Guia Religión 6 Manantial PDF
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6
PRIMARIA
GUÍA
Recursos didácticos
para el profesorado
Oraciones y lecturas
Oraciones............................................................................. 82
Los milagros de Jesús.......................................................... 84
San Agustín, la búsqueda de la verdad.................................. 86
Catalina de Siena, carisma de sabiduría................................ 88
Juan XXIII, un párroco del mundo.......................................... 90
Gandhi, líder de la no violencia.............................................. 92
Luther King, la lucha por la igualdad...................................... 94
Currículo de Religión Católica
y su correlación con los contenidos del proyecto
IV
Las competencias clave
en el área de Religión Católica
V
Así es el libro del alumno
El libro Religión Católica 6 cuenta con ocho unidades organizadas del siguiente modo:
UNIDAD UNO
La religión en Mesopotamia
¿Qué sabes sobre las antiguas religiones?
Mesopotamia ocupaba el espacio actual de Irak, en torno a los ríos Tigris y Éufrates.
Este imperio tuvo su mayor esplendor hace más de cuatro mil años.
Las religiones en la Antigüedad
La religión en Grecia y Roma En Mesopotamia se Adoraban a muchos dioses
Grecia y Roma fueron dos grandes civilizaciones que se extendieron por territorios desarrolló una gran
Las creencias
relacionados con las fuerzas
de taller.
eran inmortales. El más importanteOfrecían sacrificios a sus dioses
gracias al estudio de restos arqueológicos, como inscripciones,
la democracia. Los sacerdotes eran considerados
Religión mesopotámica Europa
era Zeus. en los zigurats, templos con
enterramientos o estatuillas de dioses, y también a través magos y formaban una clase muy
La literatura, la ciencia, Los romanos adoptaron a los dioses forma de pirámide que
de algunos escritos pertenecientes a culturas posteriores.
la política, las artes tenían largas rampas. 2 Descubrepoderosa.
el nombre de un dios en este jeroglífico. Después, investiga quién era.
griegos y les cambiaron los nombres.
Para estudiar las religiones de la Antigüedad nos centramos
y la religión tuvieron Se transmitían mitos de forma
El dios principal fue llamado Júpiter.
en estos aspectos: un gran desarrollo. oral para explicar el misterio de B= A= U=
Los emperadores romanos tenían la creación.
río
judaísmo, se ha mantenido viva hasta la actualidad. divinos y le daban
Tigr
Dentro de la religión judíaMesopotamia
nació el cristianismo. culto.
is
6 Explica en qué se diferencia el culto romano del culto griego.
río
mar mediterráneo
Éu
un pequeño proyecto relacionado con
El pueblo de Israel y su religión tuvieron su origen en La clase sacerdotal
fra
ÁFRICA
te
Israel
s
Abrahán, que fue elegido por Dios para ser padre de un
Egipto era muy poderosa.
gran pueblo. Esto sucedió aproximadamente en el año
1800 a. C.
Religión mesopotámica La religión judía es monoteísta. Creen en un solo Dios, Los textos
río
Nilo
Religión romana señal de respeto. llamadas pirámides, donde eran enterrados los faraones.
a. Al principio Ra se dio vida a sí mismo. Sintiéndose solo, escupió
Judaísmo
El libro sagrado más importante de los judíos es la Torá, y dio vida a Shan, dios del aire, y a Tefner, diosa de la humedad.
formada por los cinco primeros libros del Antiguo De las lágrimas de Ra surgieron los primeros seres humanos.
6 Testamento. En el templo de Jerusalén y en las
sinagogas se enseñaban los libros sagrados.
7
b. El general Didacles, antes de comenzar la batalla, acudió al templo
de Zeus para que el oráculo le anunciase la voluntad de los dioses.
8 9
1
2 El sentido de la vida
UNIDAD DOS
La vida tiene un
Para comenzar
comienzo y un final.
1 de octubre de 2015
1 de octubre de 2015
Relatos bíblicos
situaciones desgraciadas.
al Señoracon
que afectan humildad, con
la humanidad. Hazlágrimas
una listayde
ennoticias
medio de delas
este tipo y contesta.
pruebas que me sobrevinieron por las maquinaciones dicha: felicidad.
EL JOVEN RICO ¿Qué preguntas
de los judíos; cómo no he omitido por miedo nada de sobre el sentido de la vida
Encuanto
África mueren miles
os pudiera de
aprovechar,
te surgen a partir de estas noticias?
predicando y enseñando
En una ocasión, un joven muy elegante salió al encuentro de Jesús. Por su túnica niños a causaydel
en público en hambre. ¿Puede
privado, dando solemne ayudar la tanto
testimonio religión a encontrar una
y las joyas que llevaba era fácil comprobar que se trataba de un hombre rico.
a judíos como a griegos, para que serespuesta?
conviertan Explica.
a Dios y
El joven encontró a Jesús en una aldea cercana a Jerusalén rodeado de varios discípulos. creyeran en nuestro Señor Jesús.
Entonces, se acercó a Él y le dijo:
Y ahora, mirad, me dirijo a Jerusalén, encadenado por el
UNIDAD DOS
el desarrollo de la unidad.
ACTIVIDADES
Orientamos nuestra
Al escuchar estas palabras, el joven se vida
Entonces, Jesús dijo a sus discípulos:
Jesús nos muestra el camino
entristeció. Amaba sus riquezas y sabía –En verdad os digo que es más fácil que un
que no sería capaz de renunciar a ellas. 1 Explica qué problema tenía el joven rico y qué le propuso Jesús.
camello pase por el ojo de una aguja que Durante su predicación, Jesús hablaba sobre la felicidad. Él
El sentido de nuestra vidaencontrar a un rico en el reino de los Cielos. nos enseñó que para ser felices hay que seguir el camino de
2 2 Compara la vida del apóstol
la salvación Pablo
y nos con
dio las la del
claves joven
para rico.
conseguirlo:
Todas las personas nos planteamos en algún momento cómo
nos gustaría ser y qué queremos 3hacer con nuestra vida. Las apegado: que siente mucho Creer en Dios y amarlo profundamente.
Quien renuncie acariño
su tesoro
por algo. ¿Qué era lo más importante para cada uno?
respuestas a estas preguntas son las que nos permiten dar sen-
en este mundo, ganará otro No permanecer apegado a las cosas materiales.
tido a la vida. ¿Cómo se sentía el joven? ¿Y el apóstol?
más valioso enprogreso:
el Cielo. avance o adelanto Esforzarse por amar y hacer el bien a los demás.
Hay aspectos de nuestra existencia que no dependen de noso- que supone un beneficio para
tros mismos: no hemos elegido el país ni la familia en la que una o varias personas. El camino que señala Jesús supone la aceptación de uno
hemos nacido, el color de nuestros ojos, la complexión de nues- 3 Copia las palabras
mismode y laJesús que menciona
posibilidad de ejercer el apóstol
nuestra Pablo
libertad en inten-
para su discurso.
tro cuerpo o los rasgos de nuestro carácter. Sin embargo, sí Después, explica por qué elcada
tar superarnos jovendía
rico no erapor
y luchar feliz.
el progreso, el amor,
Basado en la paz y la alegría. De esta forma no solo conseguiremos la
está en nuestras manos aceptar cómo somos, con la intención
Mt 19, 16-24 4 Haz un resumen de las enseñanzas que se pueden extraer del discurso de Pablo.
felicidad durante nuestra vida en la tierra, sino que, tras la
Información
de mejorar, y a partir de ahí decidir adónde queremos llegar.
muerte, viviremos felices con Dios para siempre, tal como
Las personas somos libres y, por tanto, tenemos la capacidad
Jesús nos anunció con sus palabras y nos mostró con su
de conocer y de elegir un camino para orientar nuestra vida.
12 resurrección.
13
Buscamos la felicidad
ES0000000024673 663544_unidad2_manatial_33744.indd 12 21/07/2015 9:09:35ES0000000024673 663544_unidad2_manatial_33744.indd 13
La búsqueda de la felicidad da sentido a la vida. Para 21/07/2015 9:09:36
Algunas personas siempre han tenido claro qué quieren ser en
los cristianos, el camino de la felicidad se encuentra
la vida; otras lo van descubriendo poco a poco. Sin embargo,
en el amor, en la confianza en Dios y en el servicio a
todos, desde pequeños, sabemos que queremos ser felices. La
2
✓ Al motivo y la finalidad de nuestra existencia.
✓ A la creación del hombre y la mujer como seres libres.
14 15
VI
UNIDAD DOS
Reportaje
mundial para medir la felicidad. La
conclusión fue que un alto nivel de riquezas
El deseo humano de felicidad es un tema recurrente en las novelas y ensayos no supone necesariamente un mayor
de muchos escritores. En ocasiones, los autores de estas obras ponen bienestar. Así, algunos de los países menos
sus pensamientos sobre la felicidad en boca de sus personajes. desarrollados del planeta resultaron ser los
más felices, mientras que países con
«No hay medicina que cure lo que no cura la felicidad». mayores medios económicos ocuparon
Cien años de soledad, Gabriel García Márquez.
los últimos puestos.
España quedó situada en el puesto 38.
4
Consulta la web listas.eleconomista.es/musica/3381 y escucha algunas
canciones que hablan sobre la felicidad. ¿Qué mensaje te transmiten?
Indica el nombre de alguna canción que, cuando la escuchas, te hace sentir feliz.
8 ¿Qué significa el artículo que has leído? Elige y copia.
5 Escucha La mañana, de E. Grieg y explica los sentimientos que te transmite 9 ¿Crees que las personas sin recursos tienen las mismas oportunidades que las
esta obra. que poseen una buena situación económica? Debate con tus compañeros.
16 17
Descubriendo a Dios ✓ Todas las personas buscamos la felicidad y somos libres para decidir
qué hacer en la vida.
Svetlana Stalin era la hija de un importante presidente de la URSS, un ✓ La felicidad se encuentra en la aceptación de uno mismo y en la intención
estado antiguo donde la religión era perseguida. Influida por su educa- de ser mejores.
ción, Svetlana pensaba que Dios era cosa de campesinos analfabetos
✓ Para un cristiano, el amor, la confianza en Dios y el servicio a los demás
a los valores del evangelio. Estos testimonios 1 Reflexiona sobre este testimonio.
PARA MI CARPETA
Oraciones
ORACIÓN PARA
PERSIGNARSE
Agua bendita
de Dios consagrada,
PLEGARIA A MARÍA
Madre mía, que estás en los Cielos,
envía consuelo a mi corazón.
Cuando triste, llorando, te aclame,
PARA PEDIR PERDÓN
Yo confieso, ante Dios todopoderoso
y ante vosotros, hermanos, que he pecado mucho
de pensamiento, palabra, obra y omisión.
Por mi culpa, por mi culpa, por mi gran culpa,
Secciones finales
que limpia mi cuerpo tus manos derramen feliz bendición.
por eso ruego a Santa María, siempre Virgen,
con la humanidad.
–¡Silencio! ¡Cállate! –increpó Jesús al viento y al lago.
El viento amainó y sobrevino una gran calma. Jesús les dijo: ¿Con qué sacramento relacionas el milagro de la multiplicación de los panes y los peces?
–¿Por qué sois tan cobardes? ¿Todavía no tenéis fe? Elige uno de los milagros que has leído y completa un esquema como este:
Todos quedaron atemorizados y se decían unos a otros: Problema. ➜ Acción realizada por Jesús. ➜ Reacción de los que lo contemplan.
–¿Quién es este, que hasta el viento y el lago lo obedecen?
¿Qué otros milagros de Jesús conoces?
Basado en Mc 4, 35-41
84 85
VII
Así es la guía didáctica
La guía del profesor reproduce completo el libro del alumno. Para facilitar su manejo, se ha
establecido una correspondencia directa entre la paginación del libro y la de la guía didáctica.
Esto motiva la numeración especial de algunas páginas.
El guion de cada unidad presenta la siguiente estructura:
Páginas de apertura
1
2 El sentido de la vida
UNIDAD DOS
NOTAS
Espacio para
anotaciones Presentación
personales A lo largo de la historia, en todas las culturas se han planteado preguntas sobre
el sentido de la existencia humana y el camino hacia la felicidad. En esta unidad
se presenta a los alumnos la respuesta que la religión cristiana aporta a estos
con la unidad
didáctica.
Esquema de la unidad
UNIDAD 2 Presentación
EL SENTIDO DE LA VIDA
y esquema
Para comenzar
Relatos bíblicos
El joven rico Información Reportaje
de la unidad.
Carta desde Ruanda Las enseñanzas Orientamos nuestra vida Queremos ser felices
de san Pablo
Banco de recursos
Material de aula
• CD de canciones y audiciones musicales.
Fichas fotocopiables
• Fichas para la evaluación: autoevaluación
Recursos del
proyecto para
• LibroClick: primer trimestre. y evaluación de la unidad 2.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Karaoke: Vente a la vida. – Ficha de refuerzo: unidad 2.
– Animación: Martin Luther King, la lucha por la
igualdad.
– Ficha de ampliación: unidad 2.
• Ficha de inglés: The meaning of life.
la unidad.
– Lámina: Los derechos humanos. • Cancionero: Vente a la vida.
• Recursos literarios: El pescador satisfecho.
6A
10A
Programación de la unidad
Programación. Unidad 2
Contenidos •
• Las
Las grandes
grandes preguntas
preguntas existenciales
existenciales del
del ser
ser humano:
humano: el
el sentido
sentido de
de la
la vida.
vida. Competencias Competencia
Competencia –– Aplicar
Aplicar el
el razonamiento
razonamiento lógico
lógico yy la
la orientación
orientación espacial
espacial
matemática
matemática para
para resolver
resolver un
un pasatiempo.
pasatiempo.
•
• La
La incapacidad
incapacidad del
del ser
ser humano
humano para
para ser
ser feliz
feliz reclama
reclama la
la salvación.
salvación. clave
•
• La
La plenitud
plenitud del
del ser
ser humano
humano está
está en
en la
la relación
relación con
con Dios.
Dios.
Comunicación
Comunicación –– Responder
Responder adecuadamente
adecuadamente preguntas
preguntas de
de comprensión
comprensión
•
• Los
Los valores
valores evangélicos
evangélicos para
para la
la felicidad.
felicidad.
lingüística
lingüística lectora
lectora acerca
acerca de
de un
un texto.
texto.
–– Utilizar
Utilizar correctamente
correctamente el
el vocabulario
vocabulario relacionado
relacionado con
con
Contenidos, Criterios •
• Explicar
Explicar las
las preguntas
preguntas existenciales
existenciales de
de la
la humanidad
humanidad sobre
sobre el
el sentido
sentido de
de la
la vida.
vida. la
la unidad.
unidad.
de evaluación •
• Reflexionar
Reflexionar sobre
sobre la
la búsqueda
búsqueda de
de la
la perfección
perfección yy de
de la
la felicidad.
felicidad.
Desarrollo de las
criterios •
• Evaluar
Evaluar circunstancias
circunstancias que
que manifiestan
manifiestan la
la imposibilidad
imposibilidad de
de la
la naturaleza
naturaleza humana
humana para
para Competencia
Competencia social
social –– Comprender
Comprender que
que el
el sentido
sentido de
de nuestra
nuestra vida
vida depende
depende
competencias
alcanzar
alcanzar la
la plenitud.
plenitud. yy cívica
cívica del
del modo
modo en
en que
que nos
nos relacionamos
relacionamos con
con nuestro
nuestro
entorno.
entorno.
•
• Reconocer
Reconocer yy aceptar
aceptar la
la necesidad
necesidad de
de un
un salvador
salvador para
para ser
ser feliz.
feliz.
de evaluación –– Reconocer
Reconocer las las cosas
cosas que
que son
son realmente
realmente necesarias
necesarias
para
para vivir
vivir yy para
para desarrollarnos
desarrollarnos como
como personas.
personas.
clave.
y estándares Estándares •
• Conoce
Conoce las
las cuestiones
cuestiones fundamentales
fundamentales sobre
sobre el
el sentido
sentido de
de nuestra
nuestra existencia.
existencia. –– Analizar
Analizar críticamente
críticamente los
los valores
valores del
del entorno
entorno en
en relación
relación
de aprendizaje •
• Identifica
Identifica yy juzga
juzga situaciones
situaciones en
en las
las que
que reconoce
reconoce la
la imposibilidad
imposibilidad de
de ser
ser feliz.
feliz. con
con la
la búsqueda
búsqueda dede la
la felicidad.
felicidad.
•
• Valora
Valora la
la cualidad
cualidad del
del ser
ser humano
humano de
de orientar
orientar libremente
libremente su
su vida.
vida.
de aprendizaje. •
• Conoce
Conoce las
las enseñanzas
enseñanzas de
de Jesús
Jesús sobre
sobre la
la felicidad.
felicidad. Competencia
Competencia digital
digital –– Utilizar
Utilizar los
afianzar
los recursos
afianzar los
recursos yy actividades
los contenidos
actividades del
contenidos trabajados
del LibroClick
trabajados en
LibroClick para
en la
la unidad.
unidad.
para
•
• Identifica
Identifica el
el sentido
sentido cristiano
cristiano de
de la
la vida
vida con
con el
el amor
amor yy el
el servicio
servicio aa los
los demás.
demás.
–– Investigar
Investigar en
en Internet
Internet para
para escribir
escribir una
una breve
breve biografía.
biografía.
•
• Busca,
Busca, compara
compara yy comenta
comenta distintas
distintas expresiones
expresiones del
del deseo
deseo humano
humano de
de salvación
salvación
en
en la
la literatura
literatura yy la
la música
música actuales.
actuales.
Conciencia
Conciencia yy –– Expresar
Expresar la
la felicidad
felicidad mediante
mediante el
el dibujo.
dibujo.
expresión
expresión cultural
cultural –– Descubrir
Descubrir el
el sentimiento
sentimiento de
de felicidad
felicidad en
en la
la letra
letra yy
Orientaciones El
El tema
tema central
central de
de la
la unidad
unidad puede
puede resultar
resultar de
de difícil
difícil comprensión.
comprensión. Preséntelo
Preséntelo comocomo en
en la
la música
música de
de algunas
algunas canciones
canciones oo composiciones
composiciones
una
una gran
gran reflexión
reflexión sobre
sobre elel problema
problema dede qué
qué hacer
hacer concon nuestra
nuestra vida.
vida. Utilice
Utilice un
un lenguaje
lenguaje
metodológicas orquestales.
orquestales.
Sugerencias sencillo
sencillo yy céntrese
alumnos:
alumnos: el
céntrese en
el tipo
tipo de
en aquellos
aquellos intereses
de persona
persona que
intereses de
que aspiran
de futuro
futuro que
aspiran aa ser,
ser, la
que son
son significativos
la vocación
significativos para
vocación profesional…
profesional…
para los
los
Aprender
Aprender aa aprender
aprender –– Obtener
Obtener información
información aa partir
partir de
de una
una imagen.
imagen.
didácticas.
Enfatice
Enfatice la
la idea
idea de
de que
que la
la felicidad
felicidad reside
reside más
más en
en ser
ser que
que en
en tener.
tener.
–– Identificar
Identificar la
la idea
idea principal
principal de
de un
un texto.
texto.
Instrumentos •
• Pruebas
Pruebas de
de autoevaluación
autoevaluación yy evaluación
evaluación de
de la
la unidad.
unidad. Iniciativa
Iniciativa yy –– Reflexionar
Reflexionar yy encontrar
encontrar un
un sentido
sentido aa la
la propia
propia vida.
vida.
de evaluación •
• Seguimiento
Seguimiento de
de la
la evaluación
evaluación de
de contenidos
contenidos en
en el
el registro.
registro. emprendimiento
emprendimiento
–– Identificar
Identificar yy expresar
expresar adecuadamente
adecuadamente los
los propios
propios
y sistema •
• Seguimiento
Seguimiento de
de la
la evaluación
evaluación por
por competencias
competencias en
en el
el registro.
registro. sentimientos.
sentimientos.
de calificación Las
Las pruebas
pruebas dede evaluación
evaluación incluyen
incluyen distintas
distintas actividades
actividades que
que permiten
permiten valorar
valorar el
el grado
grado –– Comprender
Comprender el el papel
papel que
que desempeña
desempeña la
la religión
religión
de
de dominio
dominio yy comprensión
comprensión dede los
los principales
principales contenidos
contenidos de
de cada
cada unidad.
unidad. EnEn la
la en
en la
la propia
propia felicidad.
felicidad.
autoevaluación,
autoevaluación, cada
cada alumno
alumno deberá
deberá valorar
valorar su
su desempeño
desempeño ee indicar
indicar si
si considera
considera
Orientaciones que
que ha
ha realizado
realizado correctamente
correctamente las
las actividades
actividades que
que conforman
conforman cada
cada prueba.
prueba.
Atención •
• Fichas
Fichas de
de refuerzo
refuerzo yy ampliación
ampliación de
de la
la unidad
unidad 2.
2.
a la diversidad
para la
•
• Actividades
Actividades digitales
digitales del
del LibroClick.
LibroClick.
Utilización
de las TIC
•
• Actividades
•
Actividades yy recursos
• Vídeos
Vídeos sobre
sobre la
recursos del
del LibroClick
la naturaleza:
LibroClick Religión
Religión Católica
Católica 6.
naturaleza: http://canalnatura.es
http://canalnatura.es
6.
Medidas de
Plan de fomento •
• Leer
Leer una
una carta
carta yy responder
responder preguntas
preguntas de
de comprensión
comprensión lectora.
lectora.
evaluación. •
• Canciones
Canciones sobre
sobre la
la felicidad:
felicidad: listas.eleconomista.es/musica/3381
listas.eleconomista.es/musica/3381
de la lectura •
• Leer
Leer el
el pasaje
pasaje de
de El
El joven rico yy extraer
joven rico extraer su
su enseñanza
enseñanza principal.
principal. atención a la
•
• Web
Web de
de la
la ONU:
ONU: www.un.org/es
www.un.org/es •
• Leer
Leer las
las historias
historias de
de Catalina
Catalina de
de Siena
Siena yy Luther
Luther King,
King, contenidas
contenidas enen las
las páginas
páginas finales
finales
•
• Siddharta
Siddharta Gautama
Gautama (Buda):
(Buda): www.budismo.cl
www.budismo.cl (sección
(sección Introducción
Introducción al
al budismo).
budismo). del
del libro
libro del
personajes.
personajes.
del alumno,
alumno, yy descubrir
descubrir cuál
cuál era
era el
el sentido
sentido de
de la
la vida
vida para
para cada
cada uno
uno de
de estos
estos
diversidad.
10B 10C
VIII
Explotación didáctica
Propósitos de la
doble página.
Soluciones y
comentarios sobre
las actividades
Sugerencias sobre del libro del alumno.
los contenidos de
la unidad.
Propuestas para el
desarrollo de las
competencias.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FINALES
FINALES UNIDAD
UNIDADDOS
DOS unidad 2
Hacia
Hacia un
un mundo
mundo mejor
mejor
Propósito Propósito
AA pesar
pesar de
de vivir
vivir situaciones
situaciones difíciles,
difíciles, hay
hay personas
personas que que han
han encontrado
encontrado 11 IDEAS
IDEAS PRINCIPALES.
PRINCIPALES. Elige
Elige yy copia
copia en
en tu
tu cuaderno
cuaderno la
la idea
idea que
que consideres
consideres
Presentar el testimonio de una en
en Dios
Dios elel verdadero
verdadero camino
camino para
para alcanzar
alcanzar lala felicidad.
felicidad. más
más importante.
importante. Repasar los contenidos de la unidad
persona que encontró sentido a su ✓
✓ Todas
Todas las
las personas
personas buscamos
buscamos lala felicidad
felicidad yy somos
somos libres
libres para
para decidir
decidir
poniendo en juego distintas
vida a partir del conocimiento de Descubriendo
DescubriendoaaDios
Dios qué
qué hacer
hacer en
en lala vida.
vida. competencias.
Dios. Svetlana
Svetlana Stalin
Stalin era
era lala hija
hija de
de un
un importante
importante presidente
presidente dede lala URSS,
URSS, un
un ✓
✓ La
La felicidad
felicidad se
se encuentra
encuentra en
en lala aceptación
aceptación de
de uno
uno mismo
mismo yy en
en lala intención
intención
18 19
IX
Mapa de contenidos
PARA
PARA RELATO
RELATO
UNIDAD
UNIDAD INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
COMENZAR
COMENZAR BÍBLICO
BÍBLICO
• La religión en Mesopotamia.
• La religión en Mesopotamia.
1 1Taller
Taller
de las
dereligiones
las religiones
6
• La religión en el antiguo Egipto.
6
• La religión en el antiguo Egipto.
• La religión en Grecia y Roma.
• La religión en Grecia y Roma.
• La religión en el antiguo Israel.
• La religión en el antiguo Israel.
• El joven
• El joven
rico. rico.
2 2El sentido
El sentido
de la
devida
la vida 10
Carta desde
Carta desde
10 Ruanda.
Ruanda.
• Las• enseñanzas
de san
Las enseñanzas
de Pablo.
san Pablo.
Orientamos
Orientamos
nuestra vida.
nuestra vida.
• La •
alianza
La alianza
de Dios
de Dios
Un gran paso
Un gran paso
3 3Al encuentro
Al encuentro
concon
DiosDios
en la conquista
20 20
en la conquista
del espacio.
del espacio.
con Abrahán.
con Abrahán.
• Canción
• Canción
El Dios
El Dios
de la Biblia.
de la Biblia.
de alabanza.
de alabanza.
• El sufrimiento
• El sufrimiento
44 La sabiduría
La sabiduría
de Dios
¿Dónde está
de Dios30 30
¿Dónde está
la sabiduría?
la sabiduría?
de Job.
de Job.
• Palabras
• Palabras
de de
Los libros
Los libros
sapienciales.
sapienciales.
los sabios.
los sabios.
• Jesús
• Jesús
en en
5 5 Jesús, DiosDios
Jesús, y hombre
y hombre
De tal palo,
40 40
De tal palo,
tal astilla.
tal astilla.
el desierto.
• La •
el desierto.
relación de de
La relación
Jesús de Nazaret.
Jesús de Nazaret.
JesúsJesús
con el Padre.
con el Padre.
• ¡Jesús
• ¡Jesús
ha ha
El Parque
El Parque
6 6Jesús
Jesús
nosnos
y alegría
traetrae
y alegría
pazpaz
Memorial
50 50
Memorial
de la Paz.
de la Paz.
resucitado!
resucitado!
• Aparición
• Aparición
La alegría y la paz
La alegría y la paz
de Jesúsde la resurrección.
de Jesús de la resurrección.
a susadiscípulos.
sus discípulos.
• La •
misión
La misión
de de
7 7Somos
Somos
Iglesia
Iglesia
Una historia mil
60 60
Una historia mil los apóstoles.
veces contada.
los apóstoles.
veces contada. • Discurso
• Discurso
La historia
La historia
de la Iglesia.
de la Iglesia.
apostólico.
apostólico.
• Jesús
• Jesús
lava los
lavapies
los pies
8 8Al servicio
Al servicio
de todos
de todos70 ¡Vuela alto!
70 ¡Vuela alto!
• La •
sus discípulos. Jesús nos invita
a susadiscípulos.
elección
La elección
Jesús nos invita
a servir.
a servir.
de los
desiete.
los siete.
Oraciones
Oraciones 82 82
Lecturas bíblicas
Lecturas bíblicas 84 84
2
2
El proyecto Manantial
ha sido elaborado
conforme al nuevo currículo
de Religión Católica
(Resolución 11 de febrero
de 2015), publicado en
el BOE de 24 de febrero
HACIA
HACIA
UN UN de 2015.
REPORTAJE
REPORTAJE
MUNDO
MUNDO
MEJOR
MEJOR
Competencia digital
• Respetar las diferencias.
• Respetar las diferencias.
Abriendo caminos.
Abriendo caminos.
• Encontrar caminos de reconciliación.
• Encontrar caminos de reconciliación.
Conciencia
y expresión
Vivimos para
Vivimos para • Vivir el evangelio en familia.
• Vivir el evangelio en familia. cultural
los demás.
los demás. • Ponerse al servicio de los demás.
• Ponerse al servicio de los demás.
Aprender a aprender
Iniciativa y
emprendimiento
3
3
Bienvenidos
¡Hola, chicos! Suponemos que estaréis contentos de volver a encontraros.
Este es un curso muy importante para vosotros, porque pronto terminaréis
la Educación Primaria. Pero hasta entonces os quedan muchas cosas por
descubrir, que os ayudarán a mejorar como personas y a seguir creciendo
como cristianos.
Este año volveréis a contar con la compañía de Óscar, Lucía, Edu y Paula, los
cuatro amigos que os acompañaron el curso pasado. Con ellos profundizaréis
en el conocimiento de Dios y de su hijo Jesús, y conoceréis la importante labor
de la Iglesia en el mundo actual. Además, serán ellos quienes orienten vuestro
aprendizaje sobre las creencias de la religión católica, para intentar dar
respuesta a algunas preguntas sobre la vida y la sociedad en la que vivimos.
Si tú aún no conoces a nuestros amigos, aquí te los presentamos.
Óscar nació en Brasil y vivió allí hasta los seis años. El idioma
de su país es el portugués, pero él y sus dos hermanos hablan
muy bien castellano, porque su padre es español.
Óscar es alegre, simpático y comunicativo. Le gusta mucho
la música y canta muy bien.
4
4
Yo soy Lucía y este
es mi gato Sultán.
Yo soy Edu.
Y yo soy Paula.
¡Bienvenidos a nuestra
pandilla!
5
5
NOTAS
6A
11 Taller de las religiones
UNIDAD UNO
Presentación
Desde sus orígenes, el ser humano ha creído en la existencia de seres superiores
con poder para gobernar la vida y la muerte. En su honor se han construido templos
y se han realizado sacrificios. Así surgieron las antiguas religiones, cada una con sus
propias creencias, cultos y textos sagrados.
En este taller se trabajarán las religiones que profesaban las grandes civilizaciones
occidentales de la Antigüedad, asentadas en torno al mar Mediterráneo.
Esquema de la unidad
UNIDAD 1
TALLER DE LAS RELIGIONES
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: evaluación inicial,
• LibroClick: primer trimestre. autoevaluación y evaluación de la unidad 1.
– Actividades interactivas. • Ficha de inglés: A workshop on religions.
– Lámina: Religiones de la Antigüedad. • Fichas de trabajo.
– Manualidad: Un templo romano.
• Recursos literarios: Las lentejas de la resurrección.
• Trabajos para días especiales: Día de la Virgen
del Pilar; Día del Domund.
6A
Programación. Unidad 1
Contenidos • El fenómeno religioso como respuesta a las grandes preguntas del ser humano.
• Las religiones de las grandes civilizaciones de la Antigüedad: sus divinidades,
los lugares de culto, los libros sagrados…
• La plenitud del ser humano está en la relación con la divinidad.
Orientaciones Para una mejor comprensión de la información del taller, es necesario situar
metodológicas adecuadamente, en el tiempo y el espacio, las grandes civilizaciones de la Antigüedad
que surgieron en torno al Mediterráneo.
Aproveche las actividades planteadas al final del taller para que los alumnos pongan en
juego sus habilidades y estrategias de observación, investigación, análisis y valoración.
6B
Competencias Comunicación – Interpretar un mensaje cifrado.
clave lingüística
– Interpretar un texto de contenido religioso para, a partir
de las referencias incluidas en él, deducir a qué religión
pertenece.
Plan de fomento • Leer la información del taller y vincularla con los conocimientos previos sobre
de la lectura las civilizaciones de la Antigüedad.
• Leer textos de carácter religioso y relacionarlos con las civilizaciones correspondientes.
6C
11 Taller de las religiones
UNIDAD UNO
Propósito
Descubrir el origen y el sentido
del fenómeno religioso. Conocer
las religiones más destacadas de la Las religiones en la Antigüedad
Antigüedad y establecer semejanzas
Desde el principio de su existencia, los seres humanos han
y diferencias entre ellas. necesitado la religión para encontrar una respuesta al sentido
de la vida y de la muerte.
importancia de orientar el sentido Las creencias: los dioses, el sentido de la existencia, la vida
después de la muerte…
de nuestra existencia hacia la
El culto: los templos, las imágenes, los ritos y ceremonias,
plenitud del encuentro con Dios. los sacerdotes…
Los textos religiosos: mitos y tradiciones, libros sagrados…
• Apóyese en el mapa de la página
Las primeras grandes religiones del mundo occidental surgieron en torno
6 o en el representado en la
al mar Mediterráneo, casi siempre en el seno de poderosos imperios, que
lámina Religiones de la se fueron sucediendo a lo largo del tiempo.
Antigüedad para localizar las
zonas de nacimiento e influencia
EUROPA
de las civilizaciones de la ASIA
Antigüedad. Preséntelas Roma
Península
cronológicamente, desde la más Ibérica
río
Tig
más modernas, Grecia y Roma. Mesopotamia
ri
río
s
mar mediterráneo
Éu
Puede encontrar información
fra
ÁFRICA
te
Israel
s
sobre algunas de ellas en Egipto
www.egiptologia.com y en
www.culturaclasica.com Religión mesopotámica
Religión egipcia
• Como paso previo al estudio Religión griega
río
Ni
Judaísmo
citadas en esta unidad, centre la
atención de los alumnos en los
6
elementos que, para cada una de
ellas, se presentan en la lámina
ES0000000024673 663544_unidad1_manatial_33710.indd 6 21/07/2015 9:10:26
Religiones de la Antigüedad:
dioses, templos, costumbres y
personalidades religiosas.
Otras formas de empezar
• Aproveche el relato Las lentejas El mito de Pandora
de la resurrección, contenido en En el buscador de YouTube, escriba «Cuentacuentos La caja de Pandora»
los Recursos literarios de la (también puede escribir directamente en el navegador http://youtube.com/
Biblioteca del profesor, para watch?v=2385XPrtwg4). Explique a los alumnos que van a escuchar un mito de
comentar con los alumnos la antigua cultura griega y reproduzca el vídeo correspondiente al Cuentacuentos
características y creencias de Salvat. Después, pregunte por el contenido del relato: ¿Qué cuenta esta
concretas de la religión del historia? ¿Qué dios se menciona en él? ¿Conocéis otros dioses griegos? ¿Qué
antiguo Egipto, especialmente intenta explicar este mito? ¿Cómo explica la Biblia la aparición del mal en el
aquellas relacionadas con la vida mundo? ¿Hay alguna coincidencia entre ambos relatos?
después de la muerte.
6
unidad 1
7
Sugerencias didácticas La religión en Grecia y Roma
Grecia y Roma fueron dos grandes civilizaciones que se extendieron por territorios
• Anime a los alumnos a establecer
próximos al Mediterráneo. El Imperio romano fue el más importante de la Antigüedad.
semejanzas y diferencias entre las La civilización griega alcanzó La religión griega era politeísta.
religiones de la Antigüedad. su esplendor en el siglo V a. C. Los dioses se representaban
Destaque la innovación judaica y la romana, a partir del siglo con forma humana, aunque
II a. C. En Grecia nació
eran inmortales. El más importante
de creer en un solo dios, frente la democracia. era Zeus.
al politeísmo del resto de las La literatura, la ciencia, Los romanos adoptaron a los dioses
religiones. la política, las artes griegos y les cambiaron los nombres.
y la religión tuvieron El dios principal fue llamado Júpiter.
• Retome la idea de que la Torá un gran desarrollo.
Los emperadores romanos tenían
judía está formada por los cinco carácter divino.
primeros libros de la Biblia. Pida a Los griegos y los romanos construyeron bellos
los alumnos que digan el nombre templos donde adoraban la imagen de un dios.
Los griegos también acudían al templo para
de dichos libros, consultando su consultar el futuro al oráculo.
biblia si es necesario. El culto era dirigido por los sacerdotes. Algunas
sacerdotisas recibían el nombre de vestales.
• Para completar el taller, puede
Ni los griegos ni los romanos tenían libros
pedir a los alumnos que busquen sagrados. Existían muchos mitos que se
el significado de diversos transmitían de forma oral y escrita.
términos relacionados con el
estudio de las religiones:
politeísmo, monoteísmo, mito,
La religión en el antiguo Israel
faraón, inmortalidad, emperador,
Israel fue un pequeño estado pero su religión, el
templo, oráculo… judaísmo, se ha mantenido viva hasta la actualidad.
Dentro de la religión judía nació el cristianismo.
la resurrección.
3. Judaísmo y cristianismo. Otras actividades
4. La religión mesopotámica y la 1. Compara el pasaje bíblico Gn 6 con el relato mesopotámico del diluvio
egipcia. Las pirámides contenido en la web http://antiguostestamentos.blogspot.com (Contenido –
mesopotámicas no tenían punta Mesopotamia – Relato mesopotámico del diluvio y Relato mesopotámico
como las egipcias (eran pirámides del diluvio 2).
truncadas) y, además, tenían 2. Completa la siguiente tabla con los nombres de cinco dioses grecorromanos.
rampas. En Mesopotamia, estas
construcciones eran templos; DIOSES GRECORROMANOS
en Egipto, eran tumbas para
Nombre griego Nombre romano
los faraones.
Zeus Júpiter
5. La construcción de templos, la
realización de esculturas de los
dioses clásicos, los mitos, el
oráculo, los enterramientos…
8
UNIDAD UNO unidad 1
¿Qué sabes sobre las antiguas religiones?
6. En Grecia no había ningún
dirigente político que tuviera
Las creencias carácter divino; en Roma, el
1 Observa el mapa de la página 6 y relaciona en tu cuaderno. emperador era considerado un
Religión egipcia Asia dios; en Grecia se consultaba el
Religión romana África futuro al oráculo; en Roma, no.
Religión mesopotámica Europa
7. Texto a: Religión egipcia.
2 Descubre el nombre de un dios en este jeroglífico. Después, investiga quién era. Texto b: Religión griega.
B= A= U=
COMPETENCIA DIGITAL
N= S= I=
Recurrir a las nuevas tecnologías
3 ¿Cuáles de estas religiones son monoteístas? Elige y copia en tu cuaderno.
para buscar información sobre
Anubis.
✓ Judaísmo. ✓ Religión egipcia. ✓ Cristianismo. ✓ Religión griega.
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
El culto A partir de los conocimientos ad-
quiridos en la unidad sobre las re-
4 ¿Qué dos religiones de la Antigüedad construyeron edificios
en forma de pirámide? Explica en qué se diferenciaban ligiones de la Antigüedad, los
estas construcciones. alumnos serán capaces de rela-
5 ¿Qué aspectos de la cultura griega son fruto de la relación del ser humano con Dios? cionar correctamente restos y
monumentos históricos con la ci-
6 Explica en qué se diferencia el culto romano del culto griego. vilización a la que corresponden.
APRENDER A APRENDER
9
NOTAS
6A
1
2 El sentido de la vida
UNIDAD DOS
Presentación
A lo largo de la historia, en todas las culturas se han planteado preguntas sobre
el sentido de la existencia humana y el camino hacia la felicidad. En esta unidad
se presenta a los alumnos la respuesta que la religión cristiana aporta a estos
interrogantes: Dios es el sentido último de la existencia, y solo a través de Él
el ser humano alcanzará su plenitud y la felicidad completa.
Esquema de la unidad
UNIDAD 2
EL SENTIDO DE LA VIDA
Relatos bíblicos
Para comenzar El joven rico Información Reportaje
Carta desde Ruanda Las enseñanzas Orientamos nuestra vida Queremos ser felices
de san Pablo
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: autoevaluación
• LibroClick: primer trimestre. y evaluación de la unidad 2.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Karaoke: Vente a la vida. – Ficha de refuerzo: unidad 2.
– Animación: Martin Luther King, la lucha – Ficha de ampliación: unidad 2.
por la igualdad. • Ficha de inglés: The meaning of life.
– Lámina: Los derechos humanos. • Cancionero: Vente a la vida.
• Recursos literarios: El pescador satisfecho.
10A
Programación. Unidad 2
Contenidos • Las grandes preguntas existenciales del ser humano: el sentido de la vida.
• La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación.
• La plenitud del ser humano está en la relación con Dios.
• Los valores evangélicos para la felicidad.
de aprendizaje • Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz.
• Valora la cualidad del ser humano de orientar libremente su vida.
• Conoce las enseñanzas de Jesús sobre la felicidad.
• Identifica el sentido cristiano de la vida con el amor y el servicio a los demás.
• Busca, compara y comenta distintas expresiones del deseo humano de salvación
en la literatura y la música actuales.
10B
Competencias Competencia – Aplicar el razonamiento lógico y la orientación espacial
matemática para resolver un pasatiempo.
clave
10C
1
2 El sentido de la vida
UNIDAD DOS
Propósito
Plantear cuestiones sobre el sentido
de la vida a partir de noticias de 1 de octubre de 2015
prensa y de algunos testimonios
personales. Reflexionar sobre las
cosas que pueden dar sentido a la
vida propia. Hola, Lucía: protección
jando en un programa de
Estoy en Ruanda traba
Sugerencias didácticas de gorilas de montaña. ué ÁFRICA
os an im ale s? La pri mera vez que me acerqcon
• Después de leer la carta del primo ¿Sabes cómo son est edé paralizado. Pensé que me agarraría poco,
a uno de ellos, me qupeludos y me lanzaría por los aires. Poco a servé
de Lucía, recuerde a los alumnos sus enormes brazos cuando su mirada se cruzó con la mía, ob nera
nuestra responsabilidad en el levanté la cabeza y,steza en sus ojos y sentí que de alguna ma Aquí estoy yo.
cuidado de la naturaleza. una expresión de tri ayuda.
me estaba pidiendo nces rastreando gorilas
,
Apoye esta idea con la lectura de
sa be s el tra ba jo qu e he tenido desde entoy de los ataq ue s de los
los siguientes pasajes de la Biblia: No cazadores furtivos
para protegerlos de losfrentan en las montañas en las que viven. de todo,
Gn 1, 26-29 y Gn 2, 15. guerrilleros que se en
pu es est e es un lug ar peligroso. Pero a pesafelr iz cuando
edo, ta n
e a veces paso mucho mi nte tiempo. ¡Me siento
• A continuación, pregúnteles por las Tengo que confesarte quo a mi vida y creo que me quedaré aquí basta
organizaciones que se dedican a la este trabajo da sentidde mis grandes amigos!
consigo salvar a uno razo,
protección del medio ambiente irme pronto. Un fuerte ab
(Agencia Europea del Medio Prima, no olvides escrib Rubén
Ambiente, Greenpeace,
Acciónatura, Fundación TierraVida,
Amigos de la Tierra, etc.) e
invítelos a investigar en Internet
sobre alguna de ellas para
confeccionar una ficha informativa.
• Traslade a los alumnos la pregunta
que plantea Óscar, para que
pongan en común qué actividades
y actitudes pueden dar sentido a
la vida de una persona.
10
10
unidad 2
11
Leemos la Biblia
Propósito
Algunas personas En el Nuevo Testamento
Descubrir en algunos relatos del acuden a Jesús para encontramos varios
Nuevo Testamento la experiencia dar sentido a su vida. testimonios.
de personas que acudieron a Jesús
para dar sentido a su vida.
12
UNIDAD DOS unidad 2
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
3 Copia las palabras de Jesús que menciona el apóstol Pablo en su discurso.
Después, explica por qué el joven rico no era feliz. Reconocer la estructura textual
4 Haz un resumen de las enseñanzas que se pueden extraer del discurso de Pablo. del relato bíblico del joven rico y
contestar preguntas de compren-
sión sobre él.
13
COMPETENCIA SOCIAL
ES0000000024673 663544_unidad2_manatial_33744.indd 13 21/07/2015 9:09:36 Y CÍVICA
A partir de la última frase del tex-
to Las enseñanzas de san Pablo,
los alumnos debatirán sobre el
consumismo y su relación con la
felicidad. Para ello, pídales que
analicen sus hábitos de consumo
y comenten cómo la publicidad
puede influir poderosamente en
nosotros. Pregúnteles acerca de
anuncios que se emitan actual-
mente y que utilicen la felicidad
como reclamo para invitarnos a
consumir.
13
Orientamos nuestra vida
Propósito
El sentido de nuestra vida
Reflexionar sobre el deseo de
Todas las personas nos planteamos en algún momento cómo
felicidad, que es lo que da sentido nos gustaría ser y qué queremos hacer con nuestra vida. Las apegado: que siente mucho
a la vida de las personas. Descubrir respuestas a estas preguntas son las que nos permiten dar sen- cariño por algo.
tido a la vida. progreso: avance o adelanto
que, para los cristianos, la felicidad
Hay aspectos de nuestra existencia que no dependen de noso- que supone un beneficio para
reside en el camino de la salvación tros mismos: no hemos elegido el país ni la familia en la que una o varias personas.
que Jesús nos ofrece. hemos nacido, el color de nuestros ojos, la complexión de nues-
tro cuerpo o los rasgos de nuestro carácter. Sin embargo, sí
está en nuestras manos aceptar cómo somos, con la intención
Sugerencias didácticas de mejorar, y a partir de ahí decidir adónde queremos llegar.
Las personas somos libres y, por tanto, tenemos la capacidad
• Tras la lectura de los textos,
de conocer y de elegir un camino para orientar nuestra vida.
pregunte a los alumnos qué es
para ellos la felicidad. Deje que Buscamos la felicidad
se expresen libremente y Algunas personas siempre han tenido claro qué quieren ser en
recuérdeles que cada persona la vida; otras lo van descubriendo poco a poco. Sin embargo,
llega a la felicidad a través de su todos, desde pequeños, sabemos que queremos ser felices. La
felicidad es un sentimiento de paz y alegría que se experimen-
propio camino. Explique que la ta cuando se consigue algo que se desea con fuerza.
felicidad no consiste en la Desde los inicios de la historia, los hombres y mujeres han inten-
satisfacción inmediata de todos tado ser felices de formas diferentes. Ante la imposibilidad de
alcanzar la plena felicidad, son muchos los que han buscado en
nuestros caprichos, sino que se la divinidad alguien que los ayude.
alcanza a través del amor y del
servicio a los demás.
• Analice la imagen de la página 14
con sus alumnos y hágales ver
que la felicidad se encuentra en
las pequeñas cosas del día a día.
Pregúnteles qué actividad
cotidiana les hace felices o cuál
es el momento del día más
dichoso para ellos. Establezca un
diálogo y, después, pídales que
expresen sus conclusiones acerca
de la felicidad a través de un
dibujo.
• En los textos se subraya el
concepto de libertad. Pregunte a
14
sus alumnos qué entienden ellos
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– Primero, escribe las preguntas que vas a formular. Aquí tienes algunos
ejemplos: ¿Cuál es tu objetivo en la vida? ¿En qué ocasiones te sientes feliz?
¿Te resulta difícil ser feliz? ¿Por qué? ¿Qué cosas dan sentido a tu vida?...
Cuando realices la encuesta es importante que anotes la edad de la persona
encuestada, su sexo y su estado civil. En cambio, no debes dar a conocer
su nombre, su dirección ni cualquier otro dato privado que sirva para
identificarla.
Es aconsejable que utilices una hoja de papel diferente para anotar las
respuestas de cada persona.
14
UNIDAD DOS unidad 2
ACTIVIDADES
COMPETENCIA SOCIAL
1 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del sentido de la vida? Y CÍVICA
Elige y copia la respuesta en tu cuaderno.
Haga ver a sus alumnos que el
✓ Al motivo y la finalidad de nuestra existencia.
✓ A la creación del hombre y la mujer como seres libres. sentido de nuestra vida siempre
está relacionado con el entorno
2 Observa el dibujo de la página anterior y explica dónde encuentran la felicidad en el que vivimos y con la forma
cada una de las personas que aparecen en él.
en que interactuamos con las per-
Explica por qué es importante la felicidad para los seres humanos.
sonas que nos rodean.
3 Lee el comentario de Lucía. ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
Los cristianos encontramos CULTURAL
sentido a nuestra vida en
Jesucristo. A través de un dibujo, los alum-
nos expresarán qué es para ellos
la felicidad.
15 APRENDER A APRENDER
– Por último, expresa tu opinión sobre el tipo de trabajo que has hecho
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Te ha gustado hacer la encuesta?
¿Te has encontrado con alguna dificultad a la hora de realizarla? ¿Crees que
es útil hacer encuestas? ¿Por qué? ¿Qué has aprendido durante esta
experiencia?
15
Queremos ser felices
Propósito
Descubrir cómo el deseo de felicidad
está presente en todos los ámbitos La felicidad en la literatura y en la música
de la vida de las personas: El deseo humano de felicidad es un tema recurrente en las novelas y ensayos
de muchos escritores. En ocasiones, los autores de estas obras ponen
en la literatura, en la música, en las
sus pensamientos sobre la felicidad en boca de sus personajes.
relaciones familiares, en las creencias
religiosas, en la Declaración de los «No hay medicina que cure lo que no cura la felicidad».
Cien años de soledad, Gabriel García Márquez.
Derechos Humanos…
«… porque hay un instante en nuestra vida, un instante
Sugerencias didácticas único, supremo, en que detrás de una puerta que vamos
a abrir está nuestra felicidad o nuestro infortunio».
la literatura y la música sirven «La felicidad que se vive deriva del amor que se da».
como medio de expresión de las El plan infinito, Isabel Allende.
• Recomiende a sus alumnos que 4 Indica el nombre de alguna canción que, cuando la escuchas, te hace sentir feliz.
visiten la web de Naciones
Unidas (www.un.org/es) para 5 Escucha La mañana, de E. Grieg y explica los sentimientos que te transmite
esta obra.
investigar acerca de esta
organización y de la historia de la
Declaración de los Derechos
Humanos.
16
16
UNIDAD DOS unidad 2
17
Hacia un mundo mejor
Propósito
A pesar de vivir situaciones difíciles, hay personas que han encontrado
Presentar el testimonio de una en Dios el verdadero camino para alcanzar la felicidad.
persona que encontró sentido a su
vida a partir del conocimiento de Descubriendo a Dios
Dios. Svetlana Stalin era la hija de un importante presidente de la URSS, un
estado antiguo donde la religión era perseguida. Influida por su educa-
Analizar las vivencias personales ción, Svetlana pensaba que Dios era cosa de campesinos analfabetos
para descubrir qué cosas dan como su abuela, quien a menudo le hablaba de Él. Pero cuando uno
de sus hijos enfermó gravemente, la joven le pidió a Dios que lo curara.
sentido a nuestra vida.
A partir de entonces, Svetlana profundizó en la doctrina cristiana y, a
escondidas, se bautizó en la Iglesia ortodoxa. Desde ese momento su
Sugerencias didácticas vida no fue fácil y se vio obligada a huir de su país.
Durante su estancia en Inglaterra, conoció a un grupo de católicos con
• Tras leer el texto, señale sobre un los que descubrió el perdón de Dios a través del sacramento de la re-
mapa de Europa el territorio que conciliación y la presencia de Cristo en la eucaristía. Con 56 años,
Svetlana perdonó a sus enemigos y se convirtió al catolicismo. Este
ocupaba la antigua URSS. Este hecho dio sentido a su vida y por fin encontró la felicidad.
país surgió en 1917 y se disolvió en
1991, dando lugar a una multitud de 1 Reflexiona sobre este testimonio.
países entre los que se encuentran ¿Qué pensaba Svetlana sobre Dios al comienzo de su vida? ¿Y después?
Rusia, Ucrania, Uzbekistán, ¿Por qué tuvo que huir Svetlana de su país? ¿A qué enemigos se refiere el texto?
Kazajistán, Tayikistán, Azerbaiyán, 2 ¿Crees que tu religión te puede ayudar a ser feliz? ¿Por qué?
Kirguistán, Georgia, Turkmenistán,
Armenia, Bielorrusia, Moldavia,
Lituania, Estonia y Letonia. PARA MI CARPETA
• Explique que, a principios del
Escribir una autobiografía
siglo XX, un 80 % de los
Prepárate para comenzar tu carpeta. En ella archivarás un trabajo
habitantes de este país eran
especial al finalizar cada unidad.
creyentes, en su mayoría Escribe una breve biografía personal en la que pongas de manifiesto
cristianos y musulmanes. El tus progresos y las cosas que han hecho que te sientas feliz.
gobierno pensaba que la religión Recoge información sobre tu vida y ordénala cronológicamente.
era contraria a sus ideales Apóyate en tus recuerdos, en fotografías o en las cosas que te
cuenten tus familiares.
políticos e intentó que ninguna
Destaca qué cosas te hacen especial: tus cualidades, tus habilidades…
confesión se extendiera, poniendo
Enumera las dificultades a las que te has enfrentado y los progresos de los que te sientes
trabas a su práctica y a su más satisfecho. Menciona también a las personas que te han ayudado a mejorar.
enseñanza. Describe los momentos en los que te has sentido especialmente feliz.
18
ACTIVIDADES FINALES UNIDAD DOS unidad 2
Propósito
1 IDEAS PRINCIPALES. Elige y copia en tu cuaderno la idea que consideres
más importante. Repasar los contenidos de la unidad
✓ Todas las personas buscamos la felicidad y somos libres para decidir poniendo en juego distintas
qué hacer en la vida. competencias.
✓ La felicidad se encuentra en la aceptación de uno mismo y en la intención
de ser mejores.
Actividades finales
✓ Para un cristiano, el amor, la confianza en Dios y el servicio a los demás
son el camino para alcanzar la verdadera felicidad. 1. IDEAS PRINCIPALES. R. M.:
2 VOCABULARIO. Escribe dos sustantivos que relaciones con la felicidad. Para un cristiano, el amor, la
confianza en Dios y el servicio
3 MANEJO MI BIBLIA. Lee Mt 6, 31-33 y contesta. a los demás son el camino para
¿Quiénes son los paganos? ¿Por qué cosas alcanzar la verdadera felicidad.
se preocupan según Jesús?
2. VOCABULARIO. R. M.: Paz y
¿Qué cosas son propias del reino de Dios?
¿Son cosas materiales? alegría.
¿A qué le da Jesús más importancia: a los valores 3. MANEJO MI BIBLIA.
del reino de Dios o al vestido y el alimento?
¿Opinas lo mismo que Él? ¿Por qué?
• Los paganos son personas que
no creen en un único dios. Se
4 Lee las páginas 88 y 89 y explica dónde encontró Catalina preocupan mucho por lo que
de Siena el sentido de su vida.
comerán, beberán o vestirán, es
decir, por las cosas materiales.
5 JUEGO Y APRENDO. Elabora un puzle para que lo resuelva tu compañero.
Hazlo así:
Tenga en cuenta que, según la
Escribe, sobre una cuadrícula de 10 columnas y con letras mayúsculas, una frase versión de la Biblia empleada,
relacionada con esta unidad. Colorea de amarillo la primera letra de tu frase. Separa pueden aparecer términos
las palabras con un cuadro negro. Colorea también de negro los cuadros de la última
fila que queden sin texto.
sinónimos a paganos (gentiles,
Para formar las piezas del puzle, agrupa varias casillas con una línea extranjeros…).
de color y recórtalas. Intenta que las piezas tengan formas diferentes. • La justicia, la paz, el amor…
Tu compañero deberá pegar las piezas
en su cuaderno para reconstruir el puzle. Observa el No, son valores espirituales.
ejemplo.
R F • A los valores del reino de Dios.
R. L.
P A R A S E
4. Catalina de Siena encontró el
E L I Z H A Y Q
sentido de su vida en el servicio
U E S E G U I R
a los pobres y a los enfermos
A J E S Ú S.
y en la búsqueda de la paz.
5. JUEGO Y APRENDO. R. L.
19
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Trabajo en familia Aplicar el razonamiento lógico y
la orientación espacial para resol-
Un mural de la familia
ver un pasatiempo.
Los alumnos localizarán, con la ayuda de sus padres, fotografías de diferentes
etapas de la familia. Con ellas deberán confeccionar un mural que muestre la vida COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
de su familia a lo largo del tiempo y analizarán todos los momentos de felicidad Utilizar adecuadamente el voca-
que han vivido juntos. bulario relacionado con la unidad.
APRENDER A APRENDER
Identificar la idea principal de la
unidad.
Extraer datos relevantes de un
texto bíblico.
19
NOTAS
6A
1
3 Al encuentro con Dios
UNIDAD TRES
Presentación
Los cristianos creemos en un solo Dios, diferente a los dioses de otras
muchas religiones o culturas. En esta unidad, los alumnos descubrirán cómo
es el Dios de la Biblia, qué espera o quiere de nosotros y cómo podemos
relacionarnos con Él. Además aprenderán cómo pueden «verlo» en el mundo
y en las personas que nos rodean.
Esquema de la unidad
UNIDAD 3
AL ENCUENTRO CON DIOS
Relatos bíblicos
Para comenzar
La alianza de Dios Información Reportaje
Un gran paso en la
con Abrahán El Dios de la Biblia Dios con nosotros
conquista del espacio
Canción de alabanza
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: autoevaluación
• LibroClick: primer trimestre. y evaluación de la unidad 3.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Karakoe: Dime, dime. – Ficha de refuerzo: unidad 3.
– Animación: Teresa de Calcuta. – Ficha de ampliación: unidad 3.
– Lámina: Tiempos de Adviento • Ficha de inglés: Meeting God.
y Navidad. • Cancionero: Dime, dime.
• Recursos literarios: Cuento de Navidad;
El discípulo y el maestro.
• Trabajos para días especiales: Navidad.
20A
Programación. Unidad 3
Contenidos • La plenitud del ser humano está en la relación con Dios.
• La Biblia, fuente para conocer a Dios Padre.
• Las cualidades de Dios.
• La relación con Dios en la búsqueda de un mundo mejor.
Criterios • Interpretar signos que evidenciwan que la plenitud humana se alcanza en la relación
de evaluación con Dios.
• Reconocer que la relación con Dios hace a la persona más humana.
• Describir las cualidades de Dios.
• Identificar la Biblia como la mejor fuente para conocer a Dios.
• Reconocer qué comportamientos agradan a Dios.
• Conocer referencias a Dios en el lenguaje y en el arte.
• Sentir a Dios en la naturaleza y en las personas que nos rodean.
Estándares • Indica las principales cualidades que caracterizan al Dios de los cristianos.
de aprendizaje • Localiza en la Biblia referencias a Dios que nos ayudan a conocerlo mejor.
• Considera a Dios como creador y Padre y se relaciona con Él a través de la oración.
• Reconoce la voluntad de Dios en la Biblia, en las enseñanzas de Jesús y en la
tradición de la Iglesia.
• Identifica expresiones del lenguaje y obras de arte relacionadas con Dios.
• Explica cómo Dios se manifiesta en las personas y en las cosas que nos rodean.
20B
Competencias Comunicación – Explicar el mensaje que se extrae de un texto.
clave lingüística – Interpretar el sentido de expresiones y frases hechas
en las que aparece el nombre de Dios.
– Utilizar con precisión el vocabulario aprendido en la
unidad.
– Explicar un testimonio de la vida de la beata Teresa
de Calcuta, a través de la comprensión lectora de un
texto.
– Componer un salmo o un fragmento de él.
20C
1
3 Al encuentro con Dios
UNIDAD TRES
Propósito
Identificar las ocasiones en las que
notamos la presencia de Dios en
nuestra vida. EL
ELDIARIO,
DIARIO,jueves
jueves13
13de
deabril
abrilde
de1961
1961
es/~ajimen18/GEOGRAFIA1,
los alumnos pueden encontrar Otras formas de empezar
información adicional sobre la
conquista del espacio en la Conversación inicial
sección que lleva este mismo Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre el tema de Dios en las
nombre. grandes religiones del mundo (cristianismo, judaísmo e islam): ¿En cuántos dioses
creen los judíos? ¿Y los musulmanes? ¿Y nosotros, los cristianos? ¿Qué nombre
recibe Dios en estas tres religiones? ¿Creéis que se refieren todos a un mismo
dios? ¿Qué diferencias hay respecto a la idea de dios en cada una de estas
religiones?
20
unidad 3
1 Contesta.
¿Por qué fue importante Yuri Gagarin?
COMPETENCIA SOCIAL
¿Cómo crees que se sintió durante
Y CÍVICA
su viaje por el espacio? ¿Por qué?
Tras la lectura del texto inicial, los
¿Cuántos años han pasado desde entonces?
alumnos podrán desarrollar una
2 Explica por qué Gagarin no vio a Dios durante su viaje. conciencia ecológica, fruto de
nuestra responsabilidad con la
3 ¿Qué pidió Yuri Gagarin desde su nave? Enumera varias
razones por las que debemos proteger la Tierra.
obra creadora de Dios.
El templo de Dios
Organice una visita a la parroquia para observar elementos que nos hacen sentir
que Dios está presente y reflexionar sobre las diferentes formas de relacionarnos
con Él. Centre la atención no solo en la Sagrada Forma y en objetos como el cirio
pascual o algunas obras de arte, sino también en las personas que dan vida a la
parroquia y que están ahí para dar a conocer a Dios con sus palabras y sus
gestos.
21
Leemos la Biblia
Propósito
Conocer el relato bíblico de Abrahán La Biblia nos enseña que hay un único
Dios, bondadoso y misericordioso, a
como ejemplo de obediencia y quien todos debemos obedecer.
confianza hacia un Dios único
bondadoso y misericordioso que
cumple lo que promete.
Identificar los salmos de la Biblia LA ALIANZA DE DIOS CON ABRAHÁN
como canciones de alabanza a Dios. Abrahán era el jefe de una tribu de pastores Dios le anunció que en aquel lugar tendría hijos
nómadas en Mesopotamia. Estaba casado con y que sería el patriarca de un gran pueblo.
Sugerencias didácticas Sara, pero no habían tenido hijos. Siendo ya Abrahán, que creía en un único Dios, lo obedeció
anciano, Dios le pidió que marchara a Canaán, y se dirigió con su mujer hacia la Tierra
• Tras la lectura de los textos, la Tierra Prometida. Prometida.
pregunte a los alumnos en qué
1 2
parte de la Biblia podemos
encontrar esos relatos.
• Sitúe el relato La alianza de Dios
con Abrahán en la historia de la
Sal de tu casa y ve
salvación y repase lo que saben a la tierra que yo
los alumnos sobre el primer te mostraré.
patriarca del pueblo de Israel:
¿Quién era? ¿Dónde nació? ¿Qué Dios cumplió su promesa y Abrahán tuvo dos Pero Dios no le permitió sacrificar a su hijo,
hechos de su vida conocéis? ¿Por hijos: Ismael e Isaac. Luego Dios lo puso a prueba premiando así su obediencia. Abrahán tuvo
y le pidió sacrificar a su hijo Isaac. Abrahán una gran descendencia: el pueblo de Israel.
qué fue un personaje importante obedeció y colocó a su hijo en un altar, sobre
para el pueblo de Israel? un montón de leña.
Destaque la última viñeta y 4
3
pregunte sobre la importancia que Detente, Abrahán.
tuvo la gran descendencia de
Abrahán para el futuro del pueblo
de Israel.
• Tras leer el salmo de la página 23
y realizar la actividad 4, comente
que el Libro de los Salmos es un
Basado en Génesis 12 a 23
compendio de textos en verso,
atribuidos al rey David de Israel,
destinados a servir de oración a 22
Dios para alabarlo, darle gracias
o hacerle alguna petición. Estos ES0000000024673 663544_unidad3_manatial_33746.indd 22 21/07/2015 9:09:43
22
UNIDAD TRES unidad 3
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Pida a sus alumnos que expliquen
con sus palabras el mensaje que
nos transmite el texto La alianza
de Dios con Abrahán.
COMPETENCIA DIGITAL
Los alumnos podrán usar Internet
para investigar las características
de la vida de los pastores nóma-
das en la época de Abrahán.
23
El Dios de la Biblia
Propósito Yahvé.
Alá.
Saber que, desde los inicios de la
apegado: que siente mucho
humanidad, las personas han sentido cariño por algo.
la necesidad de acudir a un ser progreso: avance o adelanto
superior del que depende todo, en que supone un beneficio para
busca de protección y ayuda. una o varias personas.
la voluntad de Dios? Es un Dios cercano, que se comunica y se relaciona con plenitud: máximo desarrollo de
nosotros. Jesús nos dijo que era «Padre Nuestro». alguien.
• Recuerde a los niños que somos Es espíritu, porque no podemos verlo, aunque está presen- emanan: proceden, derivan.
imagen de Dios y pídales que te en todo lo que nos rodea.
24
UNIDAD TRES unidad 3
25
Dios con nosotros
Propósito
Conocer diferentes referencias a Los nombres de Dios Dios en el lenguaje
Dios tanto en el lenguaje coloquial En el Antiguo Testamento Dios recibe A diario, utilizamos expresiones en las
como en el arte. muchos nombres: que nombramos a Dios:
26
UNIDAD TRES unidad 3
COMPETENCIA SOCIAL
Y CÍVICA
A partir de lo enunciado en el ar-
tículo 18 de la Declaración Uni-
versal de los Derechos Humanos,
reconocer y aceptar que todas
las religiones merecen el mismo
respeto.
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Manifestar mediante una repre-
sentación gráfica que Dios es
amor.
27
Hacia un mundo mejor
Propósito
El Dios de los cristianos es un Dios comunicativo, que espera que
Valorar la oración como un modo de vayamos a su encuentro y nos relacionemos con Él. La mejor forma
comunicación y de encuentro con de hacerlo es a través de la oración.
Dios.
Beata Teresa de Calcuta, una vida de acción y oración
Sugerencias didácticas La madre Teresa de Calcuta tenía una gran fe en Dios y a menudo
recurría a la oración para relacionarse con Él. Fue así como descubrió
que Dios quería que fuera misionera.
• Antes de leer el testimonio de la
En una ocasión dijo: «A través de la oración descubrimos quiénes
beata Teresa de Calcuta,
somos, quiénes son los otros, quién es Dios y cuál es el significado de
comente a sus alumnos algunos de nuestra vida. La oración nos ayuda a conocer y cumplir la voluntad de
los rasgos más significativos de su Dios. Dios es amigo del silencio. Si de verdad queremos orar, tene-
mos que disponernos a escuchar, porque el Señor habla en el silencio
vida. A continuación, hábleles de del corazón».
otros personajes que dedicaron
gran parte de su vida a la oración 1 Reflexiona sobre este testimonio.
como forma de encuentro con ¿Por qué era tan importante la oración para Teresa?
Dios. Anime a sus alumnos a ¿Dónde pensaba ella que podemos encontrar a Dios?
dialogar sobre el valor que para ¿Por qué crees que para rezar es necesario escuchar?
ellos tiene la oración: ¿A quién o 2 Copia la frase que más te guste del discurso de Teresa sobre la oración
y decórala.
quiénes rezan ellos? ¿Para qué
rezan? ¿Qué piden en sus 3 Elige un momento del día y un lugar en el que te guste rezar.
Después, explica cómo rezas tú.
oraciones? ¿Qué importancia
tiene la acción de gracias en sus
oraciones personales?
PARA MI CARPETA
Actividades del libro
del alumno El salmo de la clase Padre Dios, que me
Inventa un salmo con tus compañeros. has creado… … y me
1. • Porque a través de ella la madre cuidas…
Formad un círculo y elegid quién de vosotros empezará.
Teresa se relacionaba con Dios.
Cada uno irá diciendo, por orden, una frase
• La madre Teresa pensaba que de alabanza a Dios. Prestad atención para que
no se repitan.
podemos encontrar a Dios en el
Uno de vosotros escribirá las frases en la pizarra.
silencio.
Cuando hayáis terminado, copiad el salmo en vuestro
• Porque así podremos descubrir cuaderno y leedlo todos juntos.
qué quiere Dios de nosotros.
2 y 3. R. L.
28
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
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Cada cual decide un lugar, un mo- • Lugares del mundo donde se practica.
mento, una causa… para encon- • Nombre que le dan a Dios.
trarse con Dios a través de la ora- • Principales creencias.
ción. Los alumnos deben indicar
• Libro sagrado.
dónde, cuándo y por qué sienten
la necesidad de rezar. • Lugar de oración.
• Otros datos.
28
ACTIVIDADES FINALES UNIDAD TRES unidad 3
Actividades finales
1 RESUMEN. ¿Cuál de estas ideas es la más importante para un cristiano? Copia
en tu cuaderno el resumen de la página 25 y añádele la idea que has seleccionado. 1. RESUMEN. R. M.: El Dios
✓ Desde siempre, el ser humano ha creído en la existencia de Dios. de la Biblia es Uno y Trino,
✓ Israel fue el pueblo elegido por Dios para mostrar el camino de la salvación. todopoderoso, compasivo,
✓ La oración y las lecturas bíblicas nos ayudan a saber qué quiere Dios de nosotros. misericordioso y cercano. Él nos
✓ Los salmos son cánticos para alabar a Dios. alienta a alcanzar la plenitud
como personas y a construir un
2 VOCABULARIO. Escribe con cada una de estas palabras una frase
relacionada con la unidad. mundo mejor. La oración y las
lecturas bíblicas nos ayudan a
misericordia plegaria plenitud saber qué quiere Dios de
nosotros.
3 MANEJO MI BIBLIA. Lee Gn 3, 1-6 y contesta. 2. VOCABULARIO. R. L.
¿Quiénes son los protagonistas de este relato?
¿Cómo se comportaron con Dios? Explica.
3. M
ANEJO MI BIBLIA.
¿Por qué es importante este suceso? • Adán, Eva y la serpiente.
4 Explica el plan de Dios para salvar a los seres humanos del mal y del pecado. • Adán y Eva desobedecieron el
mandato de Dios de no comer
5 JUEGO Y APRENDO. Elige uno de estos temas e inventa una sopa de letras el fruto del árbol del
en tu cuaderno.
conocimiento del bien y del mal.
Cualidades de Dios. • Porque representa el primer
Nombres de Dios. pecado del hombre.
Para saber qué palabras
Para saber qué palabras debes incluir, consulta la
debes incluir, consulta la página 24 de tu libro.
4. Dios envió a Jesús, el Mesías,
página 26 de tu libro. para que con su vida, muerte y
resurrección nos enseñase a
Hazlo así: vencer el mal y a obtener la
En un papel cuadriculado traza un cuadrado felicidad eterna.
de 14 cuadritos de ancho por 14 de alto.
Escribe en su interior las palabras correspondientes
5. JUEGO Y APRENDO. R. L.
al tema que has elegido. Puedes colocarlas en
horizontal o en vertical. Cada letra debe ocupar
un cuadrito.
Rellena el resto con las letras que quieras. Ten Pídele a un compañero COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
cuidado de no formar ninguna nueva palabra. que resuelva tu sopa
Indica el tema que has elegido y el número de de letras. Utilizar con precisión el vocabu-
palabras que hay que buscar. lario adquirido en la unidad.
APRENDER A APRENDER
29
Completar un resumen a partir de
ES0000000024673 663544_unidad3_manatial_33746.indd 29 21/07/2015 9:09:54 las ideas más importantes de la
unidad.
Trabajo en familia
Sentimos la presencia de Dios
Los niños deberán preguntar a sus familiares en qué lugares o circunstancias
sienten la presencia de Dios. Después, anotarán sus comentarios y los pondrán
en común en el aula.
29
NOTAS
6A
1
4 La sabiduría de Dios
UNIDAD CUATRO
Presentación
Dios depositó toda su sabiduría en su pueblo. A través de los textos sapienciales
que aparecen en la Biblia, los sabios de Israel, desde la fe y el conocimiento de
Dios, han dado respuesta a los problemas de la existencia humana.
Las reflexiones de estos sabios han pasado de generación en generación y han
contribuido a mejorar la forma de actuar de muchas personas en el mundo.
Esquema de la unidad
UNIDAD 4
LA SABIDURÍA DE DIOS
Relatos bíblicos
Para comenzar Información Reportaje
El sufrimiento de Job
¿Dónde está la sabiduría? Los libros sapienciales La sabiduría del hombre
Palabras de los sabios
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: autoevaluación
• LibroClick: segundo trimestre. y evaluación de la unidad 4.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Animación: San Ignacio de Loyola. – Ficha de refuerzo: unidad 4.
– Ficha de ampliación: unidad 4.
• Ficha de inglés: Sapiential books.
• Trabajos para días especiales: Día escolar
de la No Violencia y la Paz.
30A
Programación. Unidad 4
Contenidos • La sabiduría de Dios.
• El pueblo de Israel como depositario de la sabiduría de Dios.
• Los libros sapienciales enriquecen a la humanidad.
Criterios • Identificar los medios por los cuales Dios deposita su sabiduría en el pueblo
de evaluación de Israel.
• Nombrar los cinco libros sapienciales que se incluyen en la Biblia.
• Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales en la historia.
• Reconocer que los libros sapienciales dan respuesta a los problemas
de la existencia humana.
Estándares • Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen
de aprendizaje y mejoran a la persona.
• Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel,
emitiendo un juicio personal.
• Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde
se expresa la riqueza humana que aparece en los textos sapienciales.
• Relaciona algunos textos de los libros sapienciales con el refranero popular.
30B
Competencias Comunicación – Reconocer la moraleja derivada de una historia
clave lingüística de la sabiduría popular.
– Comprender el valor didáctico que transmiten los libros
sapienciales.
– Ampliar el vocabulario con sinónimos y antónimos
del término sabiduría.
– Expresar reflexiones propias a partir de una lectura.
– Comprender y valorar los refranes como parte de la
sabiduría popular.
Plan de fomento • Leer una historia sobre la sabiduría popular y extraer la moraleja que de ella se desprende.
de la lectura • Leer pasajes bíblicos de los libros sapienciales e identificar a algunos de sus personajes.
• Leer información sobre una congregación religiosa dedicada a actuar conforme a la
sabiduría de Dios.
30C
1
4 La sabiduría de Dios
UNIDAD CUATRO
Propósito
Mostrar que, aparte del estudio
diario, los alumnos deben ver la
Biblia como el instrumento perfecto
30
unidad 4
¿Cómo podemos
alcanzar la sabiduría?
Estudiando mucho. Actividades del libro
del alumno
1. • R. L.
• R. M.: Que la sabiduría no solo
se transmite a través del estudio
de las ciencias y del
conocimiento, sino que también
es transmitida por otras
acciones que aprendemos a
realizar en nuestra propia vida.
Y también
leyendo la Biblia. 2. De nada sirve saber mucho si
¡Claro, Paula!
¿Conoces a alguien luego los conocimientos no se
más sabio que Dios? pueden utilizar para sobrevivir.
3. Porque solo a través de ella
podemos conocer la verdad
ENTRE TODOS y el amor.
4. R. L.
1 Contesta.
¿Qué opinión te merecen el sabio y el barquero
al principio del relato? ¿Y al final?
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
¿Cuál es la moraleja de esta historia?
Comprender el texto de inicio,
2 Explica qué significa la siguiente afirmación.
emitir una opinión razonada acer-
No es más sabio el que lo sabe todo,
ca de cada personaje y ser capaz
sino aquel que sabe utilizar lo poco que sabe.
de extraer la moraleja que se des-
3 ¿Por qué decimos que la Palabra de Dios hace sabias prende de él.
a las personas? Piensa y elige.
✓ Porque solo a través de ella podemos conocer la INICIATIVA
verdad y el amor. Y EMPRENDIMIENTO
✓ Porque solo a través de ella nos es posible conocer
lenguas y culturas anteriores al nacimiento de Cristo. Hacer una valoración sobre diver-
sas situaciones en las que se pue-
4 Nombra a algunas personas que te ayudan a ser más
sabio y explica qué te enseñan.
de utilizar la sabiduría para acer-
car la felicidad a otras personas.
31
31
Leemos la Biblia
Propósito A través de sus autores,
En el Antiguo Testamento
Reconocer a Job como uno de los Dios nos da enseñanzas e
hay un grupo de libros que
instrucciones muy útiles
personajes que aparecen en los libros se llaman sapienciales.
para nuestra vida.
sapienciales y valorar su confianza y
fidelidad hacia Dios, a pesar de todas
las adversidades que sufrió en su vida.
Identificar y valorar algunos de los EL SUFRIMIENTO DE JOB
sabios consejos que se desprenden
Job era un hombre sencillo, justo y temeroso de Pero a Job comenzaron a ocurrirle muchas
del Libro de los Proverbios como Dios. Estaba casado y tenía siete hijos y tres hijas. desgracias. Sus enemigos robaron su ganado y
modelos de comportamiento para Poseía muchas tierras y abundante ganado. Job mataron a sus criados. Luego, un fuerte viento
obtener una mayor sabiduría. agradecía cada día a Dios la felicidad que le derribó la casa donde se encontraban sus hijos
regalaba. y estos murieron.
El Señor me lo dio,
Sugerencias didácticas 1 2 el Señor me lo quitó.
¡Bendito sea su nombre!
• Tras leer el primer texto, presente
a los alumnos a Job como un
personaje que, a pesar de sufrir
las muchas dificultades que la
vida le presentó, nunca dio la
espalda a Dios: siempre agradeció
lo que Dios le había dado y confió
en Él porque tenía la esperanza de Job contrajo una grave enfermedad, pero siguió Job continuó rezando cada día para que el Señor
confiando en el Señor a pesar de tantas le diera fuerzas. Con el tiempo, recuperó la salud
ver recompensada su fidelidad.
adversidades. Su mujer y sus amigos le decían a y la prosperidad, e incluso llegó a tener una
Dialogue con sus alumnos sobre Job que Dios lo había castigado por algún mal nueva familia, más numerosa que la anterior.
situaciones en las que ellos hayan comportamiento. Su vida se llenó de felicidad.
desistido de realizar alguna acción 3 4
concreta o de conseguir un
objetivo determinado por no
haber tenido la perseverancia que
Job sí demostró.
Siempre he sido fiel
• Respecto a la lectura del Libro de a Dios y Él lo sabe.
32
UNIDAD CUATRO unidad 4
1 Contesta.
¿Qué enseñanza nos transmite el relato de Job?
COMPETENCIA DIGITAL
¿Por qué crees que Job es considerado por la Iglesia el santo de la paciencia?
Investigar y conocer más datos de
2 ¿Qué cosas hacen sabia a una persona según el texto del Libro de los Proverbios
que has leído? Elige y copia. la vida del rey Salomón a través
✓ Temer a Dios. de Internet.
El libro de los
✓ Envidiar a los pecadores. Proverbios se atribuye Puede sugerir a los alumnos que
✓ Juntarse con vagos, bebedores y comilones. al rey Salomón. consulten el siguiente enlace web,
✓ Tener buena conducta. siempre bajo la supervisión de un
✓ Actuar siempre con sensatez.
adulto: www.monografias.com/
✓ Respetar a los padres.
trabajos92/rey-salomon/rey-salo-
3 Lee Prov 10 y copia un proverbio que puedas aplicar mon.shtml
a tu vida diaria.
APRENDER A APRENDER
4 Investiga sobre el rey Salomón y escribe unas líneas
sobre él. Extraer enseñanzas útiles a partir
de la lectura de relatos bíblicos.
Conocer, desde el Libro de los Pro-
33 verbios, algunos consejos que
ayudan a que las personas puedan
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obtener la sabiduría necesaria para
vivir más alegres y gozosos.
33
Los libros sapienciales
Propósito
Presentar la sabiduría de Dios como
un mensaje que nos ofrecen los
libros sapienciales para orientar a los
israelitas, y a toda la humanidad,
hacia el camino de la salvación.
Reconocer que, para los israelitas, la
sabiduría era una cualidad práctica
que todos necesitaban para evaluar La sabiduría de Dios
las circunstancias de la existencia Desde el origen del mundo, Dios se da a conocer a sí mismo
y llevar una buena vida. en todo lo creado. Más tarde, ante la desobediencia de los
seres humanos, Dios elige al pueblo de Israel para hacerlo
Conocer cuáles son los libros depositario de su sabiduría divina: le entrega los diez man-
sapienciales y cómo cada uno de damientos y envía a los profetas para que lo oriente en el ca-
mino de la salvación.
ellos da respuesta a los diferentes
Israel siente la necesidad de transmitir la sabiduría de Dios de
problemas de la existencia humana. generación en generación para el bien de la humanidad.
Para ello, utiliza la tradición oral, deja por escrito las revelacio-
nes que Dios le hace y desarrolla el culto sagrado. Además
Sugerencias didácticas aplica la voluntad de Dios a las normas que debían regir la
convivencia entre las personas. De este modo, los manda-
• Pida a los alumnos que localicen mientos y el temor a ofender a Dios constituían la base de
los libros sapienciales en la Biblia. conducta para los israelitas en su vida diaria.
Después explique que sus Apoyándose en sus creencias, Israel desarrolló una sabiduría
popular relacionada con las costumbres y la buena conducta,
enseñanzas iban encaminadas a que se fue enriqueciendo con la sabiduría de pueblos vecinos,
que los israelitas se preparasen como Egipto y Mesopotamia.
para recibir al Mesías esperado.
Dios se sirve de su sabiduría para Los sabios de Israel depositario: persona a quien se
que los autores de estos textos Los sabios eran personas que, a través del estudio y de la entrega algo de valor para que lo
experiencia, habían adquirido grandes conocimientos. Acon- cuide.
bíblicos preparen a su pueblo, sejaban a los reyes de Israel e incluso llegaron a guiar espiri- culto: homenaje en señal de
mediante sus sabios consejos e tualmente al pueblo.
respeto y amor.
instrucciones, para adquirir una Los sabios israelitas fundamentaban todas sus reflexiones en
eruditos: sabios.
mejor conducta y un mayor la experiencia de cada día, en el conocimiento de la historia de
Israel y en los pensamientos de otros eruditos de lugares promueven: apoyan una actitud
conocimiento. cercanos. Desde su fe en Dios, daban respuesta a preguntas o una idea.
sobre los valores, el sentido de la vida, el sufrimiento, la muer- sentencias: frases cortas que
• Aclare que los sabios, aparte de te… Algunos de ellos dejaron por escrito sus sabios consejos contienen una enseñanza o un
los conocimientos que utilizaban en varios libros del Antiguo Testamento, conocidos como li- consejo.
bros sapienciales.
para aconsejar a los reyes de
Israel, también se convirtieron en
34
guías espirituales del pueblo. Ellos
indicaban, desde su fe, el camino ES0000000024673 663544_unidad4_manatial_33757.indd 34 21/07/2015 9:10:03
34
UNIDAD CUATRO unidad 4
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
ACTIVIDADES
Comprender, a partir de la lectura
1 Contesta. del texto, cuál es el motivo que im-
¿A qué pueblo eligió Dios para transmitirle su sabiduría? ¿Cómo se la transmitió? pulsa a los profetas y sabios de Is-
¿Qué hizo ese pueblo con la sabiduría que Dios le había transmitido? rael a transmitir a su pueblo la sa-
2 Copia las afirmaciones verdaderas.
biduría de Dios.
✓ Los libros sapienciales forman parte del Antiguo Testamento.
COMPETENCIA DIGITAL
✓ Uno de los libros sapienciales es el Libro de los Jueces.
✓ Los libros sapienciales incluyen enseñanzas e instrucciones Utilizar las nuevas tecnologías
para afrontar distintas situaciones de la vida.
para conocer más a fondo la si-
✓ Los libros sapienciales los escribieron algunos sabios de Israel.
tuación social en que se desarro-
llan los acontecimientos que des-
35 cribe el Libro de la Sabiduría.
35
La sabiduría del hombre
Propósito
Conocer algunas de las reflexiones Los siete sabios de la Antigüedad
y de los pensamientos más
significativos de los que han sido En la antigua Grecia vivieron siete hombres a los que la Historia ha
considerado grandes sabios por la profundidad de sus pensamientos.
reconocidos como los siete sabios
de la Antigüedad. Periandro
Tales de Mileto
Identificar a Salomón como el rey «La felicidad del cuerpo consiste «Los bienes de este
de Israel que, gracias a su sabiduría, en la salud; la de la inteligencia, mundo duran poco;
en el saber». solo la virtud es eterna».
supo impartir justicia con acierto.
Reconocer que, para los israelitas, la Pítaco de Mitilene Cleóbulo de Lindos
sabiduría era una cualidad práctica «Tal cual seáis para con vuestros «Suele convertirse el mando
que todos necesitaban para evaluar padres, tales serán para con en tiranía y la obediencia en
vosotros vuestros hijos». tedio».
las circunstancias de la existencia
y para llevar una buena vida.
Solón de Atenas
Bías de Priene
«Es necesario que una
Sugerencias didácticas «La esperanza es una
persona haya fallecido
adormidera que
para saber si ha sido feliz».
• Pida a sus alumnos que realicen adormece las penas».
36
UNIDAD CUATRO unidad 4
6 ¿Crees que el artículo 19 justifica estas actuaciones? Explica. • R. M.: Sí. Porque puso a prueba
✓ Insultar o amenazar a otras personas. a ambas mujeres y valoró el
✓ Manipular según nuestros intereses. hecho de que una madre
verdadera nunca quiere la muerte
para su hijo.
37
5 y 6. R. L.
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COMPETENCIA SOCIAL
Y CÍVICA
Reconocer la importancia de la li-
bertad de expresión y de opinión
como valores fundamentales para
la convivencia humana.
APRENDER A APRENDER
Utilizar el diccionario para ampliar
el vocabulario propio.
37
Hacia un mundo mejor
Propósito
La lectura de los libros sapienciales ayuda a los cristianos a formar su conciencia
Presentar la labor de personas que, y los anima a comportarse con sabiduría, como verdaderos hijos de Dios.
parte de la sabiduría popular. Las más de 17 000 hermanas que pertenecen a la orden dan respues-
ta a diferentes problemas de la sociedad y de la Iglesia en el mundo,
dando a conocer el amor de Dios. Trabajan para que la educación y la
Sugerencias didácticas salud lleguen a todas las personas: han creado instituciones para sor-
domudos, y escuelas y dispensarios en la selva; prestan ayuda a en-
• Destaque la importancia de las fermos de sida y a leprosos… También participan en proyectos para
proteger el medio ambiente, como la construcción de pozos o de
congregaciones religiosas que, sistemas de depuración de aguas. Además, anuncian el evangelio y
guiadas por la sabiduría de Dios denuncian la injusticia, el sufrimiento, la violencia, la exclusión…
y por el amor hacia el Padre,
dan respuesta a los diferentes 1 Reflexiona sobre este testimonio.
¿Quiénes son las Hijas de la Sabiduría?
problemas que existen en nuestro
¿Crees que actúan con la sabiduría de los hijos de Dios? ¿Por qué?
mundo.
2 Debate con tus compañeros sobre la importancia de que estas
• Los refranes han perdurado a lo congregaciones religiosas den respuesta a los problemas que existen
largo del tiempo, como expresiones en el mundo de hoy.
alusivas a situaciones cotidianas 3 ¿En qué situaciones actúas tú con sabiduría? Explica.
de las que se desprende alguna
enseñanza. Comenten en clase
algunos de ellos. PARA MI CARPETA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
38
Expresar reflexiones propias a
partir de la lectura de un texto. ES0000000024673 663544_unidad4_manatial_33757.indd 38 21/07/2015 9:10:18
38
ACTIVIDADES FINALES UNIDAD CUATRO unidad 4
Actividades finales
1 RESUMEN. Elige la idea que te parezca más importante de cada
apartado de las páginas 34 y 35 y escribe un resumen de la unidad. 1. RESUMEN. Dios eligió al pueblo
de Israel para hacerlo depositario
de su sabiduría divina: le entregó
los diez mandamientos y le envió
a los profetas para que lo
La sabiduría de Dios. Las enseñanzas de
Los sabios de Israel.
orientasen en el camino de
los libros sapienciales.
la salvación.
os sabios israelitas aconsejaban
L
a los reyes de Israel e incluso
llegaron a ser guías espirituales
del pueblo.
2 VOCABULARIO. Busca en el diccionario la palabra sabiduría y copia
os libros sapienciales ofrecen
L
dos sinónimos y dos antónimos.
enseñanzas basadas en la
3 ¿Cuántos libros sapienciales hay? Escribe sus nombres.
sabiduría divina y promueven la
devoción a Dios, el amor y la
4 Relaciona en tu cuaderno cada cita bíblica con un refrán.
compasión.
CITAS REFRANES
✓ Labios honrados destilan agrado, ✓ Dinero sin caridad es 2. VOCABULARIO. R. M.:
de la boca del malvado brota engaño. (Pro 10, 32) pobreza de verdad. Conocimiento, inteligencia.
✓ Hombre prudente recoge en verano, ✓ Quien dice la verdad ni Ignorancia, desconocimiento.
quien duerme durante la cosecha se abochorna. (Pro 10, 5) peca ni miente.
✓ Hay quien es generoso y se enriquece, ✓ Camarón que se duerme 3. Los libros sapienciales son cinco:
quien ahorra injustamente se empobrece. (Pro 11, 24) se lo lleva la corriente. Proverbios, Job, Eclesiastés,
Nombra situaciones de la vida diaria en las que se pongan de manifiesto estas enseñanzas. Eclesiástico y Sabiduría.
4. Pro 10, 32: Quien dice la verdad
5 MANEJO MI BIBLIA. Lee Eclo 3, 3-4 y relaciona esta cita con un mandamiento.
ni peca ni miente.
6 JUEGO Y APRENDO. Sustituye cada número por la letra Pro 10, 5: Camarón que se
correspondiente y descubre una afirmación del libro
duerme se lo lleva la corriente.
del Eclesiástico sobre la educación de los hijos.
13 QU1 1DU26 B51N 6 4U Pro 11, 24: Dinero sin caridad es
E C L E S I A S T I C O pobreza de verdad.
H5J8 R125B1 46754F62258N14,
1 2 3 1 4 5 6 4 7 5 2 8 5. MANEJO MI BIBLIA. La cita está
Y 6N71 4U4 28N825D84 41
relacionada con el cuarto
451N71 8RGU33848 D1 13. mandamiento: «Honrarás a tu
padre y a tu madre».
6. J
UEGO Y APRENDO. El que
educa bien a su hijo recibe
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satisfacciones, y ante sus
Trabajo en familia conocidos se siente orgulloso
de él.
Fábulas tradicionales
Con la ayuda de los padres, tíos, abuelos…, cada alumno deberá investigar y
averiguar qué fábulas tradicionales recuerdan sus familiares: aquellas que les COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
contaron alguna vez en su infancia. Una vez conocida la fábula favorita de cada Ampliar el vocabulario con sinó-
uno, el alumno deberá escribir en su cuaderno el nombre de cada fábula y la nimos y antónimos de sabiduría.
enseñanza o moraleja que se desprende de ella.
Relacionar el significado de citas
Puede acompañar cada fábula con un dibujo alusivo. Todos los alumnos deberán bíblicas con refranes populares.
exponer individualmente el trabajo realizado.
APRENDER A APRENDER
Extraer las ideas principales de la
unidad a modo de resumen.
39
NOTAS
6A
1
5 Jesús, Dios y hombre
UNIDAD CINCO
Presentación
Jesús de Nazaret fue un hombre extraordinario. Nadie pone en duda esta
afirmación. Pero Jesús de Nazaret es, ante todo, Dios, el Hijo de Dios hecho
hombre en la tierra para cumplir la promesa divina de un mesías que traería la
salvación a la humanidad.
A través de sus acciones, Jesús también nos muestra cómo es su Padre y nos da
ejemplo de cómo cumplir la voluntad de Dios para, así, alcanzar la felicidad eterna.
Esquema de la unidad
UNIDAD 5
JESÚS, DIOS Y HOMBRE
Relatos bíblicos
Para comenzar Jesús en el desierto Información Reportaje
De tal palo, tal astilla La relación de Jesús Jesús de Nazaret La imagen de Jesús
con el Padre
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: autoevaluación
• LibroClick: segundo trimestre. y evaluación de la unidad 5.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Karaoke: Jesús de Nazaret. – Ficha de refuerzo: unidad 5.
– Lámina: Palestina en tiempos de Jesús. – Ficha de ampliación: unidad 5.
• Ficha de inglés: Jesus, God and man.
• Cancionero: Jesús de Nazaret.
40A
Programación. Unidad 5
Contenidos • Jesucristo desvela al Padre.
• Las tentaciones de Jesús: obstáculo al cumplimiento del plan de Dios.
• La vida y la misión de Jesús.
• La figura de Jesús en la escultura.
Estándares • Busca en los discursos del evangelio de Juan frases que expresan la relación
de aprendizaje de Jesús con el Padre y se esfuerza por comprender su significado.
• Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos
del evangelio de Juan.
• Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre
a situaciones que viven los seres humanos.
• Comprende la misión salvadora de Jesús.
• Conoce diferentes rasgos de Jesús a través de obras escultóricas.
Orientaciones Apóyese en los relatos evangélicos para dar a conocer que Jesús fue capaz
metodológicas de superar diferentes obstáculos para llevar a cabo la voluntad de Dios.
Anime a los alumnos a establecer diferencias entre el Jesús hombre y el Jesús Dios
mediante los rasgos que el propio Jesús desvela del Padre.
Favorezca que valoren la importancia de la figura de Jesús en las representaciones
escultóricas.
40B
Competencias Comunicación – Responder preguntas de comprensión lectora
clave lingüística a partir de un texto.
– Explicar el significado de un dicho popular.
– Expresar de modo personal la relación de Jesús
con Dios.
– Ampliar el vocabulario utilizando el diccionario.
– Extraer y resumir el contenido de un texto.
– Elaborar un pasatiempo lingüístico.
40C
1
5 Jesús, Dios y hombre
UNIDAD CINCO
Propósito
Identificar el hecho de tener amigos
como un valor muy importante, para
poder superar nuestros problemas
con el apoyo de personas que acuden
en nuestra ayuda cuando las DE TAL PALO, TAL ASTILLA
necesitamos.
Dar a conocer que Jesús era una Todos en el barrio dicen que el pequeño Quique es idéntico a
persona muy especial y que reflejó su padre. Y no solo físicamente, sino también en la manera
en sí mismo las cualidades de su de comportarse con los demás. A menudo la gente le dice:
«De tal palo, tal astilla», aunque él no sabe muy bien qué
Padre Dios.
significa esta expresión.
Sugerencias didácticas Cada mañana, camino del colegio, Quique saluda a todo el
que se encuentra por la calle: al frutero, a los empleados de
• Tras leer el texto, pregunte a los la limpieza, a la camarera de la cafetería de la esquina…
alumnos sobre su protagonista: ¡Es un chico tan simpático y cariñoso…!
¿Por qué actúa así? ¿Cómo se
sentirá consigo mismo? ¿Qué Sus profesores lo aprecian mucho. Opinan que, aunque es un
sentirá su padre al verlo
poco travieso, siempre está dispuesto a participar en clase y
a ayudar a sus compañeros.
comportarse así? ¿Qué
sentimientos y reacciones Quique es muy divertido y, por eso, en el patio del colegio
provoca convivir con un suele estar rodeado de niños y niñas que quieren compartir
compañero como Quique? con él sus juegos.
Invite a los alumnos a hablar
Cuando alguien le pregunta qué hace para tener tantos
de compañeros y amigos de amigos, siempre contesta: «Es sencillo: sigo los consejos de
su entorno que tengan unas mi padre porque él tiene tantos o más amigos que yo. Cada
cualidades parecidas a las día intento imitarle en todo para llegar a ser tan buena
de Quique. persona como él».
• Anime a los alumnos a relacionar
la lectura del texto inicial con el
mensaje y la figura de Jesús.
Pueden indicar enseñanzas
de Jesús que se reflejen en la
forma de ser de Quique,
cualidades comunes entre los
comportamientos de Quique y
Jesús…
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40
unidad 5
2 ¿Te han dicho alguna vez que te pareces a tu padre APRENDER A APRENDER
o a tu madre? ¿En qué te pareces?
Explica cómo te sientes cuando te comparan con ellos. Proponga a sus alumnos que uti-
licen los textos evangélicos para
3 Ya sabes muchas cosas sobre Dios y sobre Jesús. Explica
qué cualidades de Dios ves reflejadas en su hijo Jesús.
conocer las cualidades de Dios
que podemos ver reflejadas en
Jesús.
41
41
Leemos la Biblia
Propósito Su misión no era fácil y tuvo
Jesús vino al mundo que vencer las tentaciones
Reconocer que Jesús tuvo que para cumplir la que lo animaban a
superar muchos obstáculos para voluntad de Dios. desobedecer al Padre.
poder realizar la voluntad de Dios.
Presentar las obras de Jesús como
acciones que le han sido conferidas
por el Padre: no existe diferencia JESÚS EN EL DESIERTO
entre lo que el Padre dispone y lo
Antes de comenzar a predicar, Jesús se retiró Luego, el diablo llevó a Jesús a la parte más
que el Hijo transmite. al desierto. Allí ayunó durante cuarenta días alta del templo de Jerusalén y lo invitó a
y sintió hambre. El diablo aprovechó esta ocasión tirarse y usar su poder, a la vista de todos,
Sugerencias didácticas para tentarlo. para salvarse.
42
UNIDAD CINCO unidad 5
1
5. A través de las obras y del
¿Por qué el diablo tentó a Jesús? Elige y copia.
✓ Porque quería saber si Él tenía el poder de Dios. testimonio de su Hijo Jesús.
✓ Porque quería que Jesús se mostrara egoísta y se apartara de Dios.
✓ Porque quería ser su amigo y ayudarlo en su misión.
43
Jesús de Nazaret
Propósito
Jesús existió
Presentar a Jesús como un hombre
Nadie duda de que Jesús existió y de que fue un hombre ex-
extraordinario, cuya existencia traordinario. Así lo afirman los historiadores y los evangelios.
corroboran los historiadores de la En los evangelios se dice que la Virgen María, una mujer sen-
época y los propios evangelios. cilla elegida por Dios, concibió a Jesús por obra del Espíritu
Santo. El nacimiento virginal de Jesús tuvo lugar en Belén, un
Reconocer a Jesús como el Hijo de pequeño pueblo adonde había viajado María con su esposo
Dios que vino al mundo para cumplir José para empadronarse.
la misión que el Padre le encomendó Jesús pasó la mayor parte de su vida trabajando en Nazaret,
una pequeña localidad de Palestina. A los 30 años, después
y que, con sus obras, desveló el de ser bautizado por su primo Juan el Bautista, se retiró al
verdadero rostro de Dios. desierto para meditar. A su regreso, comenzó a recorrer pue-
blos y ciudades anunciando la llegada del reino de Dios.
44
UNIDAD CINCO unidad 5
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
3. ¿Qué tentaciones nos acechan a nosotros en nuestro mundo? Ampliar el vocabulario relaciona-
¿Cómo podemos superarlas? Escribe, al menos, tres ejemplos. do con hechos destacables de la
vida de Jesús.
APRENDER A APRENDER
Puede proponer a sus alumnos
extraer información de un mapa
representativo del país donde vi-
vió Jesús y hacer una compara-
ción con el territorio que aquel
país ocuparía en un mapa actual.
45
La imagen de Jesús
Propósito
Conocer diferentes rasgos de la
Jesús en la escultura
personalidad de Jesús a través de
obras escultóricas realizadas en En cada época, los escultores han destacado en sus obras diferentes rasgos
de la personalidad de Jesús.
diferentes épocas.
Los primeros cristianos representaban a Jesús como una persona cercana.
Presentar la Sábana Santa como una Para ello utilizaban la imagen de un pastor que protege su rebaño.
reliquia que, según algunos estudios Durante la Edad Media, los artistas imaginaron a Jesús como un rey
realizados, muestra características sentado en su trono del Cielo. De este modo mostraban su divinidad.
físicas de la figura de Jesús de
Nazaret.
Sábana Santa en el enlace www. Describe cómo es Jesús en la escultura que has
elegido.
sabanasanta.org y que expliquen
2 ¿Cómo te imaginas tú a Jesús? Dibújalo.
ante los compañeros qué opinan Cristo del Otero (s. XX).
46
UNIDAD CINCO unidad 5
honra reputación
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Valorar las diferentes representa-
ciones de Jesús en el arte.
47
Hacia un mundo mejor
Propósito A través del ejemplo de Jesús comprobamos que aceptar la voluntad de Dios exige sacrificio
Reconocer la labor de quienes, aun y valentía, para no dejarnos vencer por las tentaciones.
Trabajo en grupo
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Un mural sobre el Santo Sudario de Oviedo
Extraer y resumir el contenido
Tras ver un audiovisual interactivo en el enlace www.linteum.com/el-santo-
más significativo de un texto.
sudario-de-oviedo.php, se debe realizar en grupos de tres o cuatro componentes
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN un mural sobre el Santo Sudario de Oviedo. Se puede añadir información sobre
CULTURAL cómo fue encontrado, qué dice la tradición sobre él, cómo se conserva…,
e ilustrar el mural con dibujos o fotos. Una vez realizado el trabajo, cada grupo
Mostrar sensibilidad artística en lo expondrá en clase ante sus compañeros.
la realización de un collage.
INICIATIVA
Y EMPRENDIMIENTO
Presentar argumentos para defen-
der el propio compromiso cristiano.
48
ACTIVIDADES FINALES UNIDAD CINCO unidad 5
Actividades finales
1 FICHA. Completa una ficha como esta y pégala en tu cuaderno.
1. FICHA. Datos históricos: Nació en
Belén, pasó la mayor parte de su
JESÚS DE NAZARET
vida trabajando en Nazaret y, a los
Datos históricos: treinta años, tras ser bautizado,
Misión encomendada por Dios: recorrió pueblos y ciudades
Cualidades que comparte con el Padre: anunciando la llegada del reino
de Dios.
Misión encomendada por Dios:
2 VOCABULARIO. ¿Qué es una tentación? Defínelo con tus palabras.
Salvar a los hombres y mujeres
del pecado y de la muerte.
3 MANEJO MI BIBLIA. Lee Lc 22, 39-51 y contesta. Cualidades que comparte con el
¿Qué ocurrió en el huerto de los Olivos? Padre: Jesús es compasivo, justo
¿En qué tentación crees que podían caer los apóstoles?
y misericordioso.
¿Finalmente cayeron?
¿Fue fácil para Jesús asumir la voluntad de Dios en ese momento? 2. VOCABULARIO. R. L.
¿Por qué lo sabes?
3. M
ANEJO MI BIBLIA.
4 Imagina que haces un viaje en el tiempo y te encuentras con Jesús en Palestina. • Que Jesús fue arrestado.
Escribe cuatro preguntas que te gustaría hacerle sobre su vida.
• En defenderse y atacar con
5 Copia la parte del credo donde afirmamos que Jesús es el Hijo de Dios.
las espadas. No.
¿Qué importancia tiene la oración para los cristianos? Explica.
• No. Porque estaba angustiado
6 JUEGO Y APRENDO. Utiliza uno de los siguientes códigos secretos para escribir
una frase sobre Jesús de Nazaret. y su sudor caía al suelo como
gotas espesas de sangre.
Puedes sustituir cada letra de tu
4. R. L.
frase por la anterior o la posterior
del abecedario. 5. Creo en Jesucristo, su único Hijo,
Nuestro Señor, que fue concebido
por obra y gracia del Espíritu
ES Santo.
– R. L.
También puedes utilizar 6. J
UEGO Y APRENDO. Jesús es
pictogramas y hacer un jeroglífico. el Maestro.
¡Intenta descifrar mi mensaje!
49 COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
49
NOTAS
6A
1
6 Jesús nos trae paz
UNIDAD SEIS
y alegría
Presentación
Tras la muerte de Jesús, los apóstoles se sentían tristes y asustados. Se habían
quedado solos y temían que a ellos les ocurriese lo mismo que a su Maestro.
En esta unidad los alumnos descubrirán que, mediante su resurrección, Jesús les
trajo la paz y la alegría a sus discípulos y les dio la prueba de que, con su poder,
había vencido a la muerte. La paz y la alegría derivadas de la resurrección de
Jesús se convierten, por tanto, en dos características propias de la vida cristiana.
Esquema de la unidad
UNIDAD 6
JESÚS NOS TRAE PAZ Y ALEGRÍA
Relatos bíblicos
Para comenzar Información Reportaje
¡Jesús ha resucitado!
Hiroshima, ciudad La alegría y la paz Dichosos los que
Aparición de Jesús
de la Paz de la resurrección construyen la paz
a sus discípulos
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: autoevaluación
• LibroClick: segundo trimestre. y evaluación de la unidad 6.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Karaoke: Unidos. – Ficha de refuerzo: unidad 6.
– Animación: Mahatma Gandhi. – Ficha de ampliación: unidad 6.
• Ficha de inglés: Jesus brings us peace and joy.
• Cancionero: Unidos.
• Recursos literarios: Canto a la vida.
50A
Programación. Unidad 6
Contenidos • La Pascua, tiempo de resurrección.
• Los frutos de la resurrección de Jesús: la alegría y la paz.
• Los cristianos, testigos de la resurrección.
• Diferentes modos de contribuir a construir la paz.
Orientaciones La unidad está basada en una idea fundamental: Jesús resucitado nos trajo la paz
metodológicas y la alegría a nuestras vidas. Los relatos bíblicos nos muestran cómo los discípulos
cambiaron su actitud tras su encuentro con Jesús resucitado.
La Iglesia también nos facilita nuestro encuentro con Jesús resucitado a través del
tiempo pascual y de la celebración de los sacramentos.
En esta unidad se proponen elementos motivadores para alcanzar un mundo mejor
y a personas que luchan por conseguirlo. Prueba de ello son los cristianos que, no
atendiendo a diferencias religiosas entre las personas, se esfuerzan por conseguir
un mundo donde todos seamos hermanos e hijos de un mismo Dios.
50B
Competencias Comunicación – Comprender información relacionada con la promoción
clave lingüística de la paz en el mundo.
– Ampliar el vocabulario relacionado con el contenido
de la unidad.
– Utilizar el diccionario para ampliar el vocabulario propio.
– Reconocer términos relacionados con los contenidos
de la unidad a partir de sus definiciones.
Plan de fomento • Leer un folleto turístico y realizar inferencias sobre la paz a partir de su texto
de la lectura y de sus imágenes.
• Leer textos bíblicos sobre la resurrección y la aparición de Jesús a sus discípulos.
• Leer diferentes ejemplos y modos de expresión orientados a contribuir a la paz
en el mundo.
50C
1
6 Jesús nos trae
UNIDAD SEIS
Propósito
Tomar conciencia de los numerosos
conflictos que existen en nuestro
paz y alegría
mundo y que alteran la paz y la
HIR
O
armonía en la convivencia de los
CIU SH
seres humanos.
Presentar a los alumnos a Jesús
como alguien que, con su
DA D
resurrección, nos trajo la paz y nos
enseñó cómo hacerla llegar a los
que nos rodean.
Sugerencias didácticas
• A partir del texto inicial, debata
con los alumnos sobre la violencia
en el mundo: pídales que opinen
sobre si el ser humano y el mundo o,
grit a:
tro i
actual son violentos, si creen que n ues plegar
s
ste e estra do.
E u
hoy se producen más conflictos s n l mun
ae e
est az en
que en otras épocas de la historia, p
50
unidad 6
SHI
Hiroshima, pero sobre todo para
no olvidar las consecuencias
M
DE A
que tienen las guerras y para
promover la paz.
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
ENTRE TODOS Interpretar y comprender la infor-
mación relacionada con la promo-
1 Contesta. ción de la paz en el mundo, reco-
¿Con qué intención construyeron los japoneses gida en el texto de un tríptico
el Parque Memorial de la Paz?
informativo.
¿Qué deseo pidió Sadako? ¿Qué habrías pedido
tú en su lugar?
COMPETENCIA SOCIAL
2 Explica cómo te sientes cuando te peleas con un Y CÍVICA
amigo o un familiar. ¿Qué haces en esos casos?
Reflexionar y discutir acerca de
3 Debate con tus compañeros qué cosas se podrían
hacer en el mundo para evitar las guerras y las cómo se podrían evitar las gue-
injusticias. rras y las injusticias en el mundo.
4 ¿Por qué decimos que Jesús trae la paz al mundo? Sugiera a los alumnos que nom-
bren y analicen críticamente situa-
ciones del mundo y del entorno
51 cercano en las que surge la vio-
lencia o donde faltan el respeto,
ES0000000024673 663544_unidad6_manatial_33731.indd 51 21/07/2015 9:11:18 la justicia o la tolerancia, con el fin
de proponer soluciones adecua-
das a ello.
51
Leemos la Biblia
Propósito … pero su resurrección
les trajo paz y alegría.
Presentar la resurrección de Jesús Tras morir Jesús, los
como el hecho que trajo la paz y la apóstoles se sentían
tristes y asustados…
alegría a los apóstoles y al mundo.
Conocer cómo Jesús resucitado se
apareció a sus discípulos y cómo
estos, tras haber recibido al Espíritu ¡JESÚS HA RESUCITADO!
Santo, se llenaron de alegría al ver al
El domingo muy temprano, María Magdalena y otras mujeres fueron al sepulcro de Jesús. Cuando
Señor y se dispusieron a cumplir la llegaron, un ángel vestido de blanco bajó del Cielo, corrió la piedra de la entrada y, luego, les dijo:
misión que Cristo les encomendó. –Jesús no está aquí. ¡Ha resucitado!
Las mujeres entraron en el sepulcro y, una vez dentro, comprobaron que estaba vacío. Entonces,
Sugerencias didácticas el ángel les pidió que fueran a dar la buena noticia a sus discípulos.
52
UNIDAD SEIS unidad 6
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
3 Lee y comenta qué quiere decir Jesús a sus discípulos con estas palabras.
Ampliar el vocabulario relaciona-
do con la resurrección y la apari-
Como el Padre me envió
a mí, así os envío yo a ción de Jesús ante sus discípulos.
vosotros.
¿Hay alguna relación entre este mandato y la paz que Jesús nos desea? Explica.
53
53
La alegría y la paz de la resurrección
Propósito
Testigos de la resurrección
Reconocer que Jesús, tras resucitar,
Después de resucitar, Jesús se apareció a las mujeres, a los
se apareció a las mujeres, a los apóstoles y a otros discípulos, dándoles pruebas de que vigilia pascual: celebración de
apóstoles y a otros discípulos para estaba vivo y de que, con su poder, había vencido a la muerte. la Iglesia que tiene lugar la noche
demostrarles que había vencido a la En sus encuentros, los invitaba a la paz y a la alegría. del Sábado Santo al Domingo de
Los testigos de la resurrección de Jesús experimentaron estos Resurrección, para celebrar que
muerte y para transmitirles Cristo ha resucitado.
sentimientos en sus corazones y, fortalecidos por el Espíritu
sentimientos de paz y de alegría. Santo, transmitieron a otras personas la alegría de la salvación funerales: entierros.
y el comienzo de una vida nueva. De este modo, cumplieron
Presentar el encuentro con Jesús el mandato de Jesús: «Vosotros sois testigos de todo esto. Id
resucitado como un acontecimiento por todo el mundo predicando la buena noticia».
que sigue presente en la Iglesia, tanto
cuando celebramos los sacramentos El encuentro con Jesús resucitado
como, especialmente, en el tiempo Los cristianos creemos firmemente que Jesús ha resucitado.
Nuestra fe está basada en los testimonios de los primeros
de Pascua.
discípulos y así lo manifestamos en la oración del credo: «Creo
en un solo Señor, Jesucristo, (…) que resucitó al tercer día
Sugerencias didácticas según las Escrituras».
Jesús resucitado está siempre presente en la Iglesia. Nos en-
• Anime a sus alumnos a visitar contramos con Él cuando nos reunimos en su nombre y espe-
cialmente cuando celebramos los sacramentos.
www.museodelprado.es/
La alegría y la paz que emanan de la resurrección se convier-
coleccion/galeria-on-line/obra/
ten en rasgos esenciales de la vida cristiana. La fe en Jesús
la-resurreccion y pídales que resucitado y la esperanza de que también nosotros resuci-
describan en clase esta pintura taremos son el fundamento de nuestra alegría. La paz es fru-
to de la experiencia de la salvación, es decir, del perdón de los
de El Greco. Pídales además pecados y de la reconciliación definitiva con Dios.
que investiguen en Internet Jesús nos llama a ser testigos de su resurrección no solo con
y que nombren a otros autores palabras, sino también con nuestra forma de actuar en la vida.
Para ello, debemos rechazar la violencia; defender la verdad,
que hayan realizado obras sobre la justicia y la libertad; perdonar a nuestros enemigos y amar
la resurrección de Jesús. al prójimo. Solo de este modo podremos llevar la paz y la ale-
gría a todos los rincones del mundo.
• Comente a sus alumnos que la
vigilia pascual es la celebración
cristiana más importante de todo
el año litúrgico, pues en ella se
recuerda de forma especial la
resurrección de Jesús. Durante
esta celebración se bendicen el
fuego y el agua, suele haber más
lecturas bíblicas, se canta el
pregón pascual, se administra el
sacramento del bautismo y se
ES0000000024673 663544_unidad6_manatial_33731.indd 54 21/07/2015 9:11:23
celebra la eucaristía. Pregunte a
sus alumnos si alguno ha asistido
alguna vez a esta celebración y
Otras actividades
pídales que cuenten qué momento
1. ¿Qué piensas que Jesús quiso decir a sus apóstoles con estas palabras en
de la misma les ha llamado más la
la última cena: «Mi paz os dejo, mi paz os doy» (Jn 14, 27)? ¿Tiene alguna
atención, y por qué.
relación con la paz que transmitía a sus discípulos tras su resurrección?
• Recuerde a los niños que, como
cristianos que son, Jesús los 2. Copia en tu cuaderno las afirmaciones que son correctas:
llama a dar testimonio de su ✓ La Pascua es un tiempo alegre que nos recuerda que Jesús ha vencido
resurrección a través de los a la muerte.
buenos comportamientos en ✓ Al finalizar la vigilia pascual, se hace una hoguera, símbolo de la
la vida. resurrección.
✓ El cirio pascual permanecerá encendido en la iglesia durante todo el tiempo
de pascua, en los bautizos y en los funerales.
✓ Durante la vigilia pascual, renovamos las promesas del bautismo.
54
UNIDAD SEIS unidad 6
El tiempo de la Pascua
La Pascua es el tiempo litúrgico en el que la Iglesia conmemo-
Actividades del libro
ra de forma especial la resurrección de Jesús. Comienza el del alumno
Domingo de Resurrección, con la celebración de la vigilia
pascual, y se prolonga durante cincuenta días, hasta la fiesta 1. • L
a fe de los cristianos en la
de Pentecostés.
resurrección de Jesús se basa
La Pascua es un tiempo alegre, cargado de signos que nos
en los testimonios de los
recuerdan que Jesús ha vencido a la muerte y que, con su
resurrección, nos abre las puertas de una vida nueva que no primeros discípulos.
tendrá fin. Los principales signos pascuales son:
• Los cristianos nos encontramos
El fuego. Al comienzo de la vigilia pascual se prepara una
hoguera, símbolo de la resurrección. Con ella se enciende el con Jesús resucitado en la
cirio pascual, que representa a Jesús resucitado y que per- Iglesia, cuando nos reunimos
manece encendido en la iglesia durante todo el tiempo de
Pascua, además de en los bautizos y en los funerales.
en su nombre y especialmente
El agua. Es el símbolo de la vida nueva. Durante la vigilia
cuando celebramos los
pascual renovamos las promesas del bautismo, sacramento sacramentos.
por el que recibimos la vida de Cristo, es decir, nos hacemos
partícipes de su resurrección. • De la resurrección de Jesús se
derivan sentimientos de alegría
y de paz.
La alegría de una vida nueva que no tendrá fin y la paz
interior, fruto de la reconciliación definitiva con Dios, son • El tiempo litúrgico dedicado
los sentimientos que surgen del encuentro con Jesús
a celebrar que Jesús ha
resucitado.
resucitado es el tiempo
Transmitir nuestra alegría es el mejor testimonio que
podemos dar los cristianos para celebrar la buena noticia de la Pascua.
de la salvación.
2. Los cristianos podemos cumplir
hoy el mandato de Jesús a sus
discípulos predicando la buena
ACTIVIDADES noticia: dando testimonio de
Jesús y llevando la paz interior
1 Contesta.
y la alegría de una vida nueva a
¿En qué se basa la fe de los cristianos en la resurrección de Jesús?
¿Dónde nos encontramos los cristianos con Jesús resucitado?
todos los lugares.
¿Cuáles son los sentimientos que se derivan de la resurrección de Jesús? 3. R. G.
¿Qué tiempo litúrgico está dedicado a celebrar que Jesús ha resucitado?
55
Dichosos los que construyen la paz
Propósito
Reconocer el rito de la paz como Justicia y Paz
un gesto simbólico que realizamos
durante la eucaristía para desear Esta organización católica fue fundada por el
papa Pablo VI en 1967, después del Concilio
la paz a toda la humanidad. Vaticano II, en el que se trataron temas de
justicia social. Actualmente está extendida por
Presentar a Justicia y Paz como
muchos países del mundo.
una organización que trabaja por Justicia y Paz está integrada por religiosos,
conseguir un mundo más justo, sacerdotes y laicos, y defiende un tipo de vida
pacífico y humano. coherente con los valores del evangelio.
Desde el respeto y el comportamiento
Conocer el motivo de la celebración democrático, esta organización busca
construir un mundo más justo, pacífico y
del Día de la No Violencia y la Paz en humano, colaborando con otras asociaciones
el ámbito escolar. civiles o religiosas que tienen los mismos fines.
56
UNIDAD SEIS unidad 6
PAZ
PAZ humanos 2. R. G.
PAZ PAZ
3. R. L.
Cada 30 de enero 4. Para conmemorar la muerte
se celebra en todos de Mahatma Gandhi, un gran
los centros escolares Artículo 24. defensor de la paz que fue
el Día de la Paz. En esta
jornada se proclama la no Toda persona tiene derecho al descanso, asesinado el 30 de enero de 1948.
violencia y el entendimiento al disfrute del tiempo libre, a una limita-
entre personas de distinta ción razonable de la duración del trabajo 5. R. L.
religión, raza y cultura. y a vacaciones periódicas.
COMPETENCIA DIGITAL
Buscar información sobre el lema
de la organización Justicia y Paz
en la web madrid.juspax-es.org
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Realizar dibujos de otros símbo-
los de la paz conocidos.
57
Hacia un mundo mejor
Propósito
Muchos conflictos que existen en el mundo se producen porque las personas no aceptamos
Aceptar las diferencias religiosas nuestras diferencias. Los cristianos sabemos que para conseguir la paz debemos tratarnos como
hermanos, pues todos somos hijos de Dios.
y culturales para favorecer la
convivencia.
Un oasis de paz en Palestina
Componer la letra de una canción En 1964, Pablo VI visitó Tierra Santa y le llamó la atención la canti-
sobre la paz. dad de niños afectados de sordera que, marginados por esta causa,
deambulaban por las calles. El papa pidió entonces que se creara un
centro educativo para ellos y así surgió el Instituto Effetha Pablo VI.
Sugerencias didácticas Para conseguir una mejor integración de los niños sordos en la so-
• Anime a los niños a comprender ciedad, este instituto ofrece programas de rehabilitación, clases de
estudios obligatorios y cursos de formación profesional.
que es más enriquecedor convivir
Anualmente, el Instituto Effetha Pablo VI acoge a 150 niños de dife-
con personas procedentes de rentes lugares de Palestina, sin tener en cuenta su religión. Así, en
diversas culturas, tradiciones y una zona donde los conflictos marcan la vida diaria de estos peque-
ños, el instituto se ha convertido en un oasis de paz donde se de-
creencias. Coménteles que hay muestra que la coexistencia entre distintas religiones es posible.
lugares en el mundo donde
existen conflictos religiosos muy 1 Lee Mc 7, 31-37 y explica por qué Pablo VI eligió este
graves y hablen de ellos en clase. nombre para el centro de niños sordos.
pueblo sobre otro. Cantad vuestra canción. Podéis utilizar instrumentos musicales
para acompañarla.
• El Instituto da ejemplo de
tolerancia al atender a niños
palestinos de diferentes 58
religiones.
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3. R. L.
Trabajo en grupo
COMPETENCIA SOCIAL
Pinturas sobre la resurrección
Y CÍVICA
Forme grupos de tres o cuatro alumnos. Estos deberán buscar en Internet
Reflexionar acerca de cómo me- información sobre varias obras de arte pictóricas que representen el momento
jorar la convivencia escolar. de la resurrección de Jesús. Luego, en una cartulina, deberán pegar una réplica
ilustrativa de cada cuadro trabajado y describir algunas de sus características,
COMPETENCIA DIGITAL
así como datos de sus autores. Tras presentar los trabajos ante sus compañeros,
Investigar acerca de la situación podrán permanecer expuestos en clase.
actual en Palestina.
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Mostrar creatividad al inventar
una canción.
58
ACTIVIDADES FINALES UNIDAD SEIS unidad 6
Actividades finales
1 ESQUEMA. Copia y completa el esquema en tu cuaderno.
1. ESQUEMA. La resurrección de
EL TIEMPO DE PASCUA Jesús. Paz y alegría. El fuego, el
cirio pascual y el agua.
2. VOCABULARIO. Paz y Alegría.
¿Qué se celebra? ¿Qué sentimientos transmite? ¿Cuáles son sus signos?
– R. L.
3. M
ANEJO MI BIBLIA. El apóstol
Tomás dejó su incredulidad a un
lado y, cuando vio a Jesús
2 VOCABULARIO. Busca en la unidad dos palabras relacionadas resucitado, se postró ante Él
con cada grupo de sustantivos.
diciendo: «Señor mío y Dios mío».
– Que son bienaventurados los
CONCORDIA ARMONÍA JÚBILO DICHA
que creen en Él sin haberlo
CONCILIACIÓN TRANQUILIDAD ALBOROZO FELICIDAD
visto.
4. J
UEGO Y APRENDO. No hay
Explica la importacia de esas palabras en la unidad.
camino para la paz, la paz es el
3 MANEJO MI BIBLIA. Lee Jn 20, 24-29 y resume cómo fue el encuentro de Tomás camino.
con Jesús resucitado.
4 JUEGO Y APRENDO. Escribe las palabras correspondientes a estas definiciones COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
y descubre una frase de Gandhi sobre la paz.
Ten en cuenta que algunas palabras se repiten. Los números Utilizar el diccionario como fuen-
que aparecen delante de las definiciones indican el lugar te de consulta para ampliar el vo-
que ocupa cada palabra en la frase.
cabulario con sinónimos de pala-
1. Palabra que indica negación.
bras significativas mencionadas
2. Tercera persona del singular del presente de indicativo
del verbo haber. en la unidad.
3. y 11. Franja de terreno preparada para poder ir de un sitio a otro. Reconocer términos relacionados
4. Preposición de cuatro letras que empieza por P y termina por A.
con los contenidos de la unidad a
5. y 7. Artículo femenino singular.
partir de sus definiciones.
6. y 8. Antónimo de violencia.
9. Tercera persona del singular del presente de indicativo APRENDER A APRENDER
del verbo ser.
10. Artículo masculino singular. Completar un esquema con datos
sobre los apartados más relevan-
59 tes tratados en la unidad.
Trabajo en familia
Decálogo de la convivencia en familia
Sugiera a los alumnos que, junto con sus familiares, redacten un decálogo con los
comportamientos que no deben darse en la convivencia familiar, por no contribuir
a la paz en casa. Una vez terminado, se puede decorar con dibujos o imágenes
para, después, presentarlo a los compañeros.
59
NOTAS
6A
1
7 Somos Iglesia
UNIDAD SIETE
Presentación
Esta unidad invita a reflexionar sobre la Iglesia cristiana, la comunidad de
creyentes en Cristo a la que pertenecemos. Su origen se remonta a Jesús
resucitado y al grupo de discípulos que, tras recibir el impulso del Espíritu Santo
en Pentecostés, se lanzó al mundo a cumplir la misión encomendada por Jesús:
anunciar la buena noticia del reino de Dios y bautizar a los nuevos discípulos en
el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo.
Esquema de la unidad
UNIDAD 7
SOMOS IGLESIA
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: autoevaluación
• LibroClick: tercer trimestre. y evaluación de la unidad 7.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Karaoke: Somos una familia; – Ficha de refuerzo: unidad 7.
Con solo dos o tres. – Ficha de ampliación: unidad 7.
– Láminas: La historia de la Iglesia; La misión • Ficha de inglés: We are the Church.
de la Iglesia; La Iglesia Universal. Cancionero: Somos una familia; Con solo dos o tres.
•
• Recursos literarios: Sobre las Iglesias cristianas.
• Trabajos para días especiales: La Pascua.
60A
Programación. Unidad 7
Contenidos • Jesús envía a sus discípulos para continuar con su misión salvífica.
• La historia de la Iglesia.
• San Pablo y Santiago, los primeros misioneros.
• Los primeros cristianos y sus símbolos.
Orientaciones Apóyese en los conocimientos previos de los alumnos sobre la historia (división
metodológicas cronológica, datación por siglos, culturas y civilizaciones históricas…) para que tomen
conciencia de la época en la que tienen lugar el nacimiento y la expansión de la Iglesia.
La aportación de experiencias dentro de la Iglesia por parte de los alumnos favorecerá
su sentido de pertenencia a la comunidad cristiana y su implicación en ella.
60B
Competencias Comunicación – Extraer datos exactos de una lectura y responder
clave lingüística preguntas de comprensión lectora.
– Utilizar textos bíblicos para extraer información
sobre la Iglesia.
– Valorar y manejar adecuadamente la comunicación
epistolar.
– Ampliar el vocabulario con palabras relacionadas
con el contenido de la unidad.
– Reflexionar acerca del significado de la palabra
Jesucristo.
Plan de fomento • Leer una leyenda breve y reconocer qué tipo de texto es.
de la lectura • Leer el pasaje bíblico de Pentecostés e identificar los símbolos del Espíritu Santo.
• Leer textos sobre la historia y la expansión de la Iglesia.
• Leer datos sobre la vida de san Pablo y Santiago.
60C
1
7 Somos Iglesia
UNIDAD SIETE
Propósito
Reconocer la tradición oral como un
método de comunicación que se ha
ido trasladando, de padres a hijos,
de generación en generación.
UNA HISTORIA MIL VECES CONTADA
Presentar el mensaje de Jesús como
una herencia de fe que ha sido Hace más de cien años, un artesano llamado Iván se instaló en el pueblo de mi abuela.
transmitida en el mundo cristiano a Unos dicen que era carpintero y otros, herrero. Lo cierto es que cuando acababa su
lo largo de los siglos, desde el trabajo, se encerraba con sus libros y sus plantas para fabricar perfumes mágicos, que
nacimiento de la Iglesia. después regalaba a amigos y conocidos.
Poco a poco, Iván construyó la Casa de las Salamandras, una casona grande y
Sugerencias didácticas misteriosa. Los niños, a escondidas, lo espiaban a través de sus ventanas. Él lo sabía,
pero nunca los reprendió, porque le gustaba que participasen de sus secretos.
• Antes de leer el texto de apertura, Dicen que un buen día, el señor Iván cerró la casa con sus misterios dentro y se marchó
proponga a los alumnos describir para siempre.
la fotografía e imaginar el tema de Cuando aquellos niños se hicieron mayores, hablaron a sus hijos y nietos de la Casa
la historia a la que alude el título. de las Salamandras. Por eso, hoy en el pueblo todos conocen la historia del señor Iván.
Tras la lectura, haga hincapié en
las referencias al pasado y debata
con ellos sobre los diferentes
medios por los que podemos
informarnos de acontecimientos
remotos. Por último, pídales que
relacionen el título del relato con
la historia narrada.
• Debata con los alumnos sobre la
importancia de comunicarse con
otras personas y de estar
informados de lo que sucede a
nuestro alrededor. Recuerde los
principales medios que utilizamos
para comunicarnos o informarnos
y las diferencias que hay entre
ellos.
• Como primer acercamiento a las 60
fuentes del pasado de la Iglesia,
puede hacer a los alumnos las ES0000000024673 663544_unidad7_manatial_33765.indd 60 21/07/2015 9:08:28
60
unidad 7
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
ENTRE TODOS Extraer datos exactos de una lec-
tura y responder preguntas de
1 Contesta. comprensión lectora.
¿De qué trata la historia que la abuela le contó a Paula?
¿Cómo conoció la abuela esta historia? COMPETENCIA DIGITAL
¿Qué nombre reciben este tipo de narraciones?
Comprender y valorar que las nue-
✓ mitos ✓ biografías ✓ leyendas
vas tecnologías nos ayudan a co-
2 Explica cómo nos enteramos actualmente nocer noticias sobre lo que ocurre
de lo que ocurre en el mundo. en el mundo en que vivimos.
3 La fe y la confianza en Jesús se transmite
de padres a hijos desde tiempos remotos.
Comenta qué te han contado en tu familia
sobre Él y qué oraciones te han enseñado.
61
Otras actividades
1. Escribe un relato en el que cuentes acontecimientos del pasado: hechos de
la historia de tu localidad, de tu barrio…, o sucesos acaecidos a miembros
de tu familia.
61
Leemos la Biblia
Propósito
Los primeros cristianos
Descubrir cómo fueron los inicios transmitían de forma oral
En el Nuevo Testamento se
las enseñanzas de Jesús.
de la Iglesia y cómo los apóstoles, recogen sus enseñanzas por
a partir de la fiesta de Pentecostés, escrito y también se narran
los inicios de la Iglesia.
continuaron predicando las
enseñanzas que Jesús les transmitió.
Presentar el discurso que Jesús dio LA MISIÓN DE LOS APÓSTOLES
a sus apóstoles, a modo de libro de
Después de resucitar, Jesús se apareció varias 1
ruta por el que todos los cristianos, veces a los apóstoles. En una ocasión, les advirtió:
no solo los de aquella época, hemos -Quedaos en Jerusalén y esperad a que el Padre
de regirnos para dar testimonio de os envíe al Espíritu Santo.
nuestra fe. En otra ocasión, les dijo: Yo estaré con vosotros
todos los días hasta
-Haced discípulos a todos los pueblos y
el fin del mundo.
Sugerencias didácticas bautizadlos en el nombre del Padre, del Hijo
y del Espíritu Santo.
• Anime a los alumnos a situar el Esta fue la última vez que los discípulos vieron a
Jesús, pues a continuación se elevó hacia el cielo.
primer texto en el Nuevo
Testamento: ¿En qué libros del
Nuevo Testamento podemos 2
encontrar este pasaje? ¿Qué 3
momento de la vida de Jesús nos
relata el texto? ¿Y de la vida de la
Iglesia? Explique que el libro de
los Hechos de los Apóstoles,
además, narra cómo vivían los
primeros cristianos.
• Tras realizar la actividad 1, pida
a los alumnos que mencionen Cincuenta días después se celebraba la fiesta
de Pentecostés y en Jerusalén había gente de
detalles del texto que indiquen que Los apóstoles salieron a predicar y, ante
muchos lugares.
los apóstoles están llenos del De repente, un fuerte viento que venía del cielo
el asombro de todos, comenzaron a hablar
en lenguas que antes no conocían.
Espíritu Santo. entró en la casa donde se encontraban los
Aquel día unas tres mil personas se bautizaron
apóstoles y unas lenguas de fuego se posaron
• Respecto al segundo texto, sobre sus cabezas. De este modo, todos
y se unieron al grupo de discípulos de Jesús.
explique que Jesús dejó a los quedaron llenos del Espíritu Santo. Basado en Mt 28 y Hch 1 y 2
apóstoles una serie de mandatos
o instrucciones sobre cuál era la 62
misión que tenían que desempeñar
para ser buenos discípulos suyos. ES0000000024673 663544_unidad7_manatial_33765.indd 62 21/07/2015 9:08:36
62
UNIDAD SIETE unidad 7
DISCURSO APOSTÓLICO
Actividades del libro
Llamó Jesús a sus doce discípulos y los envió con estas
instrucciones:
del alumno
Pentecostés: fiesta en la que
«–No vayáis a tierra de paganos ni entréis en las 1. • En proclamar el reino de Dios por
los judíos agradecen a Dios las
ciudades de Samaría, sino id a las ovejas descarriadas
cosechas y celebran la entrega todos los lugares.
de Israel. Id y proclamad que ha llegado el reino de los
de las tablas de la ley a Moisés.
Cielos. Curad enfermos, resucitad muertos, limpiad • Los cristianos comprometidos
leprosos, arrojad demonios. Gratis habéis recibido, dad descarriadas: apartadas de las
con su Iglesia, poniendo en
gratis. No os procuréis en la faja oro, plata ni cobre; ni demás; separadas de quien las
tampoco alforja para el camino, ni dos túnicas, ni cuida y las ampara. práctica todas las enseñanzas
sandalias, ni bastón; bien merece el obrero su sustento. alforja: bolsa con los comestibles que Jesús nos dejó y llevando a
Cuando entréis en una ciudad o aldea, averiguad quién necesarios para un viaje. cabo la misión de servicio que
hay allí de confianza y quedaos en su casa hasta que os
vayáis. Al entrar en una casa, saludadla con la paz; si la
Jesús encomendó a sus
casa se lo merece, vuestra paz vendrá a ella. Si no se lo discípulos.
merece, la paz volverá a vosotros.
2. • Simbolizan al Espíritu Santo.
Si alguno no os recibe o no escucha vuestras palabras, al
salir de su casa o de la ciudad, sacudid el polvo de los • Dios envía su Espíritu a los
pies». apóstoles para que les dé fuerza
Mt 10, 5-14 en la predicación del evangelio.
• Los apóstoles salieron a
ACTIVIDADES predicar hablando diferentes
lenguas.
1 Lee y contesta.
• R. M.: Porque no se veían
Jesús encargó a
sus discípulos una
capaces de llevar a cabo la
misión apostólica. ¿En qué consiste esta misión? misión encomendada por Jesús.
¿Quién lleva a cabo hoy en día 3. El día de Pentecostés, los
la labor de evangelización?
cristianos celebramos que Jesús
envió al Espíritu Santo a los
2 Contesta. apóstoles.
¿Qué simbolizan el viento y las lenguas de fuego? – Pentecostés es importante
¿Para qué envía Dios al Espíritu Santo sobre los apóstoles? porque marca el comienzo de la
¿Qué sucedió a continuación? predicación de los apóstoles y
¿Por qué crees que necesitaron los apóstoles el impulso del Espíritu Santo para predicar? del nacimiento de la Iglesia.
3 Explica qué celebramos los cristianos el día de Pentecostés.
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Basándose en el Vocabulario, los
alumnos pueden observar y co-
mentar las diferencias entre la
fiesta de Pentecostés judía y la
cristiana.
63
La historia de la Iglesia
Propósito
Identificar el origen de la Iglesia
con el propio Jesús, pues fue Él
quien pidió a sus apóstoles que
fueran por el mundo predicando la
buena noticia y bautizando a las
gentes de todos los lugares.
Reconocer la labor de los cristianos
que, en su empeño de expandir el
mensaje de Jesús, murieron mártires La Iglesia se da a conocer
y sufrieron persecuciones. La Iglesia es la gran familia de todos los bautizados, que viven
Tomar conciencia del compromiso y su fe en unión con Jesucristo y forman con Él un solo cuerpo.
El origen de la Iglesia es el propio Jesús, quien pidió a sus
la exigencia que todo cristiano sigue apóstoles que predicaran el evangelio y bautizaran a los que
teniendo hoy al formar parte de la creían en Él. Jesús eligió al apóstol Pedro para que fuese guía
y pastor de su Iglesia.
Iglesia.
Durante la fiesta de Pentecostés, cincuenta días después de
la resurrección de Jesús, Dios envió sobre los apóstoles al
Sugerencias didácticas Espíritu Santo, que les dio fuerza y sabiduría para cumplir la
misión que Jesús les había confiado. Con la predicación de
• Destaque que la Iglesia ha podido los apóstoles, aumentó el número de bautizados y surgieron
las primeras comunidades cristianas.
seguir adelante, a pesar de las
dificultades y las persecuciones,
La expansión de la Iglesia
gracias a la fuerza y el aliento del
Los primeros tiempos de la Iglesia fueron difíciles. Como Je-
Espíritu Santo, que ha fortalecido sús, los cristianos fueron perseguidos y muchos murieron
a sus miembros desde martirizados.
Pentecostés hasta la actualidad. Trescientos años después de la muerte y resurrección de Je-
sús acabaron las persecuciones y el cristianismo comenzó a
• Dibuje en la pizarra una línea del expandirse por el mundo. Las ideas cristianas fueron pene-
trando en la cultura de muchos pueblos e influyeron en sus
tiempo. Escriba en su comienzo
leyes y en sus costumbres.
el nacimiento de Cristo como el Con el paso del tiempo surgieron diferentes formas de pensar
momento cero. Señale luego en entre los cristianos. De este modo, se rompió la unidad de la martirizados: torturados por
Iglesia y surgieron la Iglesia católica, la Iglesia ortodoxa y defender sus creencias religiosas.
ella un primer acontecimiento
las Iglesias protestantes. bien: algo bueno que hace que
(Jesús llama a los apóstoles para nos sintamos felices.
La Iglesia católica, nuestra Iglesia, está unida bajo la autoridad
que lo sigan) y márquelo como el del papa, sucesor del apóstol Pedro. En la actualidad se en- exigencia: obligación que tiene
origen de la Iglesia. Después, cuentra presente en todos los lugares de la Tierra y se esfuer- una persona de hacer algo.
za por lograr la unidad de todos los cristianos.
anime a los alumnos a proponer
nuevos hitos de la historia de la
64
Iglesia y anótelos en la línea del
tiempo (Pentecostés, ES0000000024673 663544_unidad7_manatial_33765.indd 64 21/07/2015 9:08:38
persecuciones…).
• Pida a los alumnos que destaquen Otras actividades
actitudes, comportamientos y
valores de los primeros 1. Representa con un dibujo uno de los momentos de la historia de la Iglesia.
seguidores de Jesús (valentía,
2. Con la ayuda del enlace web www.artehistoria.com/v2/videos/294.htm y del
fe, confianza en Dios…).
vídeo informativo que aparece en el mismo, indica en qué partes del mundo
• Anime a los alumnos a concretar está más extendida la religión cristiana.
las exigencias que implica ser
cristiano y vivir como Jesús nos
enseñó.
64
UNIDAD SIETE unidad 7
Somos Iglesia
Los cristianos creemos que dentro de la Iglesia alcanzaremos
Actividades del libro
la paz y la salvación que Jesús nos ofrece. del alumno
Pertenecer a la Iglesia es un bien incalculable. En ella nos en-
contramos con Jesús resucitado y recibimos la fuerza del Espí-
1. Porque fue Jesús quien pidió a
ritu Santo a través de los sacramentos. Además contamos sus discípulos que predicaran el
con el apoyo de los cristianos de todo el mundo. Pero ser
evangelio y que bautizaran a los
miembro de la Iglesia supone también un compromiso y una
exigencia: nos obliga a vivir el evangelio para dar ejemplo de que creyeran en Él.
vida a creyentes y no creyentes y extender así el reino de Dios.
– R. M.: Para los apóstoles no fue
Muchas personas no forman parte de la Iglesia: unos porque
no creen en ningún ser superior y otros porque no conocen el fácil realizar la misión que Jesús
evangelio o pertenecen a otras religiones. Dios, que quiere la les encomendó porque fueron
salvación de todos los hombres y mujeres, no se olvida de
perseguidos por los judíos y los
aquellos que son buenos y justos y que actúan según su con-
ciencia; ellos también alcanzarán la salvación en Cristo. romanos.
– Como ayuda recibieron la fuerza
La Iglesia es la familia de todos los bautizados, que del Espíritu Santo.
se encuentran con Jesús en la celebración de los
2. Las primeras comunidades
sacramentos y reciben la fuerza del Espíritu Santo
para vivir el evangelio. La Iglesia católica permanece cristianas surgieron a partir de la
unida bajo la autoridad del papa. predicación de los apóstoles.
3. Acciones de Jesús:
Atendía a los marginados.
ACTIVIDADES Realizaba curaciones.
Predicaba ante sus discípulos.
1 Explica por qué decimos que Jesús es el origen de la Iglesia. Reveló cómo es Dios a través de
¿Crees que fue fácil para los apóstoles realizar la misión que Jesús les encomendó? signos y obras.
¿Qué ayuda recibieron?
Instituyó la eucaristía durante la
2 Explica cómo surgieron las primeras comunidades cristianas. última cena.
3 Compara las acciones que lleva a cabo la Iglesia con las que realizó Jesús.
Completa un cuadro como este en tu cuaderno, poniendo ejemplos de
actuaciones concretas de Jesús.
APRENDER A APRENDER
ACCIONES DE LA IGLESIA ACCIONES DE JESÚS
Ayuda a los necesitados. Ser capaz de comparar los cono-
Cuida a los enfermos. cimientos sobre las acciones de
Se reúne para orar.
la Iglesia y las que realizó Jesús,
Da a conocer a Dios.
Administra los sacramentos. y plasmarlo después en un cua-
dro comparativo para organizar la
información recabada.
65
65
Abriendo caminos
Propósito
Presentar a san Pablo y al apóstol
Los primeros misioneros
Santiago como dos claros ejemplos
Algunos apóstoles desempeñaron un papel esencial
de seguidores de Jesús que se en la expansión del cristianismo.
afanaron por llevar a cabo la misión
fundamental de la Iglesia: el encargo Pablo, un misionero incansable
de Jesús a los apóstoles de difundir Saulo de Tarso fue un ciudadano romano que persiguió con
su mensaje de salvación. dureza a los primeros cristianos. En uno de sus viajes, tuvo
una visión de Jesús y se convirtió al cristianismo. Desde
Conocer la situación política en la entonces dedicó su vida a la propagación del evangelio.
que se encontraba el país de Jesús Sus cartas a las primeras comunidades cristianas están
recogidas en el Nuevo Testamento.
y las dificultades que tuvieron sus
discípulos para cumplir la misión
que Él les encomendó.
Sugerencias didácticas
• Pregunte a los alumnos por el
significado del término misionero
y pídales que expliquen por qué a
Pablo y a Santiago se les llama así.
• Complemente la información
sobre san Pablo comentando que, El apóstol Santiago
aunque no conoció a Jesús ni Fue uno de los primeros seguidores de Jesús.
Según una antigua tradición, Santiago viajó a
perteneció al grupo de los doce España para predicar el evangelio. Después
apóstoles, se le considera un volvió a Palestina y allí murió martirizado. La
leyenda también cuenta que sus discípulos
apóstol de la Iglesia por su
recogieron su cuerpo y lo trasladaron de
esfuerzo en dar a conocer a nuevo a España, donde lo enterraron. Dicen
que su tumba fue descubierta en Galicia en Catedral de Santiago de Compostela.
Jesús, sobre todo a las personas A ella acuden cada año miles de peregrinos.
el siglo IX.
no judías.
• Presente a los alumnos otros 1 ¿Por qué decimos que Pablo y Santiago fueron misioneros?
66
UNIDAD SIETE unidad 7
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Tomar conciencia de la situación
política y territorial de los países
mediterráneos en tiempos de Je-
sús y bajo qué tipo de gobierno se
regían sus leyes y sus costumbres.
67
Hacia un mundo mejor
Propósito
La Iglesia surge con la misión de anunciar el evangelio. Para poder cumplirla es importante
Conocer la importancia de la misión que todos los cristianos nos mantengamos unidos al margen de nuestras diferencias.
de todos los cristianos, dejando a un
lado las diferencias entre católicos, Una reconciliación deseada
protestantes y ortodoxos. En enero de 1964, el papa Pablo VI llegaba a Tierra Santa para
encontrarse con Atenágoras, el patriarca de la Iglesia ortodoxa.
Imaginar y comunicar en el lenguaje Se sentía nervioso y emocionado. Los cristianos llevaban
epistolar la vida de los primeros demasiados años separados y era el momento de iniciar la
reconciliación.
cristianos.
Atenágoras también se mostraba esperanzado y recibió al papa
con los brazos abiertos. Charlaron durante mucho tiempo y se
Sugerencias didácticas comprometieron a olvidar el pasado para iniciar un diálogo que
les permitiera vencer sus diferencias. La reunión terminó con un
• Entre los cristianos, aunque existe gran abrazo. Era la primera vez en mil años que la Iglesia
la misión común de predicar el ortodoxa y la Iglesia católica se unían al servicio del evangelio.
• Indique a sus alumnos que hubo 2 ¿Conoces a alguien que pertenezca a otra religión? Explica de qué religión
un tiempo en que las epístolas se trata y en qué se diferencia de la nuestra.
eran el único medio que las Cuando te habla de su religión, ¿reaccionas con curiosidad y respeto
o con indiferencia?
personas utilizaban para
comunicarse entre sí, aparte de la
comunicación oral. Pregúnteles si PARA MI CARPETA
creen que entonces la información
sería igual de precisa que ahora. Una carta a san Pablo
Imagina que formas parte de una pequeña comunidad
Actividades del libro cristiana fundada por san Pablo. Escríbele una carta
explicándole cómo van las cosas.
del alumno Piensa qué le vas a contar: cómo ha aumentado el
Querido Pablo:
Te escribo para contarte cómo van
número de cristianos de la comunidad, qué actividades
1. • Porque Jesús desea que sus realizáis, qué problemas tenéis, qué asuntos os
las cosas en nuestra comunidad.
• R. M.: Para conseguir esta unión, Decide si el tono de tu carta será formal o coloquial.
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Mostrar interés por conocer reli-
giones y culturas diferentes.
68
ACTIVIDADES FINALES UNIDAD SIETE unidad 7
Actividades finales
1 ESQUEMA. Copia esta línea del tiempo en tu cuaderno
y escribe cada acontecimiento donde corresponda. 1. ESQUEMA. Siglo I: Después de
la venida del Espíritu Santo,
surgen las primeras comunidades
cristianas.
siglos Siglos I-IV: Los cristianos son
I II III IV V VI VII VIII IX X XI
perseguidos en el Imperio
romano.
Siglo IV: Con el emperador
✓ La Iglesia se divide en dos grupos: católicos y ortodoxos. Constantino, acaban las
✓ Los cristianos son perseguidos en el Imperio romano. persecuciones a los cristianos.
✓ Con el emperador Constantino, acaban las persecuciones de los cristianos.
Siglo X: La Iglesia se divide en
✓ Después de la venida del Espíritu Santo, surgen las primeras comunidades cristianas.
dos grupos: católicos y
2 VOCABULARIO. Piensa y explica por qué Jesús también recibe el nombre de Jesucristo. ortodoxos.
3 MANEJO MI BIBLIA. Lee Mc 16, 14-18 y copia las palabras que hacen referencia 2. VOCABULARIO. Porque se une
a la misión de la Iglesia. su nombre, Jesús, con el título de
Explica qué les sucederá a las personas que crean en Jesús. Cristo, el equivalente a «mesías»
4 JUEGO Y APRENDO. Escribe en orden las palabras correspondientes a estas definiciones en griego.
y descubre la misión de los cristianos en el mundo actual.
3. M
ANEJO MI BIBLIA. Y les dijo:
«Id al mundo entero y proclamad
1. Tener vida. (Verbo de 5 letras). el evangelio a toda la creación. El
2. Artículo masculino singular. (2 letras). que crea y sea bautizado se
3. Cada uno de los libros de la Biblia que narran salvará; el que no crea será
la vida de Jesús. (Sustantivo de 9 letras).
condenado».
4. Penúltima letra del alfabeto. (Enlace de 1 letra).
5. Dar a conocer algo a mucha gente, a modo – Las personas que crean en
de anuncio. (Verbo de 8 letras). Jesús echarán demonios en su
6. Artículo masculino singular. (2 letras).
nombre, hablarán lenguas
7. Lugar donde reina una persona. (Sustantivo
de 5 letras).
nuevas, cogerán serpientes en
8. Preposición. (Enlace de 2 letras). sus manos y, si beben veneno
9. El creador del universo según la religión cristiana. mortal, no les hará daño.
(Sustantivo de 4 letras). Impondrán las manos a los
enfermos, y quedarán sanos.
4. J
UEGO Y APRENDO. Vivir el
69 evangelio y anunciar el reino de
Dios.
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Trabajo en familia
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Analizar modos de vida
Reflexionar acerca del significado
Proponga a los alumnos leer con el resto de la familia el pasaje Hch 2, 42-47 y
de la palabra Jesucristo.
comparar el modo de vida de las primeras comunidades cristianas con el de su
propia familia. Como conclusión, podrán consensuar un compromiso familiar para Identificar palabras a partir de su
profundizar en su forma de vivir el cristianismo en casa. definición.
APRENDER A APRENDER
Representar acontecimientos de
la historia de la Iglesia en una lí-
nea del tiempo.
69
NOTAS
6A
1
8 Al servicio de todos
UNIDAD OCHO
Presentación
Los sacramentos son el centro de la vida cristiana, ya que suponen el encuentro
privilegiado con Dios, y subrayan su continua presencia en la vida de la Iglesia
a través de la acción del Espíritu Santo.
En esta unidad los alumnos profundizarán en el sentido de los tres sacramentos
orientados especialmente al servicio a los demás: la confirmación, el orden
sacerdotal y el matrimonio.
Esquema de la unidad
UNIDAD 8
AL SERVICIO DE TODOS
Relatos bíblicos
Para comenzar Información Reportaje
Jesús lava los pies a sus discípulos
¡Vuela alto! Jesús nos invita a servir Vivimos para los demás
La elección de los siete
Banco de recursos
Material de aula Fichas fotocopiables
• CD de canciones y audiciones musicales. • Fichas para la evaluación: autoevaluación
• LibroClick: tercer trimestre. y evaluación de la unidad 8.
– Actividades interactivas. • Fichas de trabajo.
– Karaoke: Es «mejó». – Ficha de refuerzo: unidad 8.
– Animación: Juan XXIII. – Ficha de ampliación: unidad 8.
– Láminas: Los sacramentos; Religiones del mundo • Ficha de inglés: At the service of everyone.
actual. • Cancionero: Es «mejó».
• Recursos literarios: Un día de romería;
El aniversario feliz.
• Trabajos para días especiales: Pentecostés;
Corpus Christi.
70A
Programación. Unidad 8
Contenidos • Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: confirmación, orden y matrimonio.
• El servicio a los demás como expresión del amor al prójimo.
• El matrimonio en otras culturas.
• El sentido y significado de la familia cristiana.
Estándares • Conoce y explica con ejemplos la razón por la que confirmación, orden y matrimonio
de aprendizaje están al servicio de la Iglesia.
• Aprende y diferencia los signos y momentos de celebración de la confirmación,
el orden y el matrimonio.
• Comprende las enseñanzas de Jesús sobre el servicio a los demás.
• Reconoce las diferencias entre el matrimonio cristiano y los de otras culturas.
• Valora la familia como núcleo en el que vivir los valores del evangelio.
Orientaciones La unidad propone partir del concepto de vocación personal para, después, concretar
metodológicas tres de los caminos por los que los cristianos podemos servir a Dios y a los demás.
Anime el debate entre los alumnos sobre las coincidencias y las diferencias de
las opciones de vida cristiana, su función al servicio de la Iglesia y del plan salvífico
de Dios, su carácter sacramental… Procure, en todo momento, dar un mismo
tratamiento y una misma importancia a todas ellas.
70B
Competencias Comunicación – Extraer la información más importante de un texto
clave lingüística literario a partir de su lectura.
– Responder adecuadamente preguntas de comprensión
lectora y relacionarlas con contenidos aprendidos
anteriormente.
– Ampliar el vocabulario personal con términos
relacionados con los sacramentos.
70C
1
8 Al servicio de todos
UNIDAD OCHO
Propósito
Tomar conciencia de que todos
tenemos que decidir qué hacer en
nuestra vida cuando nos hacemos
mayores, y que existen diferentes
posibilidades de ponernos al servicio ¡Vuela alto!
de los demás.
Reconocer que todas las profesiones Juan Salvador no era una gaviota cualquiera. ¡Quería volar alto
merecen respeto. y hacer acrobacias en el aire! Y así, mientras sus compañeras se
dedicaban a disputarse el alimento, él se pasaba el día practicando
Sugerencias didácticas técnicas de vuelo.
La actitud de Juan no era bien vista por las demás gaviotas; incluso su familia la
• Tras comentar la lectura, pida a los
desaprobaba. Todos intentaban convencerlo para que se adaptara a la forma de vida
alumnos que enuncien de forma de su especie y olvidara sus deseos de volar como las aves rapaces. Pero la joven
resumida la enseñanza que se gaviota no quería renunciar a su sueño y, por este motivo, fue expulsada de la bandada.
puede extraer del fragmento leído.
Juan Salvador se marchó a los Lejanos Acantilados, un lugar solitario y apartado,
• Tras resolver las preguntas de donde siguió practicando y mejorando sus técnicas de vuelo día a día.
comprensión de las actividades, Una mañana, conoció a dos gaviotas que, como él, se negaban a pasarse la vida
debata con los alumnos sobre la peleándose con sus compañeras y rebuscando comida entre la basura de las playas.
actitud del protagonista: ¿Actuó Con ellas abandonó los acantilados y juntos llegaron a un lugar donde todas las
gaviotas disfrutaban del vuelo. Allí aprendieron de los mejores maestros y consiguieron
correctamente Juan Salvador al no
su objetivo: ¡volar alto…, muy alto…!
hacer caso a los consejos de sus
Tiempo después, Juan regresó a su bandada dispuesto a compartir su experiencia.
compañeros y familiares? ¿Tenían
Pese a enfrentarse a muchas dificultades, finalmente encontró el modo de enseñar
derecho ellos a obligarlo a actuar a otras jóvenes gaviotas que tenían sus mismos deseos de volar.
de una determinada manera?
Basado en Juan Salvador Gaviota, de Richard Bach.
Recuérdeles lo aprendido sobre la
libertad y sus límites, e indique que
cada individuo es libre de decidir
cómo comportarse, siempre que
respete a quienes lo rodean.
• Proponga a sus alumnos que se
informen sobre la obra a la que
pertenece el fragmento. Explique 31
que Juan Salvador Gaviota, de
Richard Bach, es una fábula sobre 70
la vida y la superación personal,
que narra la historia de una joven ES0000000024673 663544_unidad8_manatial_33767.indd 70 21/07/2015 9:08:30
70
unidad 8
Cuando crecemos,
tenemos que decidir qué Entonces elegimos una Actividades del libro
hacer con nuestra vida. profesión y nos preparamos
para ejercerla.
del alumno
1. • Una gaviota nada corriente.
Deseaba volar alto y hacer
acrobacias en el aire.
• Que su familia y los
componentes de su bandada
Muchas personas también no veían con buenos ojos que
deciden formar una familia; quisiera ser y comportarse de
otras eligen ser sacerdotes
o religiosos.
forma distinta a la de las demás
gaviotas.
¿Y cómo podemos
dedicar nuestra vida
• Volver con su bandada para
a servir a los demás? enseñar a otras jóvenes
gaviotas que tenían sus mismos
deseos de volar.
2. R. L.
ENTRE TODOS
3. R. M.: Sí, todas son igual de
respetables y necesarias.
1 Contesta.
¿Quién era Juan Salvador? ¿Qué deseaba hacer con su vida? 4. R. L.
¿Qué dificultades encontró?
¿Qué hizo Juan Salvador después de aprender a volar?
71
Leemos la Biblia
Propósito Los Hechos de los Apóstoles
El servicio a los demás nos muestran cómo los discípulos
Reconocer que el servicio a los está muy presente en servían a la comunidad.
demás está muy presente en los cuatro evangelios.
diferentes pasajes de los evangelios,
como el lavatorio de pies que Jesús
realizó a sus apóstoles.
Presentar a los siete diáconos como JESÚS LAVA LOS PIES A SUS DISCÍPULOS
personas que tuvieron la misión de
Era la fiesta de la Pascua y Jesús se disponía a cenar con sus discípulos. Él sabía que le había
ayudar a los apóstoles, anunciando llegado la hora de volver junto al Padre y, emocionado, les dijo:
la Palabra de Dios y prestando así –¡Cuánto he deseado celebrar esta Pascua con vosotros antes de morir!
un servicio a la comunidad cristiana.
1
Sugerencias didácticas
• Al presentar las lecturas de esta
doble página, refuerce la
comprensión del término servicio.
Explique que servir a los demás
implica ayudarlos o trabajar para A continuación, se levantó de la mesa, se quitó el Después de lavarles los pies, Jesús volvió
su beneficio, movidos por el amor manto y se ciñó una toalla a la cintura. Luego, a sentarse a la mesa y les dijo:
que, tal como Jesús nos enseñó, echó agua en una palangana y comenzó a lavar –¿Comprendéis lo que acabo de hacer? Vosotros
los pies de los discípulos. Pero Pedro consideraba me llamáis Maestro y Señor, y decís bien, porque
debemos sentir por todas las que no merecía recibir ese trato e intentó lo soy. Pues si yo, el Maestro y Señor, os he lavado
personas. Indique que en la primera impedírselo. los pies, también vosotros debéis hacer lo mismo
lectura Jesús explica con su los unos con los otros.
2 Si no lo hago, no
ejemplo qué es el servicio; la te consideraré Os he dado ejemplo
3 para que vosotros
segunda lectura, por su parte, nos uno de los míos.
hagáis lo mismo.
traslada un ejemplo de servicio a la
comunidad cristiana.
• Antes de leer la primera lectura,
proponga a los alumnos observar Señor, lávame
los pies y hasta
las ilustraciones de la página, para la cabeza.
que reconozcan a través de ellas
en qué momento se sitúa el
Basado en Jn 13, 1-15
pasaje. Pueden visitar la web
http://arte-historia.com/la-ultima-
cena-cuadros-y-pintores para 72
visualizar cómo diferentes
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pintores imaginaron el cenáculo,
la sala donde Jesús celebró la
cena de Pascua con sus
Otras actividades
apóstoles.
1. Investiga en Internet e indica en qué zonas de Palestina estaban situadas
• Tras la lectura del primer texto, las diferentes comunidades cristianas a las que atendían los siete diáconos.
recuerde con los alumnos en qué ¿Qué misión realizaban en beneficio de estas comunidades?
consistía la fiesta judía de la
Pascua. Aclare también que el 2. Busca en Internet el cuadro de Leonardo da Vinci titulado La última cena.
lavatorio de los pies era una Escribe en tu cuaderno los principales rasgos del mismo: en qué año fue
costumbre judía propia de las realizado; qué técnica fue empleada en su ejecución; de qué estilo artístico
celebraciones, y que de ello solían es; dónde se encuentra el cuadro… Por último, compara la pintura de Da
encargarse los criados de la casa. Vinci con el primer dibujo del cómic de la página 72 y explica algunas
Pida que valoren la actitud de similitudes y diferencias entre ambos.
Jesús a la luz de esta información.
72
UNIDAD OCHO unidad 8
73 COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Responder preguntas de com-
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prensión lectora y relacionarlas
con los contenidos aprendidos.
Pida a sus alumnos que expliquen
en una sola oración el mensaje
que transmite Jesús en el pasaje
de Juan.
COMPETENCIA SOCIAL
Y CÍVICA
Pregunte a sus alumnos si alguna
vez han actuado como servidores
de las personas que los rodean y
pídales que compartan sus expe-
riencias con los compañeros.
73
Jesús nos invita a servir
Propósito
Cristianos, servidores de la comunidad
Presentar la confirmación, el orden vocación: inclinación a vivir de
Durante toda su vida, Jesús siempre estuvo al servicio de los una forma determinada, inspirada
sacerdotal y el matrimonio como los demás. Siguiendo su ejemplo, los cristianos estamos llama- por Dios.
tres sacramentos que están al dos a servir, cada uno según su vocación.
ministros de la Iglesia: personas
servicio de la misión de la Iglesia. La Iglesia cuenta con sacramentos de servicio, a través de encargadas de administrar los
los cuales los cristianos reciben del Espíritu Santo una fuerza sacramentos.
Identificar diferentes signos y ritos especial para amar y atender a otras personas.
diácono: persona que ha recibido
que forman parte de la celebración
el sacramento del orden, cuya
litúrgica de cada uno de los La confirmación misión es ser testigo de la Iglesia
sacramentos de servicio. El sacramento de la confirmación nos une más íntimamente a y asistir a los sacerdotes en sus
la Iglesia y nos enriquece con la fuerza del Espíritu Santo. De funciones.
esta forma, nos comprometemos a proclamar nuestra fe con
Sugerencias didácticas palabras y obras por todos los lugares.
74
UNIDAD OCHO unidad 8
75 La imposición de manos es
un signo que se utiliza en la
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confirmación y en el orden.
2. • No. Supone una unión más
íntima a la Iglesia y un mayor
enriquecimiento con la fuerza
del Espíritu Santo.
• No, solo los varones bautizados.
• Sí, siempre que, a partir de la
segunda vez, el cónyuge
anterior haya muerto.
APRENDER A APRENDER
Identificar afirmaciones falsas y ser
capaz de corregirlas a partir de lo
aprendido en la unidad.
75
Vivimos para los demás
Propósito
Dar a conocer diferentes ceremonias
El matrimonio en las diferentes culturas
matrimoniales en diferentes culturas
y valorar el compromiso de lealtad La ceremonia del matrimonio es diferente en cada cultura.
Sin embargo, en todas ellas está presente el libre consentimiento
que adquieren los contrayentes. y el compromiso de lealtad y vida en común entre los
contrayentes.
Reconocer y distinguir las diferentes
vestimentas que utilizan tanto los Las bodas hindúes
sacerdotes como los diáconos en Los hindúes celebran las bodas en cualquier lugar y la fiesta
las celebraciones litúrgicas. puede durar hasta doce días.
Los novios se prometen lealtad ante un fuego sagrado que
Sugerencias didácticas representa a la divinidad. La novia viste un sari rojo, que es
atado al traje del novio para simbolizar la unión entre ambos.
Después, la pareja camina alrededor del fuego entonando
• Tras resolver la actividad 1, himnos y oraciones.
destaque que en el matrimonio
cristiano el hombre y la mujer se
El matrimonio judío El matrimonio musulmán
encuentran en una situación de
Las bodas judías se suelen celebrar al La ceremonia se celebra en casa de la novia.
igualdad. aire libre y son presididas por un rabino. Mientras el imán lee pasajes del Corán, los novios
Durante la ceremonia, el novio y la novia permanecen separados el uno del otro en
• Pregunte a sus alumnos si han ido extremos opuestos de la sala. A continuación, el
se colocan bajo el jupá, un palio
recientemente a misa y si se sostenido por cuatro varas que simboliza padre de la novia y dos testigos preguntan a los
su hogar, y reciben siete bendiciones contrayentes si aceptan el matrimonio. Después
fijaron en el color que tenía la del consentimiento, el novio retira el velo del rostro
frente a una copa de vino que el novio
casulla del sacerdote. Recuerde rompe al final del enlace. de la novia y se firma el contrato matrimonial.
lo visto en cursos anteriores sobre La fiesta posterior se prolonga varios días.
el calendario litúrgico y aclare que
el color de la casulla varía según
el tiempo litúrgico en que nos
encontremos. Averigüe si los
niños conocen el significado de
estos colores y, con su ayuda,
complete en la pizarra un cuadro
que recoja los diferentes tiempos
litúrgicos y el color con que se
representa cada uno.
1 ¿Qué semejanzas encuentras entre estas ceremonias y el matrimonio cristiano?
• Anime a los alumnos a investigar
y recoger por escrito el significado
simbólico de los colores litúrgicos. 76
Pueden visitar la página web
http://encuentra.com/ ES0000000024673 663544_unidad8_manatial_33767.indd 76 21/07/2015 9:08:43
el_calendario_liturgico1094 y
consultar cada una de las Otras actividades
celebraciones del calendario
litúrgico. 1. Investiga en Internet y señala en qué tiempos litúrgicos lleva el sacerdote
• Inicie un debate en clase en el puesta la casulla de cada uno de estos colores: verde, blanco, rojo o
que los niños discutirán si están morado. ¿Utiliza el sacerdote algún otro color de casulla a lo largo del año?
de acuerdo con la afirmación del ¿Cuáles?
artículo 29 de la Declaración de 2. E
scribe en tu cuaderno qué aspectos te llaman más la atención de los ritos
los Derechos Humanos, según la de celebración de los matrimonios hindú, judío y musulmán.
cual solo podemos desarrollar
plenamente nuestra personalidad
en la comunidad. Pídales que
justifiquen sus puntos de vista.
76
UNIDAD OCHO unidad 8
La vestimenta litúrgica
Actividades del libro
del alumno
Los sacerdotes y diáconos utilizan unos ropajes especiales para
presidir las ceremonias litúrgicas de la comunidad cristiana. 1.R. M.: En todas ellas hay un ritual,
todas se celebran con una fiesta y
Casulla. Especie de capa, Estola. Banda larga y estrecha
que puede ser verde, que los sacerdotes y obispos todas suponen un compromiso
blanca, roja o morada, llevan colgada del cuello sobre (aunque el ritual llevado a cabo, el
dependiendo del tiempo el alba. Los diáconos la llevan
litúrgico. sobre el hombro izquierdo.
lugar de celebración y la duración
de estas ceremonias sí son
diferentes).
Alba. Túnica blanca que Cíngulo. Cordón que se ciñe
simboliza la pureza del a la cintura sobre el alba 2. L
a Iglesia eligió la festividad del
alma lavada por el y que representa el voto de
bautismo. castidad de los sacerdotes.
Buen Pastor para celebrar el día
de las vocaciones porque los
sacerdotes actúan como pastores
que guían a su rebaño.
El día de las vocaciones El rincón 3. R. L.
de los derechos humanos
Desde hace unos cincuenta años, cada
mes de abril se celebra la Jornada Mundial
de las Vocaciones, coincidiendo con la Artículo 29. Toda persona
festividad del Buen Pastor. Este día la tiene deberes respecto a COMPETENCIA SOCIAL
Iglesia ofrece sus oraciones para que la comunidad, ya que solo Y CÍVICA
siempre haya sacerdotes que guíen a en ella puede desarrollar
sus fieles. plenamente su personalidad. Tomar conciencia de que, ade-
más de derechos, las personas
tenemos obligaciones para con
la sociedad y las personas que
nos rodean.
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURAL
Analizar las formas de celebración
del matrimonio en diferentes cul-
2 ¿Por qué crees que la Iglesia eligió 3 ¿Cuáles crees que son tus deberes turas con respeto e interés por co-
la festividad del Buen Pastor para respecto a la comunidad como nocer diferentes ritos.
celebrar el día de las vocaciones? adolescente? ¿Y como cristiano?
77
77
Hacia un mundo mejor
Propósito La Iglesia nos recuerda que los miembros del matrimonio cristiano deben formar un hogar
basado en los valores del evangelio, para contribuir así a la transmisión del mensaje de Jesús.
Identificar un matrimonio cristiano
como una comunidad familiar que Uno más en la familia
ha de regirse por los valores que
Antonia y Miguel llevan 15 años casados y tienen tres hijos.
emanan del evangelio. El verano pasado, la familia vivió una experiencia fantástica
y todos están deseando repetirla. ¿Y qué hicieron? Pues
Valorar el programa de acogida acoger en su casa a Salek, un niño saharaui de 10 años.
Vacaciones en paz como una El matrimonio se apuntó al programa de acogida «Vacacio-
oportunidad para aprender a ser nes en paz». Querían tener la oportunidad de dedicar su
tiempo libre a alguien que nunca había disfrutado de unas
más tolerantes, cumpliendo el
vacaciones. Además, con esta experiencia, sus hijos
mensaje de Jesús. aprenderían a compartir y a ser más tolerantes. La estancia
de Salek en casa de Antonia y Miguel hizo que sus expec-
tativas se vieran cumplidas con creces. Aunque fueron
Sugerencias didácticas unas vacaciones agotadoras y no exentas de problemas,
Salek dejó una profunda huella en todos los miembros de
• Inicie este apartado indicando a la familia.
sus alumnos que, por desgracia,
no todos los niños de nuestro 1 Reflexiona sobre este testimonio.
mundo tienen las mismas ¿Qué problemas pudieron surgir durante la acogida?
oportunidades en la vida. ¿Por qué crees que Salek dejó huella en la familia?
¿Cómo crees que fue esta experiencia para él?
Pregúnteles cómo se sentirían
¿Cómo contribuyen Antonia y Miguel a difundir el mensaje de Jesús?
si, por causas económicas o
sociales, fuesen ellos mismos 2 Imagina que tus padres deciden acoger a un niño extranjero en casa.
¿Cómo reaccionarías?
quienes experimentasen ser
Explica de qué forma podrías ayudar tú a ese niño a integrarse en tu entorno.
acogidos por una familia. Plantee
¿Crees que podrías aprender algo de él?
este tipo de situaciones de
acogida como una forma de servir
a quien lo necesita.
PARA MI CARPETA
78
ACTIVIDADES FINALES UNIDAD OCHO unidad 8
79
Oraciones
Oración para persignarse
Plegaria a María
Gloria
Para pedir perdón
Oración de fin de curso
Lecturas
Los milagros de Jesús
San Agustín, la búsqueda de la verdad
Catalina de Siena, carisma de sabiduría
Juan XXIII, un párroco del mundo
Gandhi, líder de la no violencia
Luther King, la lucha por la igualdad
Oraciones
GLORIA
Gloria a Dios en el Cielo
y en la Tierra paz a los hombres que ama el Señor.
Por tu inmensa gloria, te alabamos,
te bendecimos, te adoramos,
te glorificamos, te damos las gracias,
Señor Dios, Rey celestial,
Dios Padre todopoderoso,
Señor, Hijo único, Jesucristo.
Señor Dios, Cordero de Dios, Hijo del Padre;
Tú que quitas el pecado del mundo,
ten piedad de nosotros;
Tú que quitas el pecado del mundo,
atiende nuestras súplicas;
Tú que estás sentado a la derecha del Padre,
ten piedad de nosotros;
porque solo Tú eres santo,
solo Tú, Señor,
solo Tú, altísimo Jesucristo,
con el Espíritu Santo, en la gloria de Dios Padre.
Amén
82
82
PARA PEDIR PERDÓN
Yo confieso, ante Dios todopoderoso
y ante vosotros, hermanos, que he pecado mucho
de pensamiento, palabra, obra y omisión.
Por mi culpa, por mi culpa, por mi gran culpa,
por eso ruego a Santa María, siempre Virgen,
a los ángeles, a los santos y a vosotros, hermanos,
que intercedáis por mí ante Dios, nuestro Señor.
8383
Los milagros de Jesús
Los evangelistas narran numerosas acciones extraordinarias de Jesús, aunque no emplean la
palabra «milagro» para referirse a ellas y las califican como portentos, fuerzas, poderes o signos.
Curación de un paralítico
A Jesús le presentaron a un paralítico en una ca-
milla. Él, viendo la fe que tenía, dijo:
–Ten confianza. Tus pecados te son perdonados.
Algunos pensaron: «Este hombre blasfema».
La multiplicación de los panes y los peces
–¿Por qué pensáis mal? ¿Qué es más fácil, decir
Al ver aquella muchedumbre, Jesús dijo:
«Tus pecados te son perdonados» o «Levántate y
–Demos de comer a todos estos. camina»? Pues veréis que el Hijo del hombre tie-
Entonces intervino uno de sus discípulos: ne poder para perdonar los pecados –dijo Jesús.
–Aquí hay un muchacho que tiene cinco pa- Después se volvió hacia el paralítico y le dijo:
nes y dos peces; pero ¿qué es eso para tanta –Levántate, toma tu camilla y vete a tu casa.
gente?
Él se levantó y se fue. La gente glorificaba a Dios.
Jesús les mandó sentarse. Eran unos cinco
Basado en Mt 9, 1-8
mil hombres. Luego tomó los panes, dio gra-
cias a Dios y los repartió. Hizo lo mismo con
los peces.
–Recoged lo que ha sobrado –dijo Jesús
cuando todos quedaron satisfechos.
Y con las sobras llenaron doce cestos.
Basado en Jn 6, 5-13
La tempestad calmada
Aquel mismo día, al caer la tarde, Jesús dijo a sus apóstoles:
–Crucemos a la otra orilla del lago.
Ellos, dejando a la multitud, lo llevaron a la barca. Entonces se
desató un fuerte vendaval y las olas llenaban la barca de agua.
Jesús dormía. Los discípulos lo despertaron y le dijeron:
–¡Maestro! ¿No te importa que nos ahoguemos?
–¡Silencio! ¡Cállate! –increpó Jesús al viento y al lago.
El viento amainó y sobrevino una gran calma. Jesús les dijo:
–¿Por qué sois tan cobardes? ¿Todavía no tenéis fe?
Todos quedaron atemorizados y se decían unos a otros:
–¿Quién es este, que hasta el viento y el lago lo obedecen?
Basado en Mc 4, 35-41
84
84
Resurrección del hijo de la viuda de Naín
Tiempo después, Jesús se marchó a un pueblo llamado
Naín, acompañado de sus discípulos. En la entrada del
pueblo, vieron que llevaban a enterrar al hijo único de
una viuda. La gente del pueblo la acompañaba. Jesús
se compadeció de ella y le dijo:
–Mujer, no llores.
Y acercándose, tocó el féretro. Los que lo llevaban se
pararon. Entonces Jesús dijo:
–Muchacho, a ti te digo: levántate.
El muerto se incorporó y comenzó a hablar; y Jesús se
lo entregó a su madre. El temor se apoderó de todos, y
alababan a Dios diciendo:
–Un gran profeta ha surgido entre nosotros: Dios ha
visitado a su pueblo.
La noticia se propagó por toda la región de los judíos.
Basado en Lc 7, 11-17
COMPRENDO LA LECTURA
¿Con qué sacramento relacionas el milagro de la multiplicación de los panes y los peces?
Elige uno de los milagros que has leído y completa un esquema como este:
8585
San Agustín, la búsqueda de la verdad
San Agustín es un hombre de gran importancia en la cultura europea y uno de los cuatro
padres de la Iglesia. Su búsqueda constante de la verdad lo llevó a encontrarse con Dios.
8686
Agustín fue ordenado sacerdote y, cuatro años
después, fue nombrado obispo de la ciudad africa-
na de Hipona. Él aceptó esta decisión con lágrimas
en los ojos, porque no quería recibir ningún reco-
nocimiento ni distinción. Sin embargo, su activi-
dad como obispo fue incansable: predicó en nu-
merosos lugares, escribió libros y cartas en los que
hablaba de Dios, presidió concilios y ayudó a sus
fieles.
Agustín murió en el año 430, durante el asedio de
los vándalos a la ciudad de Hipona.
Una leyenda
San Agustín paseaba por la orilla del mar pensando
en el misterio de la Trinidad, cuando vio que un niño
llenaba un cubo de agua y lo vaciaba en un hoyo una
y otra vez. El niño le contó que quería trasladar toda
el agua del mar al hoyo. San Agustín le dijo: «Eso
que quieres es imposible». El niño le respondió:
«Más imposible es que tu pequeña mente San Agustín
comprenda el misterio de Dios». San Ambrosio
COMPRENDO LA LECTURA
¿Qué tipo de respuestas buscaba san Agustín en la filosofía? ¿Dónde las encontró?
¿Qué personas tuvieron influencia en la conversión de san Agustín a la fe cristiana?
¿Por qué es tan importante la figura de san Agustín para la vida de la Iglesia?
8787
Catalina de Siena, carisma de sabiduría
Santa Catalina de Siena está considerada como una doctora de la Iglesia por
sus escritos espirituales y su contribución a la reforma de la doctrina eclesiástica.
8888
Mientras tanto, un gran cisma había dividido a la Igle-
sia y el papa Urbano ordenó a Catalina que se trasla-
dase a Roma, para que enviara cartas en su nombre
con el fin de buscar la reconciliación. En Roma, Cata-
lina continuó trabajando por la reforma de la Iglesia
y sirviendo a los necesitados hasta su muerte, en abril
de 1380, después de una larga y dura agonía.
Los escritos de Catalina, además de tener gran valor
teológico, se encuentran entre las obras clásicas de la
lengua italiana y son una fuente de gran importancia
para los historiadores.
Catalina de Siena
Teresa de Lisieux
COMPRENDO LA LECTURA
8989
Juan XXIII, un párroco del mundo
El papa Juan XXIII dejó una profunda huella en la Iglesia, pese a que su papado solo duró
cinco años. Fue un papa muy querido, que recibió el sobrenombre de «el papa bueno».
90
90
Cinco años después, Roncalli fue elegido papa y
adoptó el nombre de Juan XXIII. Abordó su tarea
como si se tratase de un párroco más, sin permitir
que sus cualidades humanas quedasen enterradas
bajo el rígido protocolo del Vaticano. Él quería ser,
sencillamente, «un buen párroco del mundo».
Su papado duró pocos años, pero en ese tiempo con-
vocó el acontecimiento más importante de la Iglesia
en el siglo XX: una asamblea de obispos de todo el
mundo, llamada Concilio Vaticano II. En 1963, antes
de terminar el concilio, «el papa bueno» murió.
El Concilio Vaticano II
Un concilio es una reunión de los obispos de
la cristiandad. El Concilio Vaticano II reunió
a unos 2500 obispos y es considerado el
más importante de los celebrados por la Iglesia. La Ciudad del Vaticano
La lengua que se Esta ciudad-estado está enclavada en el
utilizó fue el latín. oeste de Roma. Tiene una extensión inferior
Este concilio supuso a un kilómetro cuadrado y 900 habitantes,
una apertura de siendo el estado más pequeño del mundo,
la Iglesia a las pero también el más influyente. Tiene
necesidades del bandera, moneda y escudo propios, y sus
mundo moderno. lenguas oficiales son el latín y el italiano. La
Ciudad del Vaticano alberga la Santa Sede,
que es la máxima institución de la Iglesia
católica. Su soberano es el papa.
COMPRENDO LA LECTURA
9191
Gandhi, líder de la no violencia
Mahatma Gandhi fue un pensador y político indio que luchó pacíficamente por la igualdad entre
todos los seres humanos y por la justicia, convirtiéndose así en el líder de la no violencia. Gandhi
es uno de los dirigentes espirituales y políticos más respetados del siglo XX.
9292
En 1947, la India alcanzó la independencia y se divi-
dió en dos países: uno musulmán, Pakistán, y otro
hindú, India. Esto produjo numerosos enfrentamien-
tos entre ambas comunidades. Pero Gandhi siempre
había luchado por una India unida, donde personas
de distintas culturas pudieran convivir en paz y, ante
aquella situación, comenzó un ayuno con el propósi-
to de detener el derramamiento de sangre. Su actua-
ción provocó que los líderes de ambos grupos deci-
dieran detener la lucha.
Poco después, el 30 de enero de 1948, Gandhi fue
asesinado por un fanático hindú que no aceptaba
su tolerancia hacia todos los pueblos y religiones.
COMPRENDO LA LECTURA
9393
Luther King, la lucha por la igualdad
Martin Luther King, siguiendo a Jesús, consagró su vida a la lucha pacífica por los derechos de la
población negra, para conseguir la igualdad entre todas las personas.
9494
Con solo 35 años le fue concedido el Premio Nobel
de la Paz, en un momento en el que su país estaba
sumido en un profundo caos debido a la guerra
de Vietnam. Pero su lucha aún estaba lejos de termi-
nar, ya que habían surgido organizaciones de perso-
nas de raza negra contrarias a la integración, que
utilizaban medios violentos de protesta y que po-
nían en peligro la esencia del mensaje de Luther
King: el pacifismo.
La vida de Martin Luther King tuvo un final trágico:
en abril de 1968 fue asesinado por un hombre de
raza blanca, debido a las ideas que defendía.
La Iglesia baptista
Es una confesión religiosa cristiana surgida en Inglaterra
en el siglo XVII, dentro del protestantismo. La Iglesia
baptista es la que más fieles congrega hoy en los
Estados Unidos, después de la Iglesia católica.
COMPRENDO LA LECTURA
¿Por qué crees que en Estados Unidos los negros sufrían discriminación y tenían menos
derechos que los blancos?
¿Qué significa el término segregación? Consulta el diccionario y explícalo.
¿Cómo contribuyó Martin Luther King a la lucha por la igualdad?
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Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico
Cubierta: Cristina Vergara.
Ilustración de cubierta: Ana Seixas.
Interiores: Rosa Marín.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano y Carmen Ríos Collantes de Terán.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tobar.