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    Elaboramos Nuestras Loncheras Saludables

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    Jaquis Checalla
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre elaborar recetas de loncheras saludables. La sesión tuvo las siguientes partes: 1) recordar lo aprendido anteriormente sobre loncheras saludables, 2) plantear el reto de elaborar comidas saludables y el propósito de escribir recetas, y 3) un proceso de planificación, escritura, revisión y mejora de las recetas individuales de los estudiantes utilizando fichas de autoevaluación. El objetivo final era que los estudiantes compartan sus recet

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    Elaboramos Nuestras Loncheras Saludables

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    Jaquis Checalla
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre elaborar recetas de loncheras saludables. La sesión tuvo las siguientes partes: 1) recordar lo aprendido anteriormente sobre loncheras saludables, 2) plantear el reto de elaborar comidas saludables y el propósito de escribir recetas, y 3) un proceso de planificación, escritura, revisión y mejora de las recetas individuales de los estudiantes utilizando fichas de autoevaluación. El objetivo final era que los estudiantes compartan sus recet

    Descripción original:

    LONCHERAS SALUDABLES

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre elaborar recetas de loncheras saludables. La sesión tuvo las siguientes partes: 1) recordar lo aprendido anteriormente sobre loncheras saludables, 2) plantear el reto de elaborar comidas saludables y el propósito de escribir recetas, y 3) un proceso de planificación, escritura, revisión y mejora de las recetas individuales de los estudiantes utilizando fichas de autoevaluación. El objetivo final era que los estudiantes compartan sus recet

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Santa Rosa de Lima” 2006


    GRADO y SECCIÓN : Cuarto A”
    ÁREA : Comunicación
    PROFESORA : QUISPE CHECALLA JANETH
    FECHA : 10/10/19
    TÍTULO DE LA SESIÓN : Elaboramos recetas de una lonchera saludable

    II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN : .


    .
    EVIDENCIA DE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
    APRENDIZAJE

    Escribe  Adecúa el texto a la Utiliza recursos gramaticales Escribe recetas


    diversos tipos situación y ortográficos (por ejemplo, de una lonchera
    de textos en comunicativa. el punto seguido y las saludable para
    lengua materna  Organiza y comas enumerativas) que participar en la
    desarrolla las ideas
    contribuyen a dar sentido a feria
    de forma coherente y
    cohesionada. su texto, e incorpora algunos gastronómica.
    recursos textuales (por
     Utiliza convenciones ejemplo, el tamaño de la
    del lenguaje escrito letra) para reforzar dicho
    de forma pertinente. sentido. Emplea
     Reflexiona y evalúa comparaciones y
    la forma, el adjetivaciones para
    contenido y el
    contexto del texto caracterizar personas,
    escrito personajes y escenarios, y
    elabora rimas y juegos
    verbales apelando al ritmo y
    la musicalidad de las
    palabras, con el fin de
    expresar sus experiencias y
    emociones.

    ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES

    Enfoque intercultural Estudiantes propician un dialogo continuo entre


    diversas perspectivas culturales.
    Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
    MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    MATERIA
    LES O
    MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS
    RECURSO
    S
    En grupo clase Se
    recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior: Loncheras saludables. Se enfatiza la
    importancia de consumir alimentos nutritivos y en la responsabilidad de elegirlos para gozar del derecho a
    la salud. Se solicita a los niños y niñas
    que, voluntariamente, uno de ellos mencione los alimentos que debe contener una lonchera saludable.
    INICIO Se invita a los niños a comentar su parecer sobre este hecho.
    Se plantea a los estudiantes el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para elaborar comidas saludables?
    10’
    Se les pregunta: ¿dónde hemos visto o leído una receta?, ¿para que se usa?, ¿cómo está organizado, ¿qué
    pasos se debe seguir para escribir una receta? Se registra sus
    respuestas en la pizarra o en un papelote. Se presenta el propósito
    de la sesión: hoy escribiremos una receta de loncheras saludables para participar en una feria
    gastronómica.
    Se dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicita que seleccionen aquellos que se
    requieren para ponerlos en práctica durante la sesión.
    se retoma el propósito de la sesión: escribiremos una receta de loncheras saludables para participar en Papelote
    una feria gastronómica. con
    PLANIFICACIÓN cuadro de
    Se recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar planificaci
    nuestro texto. Se invita a un ón del
    niño o niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y dictar o escribir a qué se refiere texto.
    cada una de ellas. Por ejemplo: hojas
    bond.
    Plumones.
    Ficha de
    autoevalu
    ación

    En forma individual se entrega a cada uno de los


    estudiantes una hoja de papel bond para planificar su texto. Se dirige la mirada de los estudiantes al papelote
    con la estructura de la receta que previamente se ha preparado. Se les pide que observen atentamente e
    DESARROLLO identifiquen cada uno de los elementos de la estructura de la receta.
    70’ Título

    Ingredientes

    Imagen

    Procedimiento

    TEXTUALIZACIÓN
    En forma individual
    Se pide a los niños en su cuaderno elaboren su receta de loncheras nutritivas.
    Se les acompaña en este proceso de escribir. Se les da un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas
    para que termine de escribir su texto.

    REVISIÓN
     Retoma el propósito de la sesión, pide que lo lean en voz alta.
     Primero, deben verificar si su texto borrador se ajusta a lo escrito en el cuadro de planificación y la
    estructura del texto instructivo.
     Intercambia cuadernos entre estudiantes y entrega a cada estudiante la Ficha para revisar un texto
    instructivo (Anexo 1), a fin de que evalúen el trabajo del compañero.
     Cuando hayan terminado, indica que escriban en su cuaderno la nueva versión de su texto, teniendo en
    cuenta las correcciones que le hicieron.
     Brinda un tiempo prudencial para que terminen de escribir
    En pares
     Señala que intercambien entre compañeros o compañeras los textos que mejoraron previamente, para
    realizar una revisión final siempre considerando la ficha de revisión.
    En forma individual
     A partir de la revisión final y, teniendo en cuenta las correcciones y sugerencias de quien revisó el texto,
    elaboren la versión definitiva de su texto instructivo en un papelógrafo.
     Informa que el texto que han elaborado lo compartirán con sus demás compañeros y personas el día de
    la feria gastronómica.
    En grupo clase
    Se recuerda con los niños y niñas, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y escritura de
    CIERRE su receta. ¿Qué pasos seguimos? ¿Qué nos ayudó a escribir nuestra receta? ¿Qué fuentes de
    10’ información nos ayudaron a escribir? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
    Se entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.
    N.° APELLIDOS Y NOMBRES Revisa el contenido del
    texto en relación a lo
    Escribe su texto
    Planifica su texto planificado, si se utiliza
    instructivo sobre una
    instructivo en de forma pertinente los
    receta nutritiva
    relación al propósito diversos conectores y si
    siguiendo su
    de aprendizaje. en su texto ha empleado
    planificación.
    los recursos ortográficos
    básicos

    1. AGUIRRE SANCHEZ VICTOR RAFAEL

    2. BURGA URBANO, DAMARIS SOLANGE


    3. COSCO AGUILAR, LUANA FABIANA
    4. DAGA ALAYO RENZO SANTIAGO
    5. DE LA CRUZ VALLES, HANNY FRANSHESKA
    6. DIAZ ROJAS, LIS ESTRELLA
    7. EGOAVIL MENDOZA, JESUS ADRIAN
    8. GUERRERO ALFARO, JARED MATIAS
    9. GUTIERREZ PALOMINO, ESTHEFANY LUCERO
    10. JESUS ULLOA, MARIA JOSE
    11. LOZANO SOSA, LUANA ALEXANDRA
    12. MENDEZ POLO, KENDRA LUANA
    13. MORALES BELLEZA, ANTHONY ANDREG
    14. PALOMINO CAMACHO, ANGELA JANELY
    15. PERALTA CERON, MELANY ESTEFANY
    16. PEREZ DIAZ, BARUJ ARIEL SHARUK
    17. PICHIHUA OSCAR, DANIELA BELEN
    18. QUISPE DURAND, LEONARDO UZIEL
    19. QUISPE ESPINOZA, SAMUEL ALEJANDRO
    20. REQUENA TAICAS, ALINSON MIRELLA
    21. RETUERTO GUZMAN, MELANIE FIORELLA
    22. RODRIGUEZ MINAYA, CRISTHIAN ALEXANDER
    23. ROSAS QUINO, ANIBAL JAEN
    24. SANCHEZ SALCEDO, BRIGGIT AREANA
    25. SILVA HERNANDEZ JOSE ADAN
    26. TAFUR GAMARRA, LENIN SAID
    27. TAPIA IGNACIO, ANGEL AUGUSTO
    28. TENA TIMPO, FABRICIO SMITH
    29. TREBEJO TURPO, CAMILA EMILY
    30. TTITO QUISPE, ZAYURI IVANA

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