PROGRAMA MAESTRÍA EN:

GESTION PUBLICA

PRODUCTO INTEGRADOR:

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO - HAQUIRA

AUTOR(ES):

RUBEN TORRES BAZAN

BELCY PANCORBO MONZON
ENVER ALLCCA RIMASCCA
JULIA ESTEFANI RIVERA DE LA CRUZ
GERSON PEDRAZA VARGAS

DOCENTE:

LUIS DENIS FUENTES LLAVE

PERÚ – 2019
 INDICE
GESTION PUBLICA .................................................................................................................... 1
PRODUCTO INTEGRADOR: ................................................................................................. 1
1. DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD ..................................................................................... 3
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN. ......................................................... 3
2. BREVE HISTORIA (UBICACIÓN, HITOS IMPORTANTES, ETC.) ............................... 3
3. ESTRUCTURA ORGÁNICA............................................................................................... 5
IMAGEN 01: Organigrama institucional IESTP-HAQUIRA ....................................................... 5
ESTRUCTURA ORGÁNICA IESTP HAQUIRA .................................................................... 6
4. PRESUPUESTO VIGENTE ................................................................................................. 6
5. VISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA .................................................................................... 7
6. MISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA .................................................................................... 8
7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PROPUESTOS ................................................................. 8
7.1. OBJETIVOS DE LARGO PLAZO ............................................................................... 8
7.2. OBJETIVOS DE CORTO PLAZO ............................................................................... 9
8. ANÁLISIS EXTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES EXTERNOS
(MEFE) ....................................................................................................................................... 10
9. ANÁLISIS INTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES INTERNOS (MEFI)
12
10. ANÁLISIS Y ELABORACION DE LA MATRIZ FODA ............................................ 14
11. ELABORACION DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS VS LARGO PLAZO ........... 15
12. CONCLUCIONES .......................................................................................................... 17
13. RECOMENDACIONES ................................................................................................. 19
1. DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD
El IEST Público “Haquira”, es un centro de Educación Superior no Universitaria, con
Personería Jurídica a Derecho Público Interno, con domicilio legal en el Anexo
Antapampa de la comunidad Madre CCayau del Distrito de Haquira, teniendo como
domicilio legal a la calle Almirante s/n del Distrito como referencia se encuentra a
dos cuadras de la comisaria de Haquira, Provincia de Cotabambas, en el
Departamento de Apurímac.
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.
a. Nombre de la Institución
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Haquira”.
b. Tipo de la Institución
Público
c. Página Web de la Institución
www.iestphaquira.edu.pe
d. Dispositivo legal de creación de la Institución
R.M. N° 0193-2005-ED
e. Código Modular
Nro. 1328988
f. Nombre del Director General de la Institución
Ing. Jannett MALPARTIDA RUIZ
g. Ubicación de la Institución
Departamento : Apurimac
Provincia : Cotabambas
Distrito : Haquira
Dirección : Cercado de Haquira
Teléfono : 941822843

2. BREVE HISTORIA (UBICACIÓN, HITOS IMPORTANTES, ETC.)

El IESTP “Haquira", de la Provincia de Cotabambas, Región de Apurímac, se creó
con R.M. 0193-2005-ED, el 28 de marzo del 2005, como Instituto Superior
Tecnológico Publico de “HAQUIRA”, con el desarrollo de las carreras: Producción
Agropecuaria y Computación e Informática; y con R.D.R. N° 01693-2011-DREA, del
18 de julio de 2011 aprueba la denominación del Instituto con el nombre de Instituto
de Educación Superior tecnológico Publico “Haquira”.
Inicia a prestar servicio educativo en el año de 2005 con los programas de estudio de
Producción Agropecuaria y Computación e Informática, teniendo como metas de
atención un número de 30 estudiantes por programa de estudios. A partir del año 2010
mediante R.D. Nº 0164 – 2010 –ED, se adecua el sistema educativo de modalidad
Modular, implementando para el programa de estudios de: Producción agropecuaria
V módulos. Computación e Informática III módulos, Los que forman parte
indispensable para su proceso de titulación., del mismo modo estos documentos
permiten al estudiante acceder a un campo labora. Por especialidad. La institución a
pesar de no contar con plazas orgánica se vino desenvolviendo en el campo educativo
con el apoyo de las autoridades ediles, quienes apostaron por la educación, el año
2007 mediante la UGEL Cotabambas se asignó tres (03) plazas de docente de la básica
con 30 horas pedagógicas, para el año 2010 se racionalizó y mejoró el servicio
educativo mediante la asignación de 04 plazas adicionales siempre de 30 horas y para
el año 2017 – II incrementamos con 04 plazas más designadas del MINEDU con lo
cual, el IESTP Haquira cuenta actualmente con 11 plazas presupuestadas con 40
horas, del mismo modo se categoriza tres puesto jefaturales como Jefatura de unidad
académica, secretaria académica y coordinación de área académico, actualmente
seguimos sin una plaza jefatural para Dirección siendo todas estas de modalidad de
contrata por 10 meses. El año 2017, tomamos la decisión de unificar y centralizar las
actividades académicas en un solo local, de esta manera se logra alcanzar los objetivos
de trabajo en equipo y formación profesional de calidad. El año 2018, observamos
que la población estudiantil femenina incrementa y con esto a estudiantes que ya están
en etapa de ser madres de familia, por lo que se convierte en una amenaza para el
correcto desarrollo académico, de esta manera se propone y presenta como plan de
trabajo para el 2019 la construcción e implementación del servicio de guardería
infantil dirigido a niños menores de 3 años.
3. ESTRUCTURA ORGÁNICA

IMAGEN 01: Organigrama institucional IESTP-HAQUIRA

ESTRUCTURA ORGÁNICA IESTP HAQUIRA
a) ORGANOS DE DIRECCIÓN
 Dirección general

b) AREA DE CONSEJO ASESOR.

 Area de calidad.
 Secretaria académica.
 Jefe de Unidad Académica.
 Jefe de Unidad de Investigación.
 Jefe de unidad de Formación Continua.
 Jefe de bienestar y Empleabilidad.
 CODE
 Jefe de Unidad Administrativa.
c) ORGANO DE LÍNEA
 Unidad académica
 Coordinación de programas de estudio
 Docentes
 Estudiantes
d) ORGANOS DE APOYO
 Area de administración
 Comité de recursos propios
 Coordinación de recursos humanos
 Personal administrativo mesa de partes – Almacén.
 Personal de guardianía

 Personal responsable de guardería.

 Secretario académico

4. PRESUPUESTO VIGENTE

TABLA N° 1 PRESUPUESTO VIGENTE

GASTOS N° DE
CODIGO ESPECIFICA DE GASTOS TOTAL
POR MES MESES

Contrato de Personal de guardianía

001 700.00 12 8,400.00
de servicios

Contrato de Personal administrativo

002 950.00 9 8,550.00
de servicios
 Contrato de Personal docente para
003 1,000.00 7 7,000.00
guardería kids 1ESTPH
Adecuación de 4 ambientes
004 11,000.00 3 11,000.00
administrativas

005 Proceso de admisión 5,000.00 1 5,000.00

Equipamiento con mobiliario nuevo

006 5,000.00 1 5,000.00
Faltante (C. I.)

Reparación y mantenimiento de
007 5,000.00 1 5,000.00
laboratorios de P.A. y C. I.

008 Materiales útiles de enseñanza 500.00 2 1,000.00

009 Materiales y útiles de aseo limpieza 150.00 10 1,500.00

Gastos por viajes a convocatoria

010 3,000.00 1 3,000.00
DREA

Suministro e implementación de
011 5,000.00 1 5,000.00
proyectos productivos

012 Proyectos de Investigación 1,500.00 1 1,500.00

013 Servicios de Internet 200.00 10 2,000.00

TOTAL S/63,950.00

5. VISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA

ACTUAL
Ser una Institución de Educación Superior Tecnológica líder y licenciada,
cumpliendo con los estándares de excelencia educativa de calidad con gestión al
cambio, capacidad de investigación, innovación tecnológica y emprendimiento
empresarial a favor al desarrollo sostenible de la Sociedad.
PROPUESTA
Ser para el 2023 un Instituto licenciado y líder en la educación superior
tecnológica pública del país, formando profesionales técnicos que respondan con
éxito a los requerimientos de los sectores productivos y de la comunidad.
6. MISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA

ACTUAL
Somos una institución pionera en formación tecnológica de profesionales
competentes que contribuyen al Desarrollo regional y nacional

PROPUESTA
Somos un Instituto de Educación Superior Tecnológico de Gestión Pública, que
Forma profesionales técnicos, innovadores, emprendedores, competitivos, con
valores y ética, respetando la identidad y el medio ambiente capaces de responder
a los retos cambiantes del mundo laboral, empresarial e institucional, haciendo
uso de las tecnologías de información y la comunicación que contribuyen al
Desarrollo regional y nacional.

7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PROPUESTOS

7.1. OBJETIVOS DE LARGO PLAZO
Tomando como referencia a D ’Alessio (2015), los objetivos a largo plazo
representan los resultados que el sector espera alcanzar tras implementar
estrategias que conlleven al logro de la visión. Se debe entender que la visión
equivale a la suma de los intereses organizacionales y estos últimos a la suma de
los objetivos a largo plazo. Asimismo, los objetivos serán cuantitativos,
medibles, realistas, comprendidos, desafiantes, jerarquizados, alcanzables,
congruentes, y temporales.
Estos objetivos tienen una proyección de 05 años, por lo que se esperaría
lograrlos al 2023.
OLP1. Al 2023, el IESTP Haquira contará con el licenciamiento institucional,
este objetivo es uno de los primeros y más importantes porque nos permitirá
tener la autorización de funcionamiento cumpliendo con las condiciones básicas
de calidad, que nos enrumbaría hacia la acreditación de las carrearas y de la
institución.
OLP2. Al 2023, se debe haber comenzado paralelamente al licenciamiento el
proceso de acreditación de las carreras profesionales técnicas que oferta el IESTP
Haquira.
OLP3. Al 2023, el IESTP Haquira debe contar al 100% con una ampliación en
el mejoramiento de la infraestructura de talleres, laboratorios de las diferentes
 carreras profesionales técnicas que oferta, y de las áreas administrativas con sus
respectivas implementaciones de equipos y herramientas según corresponda.
OLP4. Al 2023, el 100% de los docentes deben obtener el grado de magister y/o
especializaciones que garanticen con el cumplimiento de las normas y de los
procesos de enseñanza aprendizaje. En las diferentes carreras profesionales
técnicas. Y la institución debe contar con la totalidad de docentes presupuestados
por el MINEDU que se requiere para el funcionamiento perfecto de las dos
carreras profesionales técnicas.
OLP5. Al 2023, el IESTP Haquira habrá insertado el plan de investigación e
innovación tecnológica a los programas de estudio.

7.2. OBJETIVOS DE CORTO PLAZO

Los objetivos a corto plazo son hitos con los que se alcanzan los objetivos a largo
plazo, aplicando las estrategias definidas para el sector. Los objetivos a largo
plazo pueden considerarse como la suma de los objetivos a corto plazo (D
’Alessio, 2015). A continuación, se presentan los objetivos a corto plazo
formulados por el IESTP Haquira
TABLA N° 2 INTERRELACIÓN DE LOS OLP CON OCP
OBJETIVOS A LARGO PLAZO OBJETIVOS A CORTO PLAZO
OCP1.1. Al 2020, el IESTP Haquira, tendrá que
haber regularizado toda la documentación solicitada
según las normas de las condiciones básicas de
calidad.
OCP1.2. Al 2021, el IESTP Haquira, habrá
implementado un laboratorio multimedia, con
OLP1. Al 2023, el IESTP Haquira contará
equipos de última generación para ambos
con el licenciamiento institucional, este programas.
objetivo es uno de los primeros y más OCP1.3. Al 2021 EL IESTP debe cumplir con todos
importantes porque nos permitirá tener la los componentes de las condiciones básicas de
autorización de funcionamiento calidad para el procedimiento del Licenciamiento de
cumpliendo con las condiciones básicas de los institutos de educación superior
calidad, que nos enrumbaría hacia la OCP1.4. Al 2021, el 100% de las carreras
acreditación de las carrearas y de la profesionales técnicas deben contar con todos los
institución. programas de estudios actualizados, aprobados y en
ejecución.
OCP1.5. para el 2020, el IESTP Haquira contara
con su plataforma virtual de capacitación continua
en programas de especialización y certificación de
lengua extranjera o lengua nativa.
 OCP2.1. al 2020, el IESTP Haquira, ya habrá
formado sus comités de calidad en todos los
OLP2. Al 2023, se debe haber comenzado programas de estudio y de la institución.
paralelamente al licenciamiento el proceso OCP2.2. al 2020, los programas de estudio del
de acreditación de las carreras IESTP Haquira, ya habrán pasado el proceso de
profesionales técnicas que oferta el IESTP autoevaluación.
Haquira. OCP2.3. al 2021. El IESTP Haquira comenzara a
levantar las observaciones del proceso de
autoevaluación.
OLP3. Al 2023, el IESTP Haquira debe OCP3.1. al 2020 el IESTP Haquira habrá realizado
contar al 100% con una ampliación en el la gestión ante el gobierno regional para lograr el
mejoramiento de la infraestructura de financiamiento y ejecución del proyecto de
talleres, laboratorios de las diferentes mejoramiento de servicios educativos del IESTP
carreras profesionales técnicas que oferta, y Haquira.
de las áreas administrativas con sus OCP3.2. al 2023 el IESTP Haquira hará uso de las
respectivas implementaciones de equipos y nuevas instalaciones y brindará los servicios de
calidad en beneficio de la población educativa.
herramientas según corresponda.
OLP4. Al 2023, el 100% de los docentes OCP4.1.al 2020. El 50% de los docentes del IESTP
deben obtener el grado de magister y/o Haquira estará estudiando el grado de la maestría.
especializaciones que garanticen con el OCP4.2. al 2020. El 30% de docentes deben haber
cumplimiento de las normas y de los obtenido el título de magister.
procesos de enseñanza aprendizaje. En las OCP4.3. al 2021. 100% de los docentes deben haber
comenzado sus estudios de maestría y de haber
diferentes carreras profesionales técnicas. cursado especializaciones de acuerdo a los
Y la institución debe contar con la totalidad programas de estudios.
de docentes presupuestados por el
MINEDU que se requiere para el
funcionamiento perfecto de las tres carreras
profesión ales técnicas.

OLP5. Al 2023, el IESTP Haquira habrá OCP5.1. al 2020, las carreras profesionales técnicas
insertado el plan de investigación e deben contar con centro de investigación por carrera
innovación tecnológica a los programas de
estudio.

8. ANÁLISIS EXTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES

EXTERNOS (MEFE)

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES EXTERNOS (MEFE)

En función de la competitividad del Perú, y el análisis PESTE, es posible extraer
las siguientes oportunidades y amenazas asociadas a los objetivos estratégicos
para el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Haquira ”. En esta
evaluación se presentan las siguientes puntuaciones: cuatro si la respuesta es
superior, tres si la respuesta está por encima del promedio, dos si la respuesta es
el promedio, y uno si la respuesta es pobre (D ’Alessio, 2015). Se presenta la Tabla
01 con la MEFE.
TABLA N° 3 MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES EXTERNOS
DEL IESTP HAQUIRA
N° FACTORES DETERMINANTES DE ÉXITO PESO VALOR PONDERACIÓN
OPORTUNIDADES
O1. Nueva ley de institutos que busca revalorar las
0.12 3 0.36
carreras técnicas en el país.
O2. Se cuenta con una norma técnica denominada
“Condiciones Básicas de Calidad para el Procedimiento
0.12 3 0.36
del Licenciamiento en los Institutos de Educación
Superior”.
O3. Se cuenta con un modelo de acreditación
administrado por la SINEACE que puede ser promovido
0.10 3 0.30
para aumentar los niveles de acreditación por institutos y
carreras.
O4. El MINEDU determino y aprobó los lineamientos
académicos GENERALES Para los Institutos de
0.10 3 0.30
educación Superior y las Escuelas de Educación superior
Tecnológica”.
1
O5. Existe un diseño curricular básico nacional de la
educación superior tecnológica, la que permitirá orientar
0.10 3 0.30
las acciones y los procesos técnicos pedagógicos que los
institutos deben de realizar
O6. En los últimos años, el Estado ha promovido la
política nacional para el desarrollo de la ciencia, 0.05 3 0.15
tecnología, e innovación.

O7. Utilización del canon, Los gobiernos regionales el

10% (diez por ciento) del total percibido por canon a los
institutos y escuelas de educación superior de su
0.05 2 0.10
circunscripción, destinado exclusivamente a la inversión
en investigación científica y tecnológica y de su respectiva
infraestructura, que potencien su desarrollo.

SUB TOTAL 0.64 1.87

AMENAZAS
Gestión Institucional
A1. El alto nivel de informalidad del mercado laboral
representa una barrera para que los egresados de carreras 0.10 1 0.10
técnicas se inserten en la industria con ingresos atractivos.

A2. El 70% de los egresados de la educación superior

0.08 1 0.08
básica deciden no estudiar y pasa a laborar informalmente.

A3. Todavía existe una percepción negativa de la sociedad

2 sobre los institutos de educación superior tecnológica
públicos en comparación con las universidades, pese a que 0.08 1 0.08
algunas universidades son cuestionadas por la calidad de
la educación que imparten.

A4. Los egresados universitarios están mejor valorados en

el mercado laboral y perciben remuneraciones más altas
que los egresados de los institutos tecnológicos. Por otro
0.05 2 0.10
lado, las remuneraciones de los egresados de
universidades reciben mayores incrementos remunerativos
que los egresados técnicos.

A5. El Estado destina todavía un bajo porcentaje del PBI

0.05 2 0.10
para la ciencia y la tecnología.
SUB TOTAL 0.36 0.46
TOTAL 1.00 2.33
 Nota. 4= La repuesta es superior; 3=La respuesta está encima por el promedio;
2=La respuesta está en el promedio; 1= la respuesta es pobre. El Instituto de
Educación Superior Tecnológico Público de Haquira obtiene una calificación de
2.33, lo que significa que responde mediamente a las oportunidades y amenazas
del entorno existente en el sector.

9. ANÁLISIS INTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES

INTERNOS (MEFI)

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES INTERNOS ( MEFI)

Según D ’Alessio (2015), la MEFI permite, de un lado, resumir y evaluar las
principales fortalezas y debilidades de un sector, y por otro lado, ofrece una base
para identificar y evaluar las relaciones entre esas áreas.

TABLA N° 4 MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES INTERNOS

DEL IESTP HAQUIRA
N° FACTORES DETERMINANTES DE ÉXITO PESO VALOR PONDERACIÓN
FORTALEZAS

F1. Infraestructura para el desarrollo de clases teórico-

0.15 4 0.60
práctico.
F2. 11 plazas de docentes presupuestadas del MINEDU,
0.10 4 0.40
entre ellos tres jerárquicas

F3. Convenios con diferentes instituciones y empresas para

0.15 4 0.60
que los estudiantes realicen sus EFSRT
F4. Equipos y herramientas para desarrollar las unidades
didácticas de los diferentes módulos de los programas de 0.10 3 0.30
1 estudio de las diferentes carreras profesionales técnicas
F5. El IESTP Haquira cuenta con herramientas informáticas
para recopilar, procesar, y difundir información relacionada 0.05 3 0.15
con el IESTP Haquira
F6. El IESTP Haquira cuenta con centros productivos que
podrán generar ingresos económicos para la sostenibilidad 0.10 3 0.30
institucional
F7. Docentes con experiencia en la educación superior
0.10 3 0.30
tecnológica

SUB TOTAL 0.75 2.65

DEBILIDADES

D1. Docentes sin estudios de maestría en un 80 % 0.05 1 0.05

D2. Programas de estudio no actualizados ni aprobados en
0.09 2 0.18
un 100 %
D3. Estudiantes provenientes de la educación básica regular
0.05 1 0.05
sin un nivel educativo adecuado.
D4. Los docentes presentan dificultades para adaptarse a los
0.05 2 0.10
2 cambios tecnológicos que son utilizados durante la
transmisión del conocimiento.
 D5. La no existencia de una biblioteca física con los textos
0.05 2 0.10
adecuados de las dos carreras profesionales técnicas.

D6. Falta de personal administrativo, auxiliares y asistentes

0.09 2 0.18
con plazas presupuestadas.

D7. falta de la plaza del Director General, que solo ejerce

0.05 1 0.05
por encargatura

D8. La infraestructura no cuenta con un cerco perimètrico

0.05 1 0.05
que garantice la seguridad de los bienes patrimoniales

SUB TOTAL 0.48 0.76

TOTAL 1.23 3.41
Nota. 4= Fortaleza mayor, 3= Fortaleza menor, 2= Debilidad menor, 1 = Debilidad
mayor. La Educación Superior Tecnológica Publica obtiene una calificación de 3.41, lo
que significa que sus fortalezas y debilidades no son completamente controlables.
 10. ANÁLISIS Y ELABORACION DE LA MATRIZ FODA
TABLA N° 5 ANÁLISIS FODA INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
F1. Infraestructura para el desarrollo de clases teórico- D1. Docentes sin estudios de maestría en un 80 %
práctico. D2. Programas de estudio no actualizados ni aprobados
Analisis Interno F2. 11 plazas de docentes presupuestadas del MINEDU, en un 100 %
entre ellos tres son jerárquicas D3. Estudiantes provenientes de la educación básica
F3. Convenios con diferentes instituciones y empresas regular sin un nivel educativo adecuado.
para que los estudiantes realicen sus EFSRT D4. Los docentes presentan dificultades para adaptarse a
F4. Equipos y herramientas para desarrollar las unidades los cambios tecnológicos que son utilizados durante la
didácticas de los diferentes módulos de los programas de transmisión del conocimiento.
estudio de las diferentes carreras profesionales técnicas D5. La no existencia de una biblioteca física con los
F5. El IESTP Haquira cuenta con herramientas textos adecuados de las tres carreras profesionales
informáticas para recopilar, procesar, y difundir técnicas.
Análisis Externo información relacionada con el IESTP Haquira mF6. El D6. Falta de personal administrativo, auxiliares y
IESTP Haquira cuenta con centros productivos que asistentes con plazas presupuestadas
pueden generar ingresos económicos para la D7. falta de la plaza del Director General, que solo
sostenibilidad institucional ejerce por encargatura
D8. La falta de ambientes para las áreas y jefaturas,
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO conjuntamente con ESTRATEGIAS DO de informática.
laboratorio adecuado
O1. Nueva ley de institutos que busca revalorar las carreras técnicas en 1. Crear un plan de Licenciamiento según la Resolución 1. Actualizar y hacerlos aprobar los programas de
el país. de Secretaria General, que aprueba la norma técnica estudio de las dos carreras profesionales técnicas que
O2. Se cuenta con una norma técnica denominada “Condiciones denominada “condiciones básicas de calidad para el oferta el IESTP Haquira (D2,O2,O4)
Básicas de Calidad para el Procedimiento del Licenciamiento en los procedimiento de licenciamiento para los institutos de 2. Crear un plan de fortalecimiento de docentes para la
Institutos de Educación Superior" educación superior. (F1, F3, F6, O1, O2, O3, O4) obtención de maestrías y doctorados y fortalezcan
O3. Se cuenta con un modelo de acreditación administrado por la 2. Elaborar un Plan de mantenimiento de la' las capacidades de los estudiantes. (D1, D3, D5, O1,
SINEACE que puede ser promovido para acreditar las carreras infraestructura y de los equipos de las dos carreras O3)
profesionales técnicas y de la institución. profesionales técnicas. (F1, F4) 3. Gestionar ante la autoridad competente la creación
O4. El MINEDU determino y aprobó los lineamientos académicos 3. A través de los docentes promover la investigación e de la plaza de Director General y la creación de más
generales para los Institutos de educación Superior y las Escuelas de innovación tecnológica en el IESTP Haquira y plazas administrativas, auxiliares y asistentes. (D8,
Educación superior Tecnológica" difundirlas a través de la página web institucional y de D9,O1)
O5. Existe un diseño curricular básico nacional de la educación las redes sociales de la institución y medios de 4. Gestionar la elaboración de un proyecto de
superior tecnológica, la que permitirá orientar las acciones comunicación local, provincial y regional. (F2, F5, mejoramiento de la infraestructura e implementación
y los procesos técnicos pedagógicos que los institutos deben de realizar. O6,) de equipos y materiales adecuados de acuerdo a las
O6. En los últimos años, el Estado ha promovido la política nacional carreras profesionales técnicas. (D5, D9, O3)
para el desarrollo de la ciencia, tecnología, e innovación.
 AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA
A1. El alto nivel de informalidad del mercado laboral representa una 1. Promocionar las carreras profesionales técnicas a 1. Implementar un estudio de mercado de la oferta y
barrera para que los egresados de carreras técnicas se inserten en la través de las redes sociales y los medios de demanda de las carreras profesionales técnicas que
industria con ingresos atractivos. comunicación los beneficios de estudiar en el IESTP se inserten al mercado laboral en la jurisdicción de
A2. El 70% de los egresados de la educación superior básica deciden Haquira (F1, F2, F3, F4, F5, F6, A1, A2, A3, A4) la región de Apurímac. (D2, A1, A2, A3)
no estudiar y pasa a laborar informalmente. 2. Proporcionar inversión de los RDR, para la
A3. Todavía existe una percepción negativa de la sociedad sobre los investigación e innovación tecnológica que permita
institutos de educación superior tecnológica públicos en comparación influenciar a los estudiantes de la institución. (F2, F6,
con las universidades, pese a que algunas universidades son A5)
cuestionadas por la calidad de la educación que imparten.
A4. Los egresados universitarios están mejor valorados en el mercado
laboral y perciben remuneraciones más altas que los egresados de los
institutos tecnológicos.
A5. El Estado destina todavía un bajo porcentaje del PBI para la
ciencia y la tecnología.

11. ELABORACION DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS VS LARGO PLAZO

VISION: Ser para el 2023 un Instituto licenciado y líder en la educación

superior tecnológica pública del país, formando profesionales técnicos que
respondan con éxito a los requerimientos de los sectores productivos y de la
ESTRATEGIAS comunidad.

OLP 1 OLP 2 OLP 3 OLP 4 OLP 5

ESTRATEGIAS FO
Crear un plan de Licenciamiento según la Resolución de Secretaria General, que aprueba
E1 la norma técnica denominada “condiciones básicas de calidad para el procedimiento de X X
licenciamiento para los institutos de educación superior. (F1, F3, F6, O1, O2, O3, O4)
Elaborar un Plan de mantenimiento de la infraestructura y de los equipos de las tres
E2
carreras profesionales técnicas. (F1, F4) X X
 A través de los docentes promover la investigación e innovación tecnológica en el IESTP
E3 Haquira y difundirlas a través de la página web institucional y de las redes sociales de la X X
institución y medios de comunicación local, provincial y regional. (F2, F5, O6)
ESTRATEGIAS DO
E4
Actualizar y hacerlos aprobar los programas de estudio de las dos carreras profesionales X X
técnicas que oferta el IESTP Haquira. (D2, O2,O4)
Crear un plan de fortalecimiento de docentes para la obtención de maestrías y doctorados
E5
y fortalezcan las capacidades de los estudiantes. (D1, D3, D5, O1, O3) X
Gestionar ante la autoridad competente la creación de la plaza de Director General y la
E6
creación de más plazas administrativas, auxiliares y asistentes. (D8, O1) X
Gestionar la elaboración de un proyecto de mejoramiento de la infraestructura e
E7 implementación de equipos y materiales adecuados de acuerdo a las carreras X X
profesionales técnicas. (D5, D9, O3)
ESTRATEGIAS FA
Promocionar las carreras profesionales técnicas a través de las redes sociales y los
E8 medios de comunicación los beneficios de estudiar en el IESTP Haquira. (F1, F2, F3, F4, X X
F5, F6, A1, A2, A3, A4
Proporcionar inversión de los RDR, para la investigación e innovación tecnológica que
E9
permita influenciar a los estudiantes de la institución. (F2, F6, A5) X
ESTRATEGIAS DA
Implementar un estudio de mercado de la oferta y demanda de las carreras profesionales
E10 técnicas que se inserten al mercado laboral en la jurisdicción de la región de Apurímac. X X
(D2, A1, A2, A3)
Realizar alianzas estratégicas con las empresas, para que fortalezcan las capacidades de
E11 los estudiantes a través de un programa de estudio en dichas empresas. (D2, D3, D5, A1, X X
A2, A3,)
Formar un programa de comunicación de los beneficios de los estudiantes de la
E12
educación superior tecnológica licenciados. (D2, A4, A5) X
12. CONCLUCIONES
CONCLUCION MEFE
En base a la evaluación de los factores externos se pudo identificar que el instituto
cuenta con los medios necesarios para su licenciamiento tales como; una norma
técnica a seguir, un modelo de acreditación establecido por el SINEACE,
lineamientos aprobados por el MINEDU, un diseño curricular establecido por el
estado. Los cuales es indispensable poderlo aprovechar, en cuanto a las amenazas la
informalidad es un determinante que afecta al instituto por ofrecer un precio menor
de lo establecido en mensualidades, asimismo la percepción de las diferentes
entidades que valoran en menor proporción a los estudiantes técnicos es una situación
de riesgo para el instituto, por lo cual es indispensable aprovechar las oportunidades
para enfrentar las amenazas. Y en base al análisis de los factores externos El Instituto
de Educación Superior Tecnológico Público de Haquira obtuvo una calificación de
2.33, lo que significa que responde mediamente a las oportunidades y amenazas del
entorno existente en el sector.

CONCLUCION MEFI
En base a la evaluación de los factores internos se identificó que el instituto cuenta
con una infraestructura para el desarrollo de sus actividades curriculares, plazas
presupuestadas de docentes establecidos por el MINEDU, convenios
interinstitucionales, equipos y herramientas para desarrollar las actividades
académicas adecuadamente, asimismo cuenta con centros productivos que generan
ingresos para su sostenibilidad, los cuales dan a entender que el instituto cuenta con
fortalezas que son determinantes para éxito del instituto, por otro lado las debilidades
afectan al adecuando funcionamiento del instituto ya que se debe exigir que los
docentes cumplan con el perfil establecido por la SUNEDU (grado de Magister),
también que cuenten con un programa de estudios aprobados en un 100% por el
estado y llegar a cumplir todos los parámetros faltantes para poder consolidar un
instituto de calidad en la región. Y en base al análisis de los factores internos el
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de Haquira obtiene una
calificación de 3.41, lo que significa que sus fortalezas y debilidades no son
completamente controlables.
CONCLUSIÓN FODA
De acuerdo al análisis FODA realizado en este trabajo, para alcanzar el éxito en las
actividades que desarrolla el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de
Haquira, es necesario implementar estrategias que ayuden a potenciar las
oportunidades para minimizar las amenazas y del mismo modo aprovechar nuestras
fortalezas para contrarrestar nuestras debilidades, tales como:
- Crear un plan de Licenciamiento según la Resolución de Secretaria General,
que aprueba la norma técnica denominada “condiciones básicas de calidad
para el procedimiento de licenciamiento para los institutos de educación
superior.
- Crear un plan de fortalecimiento de docentes para la obtención de maestrías
y doctorados y fortalezcan las capacidades de los estudiantes.
- Promocionar las carreras profesionales técnicas a través de las redes sociales
y los medios de comunicación los beneficios de estudiar en el IESTP Haquira.
- Implementar un estudio de mercado de la oferta y demanda de las carreras
profesionales técnicas que se inserten al mercado laboral en la jurisdicción de
la región de Apurímac.

CONCLUSIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS VS LARGO PLAZO

De acuerdo con la matriz de estrategias vs largo plazo tomando como punto de
partida la visión de la institución pudimos verificar que los objetivos trazados tales
como crear un plan de Licenciamiento según la Resolución de Secretaria General, la
elaboración de un plan de mantenimiento de infraestructura, promover la
investigación e innovación, actualizar los programas de estudio, Gestionar ante la
autoridad competente la creación de la plaza de Director General y la creación de
más plazas administrativas, auxiliares y asistentes, promocionar las carreras
profesionales, formar programas de capacitación, crear alianzas estratégicas, etc.
Van correctamente relacionados con la visión lo cual da a entender que el
cumplimiento de las estrategias nos llevaran a consolidad la visión institucional.
13. RECOMENDACIONES

 Brindar mayor prioridad a la elaboracion de lineas de base y fichas de

indicadores, prioritariamente en aquellos organos que aun no cuentan con
indicadores.
 Se recomienda elaborar La Linea base de los indicadores cualitativos por los
objetivos estrategicos generals (OEG) a traves de una encuesta, que servira de
punto de partida para su seguimiento, ya que se medira el impacto del logro de
los OEG en los proximos años.
 Los organos academicos ,administrativos y productivos del IESTP-Haquira
,deben asumir plena responsabilidad y esmerarse en cumplir con sus metas
programadas por los propios organos, teniendo en cuenta que estamos en pleno
proceso del licenciamiento institucional
 Llevar a cabo las estrategias realizadas en el análisis FODA para alcanzar los
objetivos y la visión del direccionamiento estratégico, convirtiendo las
debilidades en fortalezas y las amenazas en oportunidades para la institución,
siendo importante el establecimiento de una ley de institutos que busca revalorar
las carreras técnicas en el país.
 Trabajar en el cumplimiento del mapa estratégico de la IESTP Haquira propuesto,
para lograr en el plazo establecido los objetivos y estrategias plasmadas en este
documento, lo cual ayudara a la compañía a fortalecer su presencia en el mercado.
 Realizar seguimiento de la implementación a los procesos, mismas que deben
estar enfocadas en actividades de planear, actividades de hacer, actividades de
verificar y actividades del actuar, a fin de que se cumpla las estrategias planteadas
en beneficio del IESTP Haquira.
 Se ve la conveniencia de adecuar en el Sistema de Gestión actual la inclusión del
Manual de Procesos, con la finalidad de contar con una información única que
permite la realización de las actividades de acuerdo a lo determinado por la
IESTP Haquira, que a partir de ahí permita gestionar ante la autoridad competente
la creación de plazas administrativas, auxiliares y asistentes.
 Es recommendable que los indicadores a plasma por cada objetivo especifico o
accion estrategica, sea medible y representativo respect al objetivo a analizar, a
fin de obtener resultados de evaluacion significativo.
 Fortalecer capacidades de los profesionales y tecnicos de las diferentes areas en
planeamiento, articulacion y cumplimiento de los objetivos y metas propuestas y
formulaciones del Plan Operativos Alineados a los Objetivos Institucionales.
 Se evidencia la necesidad de potenciar la utilizacion del PEI Como document
guia de las actividades a programar y ejecutar cada año.Al respect, resulta
pertinente que cada dependencia interiorice en su personal los conenidos del PEI.
 De manera analoga a la recomendacion anterior, es necesario realizer lo Propio
con relacion al Plan Operativo Istitucional (POI).
 En la aplicacion del CEPLAN se require que exista una verdadera articulacion
entré objetivos, acciones estrategicas, actividades y el presupuesto.
 Resulta pertinente la utilizacion de las dispociciones y metodologias formuladas
por el CEPLAN, para la formulacion de Planes Estrategicos. Ello contribuira no
solo a estandarizar las composion del proceso estrategico de las instituciones
publicas en todos los niveles, sino tambien a aplicar una metodologia efectiva y
concluyente para la eleboracion de este tipo de document de gestion.