrece el diagnóstico y una vez detectadas
las prioridades de cada centro escolar, así como considerando la opinión de directivos y
docentes constituidos en Consejo Técnico de Zona, se adaptarán objetivos, metas y acciones
que, desde las funciones de la supervisión, den respuesta a las condiciones, necesidades y
culturas de las escuelas.
La supervisión establecerá la organización al interior de la zona para el logro de esos
objetivos y su articulación con otras acciones de mejora. De esta manera, se espera que la
información del diagnóstico sirva para que, en acuerdo con los directores, la supervisión
determine acciones de acompañamiento a las escuelas que lo requieran, es decir aquellas de
atención prioritaria deberán de ser escuelas a las que se acompañará durante un ciclo
escolar, con la probabilidad de extender este periodo, en caso necesario, estableciendo la
estrategia conveniente para hacerlo. En la formulación de los objetivos se especifica lo que se
pretende alcanzar y los medios para lograrlo. Estos son la guía de las acciones a realizar por
la supervisión para colaborar con la comunidad escolar durante el ciclo escolar.
Se deben plantear tanto objetivos internos que respondan a ¿cómo hacer mejor a la
supervisión?, como aquellos de carácter externo para la pregunta ¿cómo hacer mejores a las
escuelas? Los objetivos que se establezcan deberán ser factibles, es decir que puedan ser
alcanzados y comunicables, que todos puedan comprenderlos. Se tienen que establecer un
número prudente de objetivos para el periodo definido, ni tantos que no se alcancen, ni tan
pocos que no signifiquen avance real.
Las metas determinan aquello que se requiere lograr, cuándo y de qué manera para avanzar
hacia la obtención de los objetivos planteados. Deberán definirse con precisión, ser explícitas
o medibles lo que permita evaluar a corto plazo los avances logrados a partir de la
construcción de indicadores que den seguimiento y evalúen sus resultados.
El establecimiento de acciones implica definir actividades, responsables, plazos,
compromisos y recursos que permitan alcanzar los objetivos y metas acordadas.
Las visitas de la supervisión a la escuela y al aula, así como los procesos de asesoría y
acompañamiento deben estar incorporadas a la planeación, para que estas tengan un sentido
claro y se articulen de manera organizada. Todo plan de trabajo debe tener un tiempo definido
para su ejecución. Es recomendable diseñar planes para un ciclo escolar y que pueda tener
cortes mensuales para ciertos procesos y trimestrales para otros. También hay que
determinar quiénes van a tomar parte en las actividades a realizar y señalar con claridad qué
van a hacer. Es importante que las tareas se dividan de manera eficiente entre el equipo de
supervisión. Conviene tomar en cuenta al personal responsable de la comisión técnico-
pedagógico.

3. Acciones de asesoría y acompañamiento. Además de considerar la visita continua a los

planteles escolares, que de manera regular realiza la supervisión escolar, se hace necesario
observar el trabajo de los docentes en las aulas, así como la valoración directa de los
aprendizajes logrados por los alumnos. Para ello, además de los instrumentos o herramientas
que pueda estar utilizando, la supervisión cuenta con la Herramienta de Observación de clase,
en el caso de lo primero y las Herramientas de Lectura, producción de textos escritos y cálculo
mental, para su aplicación en una muestra de alumnos. Será a partir de la información con los
resultados de la aplicación de los instrumentos, que la supervisión pueda establecer un
diálogo profesional con los directores y con los docentes, en un ambiente de comprensión,
pero sobre todo de colaboración. Es importante considerar que esta información es el
sustento en los procesos de asesoría y acompañamiento a las escuelas.

4. Dar seguimiento a las acciones y evaluar lo realizado. Es necesario que el Plan de trabajo
considere el seguimiento y la evaluación como procesos permanentes en los que se tendrá
que tomar en cuenta lo necesario para informar los avances y las dificultades enfrentadas
durante los mismos, mediante un informe breve que contenga datos para el uso interno de la
supervisión y de las Autoridades Educativas Locales, permitiendo identificar las principales
necesidades atendidas y las que la supervisión requiere tener en cuenta el siguiente ciclo
escolar, incluyendo sugerencias de mejora. Tanto el seguimiento como la evaluación son
procesos fundamentales de la Supervisión. Mediante estos conocerá el estado que guarda su
propio trabajo y cómo avanzan las escuelas en el cumplimiento de su quehacer. Son los
medios con los cuales se puede contrastar lo planeado con lo realizado, le permiten valorar si
lo hecho hasta este momento ha contribuido al logro de los objetivos establecidos para, de no
ser así, tomar decisiones y efectuar las modificaciones necesarias. La revisión periódica de
los avances se debe realizar principalmente en las sesiones de Consejo Técnico de Zona
(CTZ), para prever necesidades, cambios o demandas de apoyo que no se hayan
contemplado en la planeación original
 Objetivos

 Que los docentes de la zona escolar reciban asesoría y acompañamiento en la

implementación de los diversos proyectos (aula, escolar y comunitario) para enriquecer
su práctica y el desarrollo integral de los estudiantes.

 Identificar y examinar las metodologías que se proponen en la nueva escuela mexicana

a través de diversos cursos-talleres llevándolos a la práctica docente.

 Conocer y construir un plan de mejora para la supervisión escolar a través del

programa escolar de mejora continua para incidir de manera significativa en las
prioridades educativas.

 Realizar el acompañamiento y seguimiento de los CTE de las escuelas focalizadas de

la zona escolar, con el propósito de apoyar y orientar sus Planes de trabajo, Proyectos
escolares, etc.

 Emplear la práctica supervisora hacia la orientación directiva y docente en las visitas de

supervisión a las escuelas y aulas, para revisar el avance de los planes y programas de
estudio, la planeación didáctica y el cumplimiento de la normatividad mínima.

 Impulsar la participación activa e interés de los padres de familia, y su actitud positiva

hacia la formación escolar de los niños, para apoyar sus tareas extra clase,
investigaciones, entrevistas, visitas, materiales que ocupen, etc.

 Compartir técnicas y herramientas didácticas, a través del colectivo docente de lectura

y escritura, para atender y orientar a los docentes de los grupos que presentan rezago
en la lectura y escritura.

 Promover talleres y conferencias que coadyuven a la práctica docente

Las acciones que se plantean en el programa escolar de mejora continua, nos permiten de
alguna manera, hacer realidad el cumplimiento de los objetivos, que nos proponemos.
 A continuación, vamos a describir en el siguiente cuadro las acciones que emprenderemos
por ámbito.
Ambito Acciones Responsables Fechas Recursos

Aprovechamient Compartir actividades ludicas Supervisión escolar

o academico y didácticas en las escuelas de la Asesores
asistencia de los zona escolar por ejemplo: pedagogicos de la
alumnos Fomento a la lectura como UEP Lo que los
detonador de aprendizaje. responsables nos
Uso de las regletas cuisenaire indiquen
para promover el cálculo
mental.
Cuando los
directores lo
soliciten checar
Conferencia “La magia de los Mago Eikim agenda de los
valores” responsables, se
sugiere primeros
meses del ciclo
escolar (sep-
Conferencia estilos de crianza pendiente
octubre)

Practica Orientar a traves de consejos Formato de visita

supervisora y tecnicos y visitas a las escuelas Supervisión escolar Durante todo el Formato de
orientación el trabajo por proyectos y atp ciclo escolar diagnostico
directiva mediante diversas Bitacora
metodologias. Cuaderno de notas

Formación Llevar a cabo curso-taller Proyector

docente “Proyectos dinámicos en el Supervisor escolar Octubre- noviembre Instrumentos de
aula, escuela y comunidad” Asesores 2023 evaluación
pedagógicos de la Bitacora
Talleres para docente de UEP Cuaderno de notas
acuerdo a las necesidades de Durante el ciclo
su escuela escolar
(lectura,escritura,matemáticas
planeación, etc.)

Supervisión escolar
Taller con derechos humanos Lic.
y juridico del IEEPO-seccion 22 pendiente
orientaciones legales
 Taller con personal de Supervisión escolar pendiente
proteccion civil Lic.

Avance en los Acompañar a los CTE de las Supervisión escolar 1 visita de Instrumentos de
planes de trabajo diversas escuelas y dar Atp diagnostico (sep- recogida de datos
o proyectos seguimiento a sus planes de octu 2023) Bitacora
trabajo. 2ª Visita Cuaderno de notas
seguimiento
Realizar las visitas de
(emero-febrero
supervisión para verificar el
2024)
trabajo docente,
3ª Visita
cumplimiento de
seguimiento y
normatividad minima,
evaluación (mayo-
planeación o proyecto de
junio 2024)
aula.

Participación de Reuniones con los comites de Supervisión escolar Previo citatorio

la comunidad las diversas escuelas que Atp
conforman la zona escolar a
fin de escuchar sus
necesidades
(heteroevaluación docente)

Intervenir (si se permite) en

Convocatoria
las reuniones generales para
Octubre-noviembre Lápiz y papel
invitar a los padres que se
Todos los
involucren en las tareas
estudiantes de la Docentes
educativas de sus hijos.
zona escolar 008 Durante el ciclo interesados
Concurso de calaveritas que deseen escolar
literarias o creaciones participar
literarias a nivel zona escolar
Docentes
Implementar la interesados
correspondencia escolar con Durante el ciclo
las escuelas que deseen escolar
participar de la zona escolar,
para que el termino de ciclo
escolar se lleve a cabo un Mayo 2024 Convocatoria
convivencia con los Docentes que Escuela “”
involucrados. deseen participar Balones de futbol
Supervision Premiación
Diseñar una ruta de zonas educación fisica
arqueológicas de nuestro
distrito y llevar a cabo visitas
de las escuelas interesadas
previo proyecto.
 Llevar a cabo un torneo
relampago de baby fut y
basquetbol con los docentes
de la zona

Desempeño de la Tener comunicación directa Supervisión escolar Durante todo el

autoridad escolar con los directores y docentes ciclo escolar
que conforman la zona escolar
para mejoras en las practicas
docentes y administrativas.
Calendarizar las diversas
actividades a fin de optimizar
el ciclo escolar .

Insfraestructura y Realizar las gestiones Supervisión escolar Durante todo el

equipamiento necesarias para dotar a la ciclo escolar
mayoria de las escuelas que
conforman la zona escolar con
materiales bibliograficos y
ludicos.

Carga Reducir la carga administativa Supervisión escolar Pendiente

adminitrativa con la capacitacion del Personal
personal administrativo administrativo

 Impulsar el trabajo de los colectivos docentes

 Fomentar la participación de los responsables de la comisión técnico pedagógico

 Participar activamente en el acompañamiento y seguimiento de los CTE

 Realizar las visitas de supervisión en el ciclo escolar

 Buscar mecanismos, con el personal administrativo para reducir la carga administrativa

a directivos y docentes.

 Atender, asistir y participar en las reuniones ordinarias del Colectivo de directores,

respetando la calendarización acordada de estas en el presente ciclo.

 Difundir entre los directivos, docentes y padres de familia las actividades que se

proponen.

 Cumplir e impulsar la normatividad mínima.

Bibliografía

SEP (2014). Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. México. Subsecretaría de Educación Básica

SEP (2019) Orientaciones Programa Educativo de Mejora Continua. México. Subsecretaria de Educación Básica

SEP Fichero de estrategias didácticas para la asesoría y acompañamiento del supervisor escolar. México.

Subsecretaria de Educación Básica

Instrumentos de diagnostico

Nombre de la escuela:

Localidad:
 Instrumentos de evaluación

Ámbito Acciones Puntaje

0 1 2 3
Aprovechamiento academico y Compartir actividades lúdicas de apoyo al docente y
asistencia de los alumnos estudiante
Practica supervisora y Orientar a traves de consejos tecnicos y visitas a las
orientación directiva escuelas el trabajo por proyectos mediante diversas
metodologias
Formación docente Llevar a cabo curso-taller
“Proyectos dinámicos en el aula, escuela y comunidad”
Talleres para docente de acuerdo a las necesidades de su
escuela (lectura,escritura,matemáticas planeación, etc.)
Taller con derechos humanos y juridico del IEEPO-seccion
22 orientaciones legales
Taller con personal de proteccion civil

Avance en los planes de trabajo o Realizar las visitas de supervisión para verificar el trabajo
proyectos docente, cumplimiento de normatividad minima,
planeación o proyecto de aula.
Participación de la comunidad Reuniones con los comites de las diversas escuelas que
conforman la zona escolar a fin de escuchar sus
necesidades (heteroevaluación docente)

Desempeño de la autoridad Reuniones con los comites de las diversas escuelas que
escolar conforman la zona escolar a fin de escuchar sus
necesidades (heteroevaluación docente)
Insfraestructura y equipamiento Realizar las gestiones necesarias para dotar a la mayoria
de las escuelas que conforman la zona escolar con
materiales bibliograficos y ludicos.
Carga administrativa Reducir la carga administrativa en las escuelas

0 1 2 3

nunca A veces Casi siempre Siempre

Puntaje obtenido 0-1 2-15 16-26 27-33

Nivel de avance Sin avance Cierto avance Avance significativo

Escala de valoración
Total de indicadores Descripción
puntos

0-15 Sin avance No se realizaron las acciones sistemáticamente para atender

las necesidades de la zona, es probable que se hayan realizado
algunas pero no se concretaron.
16-26 Cierto avance Existieron logros y productos parciales, hubo acciones que
incidieron en algunas mejoras pero se requirió de reajuste para
avanzar el algunas acciones.
27-33 Avance significativo Las acciones planteadas se llevaron de manera adecuada
cumpliendo con la mayoría de los objetivos planteados

Total de puntos Indicador Descripción