Sesion de Potenciacion

SESIÓN DE APRENDIZAJE
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nº 8242
2. Director : Leopoldo Mendoza Rodríguez
3. Grado y Sección : 4°, 5° Y 6º “A”
4. Área : Matemática
5. Fecha : 27-08 – 18
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de potenciación de números naturales.

MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafo  Plumones
 Cuaderno  Colores
 Regla  Lapicero
 Borrador
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas Matematiza  Aplica modelos referidos a la potenciación al
de cantidad. situaciones plantear y resolver problemas relacionados
MATEMÁTICA
con la potencia cuadrada y cubica.
Comunica y  Elabora representaciones concreta,

representa ideas pictórica, gráfica y simbólica de la potencia
matemáticas cuadrada y ubica de un número natural.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Se presenta varias tiras de cartulinas para que coloquen el exponente adecuado para cada
potencia.
5
3x3x3x3x3x3=3 3 2
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán potenciación de números naturales.

 Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
DESARROLLO ( 50 minutos)
 Se presenta el siguiente problema en un papelote.
Mariano y Luisa se reúnen todas las tardes para resolver
problemas de Matemática. Ellos acuerdan que cada día
van resolver el doble de hojas del día anterior: el primer
día resolvieron dos hojas, el segundo día, cuatro hojas; y
así sucesivamente.
¿Cuántas hojas resuelven el tercer día?
¿Cuántas hojas en total resuelven en cuatro días?
Se realiza la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿cuántas hojas resolvieron el primer día?, ¿cuántas hojas
resolvieron el segundo día?, ¿cuál es la incógnita del problema?
Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante con la guía del docente. Se les pregunta:
¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática?, ¿alguna vez han
leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría
ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema.
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Potencia es una expresión matemática que permite expresar lamultiplicación
reiterada de un número por sí mismo.
Una potencia está compuesta por:
Base: número que se multiplica reiteradamente.
Exponente: cantidad de veces que aparece la base en la multiplicaciónreiterada.
2³ = 2 x2 x2 = 8
Esto se lee “dos elevado a tres es 8”.
 Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en
una estrategia de cómo cortar las tiras?, ¿fue necesario el uso de la recta numérica?, ¿por
qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto a través del uso del material?
 Reflexiona:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
¿Qué debemos hacer para hallar la potencia de cualquiernúmero?
 Se presenta otro problema.
 Desarrollan hojas de aplicación
CIERRE ( 20 minutos)
Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido hoy?
¿Fue sencillo?
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
¿Qué significa hallar la potencia de un número?
¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de la potencia de un número?
 Escribe dos ejemplos en tu cuaderno.
PARA TRABAJAR EN CASA:

Trabajan sus cuadernos del área con problemas similares.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

sesión?

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POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de potenciación de números naturales.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

con la potencia cuadrada y cubica.

Comunica y  Elabora representaciones concreta,

 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán potenciación de números naturales.

PARA TRABAJAR EN CASA:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

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