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    Red Argumentativa

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    JohanaCuevas
    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de Lengua Castellana para el grado 11 con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura crítica. La guía incluye 7 núcleos temáticos como tipología textual, herramientas de pensamiento, cómo leer mejor, marcadores textuales, el ensayo y un proyecto lector. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes tipos de textos, estrategias de lectura crítica, redacción de ensayos y realizarán actividades individuales y en grupo para des

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    Red Argumentativa

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    JohanaCuevas
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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de Lengua Castellana para el grado 11 con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura crítica. La guía incluye 7 núcleos temáticos como tipología textual, herramientas de pensamiento, cómo leer mejor, marcadores textuales, el ensayo y un proyecto lector. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes tipos de textos, estrategias de lectura crítica, redacción de ensayos y realizarán actividades individuales y en grupo para des

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    red argumentativa

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de Lengua Castellana para el grado 11 con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura crítica. La guía incluye 7 núcleos temáticos como tipología textual, herramientas de pensamiento, cómo leer mejor, marcadores textuales, el ensayo y un proyecto lector. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes tipos de textos, estrategias de lectura crítica, redacción de ensayos y realizarán actividades individuales y en grupo para des

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    REPÚBLICA DE COLOMBIA Página 1 de 1

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN


    Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE
    108758000490 Versión 1.0
    SOLEDAD – ATLÁNTICO.

    Última revisión:
    GUIA DE APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA 13/03/2018

    GUÍA N°2
    AREA: Humanidades GRADO: Undécimo
    DOCENTE: María Brochero PERIODO: II IH: 40 horas
    Salcedo

    EJE TEMATICO CÓMO LEER MEJOR

    DESEMPEÑOS Compara diversos tipos de texto, con


    capacidad crítica y argumentativa para
    establecer relaciones entre temáticas,
    características y los múltiples contextos
    en los que fueron producidos.

    Produce textos verbales y no verbales, a


    partir de los planes textuales que elabora,
    y siguiendo procedimientos sistemáticos
    de corrección lingüística.
    NUCLEOS DE FORMACION 1.Tipología Textual : -Los textos Argumentativos
    - Tipos de Argumentos
    - Errores en la Argumentación
    2. Herramientas de Pensamiento(La Red
    Argumentativa)

    3. Cómo leer mejor (lectura Crítica)


    4. Marcadores Textuales
    5. El ensayo, tipos de ensayo
    6. El plan textual.
    7.Proyecto lector : Aura(Carlos Fuentes),
    Aliados entre el cielo y la tierra (Leandro
    Calderone), Crónica de una muerte
    anunciada(Gabriel García Máquez)
    HABILIDADES DE PENSAMIENTO Razonamiento analógico, lógico y silogístico

    INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
    Identifica los diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el tipo de texto,
    tema, interlocutor e intención comunicativa
    Aplica estrategias cognitivas en su proceso de lectura crítica
    Fundamenta su hipótesis de interpretación y producción textual en los
    marcadores
    Diseña un esquema de interpretación y producción textual teniendo en
    cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención
    Construye ensayos argumentativos acerca de los textos que lee
    siguiendo un plan textual teniendo en cuenta las características de la
    argumentación escrita.
    SITUACIONES PROBLEMAS
    1- ¿Por qué son importantes la argumentación y el plan textual al producir
    textos escritos?
    2. ¿Sabes qué es una Red Argumentativa ?, ¿ Cuál crees que son las utilidades
    de esta herramienta? ¿De qué manera la emplearías?
    3. ¿Consideras importante el uso de estrategias lectoras? ¿Por qué? ¿Qué
    utilidad tiene para ti la lectura crítica?
    4. ¿Qué importancia tienen los marcadores textuales en la coherencia y
    cohesión de tus textos escritos?

    FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL


    ACTIVIDAD 1: Observa la siguiente animación y consulta el material del
    estudiante.
    http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosA
    prender/G_11/L/L_G11_U02_L03/L_G11_U02_L03_01_01_01.html

    Actividad 2:

    Realiza una lectura de escáner de toda la guía y elabora un glosario de


    términos con las palabras claves y desconocidas

    FASE COGNITIVA O DE ELABORACION

    NÚCLEO TEMÁTICO 1: tipología textual (los textos argumentativos,


    tipos de argumentos, errores en la argumentación)
    Actividad 1: Consulta las páginas de la 20 – 23, 26 y 27, y de la 80 a la 83 del
    libro guía, y desarrolla las actividades sugeridas.

    Actividad 2: Resuelve la situación problema número 1.

    NÚCLEO TEMÁTICO 2 : Herramientas de pensamiento(la red


    argumentativa)

    Actividad 1: Resuelve la situación problema número 2


    Actividad 2:
    NÚCLEO TEMÁTICO 4: cómo leer mejor (lectura crítica)
    1. Formar equipos de trabajo
    2. Consulta el libro Cómo Leer Mejor de Alberto Aristizabal
    Puedes descargarlo desde el siguiente link
    https://www.freelibros.org/fisiologia/como-leer-mejor-7ma-edicion-alberto-
    aristizabal.html
    3. Prepara una exposición con los siguientes capítulos del libro :
    -Tema del párrafo
    -El párrafo y la idea central
    -Cómo inferir de la lectura
    -Cómo trabajar una lectura de estudio
    -Eficiencia en la lectura
    - Lectura Rápida
    -La mano como guía durante la lectura
    -cómo recordar lo leído
    -Cómo tomar notas en una clase o en una conferencia.
    4. Prepara diapositivas para presentar tu tema
    5. Planifica una actividad de evaluación para tus compañeros correspondiente a tu tema
    de exposición.

    Redacta un escrito argumentativo- reflexivo acerca de la pregunta problemática correspondiente a


    este núcleo de formación.

    NÚCLEO TEMÁTICO 5: MARCADORES TEXTUALES


    Actividad 1: Desarrollar las páginas 24 y 25, 52, 53 y 54, 84, 85, 140, 141, 168,
    169, 224 y 225 del libro guía

    NÚCLEO TEMÁTICO 6: EL ENSAYO, TIPOS DE ENSAYO


    Actividad 1: Observa con atención la diapositiva presentada
    Actividad 2: desarrolla las páginas 196 y 197 del libro guía. Ten en cuenta todas
    las recomendaciones sugeridas en la diapositiva y en el material de apoyo
    siguiendo un plan textual para ello (realiza consulta al respecto)

    NÚCLEO TEMÁTICO 7: PROYECTO LECTOR Aura(Carlos Fuentes), Aliados


    entre el cielo y la tierra (Leandro Calderone), Crónica de una muerte
    anunciada(Gabriel García Márquez)

    Descargar Aura: http://dskp-drustvo.si/images/uploads/spanska_delavnica.pdf


    REPÚBLICA DE COLOMBIA
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN
    Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 –
    DANE 108758000490
    SOLEDAD – ATLÁNTICO.
    AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
    ACTITUDINAL
    DOCENTE: MARÍA BROCHERO
    NOMBRE ESTUDIANTE_______________________ ___________

    GRADO:______________ PERIODO:_______________

    RESPONSABILIDAD Autoevalu Coevaluación Evaluación


    ación final
    Entrega de
    compromis
    CRITERIOS

    os
    Uniforme
    Trabajo en
    clase
    Asistencia

    Auto Coevaluación
    ACTITUDINAL evaluación

    Nota
    final
    docente
    compañeros
    Bienes de la
    Respeto

    institución
    Turno del
    habla
    CRITERIOS

    Participación

    Trabajo en equipo

    Solidaridad

    Creatividad

    Uso adecuado del


    lenguaje
    METODOLOGÍA

     El trabajo es individual o en parejas


     Traer todo el material de trabajo a clases, no se aceptan trabajos en
    casa.
     Traer hojas de blog para el desarrollo de cada núcleo de formación.
     Presentar el desarrollo de tus actividades en una carpeta.
     Tener en cuenta las normas ICONTEC para la presentación de tus
    actividades (ver anexo # 3)

    MATERIALES
     Libros de Lengua Castellana
     Hojas de blog
     Diccionario de español
     Móviles con datos.

    EVALUACIÓN
     Actitud y dedicación al trabajar en clase
     Cumplimiento y desarrollo de todos los núcleos de formación.
     Presentación y puntualidad de actividades
    Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación actitudinal

    FASE SOCIAL O DE SALIDA


    Actividades:
    Foro acerca de la temática de las obras literarias leída

    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

     Colección Vamos a Aprender Lenguaje 11


    Mineducación Colombia

     Metáfora, Español y Literatura 10. Editorial Norma

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