División de Educación PROGRAMA PADEM ARTICULACIÓN NIVEL TRANSICIÓN CON 1° BÁSICO

ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN EDUCATIVAS (ETE)

El Decreto Ministerial N° 373 del 17 de Abril del año 2017, establece que: “…los
establecimientos educacionales deberán elaborar una Estrategia de Transición Educativa
(ETE), que aborde la transición de los niños y las niñas entre Educación Parvularia y el
Primer año de Educación Básica, desde una mirada sistémica e inclusiva que resguarde las
características propias de la niñez, de su desarrollo y aprendizaje.
Esta Estrategia, no constituye un nuevo instrumento de gestión educativa, sino que debe
ser consistente con la visión y la misión establecidas en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y basarse en un análisis profundo de las necesidades de la escuela, para generar las
condiciones que ofrezcan a los niños y niñas un favorable proceso de transición. Asimismo,
esta Estrategia se incluirá en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), incorporándose en
el ciclo de mejora continua, en el caso de los establecimientos que cuenten con este, o en
su plan de acción general”.

En virtud de los antecedentes expuestos, es indispensable que cada establecimiento que

cuente con estos niveles educativos, elabore un programa de Estrategias de Transición
Educativa, incluido en el PME, que considere:

 Fundamentación.
 Objetivo General.
 Objetivos Específicos.
 Estrategias de transición Educativa.
 Indicadores de seguimiento.
 Fecha de implementación.
 Recursos.
 Responsables.
 Medio de verificación.
 Meta. (Cuantificable).

Para realizar seguimiento y monitoreo a las estrategias, se debe realizar un Carta Gantt.

Para finalizar este proceso, se debe elaborar un informe de impacto de dicho programa.
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En seguida se presentan propuestas de Objetivo General para este programa:

1. Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica, desarrollando

las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles.” (Bases
Curriculares de Educación Parvularia, 2017).

2. Diseñar una propuesta pedagógica de articulación entre los párvulos y el primer año
básico, que permita el desarrollo integral, social, lúdico y de participación de los niños/as
en el proceso de transición a primer año básico, ayudando a las/os docentes a poner en
práctica estrategias que movilicen el pensamiento y autonomía.

3. Favorecer la exitosa inserción de los estudiantes de Kínder en Primer año Básico, a través de
actividades de articulación entre estos dos ciclos de enseñanza.
-Facilitar adaptación de los párvulos con el Primer Año de Educación Básica, resguardando un
proceso educativo coherente y consistente para enfrentar con éxito los cambios por venir,
integrando estrategias en diferentes dimensiones educativas.
- Mejorar prácticas pedagógicas de articulación.

4. Facilitar la transición de los niños y niñas a la Educación General Básica, desarrollando las
habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que
se requieren para facilitar la articulación entre ambos niveles.
-Innovar en procesos de enseñanza y aprendizaje que permiten facilitar la articulación entre ambos
niveles.

Propuestas de Objetivos Específicos:

1. Facilitar el proceso de transición de los niños y niñas a través del intercambio de

experiencias entre pares y docentes de ambos niveles.

2. Promover el aprendizaje colaborativo entre pares mediante la observación e

intercambio de experiencias.

A continuación, se presenta un consolidado de propuestas de Estrategias de Transición

Educativa, que fueron presentadas por Directores de Establecimientos CORMUN y que
actualmente están incluidas en sus Programas:

 Reunión de equipo directivo, educadoras y profesoras de 1° Básico para determinar

diseño, tomar acuerdos y elaborar proyecto.
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 Implementación de decoración, rincones y zonas, andamiajes (calendario, panel de

asistencia, responsabilidades etc.

 Presentación en el consejo de profesores el power point del Proyecto de

Articulación para informar a los docentes sus objetivos y actividades.

 Unificar instrumentos de evaluación entre ambos ciclos con el fin de ejecutar una
evaluación auténtica con principios e indicadores que se centren en describir las
etapas progreso de los estudiantes.
 Implementar con recursos didácticos y diversos equipamientos deportivos y
tecnológicos, los espacios de trabajo de Pre-kinder, kínder, 1° y 2°Básico.

 Implementación de horario semanal consignando actividades diarias, incluyendo

las actividades estables de rutina y variables para cada día de la semana destinadas
a cubrir los ámbitos de aprendizaje, acordes al nivel, incorporando una estructura
similar al desarrollo de actividades de 1° Básico por ámbitos de aprendizajes, en
coherencia con las Bases Curriculares, pero con énfasis en el juego y experiencias
lúdicas de aprendizajes.

 Realizar actividades de Articulación desde NT1 a Segundo Básico, promoviendo los

Sellos Institucionales y Proyecto Educativo, tales como...

 Organizar el horario diario y semanal de trabajo, estableciendo como prioridad los

Objetivos de Aprendizaje del Núcleo Lenguaje Verbal, potenciando la comunicación
oral como una habilidad transversal, para desarrollar el pensamiento en los niños y
niñas.

 Organizar y ejecutar en los recreos y horas de deportes, actividades físicas

compartidas entre ambos niveles, potenciando el desarrollo de sus habilidades
motrices, la corporalidad y movimiento, utilizando el patio habitual de primero
básico.

 Promover actividades de aprendizaje lúdicas, participativas y colaborativas,

mediante la organización del mobiliario de la sala y la selección y uso de materiales
didácticos en las planificaciones, en función de las habilidades a desarrollar por
cada Núcleo de Aprendizaje.
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 Promover la Formación Ciudadana, a través de actividades de
formación cívica y responsabilidad social entre dichos niveles educativos.

 Proyectos para la participación de los alumnos y sus familias, con actividades

conjuntas con Pre-kinder, kínder, 1° y 2°Básico, relacionadas con: Celebración de
Día del Niño, Día del Alumno, Fiestas Patrias, Aniversario del Colegio, Actos Cívicos,
etc.

 Salidas Pedagógicas entre estos niveles, motivando la interacción, fomentando

valores, la autonomía y la autorregulación aprendiendo a convivir; valorando a sus
pares.

 Los profesionales del Proyecto de Integración y Docentes de Enseñanza Básica, se

integran a las actividades de enseñanza del nivel NT2.

 Participación de alumnos de NT2 en confección de tarjetas para niños(as) de

Primero, visitando su sala y vice versa.

 Visita de alumnos de Primero Básico a dependencias de la sala de NT2, contarán a

los niños(as) de Kínder lo que significa para ellos estar en Primero.

 Participación de apoderados en Cuenta Cuentos, de ambos cursos (Nt2 y Primero

Básico), cada dos meses de manera alternada.

 Taller de inducción a Apoderados de los cuatro niveles, sobre la entrega de

herramientas que puedan ser aplicadas con sus hijos en el proceso de transición.

 Traspasar los recursos para afianzar normas de convivencia a primer ciclo básico.

 Replicar yoga a primer ciclo.

 Aplicación de encuesta de satisfacción a los estudiantes sobre este programa.

 Entrega de distintivos a Kinder y primero básico (lazos afectivos).

 Compartir desayuno de bienvenida junto a las profesoras y estudiantes de kinder y

primero básico.

 Colaciones compartidas (Kinder en el patio de Básica y 1° Básico en grupos dentro

de la sala de Kinder).
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 Continuar con el método de lectura compartida en Primero

Básico.

 Ajuste de los 3 perfiles de egresos esperados para Educación Parvularia según la

actualización de las Bases Curriculares: Desarrollo Personal y Social, Comunicación
Integral e Interacción y Comprensión del entorno.

 Profesoras de 1° Básico realizan observaciones de clases en 2° nivel de Transición:

-Lenguaje verbal y Pensamiento matemático.

 Educadoras realizan observaciones de clases en 1° básico: -

Lenguaje/Matemática.

 En consejo se entrega traspaso de curso.

 Confección del diario mural de articulación con el fin de informar las actividades.

 Actividad en biblioteca con profesora del CRA.

 Participación en muestra poética actividad de articulación Pre Kínder, Kinder y

Primer año Básico.

 En acto de Certificación de Kinder profesores de 1° Básico presentan baile a los

niños egresados. En la misma ceremonia profesora de 1° recibe a los niños.

 Preparación de huerta con hierbas medicinales y verduras. (Vida saludable).

 Los niños y niñas podrán proponen actividades que les gustaría hacer en Primero
Básico con sus profesoras y con sus educadoras de Kinder.

 Realizar juego de “búsqueda del Tesoro”, en la cual, los niños de NT2 buscan pistas
distribuidas en diferentes dependencias del colegio, para que las conozcan, y
finalmente, encuentren el tesoro, lo que queda a imaginación de los organizadores.

 Implementar y trabajar en rincones habilitados (arte y música).

 Utilización de estuche los párvulos del 2° Nivel de Transición.

 Visitar la sala de 1° Básico durante una disertación de éstos.

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 Realizar exposición de algún proyecto realizado a los niños del otro nivel.

 Compartir academia extra Programática.

 Realizar dramatización de cuentos entre ambos niveles.

 Los párvulos y alumnos de Primero Básico realizan invitación para acto del día de la
mamá, en sala de Primero Básico.

 Los párvulos y alumnos de Primero Básico realizan dibujos con tempera para
celebrar el mes del mar en el patio de Kínder, se premia con medallas a los
ganadores escogidos por los propios niños

 Los párvulos y alumnos de Primero Básico realizan afiches con el tema de reciclaje
para preservar el medio ambiente.

 En la semana de la familia se realiza un desfile de disfraces con el tema “cuentos”,

para párvulos y estudiantes de Primero Básico, se integra a la familia, premiando el
mejor disfraz realizado con material reciclado.

 Los párvulos invitan a los estudiantes de Primero Básico a una actividad de “Cuenta
Cuentos” realizado en la sala de párvulos, luego en el patio de básica realizan
“tizado” en el suelo, dibujando lo que más les gusto del cuento. Cada niño comenta
su trabajo al resto de los estudiantes.

 Los párvulos y estudiantes de Primero a Cuarto año Básico realizan muestra de

gimnasia artística para alumnos y apoderados de nuestro colegio.

 Confeccionar un mural en conjunto entre párvulos y los primeros básicos con un

tema acordado en equipo 2 veces al año.

 Se realizarán 2 experiencias educativas durante el año, que integren a los niños(as)

de ambos niveles: Taller 1: Las emociones y el taller 2: Hábitos saludables.
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Se presenta una propuesta de modelo de planificación, sin embargo,

cada equipo directivo define la propia.
1. (NOMBRE DE LA ESTRATEGIA)

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE SEGUIMIENTO

FECHA DE IMPLEMENTACIÓN

RECURSOS

RESPONSABLES

MEDIOS DE VERIFICACION

META (Cuantificable)
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CARTA GANTT PROGRAMA ARTICULACIÓN NT Y 1° BÁSICO

JULIO

OCTUBRE
ABRIL
MARZO

MAYO

JUNIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

NOVIEMBRE

DICIENBRE
ESTRATEGIAS DE TRANSICIÓN EDUCATIVA

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