Fase 1 Planificación Vinculación

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

“DIVISO”
PLAN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD 2015-2020
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: “Ciencias Humanas y Sociales”

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN – VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD: “Exclusión e
Integración Social”
DOMINIO INSTITUCIONAL: “Fortalecimiento social, democrática y educativo”
PROGRAMA DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD N°.- 1: “Gestión Social:

Empoderamiento personal, jurídico, político, cultural y educativo”
PROYECTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A

LA COMUNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD N°.-1.7: “Prevención de la
violencia de género de la casa a la escuela dirigido a docentes a las Unidades Educativas
participantes.”
ETAPAS: PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN
FACULTAD EJECUTORA: “Ciencias Humanas y de la Educación”
CARRERA EJECUTORA: “Psicología Educativa”
DOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO: Psic. Edu. Danny Rivera Flores, M.Sc
DOCENTE PARTICIPANTE - TUTOR DEL PROYECTO: Psic. Edu. Danny Rivera

Flores, M.Sc
ENTIDAD(ES) COOPERANTE(S): Escuela de Educación Básica Albert Einstein, Unidad

Educativa Andino, Escuela de Educación Básica ABC, Unidad Educativa Madre Gertrudis,
Unidad Educativa Fé y Alegría Yayulihuí.
COORDINADOR(ES) ENTIDAD(ES) COOPERANTE(S): Lic. Maribel Barreno, Lic. Martha

Gutiérrez, Lic. Mercedes Garcés, Sor. Edith Aldás, Lic. Viviana Sánchez.
CÓDIGO DEL PROYECTO: 1.7
Ambato, marzo – agosto/ 2019

CONTENIDO DEL PROYECTO
ETAPA I: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

1.1 Datos generales del proyecto.
1.2 Requerimientos de la sociedad y proyectos por programa de vinculación planificados para el
Dominio Institucional.
1.3 Resultados y productos planificados del proyecto de vinculación con la sociedad para el
período académico: marzo – agosto/ 2019.
1.4 Descripción del proyecto.
1.4.1 Articulación del proyecto de Vinculación con la(s) asignatura(s) de la malla
curricular.
1.5 Presupuesto planificado del proyecto.
1.6 Cronograma del proyecto por objetivos y actividades.
Anexo 1. Convenio; Carta Compromiso suscrita.
ETAPA II: EJECUCIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

2.1 Matriz de monitoreo por objetivos y actividades (primer parcial).
2.1.1 Matriz de monitoreo por objetivos y actividades (segundo parcial).
2.2 Resumen de actividades cumplidas por cada docente participante en la planificación,
ejecución, monitoreo y evaluación del proyecto.
ETAPA III: EVALUACIÓN DEL PROYECTO
3.1 Evaluación del cumplimiento de objetivos, productos verificables e impacto del proyecto de
vinculación con la sociedad en el período académico: marzo – agosto/ 2019.
3.1.1 Evaluación - Indicadores de resultados.
3.1.2 Evaluación - Articulación del proyecto de vinculación - resultados del aprendizaje.
3.2 Matriz de enfoque de igualdad y enfoque territorial - beneficiarios.
3.3 Certificado de la entidad beneficiaria para verificación del cumplimiento.
3.4 Matriz de resumen de elementos fundamentales del proyecto de vinculación con la sociedad
- ejecutado, monitoreado y evaluado.
3.5 Producto(s) del proyecto.
3.6 Anexos del proyecto.
Anexo 1. Informe de actividades de Estudiantes Participantes en el Proyecto.

Anexo 2. Registro de beneficiarios.
Anexo 3. Formatos para productos de eventos de capacitación.
Av. Los Chasquis s/n y Río Payamino – Campus Universitario Huachi

Edificio Académico Segundo Piso
Teléfono: 032-400-428
ETAPA I PLANIFICACIÓN
1.1.DATOS GENERALES DEL PROYECTO.
NOMBRE DEL PROYECTO: “Prevención de la violencia de género de la casa a la escuela

dirigido a docentes a las Unidades Educativas participantes.”
PROGRAMA DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD: “Gestión Social: Empoderamiento
personal, jurídico, político, cultural y educativo”
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN - VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD: “Exclusión e
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: “Ciencias de la Educación”
POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
 Se promoverá un desempeño docente integrado a la investigación científica y la vinculación
con la colectividad.
 Se transformará la función de la vinculación con la colectividad en un liderazgo universitario
de desarrollo regional. (Plan de Desarrollo Institucional 2024).
 Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de
conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, críticas,
participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorialidad.
(Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2015 - 2019).
ENTIDAD EJECUTORA:
Universidad Técnica de Ambato
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Carreras de: Psicología Educativa
COBERTURA Y LOCALIZACIÓN: El proyecto tendrá cobertura en instituciones educativas
de la provincia de Tungurahua.
PRESUPUESTO: 529,66USD
PLAZO DE EJECUCIÓN: marzo - agosto 2019.
SECTOR DEL PROYECTO: Sector Urbano y Rural de las Ciudades de Ambato, Cevallos,
Quero y Píllaro.
NÚMERO DE DOCENTES PARTICIPANTES - TUTORES: 1
NÚMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 17
ENTIDAD(ES) BENEFICIARIA(S):
 Escuela de Educación Básica Albert Einstein
 Unidad Educativa Andino
 Escuela de Educación Básica ABC
 Unidad Educativa Madre Gertrudis
 Unidad Educativa Fé y Alegría Yayulihuí
NÚMERO DE BENEFICIARIOS DIRECTOS: 70 docentes

Teléfono: 032-400-428
1.2. REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD Y PROYECTOS POR PROGRAMA DE VINCULACIÓN PLANIFICADOS
REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD PROYECTOS PLANIFICADOS PARA RESPONDER A REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD
ÁREA DEL
FACULTADES –
CONOCIMIENTO A
CARRERAS LÍNEA DE
PROYECTO ACADÉMICO DE PROGRAMA DE LA QUE
ENCARGADAS DE INVESTIGACIÓN
ENTIDADES DETALLE DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES VINCULACIÓN CON LA PERTENECEN
IMPLEMENTACIÓN – VINCULACIÓN A
SOLICITANTES REQUERIMIENTOS DE SERVICIO A LA COMUNIDAD DE SOCIEDAD AL QUE DENTRO DEL PLAN
MULTIDISCIPLINARIA LA QUE
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD PERTENECEN DE VINCULACIÓN
DE LOS PROYECTOS Y PERTENECEN
CON LA SOCIEDAD -
PROGRAMA
UTA
1.1 Intervención de refuerzo
pedagógico de apoyo al
Facultad de Ciencias
Centro de modelo integral en el Centro de
Humanas y de la
Adolescentes Adolescentes Infractores de la
Educación – Carrera:
Infractores de la zona 3 del Ministerio de
Educación Básica;
zona 3; Justicia, Derechos y Cultos
para mejorar su calidad de vida
y restituir sus derechos.
1.2 Evaluación de estrategias
metodológicas mediante el
Intervención fortalecimiento pedagógico de
Ministerio de educativa y social a las habilidades lingüísticas
Educación – grupos vulnerables. (speaking, writing, listening – Carrera: Idiomas; Gestión Social:
Zonal 3; Reading) del idioma inglés Empoderamiento Exclusión e
Ciencias Humanas
como lengua extranjera en los personal, jurídico, integración
y Sociales.
estudiantes kichwa hablantes político, cultural y social.
de la Unidad Educativa del educativo.
Milenio Kisapincha. Fase III
1.3 Actividades pre-deportivas en
Fundación
los estudiantes con capacidades Carrera: Cultura
Corazón de
especiales de las Fundaciones Física;
María y San
Corazón de María y San Pedro
Pedro;
en el cantón Pelileo. Fase II
1.4 Revalorización de la
Honorable
vestimenta tradicional como
Gobierno Revalorización de las Carrera: Hotelería y
patrimonio sociocultural del
Provincial de tradiciones en Turismo;
pueblo indígena Chibuleo, de
Tungurahua; pueblos indígenas.
la provincia del Tungurahua.
Fase I
Fortalecimiento del 1.5 Intervención en la campaña
turismo mediante la conoce tu comunidad,
intervención en la parroquia, cantón y provincia
campaña “Conoce tu Vive Tungurahua. Fase IV
Provincia”.
Gobierno 1.6 Evaluar las actividades
Autónomo aplicadas para la recuperación
Descentralizado psicopedagógica de los
Parroquial de estudiantes del GAD
Huachi Grande; parroquial Huachi Grande y la
Intervención Fundación Jesús me Ama. Fase Carrera: Psicología
Fundación Jesús educativa y social a III Educativa;
me Ama; grupos vulnerables.
1.7 Intervención a la violencia de
Ministerio de género de la casa a la escuela
Educación – dirigido a padres de familia de
Zonal 3; las Unidades Educativas
participantes.
1.8 Medidas preventivas de
intervención para los factores
Cooperativa en
de riesgo psicosociales en el
Taxis N° 18
Análisis de factores sector del transporte terrestre
Plaza Colón y
de riesgo. de pasajeros de la provincia de
Cooperativa de
Tungurahua: Cooperativa en
Transporte
Taxis N° 18 Plaza Colón y
Ambateña; Carrera: Psicología
Cooperativa de Transporte
Industrial;
Ambateñita. Fase II
1.9 Perfil de competencias
laborales para personas con
Corporación de Levantamiento de
discapacidad visual en la
Emprendedores perfiles laborales para
Corporación de
No Videntes; personas vulnerables.
Emprendedores No Videntes
del cantón Ambato.
Desconocimiento del 1.10 Uso de herramientas
Ministerio de Carrera: Docencia en
uso de las informáticas dirigidas a padres
Educación. Informática.
herramientas de familia de las Unidades
Teléfono: 032-400-428
informáticas. Educativas del Milenio de
Kisapincha y Chibuleo.
1.11 Creación de la gaceta judicial
Corporación
de las parroquias integrantes
Civil para el
Creación y del Consejo Nacional de
Desarrollo
evaluación de la Gobiernos Parroquiales
Económico de
Gaceta judicial. Rurales del Ecuador para Facultad de
Ambato y
mejorar el desarrollo social, Jurisprudencia y
Tungurahua;
económico y político. Fase VII Ciencias Sociales –
1.12 Dirección jurídica a las Carrera: Derecho;
Honorable
asociaciones campesinas
Gobierno Dirección jurídica
adscritas al Honorable
Provincial de para asociaciones.
Gobierno Provincial de
Tungurahua;
Tungurahua.
1.13 Intervención integral en el
Centro de Adolescentes Políticas
Centro de Infractores en la zona 3 del públicas, derecho
Carreras: Derecho;
Adolescentes Intervención social a Ministerio de Justicia, y sociedad.
Trabajo Social;
Infractores en la grupos vulnerables. Derechos Humanos y Cultos
Comunicación Social;
zona 3; para mejorar su calidad de vida
y garantizar o restituir sus
derechos. Fase II
1.14 Cultura de paz con visión de
género en las asociaciones
Consejo Equidad de género.
campesinas adscritas al
Nacional de
CONAGOPARE.
Gobiernos Carreras: Trabajo
1.15 Red de alimentos “Hambre
Parroquiales Social;
cero – alimentación sana” para
Rurales del Atención a grupos
los sectores vulnerables en las
Ecuador; vulnerables.
parroquias integrantes del
CONAGOPARE.
Union Nacional 1.16 Los choferes profesionales y su Carreras: Comunicación,
Responsabilidad
de Sindicato de responsabilidad en la sociedad. Comunicación Social. Sociedad, Cultura
Social
Choferes. y Tecnología.

Teléfono: 032-400-428
1.3. RESULTADOS Y PRODUCTOS VERIFICABLES DEL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD A
IMPLEMENTARSE EN EL CICLO ACADÉMICO SEPTIEMBRE 2018-FEBRERO 2019.
FIN: Disminución de la violencia de género en los niños y niñas en el sistema educativo.
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar sobre la importancia de la equidad de género en las aulas mediante talleres activos metodológicos a los docentes de las
unidades educativas y escuelas de educación básica.
META: Sensibilizar sobre la equidad de género al 60% de docentes de las unidades educativas y escuelas de educación básica participantes.
INDICADORES: Porcentaje de docentes que han sido sensibilizados posterior a la intervención del proyecto sobre la igualdad de género.
MEDIO DE VERIFICACIÓN: Cuestionario (validad mediante alfa de Cronbach) o test validado; Pretest y Postest.
PRODUCTOS VERIFICABLES DEL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROYECTO PARA LOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS.
1. Mejorar la calidad en los procesos de enseñanza desde la práctica docente inclusiva en las unidades educativas y escuelas Manual metodológico didáctico para la
de educación básica. violencia de género.
META: Elaborar el 100% de materiales didácticos planificados.
I INDICADORES: Número de talleres planificados sobre el número de talleres ejecutados.
Md = (#De / #Dp) * 100% (Materiales didácticos = número de materiales elaborados / número de materiales planificados* 100%)
Informe del diagnóstico de la
2. Analizar la aplicación de estrategias metodológicas en las aulas de clase para mantener ambientes inclusivos sin
percepción y aplicación de estrategias
violencia de género.
metodológicas de igualdad de género.
META: Diagnosticar la percepción del 100% de los docentes sobre la equidad de género.
INDICADORES: Número de docentes diagnosticados sobre el número de docentes en el proyecto.
Di = (#Ed / #Et) * 100% (Diagnóstico = número de docentes diagnosticados / total docentes en el proyecto * 100%)
3. Evaluar el nivel de impacto de los talleres metodológicos.
Informe técnico de evaluación del
META: Evaluar en 100% de los docentes que intervienen en el programa de sensibilización.
INDICADORES: El porcentaje de docentes evaluados sobre el porcentaje de docentes en el proyecto. proyecto.
Ev = (#Ee / #Ef) * 100% (Evaluación = número de docentes evaluados / total de docentes en el proyecto* 100%).
F: ________________________________________
Psic. Ed. Danny Rivera Flores, M.Sc
DOCENTE PARTICIPANTE/TUTOR DEL PROYECTO

Teléfono: 032-400-428
1.4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
La igualdad entre mujeres y hombres constituye un derecho humano y ha sido reconocida,
a escala global, como un prerrequisito para el desarrollo puesto que esto ha ido
trascendiendo a lo largo de la historia de humanidad. Estos términos empezaron a hacer
sus primeras apariciones cuando la mujer al ser negada en las actividades realizadas
netamente por los hombres se dio cuenta que ellas también estaban en las mismas
capacidades de poder llevar a cabo dichos trabajos.
A partir de allí la constitución fue creando reglamentos y leyes en donde se vieran

involucrados hombres y mujeres para las distintas profesiones y ocupaciones así mismo en
la ejecución de derechos y deberes. Por ello es importante mencionar por separado que las
igualdad y equidad de género para que estas acepciones sean mejor comprendidos.
La acepción género se puede definir como el conjunto de diferencias psicológicas,

sociales y culturales entre hombres y mujeres. Se define a igualdad como el negarse a
ninguna persona ni a ninguna nación la posibilidad de beneficiarse del desarrollo. Debe
garantizarse la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres (UNAM,
2016)
Por otro lado, se define Equidad de género como “la imparcialidad en el trato que reciben
mujeres y hombres de acuerdo con sus necesidades respectivas, ya sea con un trato
igualitario o con uno diferenciado pero que se considera equivalente en lo que se refiere a
los derechos, los beneficios, las obligaciones y las posibilidades. En el ámbito del
desarrollo, un objetivo de equidad de género a menudo requiere incorporar medidas
encaminadas a compensar las desventajas históricas y sociales que arrastran las mujeres”
(UNESCO, 2013)
Se define como la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres

y los hombres, y las niñas y los niños:
“La igualdad no significa que las mujeres y los hombres sean lo mismo, sino
que los derechos, las responsabilidades y las oportunidades no dependen del
sexo con el que nacieron. La igualdad de género supone que se tengan en
cuenta los intereses, las necesidades y las prioridades tanto de las mujeres
como de los hombres, reconociéndose la diversidad de los diferentes grupos de
mujeres y de hombres” (UNESCO, 2013)
La violencia de género ha ido en aumento a pesar de los intentos por disminuirla, “se
estima que el 35% de las mujeres de todo el mundo han sufrido violencia física y/o sexual
por parte de su compañero sentimental o violencia sexual por parte de una persona
distinta a su compañero sentimental en algún momento de su vida” (Organización
Mundial de la Salud, 2013, pág. 2). En función de la estimación mundiales y regionales
de la violencia contra la mujer, podemos manifestar que las mujeres que han sufrido
maltrato físico o sexual por parte de sus compañeros tienen más del doble de
posibilidades de tener un aborto, casi el doble de posibilidades de sufrir depresión y, en
algunas regiones, 1,5 veces más posibilidades de contraer el VIH, en comparación con las
mujeres que no han sufrido violencia por parte de su compañero sentimental (p. 2).
La violencia de genero se puede dar en diferentes ambientes, de tal manera podemos
estimar que “246 millones de niñas y niños sufren violencia relacionada con el entorno
escolar cada año, y una de cada cuatro niñas afirma que nunca se ha sentido segura
utilizando los aseos escolares, según indica una encuesta a jóvenes realizada en cuatro
regiones” (Education for All Global Monitoring Report, 2015, pág. 3).
La violencia de género relacionada con la escuela no se circunscribe a los países de

ingresos bajos, sino que es un fenómeno de carácter mundial. Un estudio realizado en los
Países Bajos reveló que el 27% de los educandos había sufrido acoso sexual por parte del
personal de la escuela.
De acuerdo al estudio Violencia física y Sexual contra las mujeres, el 48.4% de mujeres
de Lima metropolitana entre 15 y 49 años alguna vez ha sido violentada físicamente por
su pareja. El 22.5% manifestó haber sufrido alguna vez violencia sexual por parte de su
pareja. El porcentaje de mujeres que experimentaron violencia sexual y física es de 51%.
(Cisneros, 2013)
En el Cusco, la situación es más grave. El 60.9% de mujeres entre 15 y 49 años señaló que
alguna vez ha sido violentada físicamente por su pareja. El 46.6% de mujeres manifestó
haber sido víctima de violencia sexual por parte de su pareja. El porcentaje de mujeres que
experimentaron violencia sexual y física es de 68.9 %. (Cisneros, 2013)
La violencia intrafamiliar es una problemática que afecta en gran medida al país y por
ende al Departamento de Santander, como los muestran las cifras publicadas por el
observatorio de salud pública de Santander (2009), dejando claro que el abuso físico,
psicológico o sexual de un individuo a otro, es un componente anómalo que se ha
integrado a las relaciones de una gran parte de las familias y sus allegados, alcanzando en
los últimos años en el departamento tasas de alrededor de 30 casos por cada 10.000
habitantes. Situación que no solo afecta la salud mental de las familias debido a las
consecuencias de estos actos, sino también a victimarios, para los cuales hay una medida
sancionatoria en algunos casos quedando la conducta problema sin alternativas de
solución, razón por la cual se hace esta intervención de practica en psicología clínica ,con
el objetivo principal de realizar la evaluación e intervención psicológica en hombres
denunciados por el delito de violencia (Mabel, 2014).
En 1994 el Banco Mundial aportó los primeros datos sobre la violencia contra la mujer en
el ámbito mundial, y desveló su impacto global y cómo afectaba la salud de los países; y
en 1997, las Naciones Unidas reportaron índices de violencia en todos los países. El
estudio reveló que en México, de una muestra representativa de 650 mujeres del área
metropolitana de Guadalajara, 30% de las mujeres casadas o con parejas habían tenido al
Teléfono: 032-400-428
menos un episodio de violencia física por parte de su pareja; y 13% reportó haber sufrido
violencia durante el año anterior.
Ahora bien, en Ecuador 6 de cada 10 mujeres han vivido algún tipo de violencia de
género, 60.6% en el ámbito nacional, 61.4% en el ámbito urbano y 58.7% en el ámbito
rural. Se estima además que 1 de cada 4 mujeres ha vivido violencia sexual, sin embargo
la violencia psicológica es la forma más recurrente de violencia de género con el 53,9%;
cabe señalar que las mujeres han sido violentadas en un 38% de manera física, en un
25.7% sexual y 16.7% patrimonial. También, del total de mujeres que han vivido
violencia física, el 87,3% lo ha hecho en sus relaciones de pareja. Las estadísticas señalan
que 9 de cada 10 mujeres divorciadas han vivido algún tipo de violencia de género (INEC,
2015).
La violencia de género empieza desde el hogar, (Pinheiro, 2016) indica que en una
encuesta realizada se calculó que el 80 y el 98 % de la población infantil son sometidos a
castigos corporales en sus respectivos hogares y el tercio de esa cifra son escarmentados
con dureza con utensilios. Conjuntamente en la encuesta realizada demostró que entre el
25 y el 65% de los niños y niñas en edad escolar se han visto sometidos a acosos físicos y
verbales 30 días antes de que la encuesta se lleve a cabo.
La OMS en el 2016 calcula que 150 millones de chicas y 73 millones de personas menores
de 18 años fueron forzados a mantener relaciones sexuales o sufrieron violencia sexual
con contacto físico. Indica además que las niñas son más vulnerables a abusos sexuales,
infanticidio, descuidar la educación y a ser forzadas a prostituirse. Los niños se ven más
expuestos a castigos físicos severos. En las agresiones femeninas el 90% son de sexo
masculino. En los varones la cantidad es del 63 y 86%.
En el Ecuador se está en la búsqueda permanente de la equidad de género, por tal motivo

en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (INEC, 2017), plantea como punto de desarrollo
5 la igualdad de género, cuyo objetivo es “Lograr la igualdad entre los géneros y
empoderar a todas las mujeres y las niñas”. Las metas planificadas son:
1. Reconocer y valorar los cuidados no remunerados y el trabajo doméstico no
remunerado mediante la prestación de servicios públicos, la provisión de
infraestructuras y la formulación de políticas de protección social, así como mediante
la promoción de la responsabilidad compartida en el hogar y la familia, según proceda
en cada país.
Indicador:
1.1. Proporción de tiempo dedicado a quehaceres domésticos y cuidados no
remunerados, desglosada por sexo, edad y ubicación

Teléfono: 032-400-428
2. Velar por la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de
oportunidades de liderazgo a todos los niveles de la adopción de decisiones en la vida
política, económica y pública
Indicadores:
2.1. Proporción de escaños ocupados por mujeres en los parlamentos nacionales y los
gobiernos locales
2.2. Proporción de mujeres en cargos directivos
3. Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la

información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de la mujer.
Indicador:
3.1. Proporción de personas que utilizan teléfonos móviles, desglosada por sexo
Mediante la metodología que se implementa en el presente proyecto de vinculación,

estamos contribuyendo al Objetivo 1 Garantizar una vida digna con iguales oportunidades
para todas las personas del Plan Nacional del Desarrollo, Toda una Vida. Donde el estado
reconoce la obligatoriedad en la adopción de medidas dirigidas a la atención integral. “La
atención a problemas emergentes tales están en función del consumo de drogas, el
alcoholismo, el embarazo precoz, la violencia intrafamiliar, la violencia sexual y demás
problemas psicosociales que afectan a los niños, niñas y adolescentes” (…). “En la misma
línea, poner fin al maltrato, la explotación, la trata y todas las formas de violencia contra
los niños y niñas, tienen una importancia fundamental tanto para su bienestar físico,
social, mental y desarrollo futuro” (Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo,
Senplades, 2017, p.52).
En el año 2016, a Defensoría del Pueblo de Ecuador (DPE), como Institución Nacional de
Derechos Humanos del Ecuador forma parte de la Federación Iberoamericana del
Ombudsman (FIO), en este contexto viene aportando a construcciones conjuntas con otras
instituciones nacionales y con el trabajo de la Federación. En el año 2015 la DPE aceptó
ser parte del proyecto de “Transversalización de la Perspectiva de Género”, para
implementar políticas institucionales de igualdad de género en las Instituciones
Nacionales de Derechos Humanos, el programa contiene un total de tres talleres
(Diagnóstico, Definición de Política e Implementación), en este sentido, con la
metodología de aplicación socializada por parte de la FIO en el taller presencial realizado
en Perú en el periodo del 5 al 7 de agosto de 2015, se levantó un diagnóstico sobre la
situación del enfoque de igualdad de género al interno de la Institución (Rivadeneira,
2016).
Ahora bien, al hablar de equidad, partimos de nociones básicas como el lenguaje como
una herramienta social. A más de comunicar o expresar palabras o ideas, el lenguaje hace
Teléfono: 032-400-428
pensamiento, es decir, cuando se habla se ha tenido un proceso anticipado donde ya se ha
formulado una idea, y posterior a ello se la ha evocado, misma que constituye la realidad
en la que nos desenvolvemos. El feminismo ha aportado notablemente a este tópico,
puesto que han podido plasmar las desigualdades de género que existen en nuestro
contexto. Cuando se habla de un sistema patriarcal, se puede entender que se refiere a una
organización sexista, en donde al hombre se lo ha considerado como un ente único de
acción y de referencia (Jiménez, M., & Traverso, 2011)
El sexismo lingüístico es un fenómeno social que comienza a estudiarse en la
década de los años 70. Discusión que ha tomado los escenarios feministas
donde se discuten las desigualdades de género. El sexismo no radica en la
lengua sino en el uso que se hace de ella (González & Delgado de Smith,
2016).
Así pues, el lenguaje sexista es aquel que transciende el lenguaje común, es decir, es el
uso que se le da, especialmente al contexto social, más allá de las reglas gramaticales
como la sintaxis, morfología etc.
Para Gil (2007); el aprendizaje a temprana edad sobre aspectos del género en los niñas/as
es totalmente inconsciente, estos preceden a la fase en la que los niños y niñas tiene la
capacidad de etiquetarse a sí mismos o a sí mismas entonces, dichas claves pre-verbales
constituyen el desarrollo inicial de la conciencia de género.
Los adultos tanto varones como mujeres suelen tratar a los niños y niñas de formas
diferenciadas, estás diferencias radican en la vestimenta, el corte de pelo, etc.,
proporcionando claves visuales al niño es sus fases de crecimiento, alrededor
de los dos años el niño ya comprende de modo parcial el significado de género,
sabe perfectamente si son niñas o niños y puede clasificar a los demás
correctamente. Sin embargo, hasta que no tiene 5 o seis años no saben que el
género no cambia, que todos tienen género, o que los niños y niñas tienen una
base anatómica (Gil, 2007) .
Las ilustraciones en libros, los juguetes y los programas de televisión con los que los niños
tienen contacto, destacan las diferencias en atributos femeninos y masculinos, incluso las
jugueterías y catálogos suelen clasificar sus productos por género, por ejemplo los
conejitos y gatitos de juguetes son recomendados para niñas mientras, que los leones y
tigres son considerados apropiados para los niños. Con respecto a la televisión los dibujos
animados más vistos demuestran que prácticamente los protagonistas son masculinos, son
más activos y predominan (Lobato, 2014).
Una de las estrategias que su utiliza para educar en género, son los juguetes. Los juguetes
son importantes instrumentos educativos que transmiten determinado sistema de valores
socioculturales, esta actividad lúdica forma parte del proceso de proceso evolutivo de
aprendizaje concitando al sujeto con su entorno. El juego está fuertemente influenciado y
definido por la cultura y el entorno social (Martínez, 2009).
Teléfono: 032-400-428
1.4.1. ARTICULACIÓN DEL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA(S)
ASIGNATURA(S) DE LA MALLA CURRICULAR
Problema a solucionar Objetivos del Proyecto Asignatura(s) que aportan al

proyecto
1.- Mejorar la calidad en PSICOTERAPIA
los procesos de enseñanza EDUCATIVA
desde la práctica docente
inclusiva en las unidades PSICOLOGÍA DEL
educativas y escuelas de DESARROLLO I y II
educación básica.
PSICOLOGÍA GENERAL
Escasa aplicación de
metodologías inclusivas 2.- Analizar la aplicación PSICOMETRÍA
sobre equidad de género por de estrategias
parte de los docentes de las metodológicas en las aulas EVALUACIÓN
unidades educativas de clase para mantener EDUCATIVA
participantes. ambientes inclusivos sin
violencia de género.
3.- Evaluar el nivel de

impacto de los talleres
metodológicos.

Teléfono: 032-400-428
1.5. PRESUPUESTO PLANIFICADO DEL PROYECTO
PROYECTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A
LA COMUNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD: “Prevención de la violencia
de género de la casa a la escuela dirigido a docentes a las Unidades Educativas participantes.”
APORTES UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Código
Nombre y Descripción Valor ($) Subtotal ($)
presupuestario
Edición,Impresión, Reproducción,
Publicaciones, Suscripciones,
Fotocopiado, Traducción, Empastado,
530204 60,00
Enmarcación, Serigrafía, Fotografía,
Carnetización, Filmación e Imágenes 529,66
Satelitales.
530804 Materiales de Oficina 331,66
530301 Transporte 138,00
APORTES ENTIDAD COOPERANTE
-
TOTAL DEL PROYECTO ($): 529,66

Teléfono: 032-400-428
1 1.6. CRONOGRAMA DEL PROYECTO POR RESULTADOS, ACTIVIDADES Y TAREAS:
FACULTAD: Ciencias Humanas y de la Educación
CARRERA: Psicología Educativa
PROYECTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A LA COMUNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD: “Prevención de la violencia de género de la casa a la escuela dirigido a docentes a las Unidades Educativas participantes.”
TIEMPO ESTIMADO RESPONSABLES
OBJETIVOS
NOMBRES DOCENTES
ACTIVIDADES DESDE HASTA HORAS NOMBRES DE ESTUDIANTES RECURSOS NECESARIOS
TUTORES -
TAREAS 25/03/2019 28/06/2019 160 h PARTICIPANTES
PARTICIPANTES
Objetivo 1. Mejorar la calidad en los
 Recursos
procesos de enseñanza desde la Altamirano Carrera Nathalie Gabriela
práctica docente inclusiva en las 25/03/2019 12/04/2019 30 Bibliotecarios: libros
Altamirano Padilla Gabriela Victoria de la Facultad
unidades educativas y escuelas de
educación básica. Andrade Yucailla Ruth Alexandra  Recursos
Actividad 1.1. Planificación y elaboración de Bayas Vayas Cristhofer Alberto Tecnológicos:
bases teóricas, metodológicas e Chisaguano Lagua Martiza Andrea Internet y
25/03/2019 29/03/2019 10
instrumentos de aplicación. De la Cruz Janeth computador
Gómez Acosta Thalía Lisbeth  Recursos de oficina:
Actividad 1.2. Construcción del manual Iza Vizuete Sandy Maribel marcadores, pizarra,
metodológico para los talleres impartidos a 01/04/2019 05/04/2019 10 Psic. Danny Rivera Flores, Lazo Caluña Johana Margoth copias del manual
los docentes. M.Sc.
Morales Reinoso Michelle Elizabeth metodológico e
Actividad 1.3. Planificación y coordinación Mosquera Trujillo Karen Fernanda impresiones.
de actividades con Unidades Educativas y 08/04/2019 12/04/2019 10 Peralvo Guerra Guillermo Andres
Escuelas de Educación Básica. Plazarte López Néstor Alexander
Objetivo 2. Analizar la
aplicación de Sailema Lalaleo Angélica Johanna
 Recursos
estrategias metodológicas en las Soria Tayo Alison Michelle
Bibliotecarios: libros
aulas de clase para mantener 15/04/2019 14/06/2019 108 Tamaquiza Franco Jessica Paola
de la Facultad
ambientes inclusivos sin violencia Villaroel Pazmiño Andrés Alexis
de género. Yánez Veintimilla Damián Andrés  Recursos
Actividad 2.1. Aplicación del taller 15/04/2019 19/04/2019 12 Tecnológicos:
introductorio: “hablemos de equidad de Internet, computador,
género” en las unidades educativas y proyector
escuelas de educación básica.
 Recursos de oficina:
Actividad 2.2. Aplicación del taller: 22/04/2019 26/04/2019 12 marcadores, pizarra,
“igualdad y equidad de género” en las copias del manual
unidades educativas y escuelas de metodológico e
educación básica. impresiones.
Actividad 2.3. Aplicación del taller: 29/04/2019 03/05/2019 12
“Lenguaje no sexista” en las unidades  Recursos de
educativas y escuelas de educación movilización:
básica. Transporte
Actividad 2.4. Aplicación del taller: “el 06/05/2019 10/05/2019 12
juego sin diferencia de género” en las
educación básica.
“los juguetes una herramienta para
educar en género” en las unidades
educativas y escuelas de educación
básica.
“las mismas oportunidades” en las
educación básica.
Actividad 2.7. Aplicación del taller: “el 27/05/2019 31/05/2019 12
valor de las personas” en las unidades
básica.
“hogar y género” en las unidades
básica.
“hombres y mujeres tiene voz y voto”
en las unidades educativas y escuelas
de educación básica.
Objetivo 3. Evaluar el nivel de
 Recursos
impacto de los talleres 17/06/2019 28/06/2019 22
Bibliotecarios: libros
metodológicos.
de la Facultad
 Recursos
Tecnológicos: Internet,
computador, proyector
Actividad 3.1. Evaluación del Proyecto de 17/06/2019 28/06/2019 22
vinculación y entrega de productos.  Recursos de oficina:
marcadores, pizarra,
copias del manual
metodológico e
impresiones.
1 160
TOTAL HORAS
Horas
PRESENTADO POR:
…………………………………………
Psic. Ed. Danny Rivera Flores, M.Sc.
Docente Tutor Coordinador del Proyecto
REVISADO POR: INFORME FAVORABLE:
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Lic. Pablo Hernández, Mg. Dra. Zoila López, Mg.
Coordinador de la Unidad de Vinculación con la Sociedad de Facultad Director(a) de Vinculación con la Sociedad – Universidad Técnica de Ambato

DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD “DIVISO”
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO PARA LA PLANIFICACIÓN,

EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS ACADÉMICOS DE
PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A LA COMUNIDAD DE
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
Prácticas preprofesionales
En la ciudad de Ambato, a los 02 días del mes de abril del dos mil diecinueve, las instituciones
Escuela de Educación Básica Albert Einstein, Unidad Educativa Andino, Escuela de Educación
Básica ABC, Unidad Educativa Madre Gertrudis, Unidad Educativa Fé y Alegría Yayulihuí,
representadas por Lic. Maribel Barreno, Lic. Martha Gutiérrez, Lic. Mercedes Garcés, Sor. Edith
Aldás, Lic. Viviana Sánchez, en calidad de Directores - Rectores y la Universidad Técnica de
Ambato a través de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación representada por
el Dr. Víctor Hernández del Salto, en calidad de Decano de Facultad, acuerdan celebrar la
presente Carta de Aceptación y Compromiso, al tenor de las siguientes cláusulas:
PRIMERA.- ANTECEDENTES.
1.1. Las Unidades Educativas y Escuelas de Educación Básica son Entidades que realiza su
actividad en el ámbito educativo, bajo el fin primordial de preservar y fortalecer los
valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad cultural, autenticidad dentro del
ámbito latinoamericano y mundial; desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora
y crítica del estudiante, respetando su identidad personal para que contribuya
activamente a la transformación moral, política, social, cultural y económica del país;
entre otras.
1.2. La Universidad Técnica de Ambato entre los principios que orientan sus funciones
contempla la “Vinculación con la Sociedad”, en virtud de la cual esta Institución de
Educación Superior pone a disposición de la comunidad su colaboración en áreas
específicas a entidades, tanto públicas como privadas a través de la Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación, Carrera de Psicología Educativa.
SEGUNDA. - OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
- Facilitar la vinculación Universidad - Sectores sociales, productivos y culturales.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Establecer la cooperación interinstitucional entre la Facultad de Ciencias Humanas y

de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato y las entidades participantes:
- Desarrollar en forma conjunta y participativa la Planificación, Ejecución, Monitoreo y

Evaluación de los Proyectos Académicos de Servicio Comunitario para Vinculación
con la Sociedad; en los campos de especialidad de las respectivas Carreras de la
Facultad y según las necesidades de la Entidad Beneficiaria.
TERCERA.- COMPROMISOS DE LAS PARTES
3.1 las instituciones Escuela de Educación Básica Albert Einstein, Unidad Educativa
Andino, Escuela de Educación Básica ABC, Unidad Educativa Madre Gertrudis,
Unidad Educativa Fé y Alegría Yayulihuí, se comprometen a:
- Brindar las facilidades necesarias durante las Etapas de Planificación, Ejecución,
Monitoreo y Evaluación del Proyecto a través de un Coordinador designado para el
efecto, para que proporcione la información necesaria al personal de la Universidad
Técnica de Ambato.
- Suscribir a través de su coordinador Lic. Pablo Hernández, Mg. los documentos

respectivos de la Planificación, Ejecución, Monitoreo y Evaluación del Proyecto
para su posterior aprobación.
3.2 La Universidad Técnica de Ambato se compromete a:

- Prestar las facilidades necesarias a través del personal idóneo (docentes y
estudiantes) que se requiera para el desarrollo de la Planificación, Ejecución,
Monitoreo y Evaluación de los Proyectos de Vinculación con la Sociedad y
presentar para su aprobación el proyecto académico de servicio comunitario para
Vinculación con la Sociedad, las mismas que serán realizadas fuera de los horarios
académicos normales, o durante periodo vacacional.
Los celebrantes se ratifican en todo el contenido de la presente Carta de “Aceptación y

Compromiso” y para constancia firman en unidad de acto, cuatro ejemplares del mismo tenor y
efecto, en Ambato, a los 02 días del mes de abril del 2019.
CUARTA. – DURACIÓN
La presente Carta Compromiso entrará en vigencia en la fecha de su firma y tendrá validez por un
período de 1 año, podrá ser renovada en las mismas condiciones descritas en la presente carta a
menos que una de las partes resuelva darla por terminada, en cuyo caso deberá notificar a la otra
parte, con tres meses de anticipación a la fecha de terminación del plazo.
f.__________________________________ f. _____________________________
Dr. Víctor Hernández del Salto Lic. Maribel Barreno
DECANO FACULTAD DE LA FACULTAD ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA ALBERT EINSTEIN
EDUCACIÓN
f. _____________________________ f. _____________________________
Lic. Mg. Martha Gutiérrez Lic. Mercedes Garcés
UNIDAD EDUCATIVA ANDINO ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ABC
f. _____________________________ f. _____________________________
Sor. Lic. Edith Aldás Lic. Viviana Sánchez
UNIDAD EDUCATIVA MADRE UNIDAD EDUCATIVA FÉ Y ALEGRÍA
GERTRUDIS (YAYULIHUÍ)
ETAPA II: EJECUCIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

2.1 MATRIZ DE MONITOREO POR OBJETIVOS Y ACTIVIDADES (PRIMER PARCIAL)
PRIMER
Del 25 de Marzo al 31 de Mayo de 2019 PERÍODO ACADÉMICO: Marzo - Agosto 2019
PARCIAL:
NOMBRE DEL NOMBRE DEL PROYECTO:
PROGRAMA: “Gestión Social: Empoderamiento personal, jurídico, “Prevención de la violencia de género de la casa a la
CÓDIGO: 1.7
político, cultural y educativo” escuela dirigido a docentes a las Unidades Educativas
participantes.”
DOCENTE
DOCENTE(S) TUTOR(ES): ESTUDIANTE(S) PARTICIPANTE(S):
COORDINADOR:
1. Psic. Edu. Danny 1. Psic. Edu. Danny Rivera Flores, M.Sc 1. Altamirano Carrera Nathalie Gabriela 10. Morales Reinoso Michelle Elizabeth
Rivera Flores, M.Sc 2. Altamirano Padilla Gabriela Victoria 11. Mosquera Trujillo Karen Fernanda
3. Andrade Yucailla Ruth Alexandra 12. Peralvo Guerra Guillermo Andres
4. Bayas Vayas Cristhofer Alberto 13. Plazarte López Néstor Alexander
5. Chisaguano Lagua Martiza Andrea 14. Sailema Lalaleo Angélica Johanna
6. De la Cruz Janeth 15. Soria Tayo Alison Michelle
7. Gómez Acosta Thalía Lisbeth 16. Tamaquiza Franco Jessica Paola
8. Iza Vizuete Sandy Maribel 17. Villaroel Pazmiño Andrés Alexis
9. Lazo Caluña Johana Margoth 18. Yánez Veintimilla Damián Andrés
CUADRO DE AVANCE
TIEMPO OBSERVACIONES
OBJETIVOS / ACTIVIDADES
DESDE HASTA No. HORAS
Objetivo 1. Mejorar la calidad en los procesos de enseñanza desde la práctica
25/03/2019 12/04/2019 30
docente inclusiva en las unidades educativas y escuelas de educación básica.
Actividad 1.1. Planificación y elaboración de bases teóricas, metodológicas e
25/03/2019 29/03/2019 10
instrumentos de aplicación.
Actividad 1.2. Construcción del manual metodológico para los talleres
01/04/2019 05/04/2019 10
impartidos a los docentes.
Actividad 1.3. Planificación y coordinación de actividades con Unidades
08/04/2019 12/04/2019 10
Educativas y Escuelas de Educación Básica.
Objetivo 2. Analizar la aplicación de estrategias metodológicas en las aulas
15/04/2019 14/06/2019 108
de clase para mantener ambientes inclusivos sin violencia de género.
Actividad 2.1. Aplicación del taller introductorio: “hablemos de equidad de 15/04/2019 19/04/2019
12
género” en las unidades educativas y escuelas de educación básica.
Actividad 2.2. Aplicación del taller: “igualdad y equidad de género” en las 22/04/2019 26/04/2019 12
Actividad 2.3. Aplicación del taller: “Lenguaje no sexista” en las unidades 29/04/2019 03/05/2019 12
educativas y escuelas de educación básica.
Actividad 2.4. Aplicación del taller: “el juego sin diferencia de género” en las 06/05/2019 10/05/2019 12
Actividad 2.5. Aplicación del taller: “los juguetes una herramienta para 13/05/2019 17/05/2019 12
educar en género” en las unidades educativas y escuelas de educación básica.
Actividad 2.6. Aplicación del taller: “las mismas oportunidades” en las 20/05/2019 24/05/2019 12
Actividad 2.7. Aplicación del taller: “el valor de las personas” en las unidades 27/05/2019 31/05/2019 12
educativas y escuelas de educación básica.
AVANCE DEL PROYECTO EN PORCENTAJE: 100%
COMENTARIOS: Se está llevando con normalidad el proyecto.
Elaborado por:
………………..…………………………………
Revisado por:
………………………………………………………………
Lic. Pablo Hernández, Mg.
Coordinador de la Unidad de Vinculación con la Sociedad de Facultad
2.1.1 MATRIZ DE MONITOREO POR OBJETIVOS Y ACTIVIDADES (SEGUNDO PARCIAL)

SEGUNDO
PERÍODO ACADÉMICO: Septiembre 2018 – Febrero 2019
PARCIAL: 19 de noviembre al 21 de diciembre
NOMBRE DEL NOMBRE DEL PROYECTO:
PROGRAMA: “Gestión Social: Empoderamiento personal, “Intervención a la violencia de género de la
CÓDIGO: 1.7
jurídico, político, cultural y educativo” casa a la escuela dirigido a padres de familia
de las Unidades Educativas participantes”
DOCENTE
DOCENTE(S) TUTOR(ES): ESTUDIANTE(S) PARTICIPANTE(S):
COORDINADOR:
1. Psic. Edu. Danny 1. Psic. Edu. Danny Rivera Flores, M.Sc 1. Altamirano Carrera Nathalie Gabriela 10. Morales Reinoso Michelle Elizabeth
Rivera Flores, M.Sc 2. 2. Altamirano Padilla Gabriela Victoria 11. Mosquera Trujillo Karen Fernanda
3. 3. Andrade Yucailla Ruth Alexandra 12. Peralvo Guerra Guillermo Andres
4. 4. Bayas Vayas Cristhofer Alberto 13. Plazarte López Néstor Alexander
5. 5. Chisaguano Lagua Martiza Andrea 14. Sailema Lalaleo Angélica Johanna
6. 6. De la Cruz Janeth 15. Soria Tayo Alison Michelle
7. 7. Gómez Acosta Thalía Lisbeth 16. Tamaquiza Franco Jessica Paola
8. 8. Iza Vizuete Sandy Maribel 17. Villaroel Pazmiño Andrés Alexis
9. Lazo Caluña Johana Margoth 18. Yánez Veintimilla Damián Andrés
CUADRO DE AVANCE
TIEMPO OBSERVACIONES
OBJETIVOS / ACTIVIDADES
DESDE HASTA No. HORAS
Actividad 2.7. Diagnóstico de la conducta violenta en relación
03/12/2018 07/12/2018 24
de la equidad de género en los padres de familia.
Objetivo 3. Evaluar el nivel de impacto de los talleres
10/12/2018 21/12/2018 18
metodológicos.
Actividad 3.1. Evaluación del Proyecto de vinculación y
10/12/2018 21/12/2018 18
entrega de productos.
AVANCE DEL PROYECTO EN PORCENTAJE: 100%

COMENTARIOS: Se está llevando con normalidad el proyecto
Elaborado por:
………………..…………………………………
Revisado por:
………………………………………………………………
Lic. Pablo Hernández, Mg.
Coordinador de la Unidad de Vinculación con la Sociedad de Facultad
2.2 RESUMEN DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS POR CADA DOCENTE PARTICIPANTE EN LA PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN,
MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
NOMBRE DEL DOCENTE PARTICIPANTE-TUTOR DEL PROYECTO: Psic. Ed. Danny Rivera Flores, M.Sc.
SEMANA FECHA FECHA # DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS OBSERVACIONES
INICIO FIN HORAS
1 17/09/2018 20/09/2018 4h Elaboración de la planificación del proyecto.
2 24/09/2018 28/09/2018 4h Elaboración de la planificación del proyecto.
4h Dirección y elaboración de las bases teóricas, metodológicas e
3 01/10/2018 05/10/2018
instrumentos de aplicación que se llevarán a cabo en el proyecto.
4h Dirección y elaboración de las bases teóricas, metodológicas e
instrumentos de aplicación que se llevarán a cabo en el proyecto.
4 08/10/2018 12/10/2018
Planificación y coordinación de actividades con Unidades Educativas
y Escuelas de Educación Básica.
4h Planificación y coordinación de actividades con Unidades Educativas
y Escuelas de Educación Básica.
5 15/10/2018 18/10/2018 Coordinación, acompañamiento y supervisión en la aplicación de
talleres con fines de sensibilización en equidad de género en la
Unidad Educativa Manuela Espejo.
4h Coordinación, acompañamiento y supervisión en la aplicación de
6 22/10/2018 26/10/2018 talleres con fines de sensibilización en equidad de género en la
Unidad Educativa Madre Gertrudis
Unidad Educativa Andino.
Unidad Educativa Albert Einstein.
9 12/11/2018 16/11/2018
talleres con fines de sensibilización en equidad de género en la
Unidad Educativa ABC.

Unidad Educativa Fé y Alegría.
4h Elaboración de la estadística diagnóstica sobre la conducta violenta
11 26/11/2018 30/11/2018
en relación de la equidad de género en los padres de familia.
4h Elaboración de la estadística diagnóstica sobre la conducta violenta
12 03/12/2018 07/12/2018
en relación de la equidad de género en los padres de familia.
4h Evaluación del proyecto de vinculación y entrega de productos:
13 10/12/2018 14/12/2018
tabulación de test, factores de impacto y cuestionarios aplicados.
14 17/12/2018 21/12/2018
15 02/01/2019 04/01/2019
16 07/01/2019 11/01/2019
17 14/01/2019 18/01/2019 4h Informe Final
18 21/01/2019 25/01/2019 4h Informe Final
19 28/01/2019 01/02/2019 4h Entrega de Informe Final
TOTAL DE HORAS: 76 horas.
………………..…………………………………
ETAPA III: EVALUACIÓN DEL PROYECTO
3.1 EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS, PRODUCTOS VERIFICABLES E IMPACTO DEL PROYECTO DE
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD IMPLEMENTADO EN EL PERÍODO ACADÉMICO: Septiembre 2018 – Febrero 2019
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar sobre la equidad de
género mediante talleres activos a NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO
los padres de familia de las
unidades educativas participantes.
PRODUCTOS PLANIFICADOS PRODUCTOS VERIFICABLES NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO PARA LOS OBTENIDOS DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (%)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Elaborar un Manual Metodológico Material didáctico activo Material didáctico activo
de Equidad de Género con fines de elaborado elaborado
sensibilización para los talleres
2. Identificar la percepción sobre la Informe del diagnóstico de la Informe del diagnóstico de la
equidad de género en los padres familia percepción de los padres de familia percepción de los padres de familia
mediante un cuestionario y sobre la igualdad de género. sobre la igualdad de género.
potencializarlo mediante talleres.
3. Evaluar el nivel de impacto de los
talleres metodológicos. Informe técnico de evaluación del Informe técnico de evaluación del
proyecto proyecto
3.1.1 EVALUACIÓN - INDICADORES DE RESULTADOS

Indicador de Impacto
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar sobre la equidad de género mediante talleres activos a los padres de familia de las unidades educativas
participantes.
META: Sensibilizar sobre la equidad de género al 70% de padres de familia de las unidades educativas de la Zona 3 participantes.
Nombre: Nivel de Diagnóstico
INDICADO Definición del indicador: Porcentaje de padres de familia que posterior a la intervención del proyecto han sensibilizado sobre la igualdad
R de género
𝑝𝑎𝑑𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑧𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑓𝑑 100
Método de cálculo: %Diagnóstico = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑃𝑎𝑑𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐹𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎
∗ 100 %D = 𝑡𝑝𝑓
∗ 100 %D = 100 ∗ 100 = 100%
Línea base: 100 padres de familia
Análisis del Indicador: La efectividad del Diagnóstico fue del 100% por lo que se alcanzó la meta
Indicadores de Logros
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Elaborar un Manual Metodológico de Equidad de Género con fines de sensibilización para los talleres
META: Elaborar el 100 % de materiales didácticos planificados.
Nombre: Manual Metodológico de Equidad de Género
Definición del indicador: Número de talleres planificados sobre el número de talleres ejecutados
Md = (#De / #Dp) * 100% (Manual metodológico= número de manuales entregadas / número de
Manuales planificados* 100%)
INDICADOR 6
C = 6 ∗ 100.
C = 100%
Línea base: 0
Análisis del Indicador:
Se elaboraron todos los manuales metodológicos y fueron entregadas a las instituciones educativas.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Identificar la percepción sobre la equidad de género en los padres familia mediante un cuestionario y potencializarlo mediante talleres.
META: Diagnosticar la percepción del 100% de los padres de familia sobre la equidad de género.
Nombre: Padres de familia diagnosticados.
Definición del indicador:
Informe del diagnóstico de la percepción de los padres de familia sobre la igualdad de género.
Método de cálculo:
INDICADOR Di = (#Ed / #Et) * 100% (Diagnóstico = número de padres de familia diagnosticados / total padres de familia * 100%)
203
Di = 203 ∗ 100.
Di= 100%
Línea base: 0
Análisis del Indicador:
Se evalúo a todos los Padres de Familia beneficiarios del proyecto.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Evaluar el nivel de impacto de los talleres metodológicos.
META: Evaluar en 100% de los padres de familia que intervienen en el programa de sensibilización.
Nombre:. Nivel de impacto de los talleres metodológicos.
Definición del indicador: El porcentaje de padres de familia evaluados sobre el porcentaje de padres de familia en el proyecto.
Método de cálculo:
Ev = (#Ee / #Ef) * 100% (Evaluación = número de padres de familia evaluados / total de padres de familia en el proyecto* 100%)
INDICADOR 203
𝐸𝑣 = 203 ∗ 100.
Ev= 100%
Línea base: 0
Sentido del indicador: Ascendente
Análisis del Indicador
Se evaluó al total de los padres de familia que intervienen en el programa de sensibilización.
EVALUACIÓN - INDICADORES DE GESTIÓN
Indicadores de Eficacia
Nombre: Porcentaje de Cobertura (a)
Definición del indicador: Del total de la población identificada dentro del área de intervención, este indicador mostrará el porcentaje de la
población que ha cubierto el proyecto mediante su ejecución.
Método de Cálculo:
INDICADOR
203
C = 203 ∗ 100.
C = 100%
Unidad de Medida: Porcentaje.
Frecuencia de medición: Semestral.
Meta: Lograra cubrir el 100% de la población beneficiaria mediante la ejecución del proyecto y los productos generados.
Nombre: Porcentaje de Cumplimiento de actividades (b)

Definición del indicador: Del total de actividades planteadas para la ejecución del proyecto, este indicador mostrará el porcentaje de
ejecución en base a la constatación de actividades cumplidas.
INDICADOR 7
C = 7 ∗ 100.
C = 100
Meta: Lograra cumplir el 100% de las actividades programadas.
Nombre: Porcentaje de Cumplimiento de objetivos (c)
Definición del indicador: Del total de objetivos planteados para orientar el proyecto, este indicador mostrará el porcentaje de cumplimiento
de los mismos mediante la ejecución del proyecto.
INDICADOR
3
C = ∗ 100.
3
C = 100
Meta: Lograra cumplir el 100% de los objetivos programadas.
EFICIENCIA TOTAL
ET= 100+100+100/3=100%
Indicadores de Eficiencia
Nombre: Índice financiero
Definición del indicador: Del total de recursos asignados para el proyecto, este indicador mostrará el porcentaje de ejecución del
presupuesto en base a la contrastación de los valores reales al final de la ejecución del proyecto.
48,63
INDICADOR IF = ∗ 100
396,83
IF = 12,25%
Metas: Ejecutar el 100% del presupuesto asignado en la ejecución del proyecto.
EFECTIVIDAD
EF= (Eficiencia Total+ Índice Financiero)/2
EF= (ET+IF)/2
(100+12,25)/2= 56,13%
3.1.2 EVALUACIÓN - ARTICULACIÓN DEL PROYECTO DE

VINCULACIÓN - RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.
Asignatura(s)
Problema a Objetivos del Resultados de aprendizaje
que aportan al
Solucionar Proyecto (sílabos)
proyecto
Escasa equidad 1.- Elaborar un PSICOTERAPIA - Comprende las etapas en los
de género de los Manual EDUCATIVA procesos evolutivo para detectar
padres de familia Metodológico de rasgos de normalidad, o retraso
de las unidades Equidad de Género PSICOLOGÍA deficiencias en base a los
educativas con fines de estándares de desarrollo humano.
sensibilización para
DEL
participantes. - Aplica teorías pedagógicas para
los talleres DESARROLLO I
y II optimizar el proceso de enseñanza
aprendizaje de acuerdo a las
2.- Identificar la
PSICOLOGÍA necesidades de los educandos.
percepción sobre la
equidad de género en GENERAL - Identificar las facultades
los padres familia mentales, afectivas y sociales y
mediante un PSICOMETRÍA los Problemas de Aprendizaje
cuestionario y para determinar su impacto en la
potencializarlo EVALUA conducta, en el comportamiento y
mediante talleres CIÓN el rendimiento académico e
EDUCAT intervenir en el apoyo
3.- Evaluar IVA
el nivel de psicopedagógico, de acuerdo a
impacto de estándares psicológicos
los talleres establecidos.
metodológic
os.

Teléfono: 032-400-428
ENCUESTA DE IMPACTO DEL PROYECTO
MODELO DE ENCUESTA DE MEDICIÓN DE IMPACTO

PROGRAMA: “Gestión Social: Empoderamiento personal, jurídico, político,
cultural y educativo”
PROYECTO: “Intervención a la violencia de género de la casa a la escuela dirigido a
padres de familia de las Unidades Educativas participantes”
OBJETIVO: Recabar información en cuanto a los niveles de satisfacción de los
beneficiarios fundamentados en la ejecución del Proyecto Académico de Servicio
Comunitario de Vinculación con la Sociedad.
INSTRUCCIONES: Marque con una X en la opción que considere pertinente.
PREGUNTAS:
1. Usted como beneficiario, ¿Considera que el proyecto cumplió con los
requerimientos solicitados de manera?
Alta ( ) Media ( ) Baja ( )
2. ¿Ud. como beneficiario del proyecto en que fases ha participado?
Diagnóstico Si ( ) No ( )
Planificación Si ( ) No ( )
Implementación Si ( ) No ( )
3. Bajo su percepción ha mejorado la calidad de vida de la población posterior a

la aplicación del proyecto
Si ( ) No ( )
4. ¿La comunidad ha mejorado las capacidades a través de los procesos de

formación y transferencia de tecnología de modo sostenible?
Si ( ) No ( )
5. ¿La comunidad ha procesado y documentado las lecciones aprendidas?
Si ( ) No ( )
6. ¿Cómo calificaría usted los productos y/o resultados entregados en base al

desarrollo del proyecto?

Teléfono: 032-400-428
Excelentes ( ) Buenos ( ) Regulares ( )
7. Bajo su percepción, ¿el tiempo empleado para el desarrollo del proyecto fue?
8. ¿Considera Usted que la organización de las actividades desarrolladas dentro

del proyecto fue?
9. ¿En qué grado los productos y/o resultados entregados al finalizar el proyecto
fortalecen el desarrollo de su trabajo?
Alto ( ) Medio ( ) Bajo ( )
10. ¿En cuál de las siguientes áreas, la ejecución del proyecto generó un aporte
significativo?
Salud ( ) Económico ( Social ( ) Productivo ( )

)
11. En un futuro participaría en nuevos proyectos de Vinculación con la Sociedad
desarrollados por la UTA.
Si ( ) No ( )

Teléfono: 032-400-428
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Encuesta aplicada a los beneficiarios del proyecto:
Pregunta N°1: Usted como beneficiario ¿Considera que el proyecto cumplió con los
requerimientos solicitados de manera?
Tabla 1. Cumplimiento de los requerimientos solicitados

Cumplimiento de los
Frecuencia Porcentaje
requerimientos solicitados
Alta 176 87%
Medio 26 13%
Baja 1 0%
Total 47 100%
CUMPLIMIENTO DE LOS REQUERIMIENTOS SOLICITADOS

Alto Medio Bajo
176
26
1
Figura 1. Cumplimiento de los requerimientos
Análisis e interpretación
De acuerdo con la pregunta número 1, podemos evidenciar que el 87% se encuentra en el
nivel de cumplimiento ALTO, el mayor porcentaje pertenece al nivel más alto, seguido
del 26% en nivel medio; esto muestra que los beneficiarios consideran que el proyecto
cumplió con todas las expectativas y requerimientos sobre solicitados para mejorar los
procesos cognitivos en especial la concentración y la atención, de manera eficaz y
ajustándose a todos los objetivos planteados dentro del mismo.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°2: ¿Usted como beneficiario del proyecto en qué fase ha participado?
Tabla 2. Fases de participación
Fases de participación Frecuencia Porcentaje

Diagnóstico 0 0%
Planificación 0 0%
Implementación 203 100%
Total 203 100,00
FASES DE PARTICIPACIÓN
Si No
186
17
Figura 2 Fases de participación
Según los datos obtenidos de la pregunta número 2, los beneficiarios participaron en la
fase de IMPLEMENTACIÓN en un 100%, de esta manera se evidencia que los
beneficiarios del proyecto, han participado en mayor parte en la fase de implementación
ya que éste muestra mayor porcentaje según los datos obtenidos.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°3 Bajo su percepción ha mejorado la calidad de vida de la población

posterior a la aplicación del proyecto.
Tabla 3. Mejoramiento de Calidad de vida posterior a la aplicación

Mejoramiento de Calidad de
vida posterior a la aplicación
Si 178 88%
No 25 12%
Total 203 100,00
CALIDAD
Si No
178
25
Figura 3. Mejoramiento de Calidad de vida posterior a la aplicación
Según los datos obtenidos de acuerdo a la pregunta número 3, se evidencia que los
beneficiarios en un 88% mencionan que ha mejorado la calidad de vida de la población
posterior a la aplicación del proyecto. Es decir por medio de los talleres realizados y
mediantes la observación se ha evidenciado una mejora significativa en lo que concierne a
la calidad de vida de los involucrados.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°4 ¿La comunidad ha mejorado las capacidades a través de los procesos
de formación y transferencia de tecnología de modo sostenible?
Tabla 4. Mejoramiento de las capacidades

Mejoramiento de las
capacidades
Si 182 88%
No 21 12%
Total 203 100,00
MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES

Si No
182
21
Figura 4. Mejoramiento de las capacidades
Según los datos obtenidos en la pregunta número 4, podemos evidenciar que el 88% de las
personas encuestadas mencionan que la comunidad beneficiaria ha mejorado las
capacidades a través de los procesos de formación y transferencia de tecnología de modo
sostenible y el 12% menciona que no ha mejorado las capacidades a través de los procesos
de formación y transferencia de tecnología de modo sostenible. Es decir que las
capacidades cognitivas de los beneficiarios se han visto mejoradas notablemente, por lo
que se concluye que el proyecto tuvo gran eficacia.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°5 ¿La comunidad ha procesado y documentado las lecciones

aprendidas?
Tabla 5. Lecciones Aprendidas

Lecciones Aprendidas Frecuencia Porcentaje
Si 187 92%
No 16 8%
Total 203 100,00
LECCIONES APRENDIDAS
Si No
187
16
Gráfico 5. Lecciones Aprendidas
De acuerdo a los datos obtenidos de la pregunta número 5 se puede evidenciar que el 92%
de los beneficiarios, mencionan que la comunidad ha procesado y documentado las
lecciones aprendidas durante el taller, mostrando de este modo que la mayoría estuvieron
de acuerdo con esta pregunta. Sin embargo el 8% opina que no han procesado las
lecciones aprendidas.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°6 ¿Cómo calificaría usted los productos y/o resultados entregados en
base al desarrollo del proyecto?
Tabla 6. Calificación del proyecto

Calificación del proyecto Frecuencia Porcentaje
Excelentes 138 68%
Buenos 56 28%
Regulares 9 4%
Total 203 100,00
CALIFICACIÓN DEL PROYECTO

Excelente Bueno Regular
138
56
Gráfico 6. Calificación del proyecto
Según los datos obtenidos en la pregunta número 6 se obtuvo los siguientes resultados, el
68% calificó los productos de este proyecto como excelentes, el 28% como buenos y el
4% como regulares. Mostrando de esta manera que la mayoría sí está a gusto con los
productos y/o resultados entregados en base al desarrollo del proyecto, dando como
respuesta una calificación satisfactoria. Por lo que se puede concluir que un alto
porcentaje de beneficiarios demostraron la eficacia de la guía realizada por los estudiantes,
para su desarrollo cognitivo y actitudinal, aprendiendo así todas las actividades aplicadas.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°7 Bajo su percepción, ¿El tiempo empleado para el desarrollo del
proyecto fue?
Tabla 7. Tiempo empleado

Tiempo empleado Frecuencia Porcentaje
Excelentes 142 70%
Buenos 53 26%
Regulares 8 4%
Total 203 100,00
TIEMPO EMPLEADO
138
56
Gráfico 7. Tiempo empleado
Según los datos obtenidos en la pregunta número 7, se puede evidenciar que el 70% piensa
que el tiempo empleado para desarrollar el proyecto fue excelente, mientras que el 26%
menciona que es bueno y el 4% regular. Por lo que se evidencia que el tiempo de
ejecución del proyecto fue el adecuado para llevar a cabo todas las actividades, sin
embargo se requiere mayor participación de los padres de familia para alcanzar la
totalidad de los objetivos planteados.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°8 ¿Considera usted que la organización de las actividades desarrolladas

dentro del proyecto fue?
Tabla 8. Organización de actividades

Organización de
actividades
Excelentes 149 73%
Buenos 49 24%
Regulares 5 2%
Total 203 100,00
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
149
49
Gráfico 8. Organización de actividades
Según los datos obtenidos en la pregunta número 8, se puede conocer que el 73%
consideran que la organización de las actividades desarrolladas dentro del proyecto fue
excelente. De las tres categorías la que más destacó fue la de excelentes con un 73%,
considerando así que el trabajo, las actividades y la organización de los talleres fueron
óptimos para el desarrollo de los beneficiarios, ya que tuvo una gran aceptación y
participación por parte de los beneficiarios y las autoridades de las respectivas unidades
educativas.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°9 ¿En qué grado los productos y/o resultados entregados al finalizar el
proyecto fortalecen el desarrollo de su trabajo?
Tabla 9. Resultados entregados al finalizar el proyecto

Resultados entregados
al finalizar el proyecto
Alto 151 74%
Medio 48 24%
Bajo 4 2%
Total 203 100,00
RESULTADOS ENTREGADOS AL FINALIZAR EL PROYECTO

Alto Medio Bajo
151
48
Gráfico 9. Resultados entregados al finalizar el proyecto
Según los datos obtenidos en la pregunta número 9, podemos evidenciar que el 74%
menciona que el grado de los productos y/o resultados entregados al finalizar el proyecto
fortalecen el desarrollo de su trabajo en un nivel alto, se da a conocer que se ha podido
llegar a lograr un resultado óptimo que sirva para fortalecer el desarrollo del trabajo en los
beneficiarios mediante los talleres, sin embargo existe un 24% que manifiesta que ha sido
medio los resultados entregados al finalizar el proyecto. Por lo que se puede mencionar
que el producto ha sido de gran eficacia, tanto en su aplicación actual, como para el uso en
futuros beneficiarios.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°10 ¿En cuál de las siguientes áreas, la ejecución del proyecto genero un
aporte significativo?
Tabla 10. Aporte significativo

Aporte significativo Frecuencia Porcentaje
Salud 8 4%
Económico 26 13%
Social 151 74%
Productivo 18 9%
Total 203 100,00
APORTE SIGNIFICATIVO
Productivo Salud Económico Social
151
26
18
8
Gráfico 10. Aporte significativo
Según los datos obtenidos de la pregunta 10, se muestra que la ejecución del proyecto en
las áreas: ECONÓMICA manifiestan un 13%, de SALUD evidencian el 4%, mientras
que en el área SOCIAL el 74%, siendo esta el área de ejecución del proyecto que generó
un aporte significativo en los beneficiarios, ya que el tema de este proyecto está
vinculado con la interacción del medio en el que se desenvuelven y con la sociedad. En
conclusión el proyecto está dirigido a los sectores sociales con mayor vulnerabilidad y el
mismo les ayuda a mejorar su desarrollo integral.

Teléfono: 032-400-428
Pregunta N°11 En un futuro participaría en nuevos proyectos de Vinculación con la

Sociedad desarrollados por la UTA.
Tabla 11. Participación en nuevos proyectos

Participación en
nuevos proyectos
Si 184 91%
No 19 9%
Total 203 100,00
PARTICIPACIÓN EN NUEVOS PROYECTOS

Si No
184
19
Gráfico 11: Participación en nuevos proyectos
En los datos obtenidos de la pregunta 11, se puede evidenciar que el 91% de los
beneficiarios en un futuro sí participarían en nuevos proyectos de vinculación con la
sociedad, desarrollados por la Universidad Técnica de Ambato, dado que el proyecto
donde fueron participes les ayudo a avizorar sobre la violencia de genero mediante
talleres.

Teléfono: 032-400-428
Conclusiones
 El nivel de Impacto de la ejecución del proyecto fue Alto, con una gran
acogida por parte de las unidades educativas participantes.
 El producto sobre el Manual Metodológico utilizado en los beneficiarios fue
de gran eficacia, ya que permitió una concientización sobre la violencia de
género en los contextos de parte de los padres de familia.
 Los beneficiarios se sintieron a gusto con los materiales ocupados para la
aplicación de dicho proyecto así mismo, la actuación de los aplicadores fue
buena y existió una acogida en gran número.
 El tiempo utilizado para la realización del proyecto en las Unidades Educativas
correspondientes no fue el adecuado, porque se necesita de más sesiones para
poder optimizar los talleres. Sin embargo por el tiempo de los padres de
familia, no se puede repetir las reuniones con los padres de familia.
 Las actividades planificadas estuvieron acorde a las necesidades de los padres
de familia y respecto a cada individualidad en un trabajo personalizado.
Recomendaciones
 Se sugiere que los talleres a los padres de familia de las instituciones, sean
continuas y permanentes, además que se ajuste a los horarios tanto de las
instituciones, como de padres, para obtener óptimos resultados.
 El tiempo para la ejecución de los proyectos debería alargarse a un año lectivo
para poder desarrollar más actividades y contrastar la violencia de género.
 El apoyo de los beneficiarios fue alto de este modo sería una manera eficaz
preguntar a la sociedad las necesidades que tienen y que como Universidad
podemos aportar para mejorarla.
 Es recomendable la participación activa de los representantes legales de cada
beneficiario, ya que esto ayuda en el desarrollo integral y emocional de los
mismos, para así obtener resultados más eficaces.

Teléfono: 032-400-428
3.2 MATRIZ DE ENFOQUE DE IGUALDAD Y ENFOQUE TERRITORIAL -

BENEFICIARIOS
PROYECTO: “Intervención a la violencia de género de la casa a la escuela dirigido a padres

de familia de las Unidades Educativas participantes”
Universidad Técnica de Ambato
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
ENTIDAD OPERANTE Carreras de: Psicología Educativa
PARROQUIAS
CANTONES: HUACHI LORETO
AMBATO CEVALLOS
QUERO PÍLLARO
PROVINCIAS: CEVALLOS YAYULIHUI
TUNGURAHUA PÍLLARO QUERO
ENFOQUE DESCRIPCION BENEFICIARIOS
HOMBRE 56
MUJER 147
SEXO TOTAL 203
MENORES DE 15 AÑOS 0
DE 15 A 29 60
DE 30 A 64 138
DE 65 A MAS AÑOS 5
ETARIO TOTAL 203
FISICA 0
PSICOLOGICA 0
MENTAL 0
AUDITIVA 0
VISUAL 0
DISCAPACIDADES TOTAL 0
INDIGENAS 0
MESTIZOS 203
BLANCOS 0
AFROAMERICANOS 0
MONTUBIOS 0
PUEBLOS Y OTROS 0
NACIONALIDADES TOTAL 203
ECUATORIANO EN EL
EXTRANJERO 0
EXTRANJERO EN EL
ECUADOR 0
MOVILIDAD TOTAL 0
FUENTE: oficio DIPLEG-061-2011, julio 11,2011. SENPLADES

Teléfono: 032-400-428
3.3 CERTIFICADO DE LA ENTIDAD COOPERANTE PARA VERIFICACIÓN DE

CUMPLIMIENTO
CERTIFICADO
Los suscritos Lic. Maribel Barreno (Unidad Educativa Alberth Einstein), Lic. Martha
Gutiérrez (Unidad Educativa Andino), Lic. Mercedes Garcés (Escuela de educación
Básica ABC), Sor. Lic. Edith Aldás (Unidad Educativa Madre Gertrudis), Lic. Mg.
Wilmer Asas (Unidad Educativa Fé y Alegría), Dra. Mg. María Lorena Navas (Unidad
Educativa Manuela Espejo), Directores / Rectores, en debida forma y legal forma
CERTIFICA que:
El equipo de Docentes y Estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato, Facultad de

Ciencias Humanas y de la Educación, Carrera de Psicología Educativa, desarrollaron en su
totalidad y de manera participativa en esta Institución las etapas de Planificación,
Ejecución, Monitoreo y Evaluación del Proyecto de Servicio Comunitario para
Vinculación con la Sociedad “Intervención a la violencia de género de la casa a la escuela
dirigido a padres de familia de las Unidades Educativas participantes”; con una duración
total de 15 estudiantes, siendo los Beneficiarios Directos de este Proyecto100 integrantes
de las entidades a la que representamos.
De esta manera se da cumplimiento al Acta de Aceptación y Compromiso suscrita con la

Facultad de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, de la Universidad
Técnica de Ambato.
Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad, autorizando a la Universidad

Técnica de Ambato, para que dé al presente el uso que a bien tuviera.
20 de diciembre de 2018.
f. _____________________________ f. _____________________________
Dra. Mg. María Lorena Navas Lic. Maribel Barreno
UNIDAD EDUCATIVA MANUELA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESPEJO ALBERT EINSTEIN
f. _____________________________ f. _____________________________
Lic. Mg. Martha Gutiérrez Lic. Mercedes Garcés
UNIDAD EDUCATIVA ANDINO ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ABC
f. _____________________________ f. _____________________________
Sor. Lic. Edith Aldás Lic. Mg. Wilmer Asas
UNIDAD EDUCATIVA MADRE UNIDAD EDUCATIVA FÉ Y ALEGRÍA
GERTRUDIS (YAYULIHUÍ)

Teléfono: 032-400-428
3.4 MATRIZ DE RESUMEN DE ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD -
EJECUTADO, MONITOREADO Y EVALUADO.
FACULTAD(ES): CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA(S): PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SOCIEDAD: “Intervención a la violencia de género de la casa a la escuela dirigido a padres de familia de las Unidades Educativas
participantes”.
ENTIDAD(ES) COOPERANTE(S) Y SU(S) TIEMPO PLANIFICADO PRESUPUESTO EJECUTADO DEL PROYECTO
COORDINADOR(ES)
Lic. Maribel Barreno (Unidad Educativa Alberth Einstein).
Lic. Martha Gutiérrez (Unidad Educativa Andino), TOTAL: 48,63 USD
Lic. Mercedes Garcés (Escuela de educación Básica ABC).
Sor. Lic. Edith Aldás (Unidad Educativa Madre Gertrudis).
DESDE HASTA
Lic. Mg. Wilmer Asas (Unidad Educativa Fé y Alegría). 17/09/2018 21/12/2018
Dra. Mg. María Lorena Navas (Unidad Educativa Manuela
Espejo).
NÚMERO DE BENEFICIARIOS: 203
DISTRIBUTIVO DE DOCENTES PARTICIPANTES DISTRIBUTIVO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES

HORAS
SEMESTRALES PARA
PROYECTOS DE
DOCENTE(S) PARTICIPANTE(S)- APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA HORAS CUMPLIDAS APRUEBA/
VINCULACIÓN CON
TUTOR(ES) DEL PROYECTO (ESTUDIANTES) REPRUEBA
LA SOCIEDAD
ASIGNADAS EN
DISTRIBUTIVO
DOCENTE
Psic. Ed. Danny Rivera Flores, M.Sc. 76 horas 1. Alvarado Vélez Daniel Paúl 1804617866 160 horas APRUEBA
2. Herrera Marín Julio Andrés 0504012907 160 horas APRUEBA
3. Jerez Toapanta Jairo José 0503792632 160 horas APRUEBA
4. León Zambrano David Alejandro 0502927619 160 horas APRUEBA
5. López Guevara Alejandra 1804219911 160 horas APRUEBA
Monserrath
Teléfono: 032-400-428
6. Moreta Vásquez Mercedes 1803444627 160 horas APRUEBA

Alexandra
7. Ortega Lema Carlos Javier 1803419587 160 horas APRUEBA
8. Palacios Chiriboga Gilda Isabel 1804833448 160 horas APRUEBA
9. Reatiquí Mise Grace Fernanda 0550352504 160 horas APRUEBA
10. Sulca Bunce Yanellis Zulimen 0704397975 160 horas APRUEBA
11. Trávez Jaramillo Keren Daniela 0504457862 160 horas APRUEBA
12. Urbina Tohaza Karen Daniela 1804334009 160 horas APRUEBA
13. Vaca Guamán Jaime Alexander 1804884284 160 horas APRUEBA
14. Velasteguí Lliguin Daniel Isaías 1804909586 160 horas APRUEBA
15. Villacís Rodríguez Isabel 1803920253 160 horas APRUEBA
Estefanía
PRESENTADO POR:
………………..…………………………………
REVISADO POR: INFORME FAVORABLE:
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Lic. Pablo Hernández, Mg. Dra. Zoila López, Mg.
Coordinador de la Unidad de Vinculación con la Sociedad de Directora de Vinculación con la Sociedad – Universidad Técnica de Ambato
Facultad

Teléfono: 032-400-428

“DIVISO”


PROYECTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A LA

COMUNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD N°.-1.7: “Intervención a la violencia
de género de la casa a la escuela dirigido a padres de familia de las Unidades Educativas
participantes”
3.5 PRODUCTOS DEL PROYECTO
DOCENTE PARTICIPANTE - TUTOR DEL PROYECTO: Psic. Edu. Danny Rivera Flores,
M.Sc

Educativa Andino, Escuela de Educación Básica ABC, Unidad Educativa Madre Gertrudis, Unidad
Educativa Fé y Alegría Yayulihuí, Unidad Educativa Manuela Espejo.

Gutiérrez, Lic. Mercedes Garcés, Sor. Edith Aldás, Lic. Katehrine Morales, Psc. Ed. Andrea Miño
Ambato, septiembre 2018 – febrero 2019


“DIVISO”


PROYECTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A LA

COMUNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD N°.-1.7: “Intervención a la violencia
de género de la casa a la escuela dirigido a padres de familia de las Unidades Educativas
participantes”
3.6 ANEXOS DEL PROYECTO
DOCENTE PARTICIPANTE - TUTOR DEL PROYECTO: Psic. Edu. Danny Rivera Flores,
M.Sc

Educativa Andino, Escuela de Educación Básica ABC, Unidad Educativa Madre Gertrudis, Unidad
Educativa Fé y Alegría Yayulihuí, Unidad Educativa Manuela Espejo.

Gutiérrez, Lic. Mercedes Garcés, Sor. Edith Aldás, Lic. Katehrine Morales, Psc. Ed. Andrea Miño
Ambato, septiembre 2018 – febrero 2019

3.6.1 ANEXOS
 Anexo 1. Informe de actividades de estudiantes participantes en el proyecto.

 Anexo 2. Registro de beneficiarios.
 Anexo 3. Formatos para productos de eventos de capacitación.
ANEXO 1. INFORME DE ACTIVIDADES DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

FACULTAD(ES): Ciencias Humanas y de la Educación
CARRERA(S): Psicología Educativa
SOCIEDAD: “Intervención a la violencia de género de la casa a la escuela dirigido a padres de familia de las Unidades Educativas participantes”
PERÍODO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 SEMANA N°:
Apellido y Nombre C.C # Horas Actividad Firma
Alvarado Vélez Daniel Paúl
Herrera Marín Julio Andrés
Jerez Toapanta Jairo José
León Zambrano David Alejandro
López Guevara Alejandra Monserrath
Moreta Vásquez Mercedes Alexandra
Ortega Lema Carlos Javier
Palacios Chiriboga Gilda Isabel
Reatiquí Mise Grace Fernanda
Sulca Bunce Yanellis Zulimen
Trávez Jaramillo Keren Daniela
Urbina Tohaza Karen Daniela
Vaca Guamán Jaime Alexander
Velasteguí Lliguin Daniel Isaías
Villacís Rodríguez Isabel Estefanía
f. ______________________________
DOCENTE TUTOR DEL PROYECTO
ANEXO 2. REGISTRO DE BENEFICIARIOS
FACULTAD (ES) EJECUTADORA(S) : Ciencias Humanas y de la Educación
CARRERA(S) EJECUTADORA(S): Psicología Educativa
PROYECTO ACADEMICO DE PRACTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A LA COMUNIDAD DE VINCULACION CON LA SOCIEDAD: Intervención a la
violencia de genero de la casa a la escuela dirigido a docentes de las Unidades Educativas participantes. (Unidad Educativa Albert Einstein )
APELLIDOS Y NOMBRES PUEBLO Y
No. BENEFICIARIO/A(S) SEXO EDAD DISCAPACIDAD NACIONALIDAD MOVILIDAD PROVINCIA CANTON PARROQUIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
f. ______________________________
DOCENTE TUTOR DEL PROYECTO
FACULTAD(ES): Ciencias Humanas y de la Educación
CARRERA(S): Psicología Educativa
PERÍODO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019
PLANIFICACIÓN CAPACITACIÓN
NOMBRE PROYECTO: “Intervención a la violencia de género de la casa a la escuela dirigido a padres de familia de las Unidades Educativas participantes”
TEMA DE CAPACITACIÓN: Sensibilización de violencia de género, Violencia doméstica, Maltratado – maltratador, La mujer violentada.
OBJETIVO GENERAL: Sensibilización sobre la equidad de género mediante talleres activos a los padres de familia de las unidades educativas participantes.
CAPACITACIÓN DIRIGIDA: Padres de Familia de la Unidad Educativa Fé y Alegría DURACIÓN: 2 horas (aprox)
Yayulihuí
FECHA: del 12/11/2018 al 16/11/2018 NUMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 15
INSTRUCTORES: Estudiantes Participantes
DOCENTE TUTOR DEL PROYECTO: Psic. Ed. Danny Rivera Flores, M.Sc.
OBJETIVO(S) ESPECIFICO(S) CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Identificar la percepción sobre la Taller 1: Igualdad y equidad de género. 1. Saludo inicial a cargo de la 10 min  Recursos Bibliotecarios: Técnica.
equidad de género en los padres Taller 2: Lenguaje no sexista institución. libros de la Facultad Encuesta
familia mediante un cuestionario y Taller 3: El juego sin diferencia de 2. Presentación y dinámica. 20 min  Recursos Tecnológicos:
potencializarlo mediante talleres. género. 3. Exposición 1er y 2do tema 60 min Internet, computador, Instrumento
Taller 4: Juego: Una herramienta para - Dramatización proyector Cuestionario.
educar en género. - Taller 1. Foro  Recursos de oficina:
Taller 5: Las mismas oportunidades - Exposición 3er y 4to tema marcadores, pizarra, copias
Taller 6: Hogar y género - Taller 2. Juegos en género. del manual metodológico e
Taller 7: El mundo ideal para hombres y - Exposición Final: 5ta tema impresiones.
mujeres - Taller 3. Planteamiento de  Recursos de movilización:
soluciones a la violencia de género Transporte
3. Despedida 10 min
ANEXO 3. Formatos para productos de eventos de capacitación.

LISTA DE PARTICIPANTES AL FINALIZAR LA CAPACITACIÓN CON SU
RESPECTIVA FIRMA
Institución Participante: …………………………………………………………………….
Fecha: ……………………….. Semana: …………………….………… Hora: ………….……….
NOMBRES Y APELLIDOS NÚMERO DE

N° FIRMA
PARTICIPANTE CÉDULA
FICHA TÉCNICA POR PROYECTO
Facultad: “Ciencias Humanas y de la Educación” Carrera: “Psicología Educativa”
Nombre del Programa : “Gestión Social: Empoderamiento N°. programa: 1

personal, jurídico, político, cultural y
educativo”
Nombre del Proyecto: “Intervención a la violencia de género de Código 1.7
la casa a la escuela dirigido a padres de proyecto:
familia de las Unidades Educativas
participantes”
Sector de acción del proyecto:
Objetivo General: Sensibilizar sobre la equidad de género mediante talleres activos a los padres de familia
de las unidades educativas participantes.
Objetivos Específicos:
- Elaborar un Manual Metodológico de Equidad de Género con fines de sensibilización para los talleres.
- Identificar la percepción sobre la equidad de género en los padres familia mediante un cuestionario y
potencializarlo mediante talleres.
- Evaluar el nivel de impacto de los talleres metodológicos.
Productos del proyecto:

- Manual Metodológico de Equidad de Género.
- Informe del diagnóstico de la percepción de los padres de familia sobre la igualdad de género.
- Informe técnico de evaluación del proyecto.
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO POBLACIÓN BENEFICIARIA

(DIRECTOS)
Provincia: Tungurahua Hombres: 56
Cantón: Ambato Mujeres: 147
Quero
Pillaro
Cevallos
Parroquia: Huachi Grande Total: 203
Yayulihuí
Pillaro
Cevallos
Entidad Beneficiaria: Unidad Educativa Alberth Einstein
Unidad Educativa Andino
Escuela de educación Básica ABC
Unidad Educativa Fé y Alegría
Unidad Educativa Manuela Espejo
Período Académico: septiembre 2018 – REPRESENTANTE DE LA INSTITUCIÓN
febrero 2019. BENEFICIARIA
Fecha Inicio: 17/09/2018 Nombre: - Lic. Martha Gutiérrez (Unidad
(dd/mm/aaaa) Educativa Andino).
- Lic. Maribel Barreno (Unidad
Educativa Alberth Einstein).
- Lic. Mercedes Garcés (Escuela de
educación Básica ABC).
- Sor. Lic. Edith Aldás (Unidad
Educativa Madre Gertrudis).
- Lic. Mg. Wilmer Asas (Unidad
Educativa Fé y Alegría).
- Dra. Mg. María Lorena Navas
(Unidad Educativa Manuela Espejo).
Fecha Fin: 21/12/2018 Cargo: Directores/ Rectores
(dd/mm/aaaa)
SUSCRIPCIÓN DE CONVENIO O CARTA COMPROMISO
Razón Social: Unidad Educativa Alberth Einstein
Unidad Educativa Andino
Escuela de educación Básica ABC
Unidad Educativa Fé y Alegría
Unidad Educativa Manuela Espejo
Fecha de suscripción: 17/10/2018 Fecha de finalización: 17/10/2019
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO EJECUTADO UTA APORTES ENTIDAD COOPERANTE
Nombre y Descripción Valor Nombre y Descripción Valor
Materiales de oficina 48,63
Total: 48,63 Total: 0,0
PERSONAL DE COORDINACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Docente Coordinador del Proyecto: Psi. Ed. Danny Rivera Flores, M.Sc.
Responsable de Vinculación de la Carrera: Lic. Mg. Pablo Hernández
DOCENTES PARTICIPANTES ESTUDIANTES PARTICIPANTES
Hombres: 1 Hombres: 7
Mujeres: 0 Mujeres: 8
Total: 1 Total: 15
Realizado por: Revisado por: Autorizado por:
………………..…………………… ……………………………………… …………………………………

… …… ……
Psic. Ed. Danny Rivera Flores, Lic. Pablo Hernández, Mg. Dr. Víctor Hernández del Salto,
M.Sc. Coordinador de la Unidad de Mg.
Docente Tutor Coordinador del Vinculación con la Sociedad de Decano de la Facultad de
Proyecto Facultad Ciencias Humanas y de la
Educación.

Fase 1 Planificación Vinculación

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

ÁREA DEL CONOCIMIENTO: “Ciencias Humanas y Sociales”

DOMINIO INSTITUCIONAL: “Fortalecimiento social, democrática y educativo”

PROGRAMA DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD N°.- 1: “Gestión Social:

PROYECTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES DE SERVICIO A

ETAPAS: PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN

FACULTAD EJECUTORA: “Ciencias Humanas y de la Educación”

CARRERA EJECUTORA: “Psicología Educativa”

DOCENTE PARTICIPANTE - TUTOR DEL PROYECTO: Psic. Edu. Danny Rivera

ENTIDAD(ES) COOPERANTE(S): Escuela de Educación Básica Albert Einstein, Unidad

COORDINADOR(ES) ENTIDAD(ES) COOPERANTE(S): Lic. Maribel Barreno, Lic. Martha

CÓDIGO DEL PROYECTO: 1.7

Ambato, marzo – agosto/ 2019

ETAPA I: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

ETAPA II: EJECUCIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

ETAPA III: EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Anexo 1. Informe de actividades de Estudiantes Participantes en el Proyecto.

Av. Los Chasquis s/n y Río Payamino – Campus Universitario Huachi

1.1.DATOS GENERALES DEL PROYECTO.

NOMBRE DEL PROYECTO: “Prevención de la violencia de género de la casa a la escuela

Av. Los Chasquis s/n y Río Payamino – Campus Universitario Huachi

Av. Los Chasquis s/n y Río Payamino – Campus Universitario Huachi

Av. Los Chasquis s/n y Río Payamino – Campus Universitario Huachi

A partir de allí la constitución fue creando reglamentos y leyes en donde se vieran

La acepción género se puede definir como el conjunto de diferencias psicológicas,

Se define como la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres

La violencia de género relacionada con la escuela no se circunscribe a los países de

En el Ecuador se está en la búsqueda permanente de la equidad de género, por tal motivo

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TERCERA.- COMPROMISOS DE LAS PARTES

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3.2 La Universidad Técnica de Ambato se compromete a:

Los celebrantes se ratifican en todo el contenido de la presente Carta de “Aceptación y

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ETAPA II: EJECUCIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

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2.1.1 MATRIZ DE MONITOREO POR OBJETIVOS Y ACTIVIDADES (SEGUNDO PARCIAL)

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AVANCE DEL PROYECTO EN PORCENTAJE: 100%

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Unidad Educativa ABC.

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ETAPA III: EVALUACIÓN DEL PROYECTO