Sesion de Potenciacion
Sesion de Potenciacion
Sesion de Potenciacion
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nº 8242
2. Director : Leopoldo Mendoza Rodríguez
3. Grado y Sección : 4°, 5° Y 6º “A”
4. Área : Matemática
5. Fecha : 27-08 – 18
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
Se presenta varias tiras de cartulinas para que coloquen el exponente adecuado para cada
potencia.
5
3x3x3x3x3x3=3 3 2
DESARROLLO ( 50 minutos)
Se presenta el siguiente problema en un papelote.
Mariano y Luisa se reúnen todas las tardes para resolver
problemas de Matemática. Ellos acuerdan que cada día
van resolver el doble de hojas del día anterior: el primer
día resolvieron dos hojas, el segundo día, cuatro hojas; y
así sucesivamente.
¿Cuántas hojas resuelven el tercer día?
¿Cuántas hojas en total resuelven en cuatro días?
Se realiza la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿cuántas hojas resolvieron el primer día?, ¿cuántas hojas
resolvieron el segundo día?, ¿cuál es la incógnita del problema?
Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante con la guía del docente. Se les pregunta:
¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática?, ¿alguna vez han
leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría
ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema.
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Potencia es una expresión matemática que permite expresar lamultiplicación
reiterada de un número por sí mismo.
Una potencia está compuesta por:
Base: número que se multiplica reiteradamente.
Exponente: cantidad de veces que aparece la base en la multiplicaciónreiterada.
2³ = 2 x2 x2 = 8
Esto se lee “dos elevado a tres es 8”.
Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en
una estrategia de cómo cortar las tiras?, ¿fue necesario el uso de la recta numérica?, ¿por
qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto a través del uso del material?
Reflexiona:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
¿Qué debemos hacer para hallar la potencia de cualquiernúmero?
Se presenta otro problema.
Desarrollan hojas de aplicación
CIERRE ( 20 minutos)
Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido hoy?
¿Fue sencillo?
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
¿Qué significa hallar la potencia de un número?
¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de la potencia de un número?
Escribe dos ejemplos en tu cuaderno.