Decimales

ACT 1. Bloque 02. Tema 4. Los números racionales y decimales. Operaciones.
Bloque 02. Tema 4.
Los números racionales y decimales. Operaciones.
ÍNDICE
1) LAS FRACCIONES.
1.1. Concepto.
1.2. Fracciones equivalentes.
1.3. Fracción propia e impropia.
1.4. Simplificación de fracciones.
1.5. La fracción como un operador.
1.6. Reducción de fracciones a un denominador común.
1.7. Comparación de fracciones.
2) OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES.

2.1. Suma y resta de números racionales.
2.2. Multiplicación de números racionales.
2.2.1.Números inversos.
2.3. División de números racionales.
2.4. Operaciones combinadas. Jerarquía de operaciones.
3) NÚMEROS DECIMALES.
3.1. Relación entre fracciones y decimales.
3.1.1.¿Cómo se escribe una fracción decimal en forma de número decimal?
3.1.2.¿Cómo se escribe una fracción ordinaria en forma de número decimal?
3.1.3.Cálculo de fracciones generatrices.
3.2. Ordenación y representación de números decimales.
3.3. Operaciones con decimales.
3.3.1.Suma y resta de números decimales.
3.3.2.Multiplicación de un número decimal por la unidad seguida de ceros.
3.3.3.Multiplicación de números decimales.
3.3.4.División de un número decimal por la unidad seguida de ceros.
3.3.5.División de un número decimal entre un número natural.
3.3.6.División de dos números decimales.
4) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO NÚMEROS RACIONALES Y DECIMALES.
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Introducción
Imagen nº 1 Los números Racionales y decimales. Fuente:

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Fracciones_decimales_
porcentajes/Fracciones_4.htm
Autor: Desconocido. Licencia: CC
1) LAS FRACCIONES
La carrera automovilística de las 24 horas de Le Mans es una prueba de resistencia que
se disputa anualmente cerca de Le Mans, en Francia. Los participantes, deben dar el
mayor número posible de vueltas a un circuito semipermanente de 13,65 km de longitud,
durante 24 horas seguidas. Cada equipo está formado por tres pilotos que se relevan
cada dos horas, por lo que cada piloto hace de la carrera y descansa los , aunque
antes de 1970 sólo se permitían dos pilotos por vehículo.
¿Qué fracción de la carrera realizaba entonces cada piloto?
En esta primera parte del tema trabajaremos con fracciones, como los que aparecen
en este texto. Como podrás apreciar, están muy presentes en nuestra vida cotidiana.
1.1) Concepto
Seguramente más de una vez hemos visto en los medios de comunicación, en los
comercios, o hablando con algún amigo expresiones de este tipo:
• Un tercio de las patatas “chips” es grasa.
• El tren con destino a Madrid trae un retraso de tres cuartos de hora.
• Uno de cada 100 nacidos en España es celiaco.
• Los gastos, que ascienden a 3450 €, tienen que repartirse entre los 12 vecinos del
inmueble.
Todas estas formas de hablar se representan en matemáticas por un tipo de números
que se llaman fraccionarios:
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Fracción es una o varias partes iguales en que dividimos la unidad. Las fracciones
representan siempre una cierta parte de "algo". Ese "algo" es la unidad que elegimos.
Una fracción es un par de números naturales a y b en la forma

El número de abajo se llama denominador e indica las partes iguales en que dividimos
la unidad.
El número de arriba se llama numerador e indica las partes que cogemos.
La figura se ha dividido en 6 partes de las que 2 están

coloreadas y 4 no.
La fracción de figura sombreada es
La fracción de figura no sombreada es
Por ejemplo:
• Si tenemos 10 caramelos y los repartimos entre cinco niños, cada niño toca a dos
caramelos, la fracción asociada es
• Si vamos a una fiesta y la tarta se parte en nueve trozos, y yo me como 2, la fracción
asociada es
• Por último, si tenemos diez carameros y cero niños, ¡no tenemos a quién dar
caramelos!, por lo que no tiene sentido repartir nada, es decir, no tienen sentido
fracciones como .
¡Ojo! No podemos dividir por cero, luego el número b no puede ser cero.
Veamos ahora cómo se leen las fracciones. Cuando el denominador es mayor de 11,
se le añade la terminación avo.
Primero se lee el numerador como cualquier número.
Después se lee el denominador de esta manera:
- Si es el 1 se lee enteros.
- Si es el 2 se lee medios.
- Si es el 3 se lee tercios.
- Si es el 4 se lee cuartos.
- Si es el 5 se lee quintos
- Si es el 6 se lee sextos
- Si es el 7 se lee séptimos
- Si es el 8 se lee octavos
- Si es el 9 se lee novenos
- Si es el 10 se lee décimos
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- Si es más de 10 se lee el número terminado en avos. Ejemplo onceavos, doceavos,

treceavos, ...
- Si es una potencia de 10 se lee el número terminado en ésimos. Ejemplo
centésimos, milésimos, diezmilésimos,...
Ejercicio 1
Escribe las siguientes fracciones. Señala el numerador y el denominador de cada una.
Fracción Numerador Denominador
a) Dos tercios
b) Tres cuartos
c) Cinco séptimos
d) Ocho novenos
e) Un sexto
Ejercicio 2
Escribe y representa las siguientes fracciones:
Fracción
a) Tres séptimos
b) Siete octavos
c) Un cuarto
d) Seis sextos
e) Doce quinceavos
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1.2) Fracciones equivalentes

Si se reparten 6€ entre tres personas ¿Cuánto recibe cada una? ¿Y si se reparten 12€
entre seis personas?
Puedes comprobar que en ambos casos el resultado es el mismo, es decir 2 euros.
Dos fracciones son equivalentes cuando escritas de distintas maneras tienen el mismo
resultado.
Veámoslo con un gráfico:
Imagen nº 2: Fracciones equivalentes

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n
Autor: Desconocido Licencia: Dominio público
Para comprobar que dos fracciones son equivalentes, basta con multiplicar en cruz y
observar que el resultado obtenido es el mismo.
Para multiplicar en cruz se opera de la siguiente manera: numerador de la primera
fracción por denominador de la segunda fracción y denominador de la primera fracción
por numerador de la segunda.
si se cumple que 3.8=4.6
En general, ,si a.d=b.c
Para obtener fracciones equivalentes a una dada basta con multiplicar o dividir el
numerador y del denominador por el mismo número. Si obtenemos fracciones
equivalentes mediante multiplicaciones, se denominan fracciones amplificadas:
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Imagen nº 3: Obtención de fracciones amplificadas. Autor: M. Pilar Alcaide Ciudad
Si obtenemos fracciones equivalentes mediante divisiones, se denominan fracciones

simplificadas:
Imagen nº 4: Obtención de fracciones simplificadas Autor: M. Pilar Alcaide Ciudad
Si tenemos dos fracciones equivalentes y a una de ellas le falta un término, es fácil

calcularlo:
Por tanto la fracción que es equivalente a y que tiene por numerador 8 es .
Veamos qué sucede cuando las fracciones tienen un signo negativo en el numerador o
en el denominador.
Ejemplo: ¿Será equivalente a ? Para responder, multiplicamos en cruz:
-3.(-5) = 3.5; 15 = 15; luego sí son equivalentes.
En general, cualquier fracción de la forma es equivalente a la fracción , pero

resulta más cómodo tener el signo negativo (-) en el numerador.
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Veamos ahora qué sucede cuando las fracciones tienen un signo negativo en el
numerador y en el denominador.
Ejemplo: ¿Será equivalente a ? Para responder, multiplicamos en cruz:
-4.7 = -7.4; -28 = -28; luego sí son equivalentes.
En general, cualquier fracción de la forma es equivalente a la fracción , pero

resulta más cómodo tener el numerador y el denominador positivos, que ambos
negativos.
NÚMEROS RACIONALES: veamos el siguiente ejemplo:
Las fracciones son fracciones distintas, pero equivalentes, ya que 1.4=2.2,

2.6=3.4, 3.8=6.4 gráficamente esta equivalencia se representa así:
Imagen nº 5: Fracciones equivalentes

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n
Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público
Como vemos, estos números significan lo mismo, por lo que son EL MISMO NÚMERO
RACIONAL. En general, decimos que un número racional es una fracción y todas las
que son equivalentes a ella.
El conjunto de los números racionales se representa con la letra Q.
Ejercicio 3
Simplifica las siguientes fracciones:
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1.3) Fracción propia e impropia

Fracción propia es la que el numerador es menor que el denominador. El valor de esta
fracción es menor que la unidad.
Ejemplos: a) <1 b) <1 c) < 1
Fracción impropia es la que el numerador es igual o mayor que el denominador. Si el

numerador y el denominador son iguales, la fracción vale una unidad.
Ejemplos: a) b)
Si el numerador es mayor que el denominador, la fracción vale más que la unidad.

Ejemplos: a) > 1 b) > 1 c) > 1
En resumen:
numerador < denominador Fracción < 1
Fracción propia numerador = denominador Fracción = 1
Fracción impropia numerador > denominador Fracción > 1 Fracción impropia
1.4) Simplificación de fracciones

Simplificar una fracción es convertirla en otra equivalente cuyos términos sean números
más pequeños.
Para simplificar se divide el numerador y el denominador de la fracción por el mismo
número que sea divisor de ambos.
Cuando una fracción no se puede simplificar más se dice que es irreducible y sus
términos son primos entre sí.
Para simplificar una fracción y obtener su fracción irreducible, se calcula el máximo
común divisor (m.c.d.) del numerador y del denominador y se dividen ambos por dicho
m.c.d.
Recuerda que en el bloque anterior se estudió cómo calcular el máximo común divisor.
Ejemplo: Vamos a simplificar la fracción hasta calcular su fracción irreducible:
Solución: Calculamos el máximo común divisor del numerador y del denominador;
m.c.d. (24,36) = 12; y dividimos el numerador y el denominador por el m.c.d.:
24:12= 2
36:12= 3 → La fracción irreducible es
Ejercicio 4
Simplificar las siguientes fracciones:
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1.5) La fracción como un operador
Ejemplo 1
En una localidad se sabe que son jóvenes y son adultos. Veamos lo que significa
esto.
Si no sabemos cuántas personas hay en la localidad, no podremos averiguar nada más.

Quiere decir que podemos dividir a la localidad en 7 grupos iguales, de los cuales 2
serán jóvenes y 5 personas mayores. También lo podemos decir de otra forma: por cada
7 personas que hay, 2 son jóvenes y 5 adultos.
Si nos dicen que en esa localidad hay 2.275 habitantes, sí podremos calcular cuántos
serían jóvenes. Hemos dicho que significa dividir la población en 7 partes iguales y
tomar 2. Por lo tanto, las operaciones que debemos hacer son: 2275 : 7 = 325; 325 · 2
= 650, que serán los jóvenes
También podemos hacer las operaciones en orden contrario y el resultado será el
mismo: 2275 · 2 = 4550; 4550 : 7 = 650
La forma de expresarlo es: de 2275 = 650, o bien: (2275) = 650

A veces se nos puede plantear el problema en sentido contrario.
Ejemplo 2
Una persona recibe los de un premio. Si ha recibido 3500 euros, ¿cuánto era el premio
total?
Veámoslo con un gráfico:
Solución: El premio se ha dividido en 5 partes, de las cuales esa persona ha recibido 2

partes. Por tanto, habrá que dividir la cantidad entre 2 y multiplicar el resultado por 5:
3500 : 2 = 1750; 1750 · 5 = 8750 euros era el importe del premio.
Aunque en la práctica lo que se suele hacer es:

1º multiplicar la cantidad por 5: 3500 · 5 = 17500
2º dividir el resultado entre 2: 17500 : 2 = 8750
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1.6) Reducción de fracciones a un denominador común
Para expresar varias fracciones con el mismo denominador vamos a utilizar el método
del mínimo común múltiplo (m.c.m.). Para ello seguiremos estos pasos:
1) Se halla el m.c.m. de los denominadores.
2) Se coloca el m.c.m. como denominador común a todas ellas.
3) Para hallar el numerador de cada fracción se divide el m.c.m. por el denominador
que tenía la fracción y el cociente obtenido se multiplca por el numerador.
Ejemplo: Vamos a reducir a común denominador las fracciones
Solución: Calculamos el mínimo común múltiplo de los denominadores: m.c.m. (3,6,4)

= 12; que será el nuevo denominador de todas ellas, y calculamos los numeradores:
Ejercicio 5
Reducir las siguientes fracciones a común denominador
1.7) Comparación de fracciones
Vamos a distinguir dos tipos de fracciones:

1. De igual denominador. En este caso es mayor la fracción que tiene mayor
numerador.
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2. De distinto denominador. En este caso se reducen las fracciones a común

denominador y aplicamos el criterio anterior, tal como se muestra en el ejemplo
siguiente:
Ejemplo resuelto: y ; como m.c.m. (5,7) = 35, tenemos y ; de donde
se deduce que > al ser mayor el numerador, y por lo tanto: >
Ejercicio 6
Escribe el signo > o <, donde corresponda.
2) Operaciones con números racionales
Observad la utilización de los números racionales en el siguiente texto:

Uno de los matemáticos que más fama dieron a Alejandría fue Diofanto, quien vivió en
la época de Pappo (siglo IV). Diofanto se consagró al álgebra, y ha legado a la
posteridad el término ecuaciones diofánticas, que se refieren a las de soluciones
enteras. Un epigrama griego nos narra de forma concisa su vida:
Fue muchacho 1/6 de su vida, su barba creció luego 1/12 más, se casó 1/7 después,
tuvo un hijo cinco años más tarde, que vivió la mitad de la edad de su padre, el cual
murió cuatro años después de su hijo.
2.1) Operaciones con números racionales
Vamos a partir del siguiente ejemplo: Supongamos que tenemos un préstamo

concedido. Hace cuatro meses anticipamos de la cantidad inicialmente prestada, y
hace un mes anticipamos . ¿Qué fracción de dinero hemos anticipado?
La respuesta es . La operación a realizar es una suma:
Si te fijas hemos sumado los numeradores (2 y 1) y hemos dejado sin cambiar los
denominadores (5).
¿Qué fracción de dinero nos queda por pagar?
Si hemos pagado 3 de 5, nos queda por pagar 2 de 5.
La operación realizada es una resta. Nuestra cantidad inicial es . Como hemos
pagado una parte, nos queda por pagar:
De nuevo los numeradores se restan y los denominadores quedan como están.
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¿Qué fracción obtendríamos si primero anticipáramos y luego ?

De nuevo hay que sumar ambas fracciones: + . Observa que los denominadores
son distintos: 5 y 3.
Para sumar o restar números racionales, estos han de tener el mismo
denominador. Por tanto, hay que transformar estas fracciones en otras
equivalentes cuyo denominador sea el mismo.
Realizamos los cálculos necesarios, tal y como hemos visto anteriormente:
m.c.m.( 3 ,5)= 15, luego y
El préstamo lo hemos fraccionado en 15 partes, de las cuales hemos pagado 11.
Ejemplos Suma y resta de fracciones con distinto denominador
Caso particular 1. Si en una suma o resta de fracciones aparece un número entero, lo

escribiremos en forma de fracción, poniéndole por denominador la unidad.
Ejemplo:
Caso particular 2. ¿Cómo realizarías una suma o resta de fracciones si aparece un

signo negativo en el denominador de algunas de las fracciones?
Teniendo en cuenta que: ; y que esto ocurre en general para cualquier
fracción , y como el signo negativo en el denominador nos puede complicar
mucho a la hora de poner el mismo denominador. Por tanto conviene sustituir esa
fracción por otra equivalente, pero con el signo negativo en el numerador.
Ejemplo: Para realizar la siguiente suma, actuaremos como sigue:

, y a continuación se calcula como sabemos.
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2.2) Multiplicación de números racionales
Gasto al mes de mi sueldo. La mitad de estos gastos corresponde al pago de la

hipoteca. ¿Qué fracción de mi sueldo corresponde al pago de la hipoteca? Tendremos
que calcular la mitad de un tercio (fracción como operador):
Como vemos en la imagen,

Para multiplicar números racionales se halla un nuevo número racional cuyo
numerador es el producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de
los denominadores.
En general: , numerador es el producto de los numeradores;
denominador es el producto de los denominadores.
Ejemplos:
a) b) c)
Caso particular. Para multiplicar un número entero por un número racional,

multiplicaremos el entero por el numerador del número racional y dejaremos el
denominador como está.
En realidad escribimos el número entero en forma de fracción, con denominador
1 y realizamos la multiplicación:
Ejemplo resuelto:
a)
b)
c)
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A veces es conveniente simplificar antes de realizar la multiplicación.
Ejercicio Resuelto:
Si queremos realizar la siguiente multiplicación , será conveniente descomponer
en factores los números que aparecen en el numerador y denominador:
24= 2.2.2.3 ; 45= 3.3.5; 81= 3.3.3.3; 16= 2.2.2.2;
Ahora podemos tachar los factores que están repetidos en el numerador y el

denominador y el resultado sería el siguiente:
Ejercicio 7
Realiza las siguientes multiplicaciones:
2.2.1) Números inversos
Dada una fracción , decimos que la fracción es su fracción inversa porque al

multiplicarlas se obtiene la unidad:
Por ello, para escribir el inverso de una fracción se cambia el numerador por el
denominador y viceversa.
Ejemplos
El inverso de es ;
El inverso de 5 es
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2.3) División de números racionales
Al dividir dos números racionales obtendremos otro número racional cuyo numerador
será la multiplicación del numerador de la primera por el denominador de la segunda y
cuyo denominador será la multiplicación del denominador de la primera por el
numerador de la segunda.
Observa que es como si se multiplicara en cruz.
En general:
Numerador : producto del numerador de la 1ª fracción por denominador de la 2ª.

Denominador: producto del denominador de la 1ª fracción por numerador de la 2ª
Ejemplos:
a)
b)
c)
d)
En alguna ocasión puede darse el caso que nos encontremos divisiones expresadas de
esta forma:
Si colocamos la división de otra forma, tendremos:
Pero para evitar tener que recolocar estas expresiones, vamos a ver cómo se resuelven.
Cuando tengamos expresiones de este tipo , el resultado será otra fracción, cuyo
numerador será el producto de los términos extremos (3.5) y cuyo numerador será el
producto de los términos del medio (4.2); es decir:
Ejercicio 8
Realiza las siguientes divisiones:
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2.4) Operaciones combinadas. Jerarquía de operaciones.
Para realizar operaciones combinadas hay que seguir la misma jerarquía que se ha
usado con los números naturales y enteros.
El procedimiento sería el siguiente:
- Primero resolvemos los paréntesis,
- después las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha
- y por último las sumas y restas en el orden en que estén escritas. La fracción que
resulte se simplificará siempre que sea posible.
Ejemplos:
a) Primero hacemos las multiplicaciones y divisiones. Luego la suma.
b) Primero hacemos las divisiones,luego la resta.
c) Primero los paréntesis segundo la resta
d) Primero el paréntesis y la división. Por último la resta.
e) Primero el paréntesis, después la multiplicación y por último la resta.
Ejercicio 9
Realiza las siguientes operaciones.
9.1
9.2
9.3
9.4
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3) Números decimales
Un decimal es un número fraccionario y se indica por medio de dígitos después de un
punto llamado punto decimal, este punto nos sirve para escribir valores más pequeños
de la unidad, como son las décimas, las centésimas, milésimas.... etc.
Décimas, centésimas y milésimas son órdenes decimales. En un número decimal
representamos las unidades decimales situándolas a la derecha de las unidades y
separadas por una coma. En los números decimales distinguimos dos partes: entera y
decimal.
Imagen nº 6. Partes de los números decimales. Autor: Ana José García Tejas
Las fracciones que tienen por denominador la unidad seguida de ceros se

llaman fracciones decimales.
Si el denominador es diez, la fracción se lee nombrando el numerador seguido de la

palabra décimos o décimas.
Ejemplo: se lee: tres décimos.
Si el denominador es cien, la fracción se lee nombrando el numerador seguido de la
palabra centésimos o centésimas.
Ejemplo: se lee: siete centésimas.
3.1) Relación entre fracciones y decimales

Hay una correspondencia entre los números decimales y los racionales, y es que a cada
número decimal podemos hacerle corresponder una fracción decimal.
Imagen Nº 7. Correspondencia de número decimal a fracción.

Autor: Ana José García Tejas
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3.1.1) ¿Cómo se escribe una fracción decimal en forma de número decimal?

Se escribe sólo el numerador y se separan con una coma, a partir de la derecha, tantas
cifras decimales como ceros tenga el denominador.
Ejemplos: ; ;
La coma se puede colocar abajo o arriba; es decir, la podrás ver así 5,6 y así 5’6.
Para leer un número decimal se dice primero la parte entera, seguida de la palabra
“unidades” o “enteros” y después se lee la parte decimal acabando con el nombre
del lugar que corresponde a la última cifra decimal.
Imagen nº8: Lectura de decimales. Autor: Ana José García Tejas
Si quieres escribir cualquier número decimal, por ejemplo 58 milésimas, tienes que
colocar el 8 en el lugar de las milésimas. Por lo tanto el 5 estará en el lugar de las
centésimas. Deberás colocar 0 en el lugar de las décimas y otro 0 en el de las unidades.
Es decir, quedará así: 0,058.
Si añadimos ceros a la derecha de un número decimal su valor no varía.

Por tanto, 3,45 = 3,450 = 3,45000
Ejercicio 10
Escribe cómo se leen estos números:
a) 3,82 = _______ unidades _______________________ centésimas
b) 5,1 = _______ unidades, __________ décimas
c) 4,356 = _______ unidades, _________________________________ milésimas
d) 0,03 = _______ centésimas
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3.1.2) ¿Cómo se escribe una fracción ordinaria en forma de número decimal?

Para escribir una fracción en forma decimal se divide el numerador entre el
denominador. Por ejemplo para convertir en forma de número decimal tenemos que
dividir el numerador entre el denominador:
Imagen nº 9: Ejemplo de pasar una fracción a número decimal. Autor: Ana José García Tejas
Puede ocurrir que al escribir una fracción en forma decimal no se obtenga nunca resto
cero en la división, es decir, no se obtenga un decimal exacto. Esto por ejemplo ocurre
al calcular el número decimal que corresponde a la fracción .
Imagen nº10: División inexacta. Autor: Ana José García Tejas
El cociente es 2,7272.... es decir, un número decimal con infinitas cifras decimales que
se repiten indefinidamente. A este número se le llama decimal periódico. Y al conjunto
de cifras que se repiten se le llama periodo.
Este número se puede expresar así ó en lugar de una línea un arco en la cifra que
se repite de forma indefinida.
Cuando en un número decimal el período empieza justo detrás de la coma, se dice que
el decimal es periódico puro. Si entre la coma y el periodo hay varias cifras decimales,
el decimal se llama periódico mixto. A las cifras que hay antes del periodo se
llama anteperiodo.
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Imagen nº11: Número decimal periódico mixto Autor: Ana José García Tejas
Ejercicio 11
Escribe estas fracciones en forma de número decimal.
a) = ____________
b) = ____________
c) = ____________
d) = ____________
e) = ____________
3.1.3) Cálculo de fracciones generatrices
Un número decimal se puede escribir en forma de fracción. A dicha fracción se le

llama fracción generatriz.
La fracción generatriz de un decimal exacto es una fracción que tiene por numerador
el número sin coma, y por denominador se pone la unidad seguida de tantos ceros como
cifras decimales tiene el número decimal.
Ejemplos:
La fracción generatriz de un decimal periódico puro es una fracción que tiene por
numerador al propio número, escrito sin los signos coma y periodo, menos el número
formado por las cifras anteriores a la coma o parte entera del número decimal. Por
denominador tiene tantos nueves como cifras hay en el periodo.
Ejemplos:
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Curiosidad
Los decimales periódicos mixtos lógicamente también se pueden escribir en forma de
fracción, ésta tendrá como numerador el propio número escrito sin los signos coma y
periodo, menos el número entero con las cifras no periódicas. Por denominador tiene
tantos ceros como números periódicos seguida de tantos 0 como parte decimal no
periódica.
Ejemplo:
Ejercicio 12
Escribe las fracciones generatrices de estos números decimales:
a) 5,1 = Numerador ______; Denominador ______
b) 0,002 = Numerador ______; Denominador ______
c) 0,555 = Numerador ______; Denominador ______
d) 2,353535 = Numerador ______; Denominador ______
3.2) Ordenación y representación de números decimales
Sabemos que los números son infinitos y que entre dos números hay infinidad de
números, pero ¿cuál es mayor?
Para ordenar se compara cifra por cifra, es decir:
1. La parte entera.
2. Si tienen la misma parte entera, nos fijamos en las décimas.
3. Si tienen las décimas iguales, nos fijamos en las centésimas...etc.
Un número decimal es mayor que otro, si al representarlo en la recta numérica
queda más a la derecha.
Ejemplo:
Imagen nº12 Representación números decimales. Autor: Ana José García
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3.3) Operaciones con decimales
Las operaciones con números decimales son similares a las operaciones con números
naturales con la particularidad de la coma decimal. En los siguientes apartados
aprenderás a colocar la coma decimal en los resultados de las distintas operaciones.
Curiosidad
La idea del uso de la coma o el punto para los números decimales se atribuye a
matemáticos como Giovani Magini o John Napier, a finales del SXVI. En 1968, Leibnitz,
propuso usar el punto como signo de multiplicación, la coma quedó para separar la parte
decimal del número. Pero en Inglaterra, se siguió utilizando el símbolo x para la
multiplicación y el punto para separar los decimales. En el mundo digital, el punto ha
ganado a la coma para separar los decimales.
3.3.1) Suma y resta de números decimales
Para sumar o restar dos números decimales hacemos lo siguiente:

1) Colocamos los números uno debajo del otro alineados por la coma.
2) Si no tienen el mismo número de cifras decimales, completamos con ceros aquel
que tiene menos para igualarlo al otro término.
3) Se realiza la suma y la resta y colocamos la como alineada con los términos que
operamos.
Ejemplo: Vamos a sumar 37,265 + 17,3

Ponemos los términos en vertical, alineados por la coma, y completamos con ceros las
partes decimales correspondientes.
Imagen nº 13 Suma decimal.

Autor: Ana José García
Ejemplo: Vamos a restar 31,57 - 15,292
Imagen nº 14. Resta decimal.

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Ejercicio 13
Complete realizando las operaciones que se indican:
a) 57,28 + 35,2 + 4,257 = __________
b) 15,75 – 3,251 = __________
c) 9,35 + 35,1 – 3,2 = __________
3.3.2) Multiplicación de un número decimal por la unidad seguida de ceros
Para multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros, desplazamos la

coma hacia la derecha tantas posiciones como ceros tiene el número. Si no hay
suficientes lugares o posiciones, se añaden ceros a la derecha del número.
Ejemplos:
0,32 x 10 = 3,2; 3,68 x 100 = 368; 2,6 x 1000 = 2600
Ejercicio 14
Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a) 15,56 x 10000 = ____________
b) 13,89 x 100 = ____________
c) 0,567 x 10 = ____________
d) 52,57 x 1000 = ____________
e) 32,2 x 10 = ____________
3.3.3) Multiplicación de números decimales
Para multiplicar dos números decimales hacemos lo siguiente:

1) Colocamos los números decimales uno debajo del otro alineados a la derecha.
2) Multiplicamos como si fueran números naturales.
3) En el resultado ponemos la coma empezando a contar por la derecha, tantas cifras
como la suma de decimales de los dos factores.
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Ejemplo: Vamos a multiplicar 325,5 x 5,34
Imagen nº 15. Multiplicación decimales.

Ejercicio 15
Hemos comprado 32,5 l de leche a 0,92 € el litro. ¿Cuánto hemos pagado?
_____ - _____ = __________
Ejercicio 16
Realiza:
a) 15,3 · 12,71 = __________
b) 7,67 · 6,832 = __________
c) 6 · 9,876 = __________
3.3.4) División de un número decimal por la unidad seguida de ceros
Para dividir un número decimal por la unidad seguida de ceros, desplazamos la coma
hacia la izquierda tantos lugares como ceros tiene la unidad. Si no hay suficientes cifras
para desplazar la coma, añadimos ceros.
Ejemplos:
36 : 10 = 3,6; 27 : 1000 = 0,027; 4,5 : 1000 = 0,0045
Ejercicio 17
a) 36,38 : 10 = ____________
b) 1205 : 1000 = ____________
c) 72,81 : 10 = ____________
d) 1398, 3 : 100 = ____________
e) 45,6587 : 1000 = ____________
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3.3.5) División de un número decimal entre un número natural
Para dividir un número decimal entre un número natural se divide la parte entera y
cuando se llega a la parte decimal se pone la coma en el cociente y se sigue dividiendo.
Ejemplo:
Imagen nº 16. División de número decimal entre número entero. Autor: Ana José García
Ejercicio 18
a) 61,7 : 15 = ________
b) 43,9 : 32 = ________
c) 57, 5 : 35 = ________
d) 2,4 : 7 = ________
3.3.6) División de dos números decimales
Para dividir dos números decimales lo primero es quitar los decimales del divisor, por lo
que en el dividendo se desplaza la coma hacia la derecha tantos lugares como cifras
decimales tiene el divisor. Si el dividendo tiene menos cifras decimales que el divisor,
se añaden ceros a la derecha.
Vamos a ver a continuación varios ejemplos del arreglo previo que hay que realizar en
la división de dos números decimales:
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En este otro caso no tenemos bastantes cifras en el dividendo, por lo que deberemos
añadir algún cero:
A continuación se realizarían las divisiones como ya sabemos.

Pero vamos a comenzar la primera de las divisiones por tratarse de un ejemplo singular.
Recuerda que aquí también se mantiene la priorización de operaciones que hemos

visto en apartados anteriores. Por tanto, en caso de que en una operación haya
paréntesis, multiplicaciones, divisiones, sumas y restas, se empiezan resolviendo los
paréntesis, a continuación las multiplicaciones y divisiones y finalmente las sumas y
restas.
Ejercicio 19
a) 34,9 : 2,3 = __________
b) 1,26 : 5,1 = __________
c) El tío de Andrés quiere repartir 14,52 euros entre sus tres sobrinos. ¿Cuánto dará
a cada uno? __________
d) Hemos comprado varios litros de leche pagando por la compra 20,4 euros. Si
cada litro cuesta 0,85 €, ¿cuántos litros hemos comprado? __________
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3.3.6) Resolución de problemas utilizando números racionales y decimales
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO NÚMEROS RACIONALES Y

DECIMALES.
Estrategias para la resolución de problemas matemáticos
PASO 1
Comprender el problema
¿Entiendo todo lo que dice el problema?
¿Puedo plantearlo con mis propias palabras?
¿Distingo cuáles son los datos?
¿Los datos que me proporcionan son suficientes para resolver el problema?
¿Sé a qué quiero llegar?
¿Este problema es similar a otros que haya resuelto antes?
PASO 2
Hacer un plan para resolver el problema. Representación gráfica
PASO 3
En este paso corresponde traducir la representación gráfica del problema en
expresiones matemáticas y realizar las operaciones que sugiere.
PASO 4
Comprobar el resultado.
¿Es esta la solución correcta?
¿Puedo demostrar que esta es la solución correcta?
¿Hay alguna solución más sencilla?
¿Puedo emplear este mismo procedimiento en algún otro problema?
Ejercicio 20.
Elena va de compras con 180 €. Se gasta 3/5 de esa cantidad, ¿cuánto le queda?
Ejercicio 21.
Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automóvil A lleva
recorridos los 5/11 del trayecto cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de
los dos va primero? ¿Cuántos kilómetros lleva recorridos cada uno?
Ejercicio 22.
Hace unos años Pedro tenía 24 años, que representan los 2/3 de su edad actual. ¿Qué
edad tiene Pedro?
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Ejercicio 23.
De un depósito con agua se sacan 184.5 l y después 128.75 l, finalmente se sacan 84.5
l. Al final quedan en el depósito 160 l. ¿Qué cantidad de agua había el depósito?
Ejercicio 24.
Eva sigue un régimen de adelgazamiento y no puede pasar en cada comida de 600
calorías.
Ayer almorzó: 125 g de pan, 140 g de espárragos, 45 g de queso y una manzana de
130 g.
Si 1 g de pan da 3.3 calorías, 1 g de espárragos 0.32, 1 g de queso 1.2 y 1 g de manzana
0.52.
¿Respetó Eva su régimen?
EJERCICIOS PARA PRACTICAR
Ejercicio 25
En las elecciones locales celebradas en un pueblo, 3/11 de los votos fueron para el
partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para C y el resto para el partido D. El total de
votos ha sido de 15 400. Calcular:
A. El número de votos obtenidos por cada partido.
B. El número de abstenciones sabiendo que el número de votantes representa 5/8
del censo electoral.
Ejercicio 26
Un padre reparte entre sus hijos 1 800 €. Al mayor le da 4/9 de esa cantidad, al mediano
1/3 y al menor el resto. ¿Qué cantidad recibió cada uno? ¿Qué fracción del dinero recibió
el tercero?
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Ejercicios resueltos
Ejercicio 1
Escribe las siguientes fracciones. Señala el numerador y el denominador de cada una.
Fracción Numerador Denominador
a) Dos tercios 2 3
b) Tres cuartos 3 4
c) Cinco séptimos 5 7
d) Ocho novenos 8 9
e) Un sexto 1 6
Ejercicio 2
Escribe y representa las siguientes fracciones:
Fracción
a) Tres séptimos
b) Siete octavos
c) Un cuarto
d) Seis sextos
e) Doce quinceavos
Ejercicio 3
Simplifica las siguientes fracciones:
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Ejercicio 4
Simplificar las siguientes fracciones:
Ejercicio 5
Reducir las siguientes fracciones a común denominador
Ejercicio 6
Escribe el signo > o <, donde corresponda.
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Ejercicio 7
Realiza las siguientes multiplicaciones:
Nota: hemos dividido por 16 directamente. Esto es lo mismo que dividir por 2 cuatro
veces.
Ejercicio 8
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Ejercicio 9
Realiza las siguientes operaciones.
9.1
9.2
9.3
9.4
Ejercicio 10
Escribe cómo se leen estos números:
a) 3,82 = Tres unidades ochenta y dos centésimas
b) 5,1 = Cinco unidades, una décima
c) 4,356 = Cuatro unidades, trescientas cincuenta y seis milésimas
d) 0,03 = Tres centésimas
Ejercicio 11
Escribe estas fracciones en forma de número decimal.
a) = 0.53
b) = 0.4
c) = 0.26
d) = 7.45
e) = 1.6
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Ejercicio 12
Escribe las fracciones generatrices de estos números decimales:
a) 5,1 = Numerador 51; Denominador 10
b) 0,002 = Numerador 2; Denominador 1000
c) 0,555 = Numerador 5: Denominador 9
d) 2,353535 = Numerador 233; Denominador 99
Ejercicio 13
Complete realizando las operaciones que se indican:
a) 57,28 + 35,2 + 4,257 = 96,957
b) 15,75 – 3,251 = 12,499
c) 9,35 + 35,1 – 3,2 = 41,25
Ejercicio 14
Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a) 15,56 x 10000 = 155600
b) 13,89 x 100 = 1389
c) 0,567 x 10 = 5,67
d) 52,57 x 1000 = 52570
e) 32,2 x 10 = 322
Ejercicio 15
Hemos comprado 32,5 l de leche a 0,92 € el litro. ¿Cuánto hemos pagado?
32,5 – 0,92 = 30,55
Ejercicio 16
Realiza:
a) 15,3 · 12,71 = 194,463
b) 7,67 · 6,832 = 52,40144
c) 6 · 9,876 = 59,256
Página 33 de 37
Ejercicio 17
a) 36,38 : 10 = 3,638
b) 1205 : 1000 = 1,205
c) 72,81 : 10 = 7,281
d) 1398, 3 : 100 = 13,983
e) 45,6587 : 1000 = 0,0456587
Ejercicio 18
a) 61,7 : 15 = 4,11
b) 43,9 : 32 = 1,37
c) 57, 5 : 35 = 1,64
d) 2,4 : 7 = 0,34
Ejercicio 19
a) 34,9 : 2,3 = 15,17
b) 1,26 : 5,1 = 0,24
c) El tío de Andrés quiere repartir 14,52 euros entre sus tres sobrinos. ¿Cuánto dará
a cada uno? 4,84€
d) Hemos comprado varios litros de leche pagando por la compra 20,4 euros. Si
cada litro cuesta 0,85 €, ¿cuántos litros hemos comprado? 24 litros
Ejercicio 20.
Elena va de compras con 180 €. Se gasta 3/5 de esa cantidad, ¿cuánto le queda?
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Ejercicio 21.
Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automóvil A lleva
recorridos los 5/11 del trayecto cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de
los dos va primero? ¿Cuántos kilómetros lleva recorridos cada uno?
Ejercicio 22.
Hace unos años Pedro tenía 24 años, que representan los 2/3 de su edad actual. ¿Qué
edad tiene Pedro?
Ejercicio 23.
De un depósito con agua se sacan 184.5 l y después 128.75 l, finalmente se sacan 84.5
l. Al final quedan en el depósito 160 l. ¿Qué cantidad de agua había el depósito?
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Ejercicio 24.
Eva sigue un régimen de adelgazamiento y no puede pasar en cada comida de 600
calorías.
Ayer almorzó: 125 g de pan, 140 g de espárragos, 45 g de queso y una manzana de
130 g.
Si 1 g de pan da 3.3 calorías, 1 g de espárragos 0.32, 1 g de queso 1.2 y 1 g de manzana
0.52.
¿Respetó Eva su régimen?
1
125 · 3.3 + 140 · 0.32 + 45 · 1.2 + 130 · 0.52 =
= 412.5 + 44.8 + 54 + 67.6 = 578.9 calorías
2
578.9 < 600 Por tanto, sí respetó el régimen.
Ejercicio 25
En las elecciones locales celebradas en un pueblo, 3/11 de los votos fueron para el
partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para C y el resto para el partido D. El total de
votos ha sido de 15 400. Calcular:
A. El número de votos obtenidos por cada partido.
B. El número de abstenciones sabiendo que el número de votantes representa 5/8
del censo electoral.
La recta está dividida en 8 partes iguales para saber la cantidad que representa cada
parte tenemos en cuenta que las 5 primeras partes (la de los votos) suman 15 400 por
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tanto una parte será 15 400 dividido entre 5 que es igual a 3080. Y las otras tres partes
(la de las abstenciones) se obtendrán multiplicando 3 por 3080.
Ejercicio 26
Un padre reparte entre sus hijos 1 800 €. Al mayor le da 4/9 de esa cantidad, al mediano
1/3 y al menor el resto. ¿Qué cantidad recibió cada uno? ¿Qué fracción del dinero recibió
el tercero?
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ACT 1. Bloque 02. Tema 5. El Universo y la Tierra.
Bloque 02. Tema 5.
El Universo y la Tierra.
ÍNDICE
1) El Universo, estrellas y galaxias.

1.1. El Universo.
1.2. Las constelaciones.
1.3. Las estrellas.
1.4. Las galaxias. La Vía Láctea.
2) El Sistema Solar.
2.1. El Sol.
2.2. Los planetas.
2.3. Los asteroides.
3) La Luna.
3.1. Fases de la Luna.
3.2. Las mareas.
4) La Tierra.
4.1. Movimientos de rotación y traslación.
4.2. Las estaciones.
4.3. Los eclipses.
5) Estructura de la Tierra.
5.1. La atmósfera.
5.1.1.La contaminación de la atmósfera.
5.2. La hidrosfera.
5.3. La geosfera.
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1) EL UNIVERSO, ESTRELLAS Y GALAXIAS

Los antiguos griegos pensaban que el universo se componía de la Tierra, alrededor de
la cual giraban el sol, la luna y las estrellas. Es lo que denominamos geocentrismo (de
geo: tierra, y centro). La forma más acabada y compleja de geocentrismo fue formulada
por Claudio Ptolomeo, en el siglo II.
Esta idea fue modificada en el siglo XV cuando Nicolás Copérnico propuso el modelo
heliocéntrico (de helios: sol, y centro); según éste, el sol se ubica en el centro del
universo y la Tierra gira a su alrededor al igual que los demás astros.
Copérnico hizo tres hipótesis: que el Universo es esférico, que la Tierra es esférica y
que el movimiento de los cuerpos celestes es regular, circular y perpetuo. De esta
manera los planetas tendrían dos movimientos, uno de rotación alrededor de un eje, que
en el caso de la Tierra duraba 24 horas y marcaba la diferencia entre el día y la noche,
y otro alrededor del Sol y que duraba un año.
El sistema heliocéntrico no se impuso de inmediato, debido a interpretaciones
demasiado literales de la Biblia. Habría que esperar a otro gran científico para que la
polémica se reavivase con toda su crudeza. Fue Galileo Galilei quien, tras inventar el
telescopio, pudo observar, y demostrar sin género de dudas, la exactitud del sistema
copernicano. Galileo tuvo problemas con la Iglesia, y se retractó, ya que de nada serviría
negar lo que sería evidente para cualquier observador con un telescopio.
El sistema heliocéntrico no se cerró con Galileo. Giordano Bruno propuso un modelo
de Universo infinitamente más grande que el supuesto por Copérnico, y además afirmó
que ni el hombre ni la Tierra ocupan ningún puesto de privilegio en él. Existen
innumerables sistemas solares como el nuestro, y nuestro Sol no es sino una estrella
más en el cosmos infinito. Sería Képler quien entre 1609 y 1619 formulase un modelo
de órbita no circular, sino elíptico, mucho más exacto.
En 1687, Isaac Newton formuló su ley de la gravitación universal, y explicó el porqué
de la forma de las órbitas y la fuerza que las mantiene. En la actualidad la teoría de la
Relatividad permite conocer la posición y el movimiento de cualquier astro del Universo
tomando como centro cualquier punto de él. Sin embargo el heliocentrismo sigue siendo
la base para el estudio del Universo cercano.
Ejercicio 1
Como sabes, la notación científica se utiliza para expresar números muy grandes o muy
pequeños. Ahora lo podremos aplicar para darnos cuenta del tamaño del Universo, pues
sus dimensiones son tan grandes que las unidades de medida que utilizamos
habitualmente son poco prácticas. Por ejemplo, la galaxia Andrómeda se encuentra a
una distancia de 21 trillones de kilómetros de nosotros, es decir,
21.000.000.000.000.000.000 kilómetros.
Ahora, utilizando tu calculadora y la notación científica expresa en Km. las siguientes
distancias dadas en años luz:
a) Alfa-Centauri 4.3 años-luz =
b) Estrella Polar 300 años luz =
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Ejercicio 2
Define:
a) Geocentrismo:
b) Heliocentrismo:
1.1) EL UNIVERSO
Podemos decir que el universo es todo, sin excepciones.
Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte del Universo. Es muy
grande, pero no infinito. Si lo fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es
así. En cuanto a la materia, el universo es, sobre todo, espacio vacío.
La materia no se distribuye de manera uniforme, sino que se concentra en lugares
concretos: galaxias, cúmulos de galaxias, estrellas, planetas... Sin embargo, el 90% del
Universo es una masa oscura, que no podemos observar. Todavía no sabemos con
exactitud la magnitud del Universo, a pesar de la avanzada tecnología disponible en la
actualidad.
Imagen 1: Constelación estelar

Fuente: http://bancoimagenes.cnice.mec.es/
Nuestro mundo, la Tierra, es un lugar minúsculo comparado con el Universo. Formamos

parte del Sistema Solar, perdido en un brazo de una galaxia (llamada Vía Láctea) que
tiene 100.000 millones de estrellas, pero sólo es una entre los centenares de miles de
millones de galaxias que forman el Universo.
La teoría del Big-Bang (Gran Explosión) es una teoría científica sobre el origen del
Universo. Según esta teoría, el Universo sería una especie de globo que se está inflando
permanentemente, de manera que los diferentes astros que lo forman se alejan
continuamente del centro del mismo, donde se produjo esa explosión inicial. Toda la
materia se habría creado en un lapso muy breve de tiempo y, por tanto, nunca se creará
materia nueva.
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Imagen 2: Galaxia
Fuente: http://bancoimagenes.cnice.mec.es/
Ya hemos comentado que medir el Universo es muy complicado, debido a las grandes
distancias que existen. Por ello, se utilizan algunas unidades especiales de medida,
entre las que destacamos el año luz, que es la distancia que recorre la luz en un año.
La velocidad de la luz es de 300.000 km/sg. Es decir, que en un segundo recorre
300.000 km. Como un día tiene 86.400 segundos, habría que multiplicar estas
cantidades para saber la distancia que recorre la luz en un día. Para saber la distancia
que recorre en un año, multiplicaríamos por 365 días y obtendríamos 9,461 billones de
km; es decir 9,461.1012 kilómetros.
Son realmente muchos kilómetros, ¿no te parece? Sin embargo, la estrella más cercana
a nosotros se llama alfa - Centauri y está a 4'3 años luz de distancia y una estrella de la
que hablaremos más tarde, la estrella Polar, está a 300 años luz.
Si una estrella decimos que está a 10 años luz, la vemos tal y como era hace 10 años,
pues su imagen nos llega después de haber pasado esos 10 años.
Imagen 3: Distancias en el Universo

Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenido5.htm
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1.2) Las constelaciones

Las estrellas que se pueden observar por la noche forman determinadas figuras que
llamamos "constelaciones", y que sirven para localizar más fácilmente la posición de
los astros. En total, hay 88 agrupaciones de estrellas que aparecen en la esfera celeste
y que toman su nombre de figuras religiosas o mitológicas, animales u objetos.
Las constelaciones ya se conocían desde el 4000 a.C. Entre las constelaciones más
conocidas se hallan las que se encuentran en el plano de la órbita de la Tierra, sobre el
fondo de las estrellas fijas. Son lo que conocemos como las constelaciones del Zodíaco.
Además de estas, otra muy conocida es la Osa Mayor, visible desde el hemisferio Norte.
Estas y otras constelaciones permiten ubicar la posición de importantes puntos de
referencia como, por ejemplo, los polos celestes.
Imagen 4: Constelaciones del zodíaco

Fuente: Cenice
La mayor constelación de la esfera celeste es la de Hydra, que contiene 68 estrellas

visibles a simple vista.
Algunos ejemplos de constelaciones:
Imagen 5: Osa Mayor

Imagen 6: Géminis
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En el hemisferio norte existe una estrella que nos sirve para guiarnos por la noche, pues
señala el polo norte; es la estrella polar. Vamos a localizarla:
Podemos intentar localizar la Osa Mayor en nuestros cielos septentrionales. Luego
mentalmente dibujamos una línea imaginaria que una las dos estrellas más brillantes de
la osa que corresponden a las estrellas Dubhe y Merak; y alárgala cinco veces y ahí
estará la estrella polar o Polaris de color amarillo claro en la constelación de la Osa
Menor.
Imagen 7: Posición Constelaciones
Hay que tener en cuenta que la posición aquí representada varía según la estación del
año en la que nos encontremos, pero la estrella polar siempre indicará el norte.
1.3) Las estrellas

Las estrellas son masas de gases, principalmente hidrógeno y helio, que emiten luz. Se
encuentran a temperaturas muy elevadas. En su interior hay reacciones nucleares.
El Sol es una estrella. Vemos las estrellas, excepto el Sol, como puntos luminosos muy
pequeños, y sólo de noche, porque están a enormes distancias de nosotros. Parecen
estar fijas, manteniendo la misma posición relativa en los cielos año tras año. En
realidad, las estrellas están en rápido movimiento, pero a distancias tan grandes que
sus cambios de posición se perciben sólo a través de los siglos.
El número de estrellas observables a simple vista desde la Tierra se ha calculado en
unas 8.000, la mitad en cada hemisferio. Durante la noche no se pueden ver más de
2.000 al mismo tiempo, el resto quedan ocultas por la neblina atmosférica, sobre todo
cerca del horizonte, y la pálida luz del cielo.
Los astrónomos han calculado que el número de
estrellas de la Vía Láctea, la galaxia a la que
pertenece el Sol, asciende a cientos de miles de
millones.
La estrella más cercana al Sistema Solar es Alfa
Centauro, que está a unos 40 billones de
kilómetros de la Tierra y sólo es visible desde el
hemisferio sur
Imagen nº 8: Conjunto de estrellas

Fuente: Cnice.
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1.4) Las galaxias. La Vía Láctea

Las galaxias son conjuntos de infinidad de estrellas, astros sin luz propia y nebulosas
(brillantes nubes de gas y polvo cósmico).
Nuestro Sistema Solar forma parte de una galaxia, la única que hemos visto desde
dentro: La Vía Láctea. Desde siempre hemos conocido su existencia aunque,
naturalmente, en la antigüedad nadie sabía de qué se trataba. Aparece como una franja
blanquecina que cruza el cielo. Los romanos la llamaron “Camino de Leche”, que es lo
que significa vía láctea en latín. Durante la Edad Media se la conoció también como
“Camino de Santiago” porque en verano, a la hora de empezar a caminar los peregrinos,
se extiende en dirección este-oeste.
La Via Láctea es una galaxia grande, espiral y puede tener unos 100.000 millones de
estrellas, entre ellas, el Sol. En total mide unos 100.000 años luz de diámetro y tiene
una masa de más de dos billones de veces la del Sol.
Imagen nº 9: La Vía Láctea. La flecha indica la ubicación de nuestro sistema solar

Fuente: Cnice
Cada 225 millones de años el Sistema Solar completa un giro alrededor del centro de la
galaxia. Se mueve a unos 19 km por segundo.
El centro de nuestra galaxia es muy brillante porque existen muchas estrellas juntas,
entre ellas se encuentra un agujero negro. Según vamos hacia los bordes hay cada vez
menos estrellas.
El Sol y nuestro Sistema solar se encuentran en
uno de los brazos espirales de la Vía Láctea
Imagen nº 10: Vía Láctea

Fuente:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenido5.htm
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En el Universo hay centenares de miles de millones de galaxias. Cada galaxia puede

estar formada por centenares de miles de millones de estrellas y otros astros.
Para saber más

Sobre el geocentrismo y el heliocentrismo:
http://www.astrocosmo.cl/b_p-tiempo/b_p-tiempo-04.04.htm
Astronomía. Portal web con numerosas secciones con información variada y sencilla
sobre astronomía (astronomía educativa, Universo, Sistema solar, La Tierra y la Luna,
historia, biografías de personajes, colecciones de fotos, artículos sobre astronomía,
etc.). Tiene numerosos enlaces a otras páginas:
http://www.astromia.com/
Universo básico. Web relacionada con el portal "astromía.com". Presenta varias
secciones con abundante material gráfico (tablas y fotos) sobre el universo, galaxias,
estrellas, materiales, origen del universo, sus fuerzas, etc.:
http://www.xtec.cat/~rmolins1/
La Tierra en el universo. Recurso interactivo con información variada y sencilla sobre el
Universo, Sistema solar, La Tierra y la Luna:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1030
Sobre el Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenidos.htm
Astronomía educativa. Las ciencias de la Tierra y del Espacio:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/universo/index.htm
l
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/Universo_y_Sistema/indice.htm
http://www.astronavegador.com/Sistema_Solar.htm
http://radiouniverso.org/resources/gdss/
http://www.todoelsistemasolar.com.ar/
La NASA en español:
http://www.lanasa.net/
Vídeo sobre el Sistema Solar exterior:
http://www.tu.tv/videos/el-universo-sistema-solar-exterior-3-
Viaje por el Universo:
http://www.shatters.net/celestia/
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2) El Sistema Solar
Entre los miles de estrellas que forman nuestra galaxia hay una de tamaño mediano,
situada en uno de los brazos de la espiral de la Vía Láctea, que es el Sol. Al conjunto
formado por el Sol y el resto de cuerpos celestes (entre ellos los ocho planetas) que
giran a su alrededor, lo conocemos como El Sistema Solar.
Ejercicio 3
Nombra todos los componentes del Sistema Solar:
2.1) El Sol
El Sol es la única estrella del Sistema Solar. Es una gigantesca bola de gas, de la que
proviene la luz y el calor necesarios para la vida. Cuando lo vemos en el cielo, su luz
nos impide ver el resto de los astros.
Es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor cuerpo celeste del Sistema Solar. Las
estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz y además es nuestra
principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor.
El Sol contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar y debido a ello, ejerce
una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.
El Sol se formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5.000 millones
más.
Desde la Tierra sólo vemos la capa exterior. Se llama fotosfera y tiene una temperatura
de unos 6.000 ºC, con zonas más frías (4.000 ºC) que llamamos manchas solares.
La energía solar se crea en el interior del Sol. Es aquí donde la temperatura (15.000.000°
C) y la presión (340 mil veces la presión del aire en la Tierra al nivel del mar) son tan
intensas que se llevan a cabo reacciones nucleares. La energía producida de esta forma
es transportada a la mayor parte de la superficie solar por radiación.
Millones de astros giran en torno al Sol, son los cuerpos planetarios. Los cuerpos
planetarios mayores son los planetas y hay ocho. Dentro de los cuerpos planetarios
menores encontramos los planetas enanos, los satélites, los asteroides, los cometas,
etc.
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2.2) Los planetas
Alrededor del Sol giran ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno.
Imagen nº 11: Planetas del Sistema Solar

Fuente: Cnice
Recientemente la Unión Astronómica Internacional ha determinado un grupo nuevo, los

planetas enanos, entre los que se encuentra Plutón.
Según la distancia a la que se encuentran del Sol los clasificamos en planetas interiores
(Mercurio, Venus, Tierra y Marte) y planetas exteriores (Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno).
Los planetas también se clasifican en rocosos y gaseosos.
• Los planetas rocosos son los cuatro más interiores en el Sistema Solar: Mercurio,
Venus, la Tierra y Marte. Se les llama rocosos o terrestres porque tienen una
superficie rocosa compacta, como la de la Tierra. Venus, Tierra, y Marte tienen
atmósferas más o menos significativas, mientras que Mercurio casi no tiene.
• Los planetas gaseosos se localizan en la parte externa del Sistema Solar y son
planetas constituidos básicamente por hidrógeno y helio.
Los planetas giran alrededor del Sol y no tienen luz propia, sino que reflejan la luz solar.
Los planetas tienen diversos movimientos. Los más importantes son dos: el de rotación
y el de traslación.
Por el movimiento de rotación, giran sobre sí mismos alrededor de su eje y esto
determina la duración del día del planeta.
Por el movimiento de traslación, los planetas describen órbitas alrededor del Sol. Cada
órbita es el año del planeta. Cada planeta tarda un tiempo diferente para completarla. y
cuanto más lejos se encuentra el planeta del sol, más tiempo.
En el siguiente cuadro figuran los datos más importantes de los planetas, donde se ha
incluido Plutón.
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Radio Distancia al Sol

Planetas Lunas Rotación Traslación
ecuatorial (km.)
Mercurio 2.440 km. 57.910.000 0 58,6 dias 87,97 dias
Venus 6.052 km. 108.200.000 0 -243 dias 224,7 dias
La Tierra 6.378 km. 149.600.000 1 23,93 horas 365,256 dias
Marte 3.397 km. 227.940.000 2 24,62 horas 686,98 dias
Júpiter 71.492 km. 778.330.000 63 9,84 horas 11,86 años
Saturno 60.268 km. 1.429.400.000 33 10,23 horas 29,46 años
Urano 25.559 km. 2.870.990.000 27 17,9 horas 84,01 años
Neptuno 24.746 km. 4.504.300.000 13 16,11 horas 164,8 años
Plutón 1.160 km. 5.913.520.000 1 -6,39 días 248,54 años
Imagen nº 12: Tamaño relativo de los planetas del Sistema Solar

Fuente: http://www.astronavegador.com/Sistema%20Solar.htm
Imagen nº 13: Tamaño relativo del Sol con respecto a los planetas
Fuente: http://astronavegador.com/Sistema%20Solar.htm
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• Mercurio. Es el planeta más cercano al Sol y el segundo más pequeño del Sistema
Solar.
Si nos situásemos sobre Mercurio, el Sol nos parecería dos veces y media más
grande. El cielo, sin embargo, lo veríamos siempre negro, porque no tiene atmósfera
que pueda dispersar la luz.
Los romanos le pusieron el nombre del mensajero de los dioses porque se movía más
rápido que los demás planetas. Da la vuelta al Sol en menos de tres meses. En
cambio, Mercurio gira lentamente sobre su eje, una vez cada 58 días y medio.
Cuando un lado de Mercurio está de cara al Sol, llega a temperaturas superiores a los
425 ºC. Las zonas en sombra bajan hasta los 170 bajo cero.
• Venus. Es el segundo planeta del Sistema Solar y el más semejante a La Tierra por
su tamaño, masa, densidad y volumen. Sin embargo, no tiene océanos y su densa
atmósfera provoca un efecto invernadero que eleva la temperatura hasta los 480 ºC.
Venus gira sobre su eje muy lentamente y en sentido contrario al de los otros planetas.
El Sol sale por el oeste y se pone por el este, al revés de lo que ocurre en La Tierra.
Además, el día en Venus dura más que el año.
La superficie de Venus tiene amplísimas llanuras, atravesadas por enormes ríos de
lava, y algunas montañas. Tiene muchos volcanes. El 85% del planeta está cubierto
por roca volcánica. También hay cráteres de los impactos de los meteoritos. Sólo de
los grandes, porque los pequeños se deshacen en la espesa atmósfera.
Venus siempre se puede encontrar, aproximadamente, en la misma dirección del Sol
por lo que desde la Tierra se puede ver sólo unas cuantas horas antes del amanecer
o después del atardecer. Venus es normalmente conocido como la estrella de la
mañana (Lucero del Alba) o la estrella de la tarde (Lucero Vespertino) y, cuando es
visible en el cielo nocturno, es el objeto más brillante del firmamento, aparte de la Luna
y por supuesto el Sol.
• Marte. Es el cuarto planeta del Sistema Solar. Conocido como el planeta rojo por sus
tonos rosados, los romanos lo identificaban con la sangre y le pusieron el nombre de
su dios de la guerra.
Marte tiene una atmósfera muy fina, formada principalmente por dióxido de carbono,
que se congela alternativamente en cada uno de los polos. Contiene sólo un 0,03%
de agua, mil veces menos que la Tierra.
Los estudios demuestran que Marte tuvo una atmósfera más compacta, con nubes y
precipitaciones que formaban ríos. Sobre la superficie se adivinan surcos, islas y
costas. Las grandes diferencias de temperatura provocan vientos fuertes.
• Júpiter. Es el planeta más grande del Sistema Solar, tiene más materia que todos los
otros planetas juntos y su volumen es mil veces el de la Tierra.
Júpiter tiene un tenue sistema de anillos, invisible desde la Tierra. También tiene 16
satélites.
Júpiter tiene una composición semejante a la del Sol, formada por hidrógeno, helio y
pequeñas cantidades de amoníaco, metano, vapor de agua y otros compuestos.
La rotación de Júpiter es la más rápida entre todos los planetas y tiene una atmósfera
compleja, con nubes y tempestades.
La Gran Mancha Roja de Júpiter es una tormenta mayor que el diámetro de la Tierra.
Dura desde hace 300 años y provoca vientos de 400 Km/h.
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Júpiter tiene 16 satélites conocidos.
Imagen nº 14: Júpiter y dos de sus lunas

Fuente: Cnice
• Saturno. Saturno es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y el único con
anillos visibles desde la Tierra. Se ve claramente achatado por los polos a causa de la
rápida rotación.
La atmósfera es de hidrógeno, con un poco de helio y metano. Es el único planeta que
tiene una densidad menor que el agua. Si encontrásemos un océano suficientemente
grande, Saturno flotaría.
Cerca del ecuador de Saturno el viento sopla a 500 Km/h.
El origen de los anillos de Saturno no se conoce con exactitud. Su composición es
dudosa, pero sabemos que contienen agua. La elaborada estructura de los anillos se
debe a la fuerza de gravedad de los satélites cercanos, en combinación con la fuerza
centrífuga que genera la propia rotación de Saturno.
Saturno tiene, oficialmente, 33 satélites.
Imagen nº 15: Anillos de Saturno

Fuente: Cnice
• Urano. Es el séptimo planeta desde el Sol y el tercero más grande del Sistema Solar.
Urano es también el primero que se descubrió gracias al telescopio.
La atmósfera de Urano está formada por hidrógeno, metano y otros hidrocarburos. El
metano absorbe la luz roja, por eso refleja los tonos azules y verdes.
Urano está inclinado de manera que el ecuador hace casi ángulo recto, 98 º, con la
trayectoria de la órbita. Esto hace que en algunos momentos la parte más caliente,
encarada al Sol, sea uno de los polos.
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Su distancia al Sol es el doble que la de Saturno. Está tan lejos que, desde Urano, el
Sol parece una estrella más. Aunque, mucho más brillante que las otras.
• Neptuno. Es el planeta más exterior de los gigantes gaseosos y el primero que fue
descubierto gracias a predicciones matemáticas.
El interior de Neptuno es roca fundida con agua, metano y amoníaco líquidos. El
exterior es hidrógeno, helio, vapor de agua y metano, que le da el color azul.
En Neptuno es donde se producen los vientos más fuertes de cualquiera de los
planetas del Sistema Solar. Muchos de esos vientos soplan en sentido contrario al de
rotación. Se han medido vientos de 2000 km/h
Nos separa una enorme distancia con Neptuno. La podemos entender mejor con dos
datos: una nave ha de hacer un viaje de doce años para llegar y, desde allí, sus
mensajes tardan más de cuatro horas para volver a la Tierra.
Ejercicio 4
El mayor planeta del Sistema solar es:
a) Marte
b) Júpiter
c) Saturno
Ejercicio 5
¿Cuál de los siguientes planetas es gaseoso?
a) Venus
b) Tierra
c) Urano
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2.3) Los asteroides
Los asteroides son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan alrededor del
Sol, la mayoría en el cinturón principal, entre Marte y Júpiter.
Algunos asteroides, sin embargo, tienen órbitas que van más allá de Saturno, otros se
acercan más al Sol que la Tierra. Algunos han chocado contra nuestro planeta. Cuando
entran en la atmosfera, se encienden y se transforman en meteoritos.
A los asteroides también se les llama planetas menores.
La masa total de todos los asteroides del Sistema Solar es mucho menor que la de la
Luna. Los cuerpos más grandes son más o menos esféricos, pero los que tienen
diámetros menores de 160 km tienen formas alargadas e irregulares. La mayoría,
independientemente de su tamaño, tardan de 5 a 20 horas en completar un giro sobre
su eje.
Imagen nº 16: Asteroide

Fuente: Cnice
Entre las órbitas de Marte y Júpiter hay una región de 550 millones de kilómetros en la
que orbitan más de 18.000 asteroides.
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3) La Luna
La Luna es el satélite de la Tierra. Su diámetro es de unos 3.476 km, aproximadamente
una cuarta parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es 81 veces mayor que la de la
Luna. La densidad media de la Luna es de sólo las tres quintas partes de la densidad
de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de la de la Tierra.
La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una velocidad media
de 3.700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica,
en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra
similar, o mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.
Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta
alrededor de la Tierra, siempre nos muestra la misma cara mientras que nunca vemos
la cara opuesta (es a la que llamamos la "cara oculta de la Luna").
Aunque parece brillante, sólo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del Sol.
Imagen nº 17: La Luna

Fuente: Cnice
La Luna no posee atmósfera por lo que todos los

meteoritos que le llegan chocan contra su
superficie formando cráteres. Vista desde la Tierra
se distinguen unas zonas brillantes y unas zonas
oscuras que llamamos "mares".
3.1) Fases de la Luna

Según la disposición de la Luna con respecto a la Tierra y el Sol, esta se ve iluminada
en una mayor o menor porción en lo que conocemos como la cara visible de la luna.
Imagen nº 18: Fases de la Luna

Fuente: http://museovirtual.csic.es/salas/universo/astro12.htm
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La Luna Nueva o novilunio es cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y por lo tanto
no la vemos.
En el Cuarto Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por lo que
se puede observar en el cielo la mitad de la Luna, en su período de crecimiento.
La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la Luna; ésta
recibe los rayos del sol en su cara visible, por lo tanto, se ve completa.
Finalmente, en el Cuarto Menguante los tres cuerpos vuelven a formar ángulo recto,
por lo que se puede observar en el cielo la otra mitad de la cara lunar.
¿Sabías que la Luna es una mentirosa? Cuando tiene forma de "D", nos dice: ¡Estoy
Decreciendo (menguando)!, pero sin embargo está Creciendo, y cuando tiene forma de
"C", nos dice: ¡Estoy Creciendo!, pero en realidad está menguando (decreciendo).
3.2) Las mareas

¿Te has preguntado alguna vez por qué una playa cambia tanto de aspecto según tenga
marea alta o baja? Pues la causante es la Luna, que ejerce una atracción gravitatoria
sobre nuestro planeta y determina que el caudal de las aguas ascienda o descienda en
ciclos periódicos. Si no hubiera ningún astro alrededor de la Tierra, el nivel de agua no
se alteraría. Pero la Luna influye hasta el punto de que su efecto es mayor o menor
dependiendo de la posición en la que se encuentre.
Una marea es el ascenso y descenso periódico de las aguas del mar. Se trata de un
efecto producido por la atracción gravitatoria de la Luna y del Sol sobre el agua y la
Tierra. Este ciclo se repite en periodos de 12 horas (mareas semidiurnas) y de 24 horas
(diurnas). Lo normal es que sean mixtas; es decir, que en la misma costa se den los dos
tipos de mareas.
Las mareas que vemos en los Océanos son debidas a la atracción de la Luna y del Sol.
La explicación más simple es que el agua en el lado de la Tierra más cercano a la Luna
es atraída por la fuerza gravitatoria de la Luna más intensamente que el cuerpo de la
Tierra, mientras que el agua del lado de la Tierra más alejado de la Luna es atraída
menos intensamente que la Tierra. El efecto es hacer salientes en el agua en lados
opuestos de la Tierra. El efecto de la atracción del Sol es similar, y las mareas que
observamos son el efecto resultante de las dos atracciones.
Cuando la atracción del Sol se suma a la de la Luna las mareas son grandes y las
llamamos Mareas Vivas, mientras que cuando las atracciones están a 90 grados las
mareas son pequeñas y las llamamos Mareas Muertas.
Imagen nº 19: Mareas. Autor: Desconocido

Fuente: http://museovirtual.csic.es/salas/universo/astro12.htm
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Como la atracción del Sol está alineada con la de la Luna en Luna Nueva y Luna Llena,
ésos son los días en que hay Mareas Vivas. La atracción del Sol es menos que la mitad
de la de la Luna, así que la frecuencia de las mareas está determinada por el paso
aparente de la Luna alrededor de la Tierra, es decir, un poco más de un día. Entonces,
en la mayoría de los lugares de la Tierra tenemos dos mareas por día, con la hora de
cada una retrasándose de un día al siguiente en poco menos que una hora. (El período
verdadero, por supuesto, está determinado por la rotación de la Tierra y la órbita de la
Luna). Si no hubiera ningún astro alrededor de la Tierra, el nivel de agua no se alteraría.
La influencia de la Luna es tan grande que, según la posición en que se encuentre, la
atracción será mayor o menor. Cuando la marea está alta, se llama pleamar. Y si está
baja, bajamar.
Para poder desarrollarse, las mareas necesitan grandes extensiones marinas. En los
mares cerrados o pequeños, los desplazamientos son pequeños y las mareas alcanzan
poca altura. En cambio, hay puertos en los que las mareas son tan fuertes que la
navegación está condicionada a su ritmo. Hasta tal punto que los barcos sólo pueden
entrar cuando sube la marea y salir cuando baja.
Por eso, existen unas tablas que explican cómo serán las mareas a lo largo de todo un
año y los pescadores las tienen muy en cuenta. Fíjate: para algunos tipos de pesca,
como la pesca variada, es muy importante ir en horario de pleamar. Para otros tipos,
como la pesca del lenguado, hay que aprovechar la bajamar.
Ejercicio 6
a) ¿Qué son las mareas?
b) ¿Cómo se producen las fases de la Luna?
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4) La Tierra
La Tierra es el mayor de los planetas rocosos del Sistema Solar. Esto hace que pueda
retener una capa de gases, la atmósfera, que dispersa la luz y absorbe calor, impidiendo
que se caliente demasiado por el día y que se enfríe por la noche.
Casi tres cuartas partes de la superficie terrestre están cubiertas de agua (los mares y
océanos), que también ayudan a regular la temperatura del planeta. El agua que se
evapora forma nubes y cae en forma de lluvia o nieve, formando ríos y lagos. En los
polos, que reciben poca energía solar y el agua, en forma de hielo, se acumula en los
casquetes polares. El del sur es más grande y concentra la mayor reserva de agua dulce
de la Tierra.
La Tierra es el tercer planeta desde el Sol y quinto en cuanto a tamaño. Gira
describiendo una órbita elíptica alrededor del Sol, a unos 150 millones de km, en,
aproximadamente, un año. Al mismo tiempo gira sobre su propio eje cada día.
La Tierra no es una esfera perfecta, ya que el ecuador se engrosa 21 km, el polo norte
está dilatado 10 m y el polo sur está hundido unos 31 metros.
La Tierra posee una atmósfera rica en oxígeno, temperaturas moderadas, agua
abundante y una composición química variada. El planeta se compone de rocas y
metales, sólidos en el exterior, pero fundidos en el interior.
Imagen nº 20: Foto de la Tierra tomada por los tripulantes del Apolo 17 en Diciembre de 1972,
mientras viajaban hacia la Luna.
La masa rojiza es África y la Península Arábica.
Lo blanco son nubes y parte de la cubierta de hielo que recubre la Antártida. (NASA/JPL)
Fuente: Cnice
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La tierra que hoy conocemos tiene un aspecto muy distinto del que tenía poco después
de su nacimiento, hace unos 4.500 millones de años. Entonces era un amasijo de rocas
conglomeradas cuyo interior se calentó y fundió todo el planeta. Con el tiempo la corteza
se secó y se volvió sólida. En las partes más bajas se acumuló el agua mientras que,
por encima de la corteza terrestre, se formaba una capa de gases, la atmósfera.
Ejercicio 7
¿Cómo se llaman los movimientos de la Tierra?
4.1) Movimientos de rotación y traslación

La Tierra está en continuo movimiento. Se desplaza, con el resto de planetas y cuerpos
del Sistema Solar, girando alrededor del centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea. Sin
embargo, este movimiento afecta poco nuestra vida cotidiana.
Más importante, para nosotros, es el movimiento que efectúa describiendo su órbita
alrededor del Sol, ya que determina el año y el cambio de estaciones. Y, aún más, la
rotación de la Tierra alrededor de su propio eje, que provoca el día y la noche
El movimiento de traslación: el año. Por el movimiento de traslación la Tierra se
mueve alrededor del Sol, impulsada por la gravitación, en 365 días, 5 horas y 57
minutos, equivalente a 365,2422 días, que es la duración del año. Por ello, debido a que
nuestro año oficial es de sólo 365 días completos, cada 4 años se incluye un día más
(29 de febrero) en los llamados años bisiestos, para cubrir las casi 24 horas que se
han acumulado en ese período de tiempo. No son bisiestos los años múltiplos de 100
(como 1800 y 1900) con la salvedad de los que son múltiplos de 400 (2000 si lo fue y
volverá a ser 2400)
Nuestro planeta describe una trayectoria elíptica de 930 millones de kilómetros, a una
distancia media del Sol de 150 millones de kilómetros. La Tierra viaja a una velocidad
de 29,5 kilómetros por segundo, recorriendo en una hora 106.000 kilómetros, o
2.544.000 kilómetros al día.
La excentricidad de la órbita terrestre hace variar la distancia entre la Tierra y el Sol en
el transcurso de un año. A primeros de enero la Tierra alcanza su máxima proximidad
al Sol y se dice que pasa por el perihelio. A principios de julio llega a su máxima lejanía
y está en afelio. La distancia Tierra-Sol en el perihelio es de 142.700.000 kilómetros y
la distancia Tierra-Sol en el afelio es de 151.800.000 kilómetros.
El movimiento de rotación: el día. Cada 24 horas (cada 23 h 56 minutos), la Tierra da
una vuelta completa alrededor de un eje ideal que pasa por los polos. Gira en dirección
Oeste-Este, en sentido directo (contrario al de las agujas del reloj), produciendo la
impresión de que es el cielo el que gira alrededor de nuestro planeta. A este movimiento,
denominado rotación, se debe la sucesión de días y noches.
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4.2) Las estaciones

Las estaciones se producen debido a la inclinación del eje terrestre. Así, mientras un
hemisferio está en verano, el otro está en invierno. Si el eje de la Tierra no estuviera
inclinado, no habría estaciones y el día y la noche durarían lo mismo, 12 horas cada
uno.
El movimiento de la Tierra alrededor del Sol y la inclinación del eje terrestre originan las
estaciones del año: primavera, verano, otoño e invierno.
El eje de la Tierra está inclinado un pequeño ángulo (23.5º). Esto hace que a veces el
Sol caliente el hemisferio norte, como en el verano y otras el hemisferio sur, como en el
invierno. En primavera y otoño el Sol ilumina por igual ambos hemisferios.
El ángulo de inclinación del eje terrestre es el responsable de los cambios en la cantidad
de calor que recibe cada hemisferio y por tanto de las estaciones. Mientras la Tierra se
mueve con el eje del Polo Norte inclinado hacia el Sol, el del Polo Sur lo está en sentido
contrario y las regiones del primero reciben más radiación solar que las del segundo.
Posteriormente se invierte este proceso y son las zonas del hemisferio norte las que
reciben menos calor.
Solsticios y equinoccios.
Las cuatro estaciones están determinadas por cuatro posiciones principales en la órbita
terrestre, opuestas dos a dos, que reciben el nombre de solsticios y equinoccios.
Solsticio de invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y equinoccio de otoño.
En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol,
que caen verticalmente sobre el ecuador. En los solsticios, el eje se encuentra inclinado
23,5º, por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano
en el hemisferio norte) o de Capricornio (verano en el hemisferio sur).
A causa de la excentricidad de la órbita terrestre, las estaciones no tienen la misma
duración, ya que la Tierra recorre su trayectoria con velocidad variable. Va más deprisa
cuanto más cerca está del Sol y más despacio cuanto más alejada.
Por esto, el rigor de cada
estación no es el mismo
para ambos hemisferios.
Nuestro planeta está más
cerca del Sol a principios
de enero (perihelio) que a
principios de julio (afelio),
lo que hace que reciba un
7% más de calor en el
primer mes del año que no
a la mitad de él. Por este
motivo, en conjunto,
además de otros factores,
el invierno boreal es
menos frío que el austral,
y el verano austral es más
caluroso que el boreal.
Imagen nº 21: Solsticio y Equinocio

Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenido12.htm
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Inicio H. norte H. sur Días duración Inclinación
20-21 Marzo Primavera Otoño 92,9 0º
21-22 Junio Verano Invierno 93,7 23,5º Norte
23-24 Septiembre Otoño Primavera 89,6 0º
21-22 Diciembre Invierno Verano 89,0 23,5º Sur
El hecho de la inclinación de los 23,5º famosos del eje de rotación es la causa de las
estaciones, como se ha dicho. Si estamos en el hemisferio norte y en la época del
verano, el Sol incide más perpendicularmente, pero, a medida que se va desplazando
la Tierra en su órbita hacia el invierno pasando por el otoño, la luz va incidiendo más
oblicuamente.
Si se mira la imagen de más arriba se observará también que la inclinación del eje de
rotación es la causa de que en verano veamos el Sol más alto que en invierno. ¿Por
qué? Porque lo vemos más próximo a nuestra vertical en verano, que coincide,
prácticamente, con la dirección radial.
En el solsticio de verano el Sol incide perpendicularmente sobre el paralelo que está
situado 23,5º sobre el Ecuador, que se denomina Trópico de Cáncer. Si desde el Polo
Norte nos movemos hacia el sur esos 23,5º llegaremos a lo que se denomina Círculo
Polar Ártico (por eso se dice que su latitud es de 66,5º norte, que es la diferencia entre
90º y 23,5º). Entre este paralelo y el Polo Norte no se pondrá el Sol durante todo el
tiempo que tarde la Tierra en una rotación completa el día del solsticio de verano. Es el
famoso sol de medianoche.
Imagen nº 22: Inclinación de la Tierra

Fuente: http://blogs.20minutos.es/ciencia/post/2008/08/13/aapor-quao-se-producen-
estaciones-del-aaao_
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Lo mismo puede razonarse en el hemisferio sur y llegaremos al Trópico de Capricornio

y Círculo Polar Antártico. Y entre éste y el Polo Sur disfrutarán de oscuridad completa
mientras la Tierra da una vuelta completa ese día.
Imagen nº 23: Inclinación de la Tierra

Fuente: http://blogs.20minutos.es/ciencia/post/2008/08/13/aapor-quao-se-producen-
estaciones-del-aaao-
Pero seis meses más tarde los papeles de los hemisferios se invertirán y el Sol se situará
perpendicularmente sobre el Trópico de Capricornio.
Para saber más:

en la siguiente página puedes ver más información sobre las estaciones:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenido12.htm
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4.3) Los eclipses

Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por otro. Como los cuerpos
celestes no están quietos en el firmamento, a veces la sombra que uno proyecta tapa al
otro, por lo que éste último se ve oscuro.
En el caso de la Tierra, la Luna y el Sol tenemos dos modalidades:
• Eclipses de Sol, que consisten en el oscurecimiento del Sol visto desde la Tierra,
debido a la sombra que la Luna proyecta. Cuando la luna se interpone entre la tierra
y el sol, el cono de su sombra se proyecta sobre una zona de la Tierra, y las
personas que habitan en esa zona quedan en la oscuridad, como si fuese de noche,
porque la luna eclipsa, tapa al sol. Este astro se ve como cubierto, que no es otra
cosa sino la luna. Esto es un eclipse de sol.
Imagen nº 24: Eclipse de Sol. Fuente:

http://www.espacioprofundo.com.ar/verarticulo/%BFComo_se_produce_un_eclipse_de_Sol%
3F.html
• Eclipses de Luna, que son el oscurecimiento de la Luna vista desde la Tierra,

debido que ésta se sitúa en la zona de sombra que proyecta la Tierra. Cuando la
luna cruza el cono de sombra de la Tierra, desaparece a la vista de los habitantes
del hemisferio no iluminado (noche) los cuales pueden presenciar, en su totalidad,
el eclipse de luna.
Imagen nº 25: Eclipse de Luna

Fuente: http://www.astrogea.org/foed/efemerides/2003/eclipses%20de%20luna.htm
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El eclipse de sol se produce solamente sobre una pequeña faja de la Tierra, porque la
luna, por su menor tamaño, no oculta completamente al sol para la totalidad de la Tierra.
Los eclipses de luna pueden ser de dos tipos: Totales: cuando están en el cono de
sombra de la Tierra, y parciales: cuando sólo se introduce parcialmente en la sombra.
Ejercicio 8
Define brevemente los siguientes conceptos:
a) Movimiento de traslación:
b) Movimiento de rotación:
c) Solsticio:
d) Equinoccio:
e) Eclipse:
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5) Estructura de la Tierra
Imagen nº 26: Partes de la Tierra Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida

Fuente: http://es.calameo.com/books/00051352432d6776ca3a9
5.1) La atmósfera
La atmósfera es la capa de gases que se encuentran alrededor de la Tierra,
protegiéndonos de las radiaciones cósmicas nocivas y permitiendo el desarrollo de la
vida. Los gases más abundantes son el nitrógeno (78%), el oxígeno (21%) y dióxido de
carbono (0,033%) y en menor medida contiene vapor de agua, gases nobles, hidrógeno
y ozono.
Curiosidad
La densidad de la atmósfera disminuye a medida que vamos ascendiendo en altura.
Esto es debido a la acción de la gravedad, que atrae la mayor parte de la masa del aire
por su propio peso y por tanto, cuanto más ascendemos más ligero es el aire.
Como consecuencia, también es menor la presión del aire conforme ascendemos, ya
que la masa de aire que queda por encima de nosotros es menor.
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La atmósfera puede llegar a tener en algunas zonas hasta un espesor de 1000 Km y

está dividida en cuatro capas principales:
• Troposfera: la más cercana a la tierra (10 Km), es donde se desarrollan los
fenómenos atmosféricos conocidos y la temperatura disminuye al ir ascendiendo
dentro de ella. Contiene el 75% de la masa de la atmósfera.
• Estratosfera: llega hasta los 50 Km y es en ella donde existe una mayor
concentración de ozono, de gran importancia para la vida en la tierra. Se queda con
las radiaciones nocivas emitidas por el sol de alta intensidad, actuando como un
filtro y por ello la temperatura aumenta a medida que vamos ascendiendo.
• Mesosfera: Capa comprendida desde los 50 hasta los 80 Km; esta capa recibe
todas las radiaciones de alta intensidad.
• Ionosfera (o termosfera) y la exosfera: son las capas externas de la atmósfera,
abarcando desde los 80 km hasta el espacio exterior y en ella se alcanzan entre
100º y 300º C de temperatura.
Imagen nº 27: Capas de la Atmósfera

Autor: Desconocido Licencia: Desconocida
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Ejercicio 9
¿Cuál es la composición de la atmósfera terrestre?
Ejercicio 10
¿Dónde será menor la densidad del aire, en la orilla del mar o en la cima de una
montaña? ¿Y la presión?
La atmósfera es fuente de vida, pues sin ella la vida en la Tierra no sería posible.
Como hemos visto, el oxígeno forma parte del 21% de la atmósfera y sin el oxígeno
presente en el aire, los seres vivos se morirían. Gracias a la respiración celular, los
seres vivos obtienen la energía que necesitan para mantenerse vivos, utilizando para
ello el oxígeno y expulsando en el proceso dióxido de carbono (CO2).
Por su parte, las plantas se fabrican el alimento mediante la fotosíntesis, usando la
energía del sol, el dióxido de carbono del aire y agua y sales del suelo y desprenden
oxígeno en el proceso, cerrando un ciclo de renovación y permitiendo el mantenimiento
de la vida en la Tierra.
El nitrógeno sin embargo aunque está presente en la atmósfera y entra en nuestros
pulmones no sirve para nada, pues el nitrógeno necesario para la vida se obtiene del
suelo a través de los alimentos.
La cantidad de vapor de agua de la atmósfera es imprescindible para el desarrollo de
los seres vivos. Así las zonas más ricas en biodiversidad del planeta son aquellas que
tienen mayores niveles de vapor de agua o humedad.
No hay dudas de que la atmósfera constituye un recurso natural indispensable para la
vida, y se clasifica como un recurso renovable. Sin embargo, su capacidad de
renovación es limitada, ya que depende de la actividad fotosintética de las plantas.
Ejercicio 11
¿Cuál es la función de cada uno de los gases de la atmósfera?
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5.1.1) La contaminación de la atmósfera

El aire limpio es transparente. Si a la atmósfera le añadimos el humo de los coches, de
las fábricas, de las calefacciones, etc. lo oscurecemos, el aire se vuelve opaco y
decimos que es aire contaminado.
Los gases que contaminan la atmósfera son: dióxido de azufre, dióxido de carbono,
óxido de nitrógeno, metano y ozono. Los efectos que estos gases contaminantes
provocan en la atmósfera son: el efecto invernadero y el agujero de la capa de ozono.
Imagen nº 28: Contaminación atmosférica; Autor: Desconocido

Fuente: Elaboración propia usando Materiales Virtuales de ESPA-LOE
• El efecto invernadero: El dióxido de carbono, agua, ozono y nitrógeno forman una

capa que permite el paso de los rayos del sol a la corteza terrestre, pero impiden su
salida cuando rebotan en la superficie de la tierra, produciendo un calentamiento de
la atmósfera más cercana a la tierra. Este efecto puede verse multiplicado por los
gases contaminantes que pueden elevar de forma alarmante la temperatura media
ambiental de determinados puntos de la corteza. Esto conllevaría a la desaparición
de determinadas especies y a la destrucción de los polos. El hielo se fundiría y
aumentaría la cantidad de agua, inundando las costas, los valles... Estos son los
efectos del llamado EFECTO INVERNADERO.
Imagen nº 29: Efecto Invernadero Autor: Desconocido

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A. Absorción de la radiación emitida por el Sol en las capas atmosféricas.

B. Reflexión de la radiación solar absorbida (aproximadamente un 30%).
C. Captación de la radiación solar reflejada por los gases invernaderos.
D. Expulsión de la radiación solar al espacio.
El ciclo formado por los puntos B y C, es el responsable del aumento en la
temperatura de las capas más cercanas a la superficie terrestre.
• El Agujero de la capa de ozono: El ozono es un gas presente en la atmósfera que

nos protege de las radiaciones ultravioletas emitidas por el sol, absorbiendo estas
radiaciones y evitando que lleguen hasta la superficie terrestre. El uso incontrolado
de productos derivados del cloro (CFCs) utilizados en la industria, fertilizantes,
sprays ha provocado la aparición en esta capa de un agujero por la que se filtran
las radiaciones ultravioletas, llegando hasta la superficie terrestre.
Imagen nº 30; Agujero capa ozono Autor: Desconocido. Fuente:

http://localhost:51235/ACT_1_B2_T5_Contenidos_Rev_Consej/maiccv2.wikispaces.com
Licencia: Desconocida
Ejercicio 12
¿Cuál es el gas responsable del efecto invernadero y cómo actúa?
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5.2) La hidrosfera
La hidrosfera es la capa de la Tierra formada por agua, ya sea en estado sólido, líquido
o gaseoso y que se sitúa sobre la corteza terrestre ocupando tres cuartas partes de la
superficie terrestre.
La mayor parte de este agua se encuentra en estado líquido, formando los océanos y
los mares y en las zonas continentales, formando ríos, lagos y corrientes de aguas
subterráneas. En estado sólido lo podemos encontrar en los casquetes polares y en las
cumbres de las montañas. En estado gaseoso (vapor de agua) lo encontraríamos en la
atmósfera formando las nubes. Aproximadamente el 95% del agua terrestre se
encuentra en los mares y océanos y el 5% restante en las zonas continentales.
La hidrosfera terrestre es, también, el sustento de la vida. La vida apareció en los
océanos, en el agua, y un porcentaje muy alto de todos los seres vivos es agua (entre
el 60% y el 75% del peso de los seres vivos es agua).
El ciclo del agua o ciclo hidrológico, consiste en un intercambio de agua entre las
diferentes partes de la Tierra (Atmósfera-Hidrósfera-Geosfera). Durante el ciclo, el agua
pasa por sus distintos estados; sólido (hielo), líquido (agua) y gaseoso (vapor) tal y como
vemos a continuación:
• El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta el agua de los océanos, la cual se
evapora hacia el aire en forma de vapor de agua.
Imagen nº 31: Evaporación

Autor: Desconocido
• Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la

atmósfera, donde la menor temperatura provoca que el vapor de agua se condense
y forme las nubes.
Imagen nº 32: Condensación

Autor: Desconocido
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• Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las partículas de nube
colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta precipitación
cae en forma de nieve, y se acumula en capas de hielo y en los glaciares, los cuales
pueden almacenar agua congelada por millones de años. En los climas más cálidos,
la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la primavera.
Imagen nº 33: Precipitación Autor: Desconocido

• La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de deshielo. La
mayor parte de la precipitación cae en los océanos o sobre la tierra, donde, debido
a la gravedad, corre sobre la superficie como escorrentía superficial. Una parte de
esta escorrentía alcanza los ríos en las depresiones del terreno; en la corriente de
los ríos el agua se transporta de vuelta a los océanos. El agua de escorrentía y el
agua subterránea que brota hacia la superficie, se acumula y almacena en los lagos
de agua dulce.
Imagen nº 34: Escorrentía Autor: Desconocido

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• No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos, una gran parte es absorbida por el
suelo como infiltración. Parte de esta agua permanece en las capas superiores del
suelo, y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos como descarga de agua
subterránea. Otra parte del agua subterránea encuentra aperturas en la superficie
terrestre y emerge como manantiales de agua dulce.
Imagen nº 35: Infiltración Autor: Desconocido

• El agua subterránea que se encuentra a poca profundidad, es tomada por las raíces
de las plantas y transpirada a través de la superficie de las hojas, regresando a la
atmósfera. Otra parte del agua infiltrada alcanza las capas más profundas de suelo
y recarga los acuíferos, los cuales almacenan grandes cantidades de agua dulce
por largos períodos de tiempo. A lo largo del tiempo, esta agua continua
moviéndose, parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua comienza
nuevamente.
Imagen nº 36: Ciclo Hidrológico Autor: Desconocido

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Las aguas procedentes de las precipitaciones y que circulan por la superficie terrestre
son un agente geológico de primer orden. Estas aguas, en su movimiento, arrastran
parte de la roca superficial, provocando su desgaste en un fenómeno conocido como
erosión. La erosión provoca la formación de mesetas, valles, llanuras y deltas, en un
proceso lento de millones de años, pero que la mano del hombre se puede acelerar
mediante su acción en la naturaleza como por ejemplo a través de la deforestación.
La erosión se divide en varias etapas y es generada por la energía que posee el agua
en su movimiento:
• Hay una primera etapa en que la erosión mecánica provocada por el agua y los
materiales que arrastra es muy intensa, debida a la alta velocidad a la que circulan
las aguas.
• En la segunda etapa, denominada de transporte, la erosión mecánica sigue activa
pero empieza a actuar la conocida erosión química.
• Finalmente aparece la sedimentación de los materiales transportados, generando
nuevos suelos y modificando el paisaje.
Ejercicio 13
¿Cómo se encuentra distribuida el agua en la Tierra?
El agua es imprescindible para el desarrollo de la vida en la Tierra, ya que forma parte

de todos los seres vivos que habitan en el planeta. Por lo tanto, se hace imprescindible
un buen uso del agua y una gestión sostenible de los recursos hídricos disponibles. Los
seres humanos utilizamos el agua para diversos usos:
• Consumo doméstico: El agua que utilizamos para nuestra alimentación, aseo
personal, higiene, limpieza, etc.
• Consumo público: La utilizada para interés general como en fuentes, riegos de
parques, limpieza de calles, etc.
• Agricultura y ganadería: Para el riego de los campos y la alimentación y
crecimiento de animales.
• Industrial: El agua utilizada en los procesos industriales para fabricación y
elaboración de productos.
• Fuente de energía: El agua utilizada para la producción de energía eléctrica o para
mover máquinas.
Después de estos usos los recursos quedan "contaminados", lo que requiere que estas
aguas sean tratadas y gestionadas para poder ser utilizadas de nuevo. He aquí la razón
principal para realizar una gestión sostenible de los recursos disponibles, que permitan
a todas las personas y a las generaciones futuras disponer del agua necesaria sin que
se vean afectadas las reservas existentes ni el medio ambiente. Para ello se pueden
tomar medidas tanto individuales como globales que nos permitan alcanzar esos
objetivos:
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INDIVIDALES GLOBALES
EVITAR PÉRDIDAS Y FILTRACIONES EN
DUCHARNOS EN VEZ DE BAÑARNOS
TUBERÍAS
UTILIZAR CISTERNAS DE MEDIA CARGA DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES
EVITAR SOBREEXPLOTACIÓN ACUÍFEROS

EVITAR EL GOTEO DE GRIFOS
EN AGRICULTURA
USAR LAVADORAS Y LAVAVAJILLAS CONSTRUCCIÓN DE PLANTAS

CON CARGA COMPLETA DESALINIZADORAS
Curiosidad
Se calcula que en el planeta hay disponibles 1400 millones de km cúbicos de agua, de
los cuales sólo el 3% (sobre 42 millones de km cúbicos) es agua dulce y el resto agua
salada.
Además tan sólo el 0,3% de ese agua dulce está disponible para su uso en ríos y lagos,
de ahí la importancia de conservarla e impedir su contaminación.
Ejercicio 14
Explica qué es la erosión provocada por el agua y sus etapas.
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5.2) La hidrosfera
Imagen nº 37 capas de la Tierra Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida

Fuente: https://pllanos-geografia.blogspot.com.es/
El planeta se compone de distintas capas con distintas características cada una. Si

partimos desde la superficie hacia el interior nos encontramos con las siguientes capas:
- CORTEZA o litosfera: Es la capa más externa, la que está en contacto con la
atmósfera; donde y está formada por silicatos ligeros, carbonatos y óxidos. Es más
gruesa en la zona de los continentes y más delgada en los océanos. Es una zona
geológicamente muy activa ya que aquí se manifiestan los procesos internos
debidos al calor terrestre, pero también se dan los procesos externos (erosión,
transporte y sedimentación) debidos a la energía solar y la fuerza de gravedad. Se
diferencia una corteza continental y una corteza oceánica. Tiene un grosor medio
de 30 km, aunque varía entre un mínimo de 5 km y un máximo de 70 km.
- MANTO o mesosfera: Llega desde la corteza hasta una profundidad de 2.900 km.
Es una capa sólida, aunque entre los 200 km y los 800 km presenta cierta
plasticidad. Esta zona más plástica se conoce como astenosfera y se la considera
como el motor interno de la Tierra.
Está formado por silicatos, más densos en el interior (manto inferior) y menos hacia
el exterior (manto superior). Es una capa muy activa ya que se producen fenómenos
de convección de materiales, es decir, los materiales calientes tienden a ascender
desde el núcleo, pudiendo alcanzar la superficie y cuando los materiales se enfrían
tienden a hundirse de nuevo hacia el interior, como un ciclo de materia llamado
Ciclo de Convección. Al moverse estos materiales producen el desplazamiento de
los continentes y todo lo que esto lleva asociado: terremotos, vulcanismo, creación
de islas y cordilleras, etc.
- NÚCLEO: También llamado endosfera, es la capa más interna de la Tierra. Está
formada por metales como el hierro y el níquel y es bastante peculiar por el hecho
de que se encuentra fundida, al menos parcialmente (el núcleo externo), debido a
las altas temperaturas que existen en esa zona. Este calor interno es el responsable
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de los procesos internos que se dan en la Tierra, alguno de los cuáles tiene
manifestaciones en la superficie, como son los terremotos, el vulcanismo o el
desplazamiento de los continentes. Se divide en:
• Núcleo Externo: desde el límite con el Manto hasta los 5.100 km de
profundidad. Es de carácter metálico y muy denso. Formado por hierro, níquel
y azufre. Debido a las condiciones de presión y temperatura en esta zona, el
Núcleo Externo se encuentra en estado líquido.
• Núcleo Interno: ocupa la esfera central de la Tierra. Como el Externo, es
también metálico, formado por hierro y níquel. La presión que soporta es tan
grande que, aunque la temperatura puede superar los 6.000º C, se encuentra
en estado sólido. Es la capa más densa de la Tierra.
Imagen nº 38: Capas de la Tierra Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida

Fuente: http://geologia-up.blogspot.com.es/2011/03/estructura-interna-de-la-
tierra.html
Llamamos agentes o procesos geológicos a todos aquellos que modifican, alteran o

transforman la superficie del Planeta. Existen dos tipos de procesos geológicos, internos
y externos:
Procesos geológicos externos: Son los procesos que actúan sobre las rocas de la
superficie, modelando el terreno y modificando la superficie. Se produce de cuatro
etapas:
- Meteorización: Se producen los cambios por el efecto de los gases de la atmósfera
sobre la roca junto a los cambios de temperatura.
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- Erosión: Es el desgaste de las rocas superficiales producido por el efecto del agua
y el aire sobre ellas.
- Transporte: Proceso por el cual los fragmentos erosionados son llevados a zonas
más bajas por diversos medios (agua, aire, etc)
- Sedimentación: Deposito de los fragmentos transportados en las zonas bajas y en
los océanos, que forman nuevas capas.
Imagen nº 39: Erosión Autor: Desconocido

Fuente: Modelados Terrestres Licencia: Desconocido
Procesos geológicos internos: Provocan la aparición de las montañas, los valles, las
islas, etc.
La corteza terrestre está fracturada en diferentes bloques, denominados placas
tectónicas, que se encuentran situadas sobre el manto. Los movimientos del material
fluido que forman el manto provoca el movimiento de estas placas, en un movimiento
de millones de años, que ha ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de
nuestro planeta y ha originado los continentes y los relieves en un proceso que está en
continuo cambio.
En el interior de la Tierra se producen fuerzas internas que presionan la corteza terrestre
en sentido horizontal y vertical. Estas presiones son tan intensas que son capaces de
fragmentar la corteza y sacar a la superficie materiales que están en el interior y que
son la causa de los plegamientos y las fallas, creando desigualdades en la superficie
terrestre. También provocan los terremotos y las erupciones volcánicas.
• Terremotos: El lento movimiento de las placas tectónicas transmite a las rocas
gran cantidad de energía que estas acumulan hasta que no resisten más y se
rompen. Con la ruptura de las rocas se libera toda esa energía acumulada, en forma
de ondas sísmicas, y se producen los terremotos. Si el origen está bajo el mar se
denominan maremoto o tsunami, provocando olas gigantescas.
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• Volcanes: Son puntos calientes a través de los cuales el magma situado bajo la
litosfera y sometido a enorme presión sale a la superficie a través de grietas
provocadas por las tensiones entre las placas. La forma de un volcán está
determinada por el tipo de magma que lo alimenta. La mayoría de la actividad
volcánica se concentra alrededor de los límites de contacto entre placas tectónicas.
Imagen nº 40: Partes del Volcán Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida

Fuente: https://www.thinglink.com/scene/733356599518691329
Para saber más

¿Cómo se miden los Terremotos?
De los terremotos se puede medir su magnitud y su intensidad. Son conceptos distintos
y conviene no confundirlos.
La intensidad valora los efectos sobre las personas, los objetos, el terreno, etc y se basa
en la observación.
La magnitud se relaciona con la causa del terremoto y mide la cantidad de energía
liberada. Se expresa mediante la escala de Richter y sus valores, que no tienen límites
ni superior ni inferior, se obtienen de datos recogidos sobre el terreno. Es una escala
exponencial, con lo cual un terremoto de magnitud 4 es 100 veces superior a uno de
magnitud 2.
MAGNITUD ESCALA
EFECTOS DEL TERREMOTO
RICHTER
MENOS DE 3,5 GENERALMENTE NO SE SIENTE, PERO ES REGISTRADO
DE 3,5 A 5,5 SE SIENTE, PERO CAUSA DAÑOS MENORES
DE 5,4 A 6,0 OCASIONA DAÑOS LIGEROS A EDIFICIOS
PUEDE OCASIONAR DAÑOS SEVEROS EN ZONAS MUY
DE 6,1 A 6,9
POBLADAS
DE 7,0 A 7,9 TERREMOTO MAYOR. CAUSA GRAVES DAÑOS
8 O MAYOR GRAN TERREMOTO. DESTRUCCIÓN TOTAL A ZONAS CERCANAS
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Los seres vivos y en especial los hombres se pueden considerar como un agente
geológico externo más. A lo largo de la historia, han modificado la superficie del planeta
al interactuar con el medio; sin embargo, el hombre en su desarrollo tecnológico, ha
modificado el aspecto del planeta y continúa haciéndolo en la actualidad a través de
distintas actividades:
• Agricultura y ganadería: En su necesidad de obtener alimentos para una población
cada vez mayor, el hombre transforma grandes cantidades de terreno,
deforestando grandes superficies de bosques, para satisfacer estas necesidades.
Los terrenos sin vegetación quedan desprotegidos y expuestos a los efectos de la
erosión.
• Explotación recursos: La necesidad de más recursos naturales, sobre todo
minerales, rocas y combustibles fósiles implica la transformación de grandes
masas de terreno en minas, escombreras, etc.
• Construcción de infraestructuras: La construcción de todo tipo de infraestructuras
desde la antigüedad (acueductos, pirámides, catedrales, etc) hasta hoy
(autopistas, aeropuertos, ferrocarril, etc) ha cambiado la fisionomía del planeta.
Ejercicio 15
Repasa las capas de la Tierra:
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Ejercicio 1
Como sabes, la notación científica se utiliza para expresar números muy grandes o muy
pequeños. Ahora lo podremos aplicar para darnos cuenta del tamaño del Universo, pues
sus dimensiones son tan grandes que las unidades de medida que utilizamos
habitualmente son poco prácticas. Por ejemplo, la galaxia Andrómeda se encuentra a
una distancia de 21 trillones de kilómetros de nosotros, es decir,
21.000.000.000.000.000.000 kilómetros.
5.1. Ahora, utilizando tu calculadora y la notación científica expresa en Km. las
siguientes distancias dadas en años luz:
a) Alfa-Centauri 4.3 años-luz = 9,461.1012 x 4.3= 4.06823. 1013 Km
b) Estrella Polar 300 años luz = 9,461.1012 x 300= 2.8383. 1015 Km
Ejercicio 2
Define:
a) Geocentrismo.
b) Heliocentrismo.
a) Geocentrismo: Teoría por la que el universo se componía de la Tierra, alrededor de

la cual giraban todos los astros ubicados en esferas cristalinas. que giraban en torno a
la Tierra. Su máximo exponente fue Claudio Ptolomeo, en el siglo II.
b) Heliocentrismo: Nicolás Copérnico en el siglo XV propuso el modelo según el cual, el
sol se ubica en el centro del universo y la Tierra gira a su alrededor al igual que los
demás astros.
Ejercicio 3
Nombra todos los componentes del Sistema Solar:
El Sol, ocho planetas, cuatro rocosos (Mercurio, Venus Tierra y Marte) y cuatro
gaseosos (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno), los satélites de estos (como la Luna),
planetas enanos (como Plutón), asteroides y cometas.
Ejercicio 4
El mayor planeta del Sistema solar es:
a) Marte
X b) Júpiter
c) Saturno
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Ejercicio 5
¿Cuál de los siguientes planetas es gaseoso?
a) Venus
b) Tierra
X c) Urano
Ejercicio 6
a) ¿Qué son las mareas? La marea es el ascenso y descenso periódico de las aguas
del mar. Se trata de un efecto producido por la atracción gravitatoria de la Luna y
del Sol sobre el agua y la Tierra.
b) ¿Cómo se producen las fases de la Luna? Como el periodo de rotación y
traslación de la Luna es de 28 días siempre muestra la misma cara a la Tierra.
Dependiendo de que parte de su superficie esté iluminada por el Sol tendremos
Luna llena (100%) Cuarto menguante y Cuarto creciente (50%) o Luna Nueva (0%)
Ejercicio 7
¿Cómo se llaman los movimientos de la Tierra?
Rotación: Movimiento de la Tierra sobre si misma alrededor de un eje.

Traslación: Movimiento de la Tierra alrededor del Sol.
Ejercicio 8
Define brevemente los siguientes conceptos:
a) Movimiento de traslación:
b) Movimiento de rotación:
c) Solsticio:
d) Equinoccio:
e) Eclipse:
a) Movimiento de traslación: La Tierra se mueve alrededor del Sol, impulsada por la

gravitación, en 365 días aproximadamente.
b) Movimiento de rotación: Cada 24 horas la Tierra da una vuelta completa alrededor de
su eje.
c) Solsticio: El eje se encuentra inclinado 23,5º, por lo que los rayos solares caen
verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte) o de Capricornio
(verano en el hemisferio sur).
d) Equinoccio: El eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que
caen verticalmente sobre el ecuador.
e) Eclipse: Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por otro.
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Ejercicio 9
¿Cuál es la composición de la atmósfera terrestre?
Nitrógeno en un 78%, oxígeno en un 21% y en menores cantidades CO2, vapor de agua,
gases nobles hidrógeno y ozono.
Ejercicio 10
¿Dónde será menor la densidad del aire, en la orilla del mar o en la cima de una
montaña? ¿Y la presión?
Tanto la densidad como la presión disminuyen con la altura, con lo cual serán menores
en la cima de una montaña.
Ejercicio 11
¿Cuál es la función de cada uno de los gases de la atmósfera?
El nitrógeno es inerte y no se puede usar. El oxígeno sirve para la respiración de
animales y plantas y el dióxido de carbono sirve a las plantas parar la fotosíntesis.
Ejercicio 12
¿Cuál es el gas responsable del efecto invernadero y cómo actúa?
Es el dióxido de carbono (CO2). Permite que los rayos de sol penetren en la atmósfera
pero impide que vuelvan a escapar `produciendo un calentamiento de la atmósfera y un
aumento de la temperatura media del planeta.
Ejercicio 13
¿Cómo se encuentra distribuida el agua en la Tierra?
La mayor parte en los océanos (un 95%), el otro 5% aproximadamente en zonas
continentales formando los Polos glaciares y nieves perpetuas, ríos, lagos y aguas
subterráneas. Hay también una pequeña parte en forma de vapor de agua formando las
nubes.
Ejercicio 14
Explica qué es la erosión provocada por el agua y sus etapas.
- Sólido: En los polos, glaciares y nieves perpetuas.

- Líquido en ríos, lagos mares y océanos.
- Gaseoso en nubes y géiseres.
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Ejercicio 15
Repasa las capas de la Tierra:
Corteza o litosfera: Es la capa más externa, la que está en contacto con la atmósfera; y
está formada por silicatos ligeros, carbonatos y óxidos.
• Manto o mesosfera: Llega desde la corteza hasta una profundidad de 2.900 km.
Es una capa sólida, aunque entre los 200 km y los 800 km presenta cierta
plasticidad (astenosfera) y está formado por silicatos.
• Núcleo: También llamado endosfera, es la capa más interna de la Tierra. Está
formada por metales como el hierro y el níquel. Se divide en:
o Núcleo Externo.
o Núcleo Interno.
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ACT 1. Bloque 02. Tema 6. Proporcionalidad numérica.
Bloque 02. Tema 6.
Proporcionalidad numérica.
ÍNDICE
1) Proporcionalidad numérica.
1.1. Magnitudes y proporciones.
1.1.1. Proporción aritmética.
1.1.2. Proporción geométrica.
a) Cuarto proporcional.
b) Media proporcional.
c) Tercero proporcional.
1.2. Magnitudes directamente proporcionales. Proporcionalidad directa.
1.3. Magnitudes inversamente proporcionales. Proporcionalidad inversa.
2) Comparación de dos o más magnitudes en proporción geométrica.

2.1. Regla de tres simple directa.
2.2. Regla de tres simple inversa.
2.3. Reglas de tres compuestas directas, inversas y mixtas.
3) Repartos.
3.1. Repartos directamente proporcionales.
3.2. Repartos inversamente proporcionales.
3.3. Repartos sobre dos o más características. Repartos compuestos.
4) Ratios. Porcentajes y descuentos.

4.1. Porcentajes y descuentos.
5) Para saber más.

• Enlaces de interés.
AUTOEVALUACIÓN
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1.1) Magnitudes y Proporciones
Una magnitud es cualquier propiedad de un ente que se pueda expresar

numéricamente, por tanto medirse, es decir, compararse con un patrón.
Son magnitudes: La longitud del lado un cuadrado o la capacidad de una botella de agua
o la temperatura a la que esta está.
• Razón.
Se entiende por razón la relación de comparación de dos cantidades. Esta comparación
la podemos hacer de dos maneras:
1. Hallando en cuanto excede una cantidad a la otra, es decir restándose.
2. Hallando cuántas veces contiene una cantidad a la otra, es decir, dividiéndose.
De aquí que haya dos clases de razones, razón aritmética o por diferencia y razón
geométrica o por cociente.
- Razón ARITMÉTICA. Es la diferencia indicada de dos cantidades que se
comparan.
Así la razón aritmética entre 60 y 12 será 48. Pues 60-12=48
- Razón GEOMÉTRICA. Es el cociente entre dos cantidades de magnitudes

comparables entre sí.
El antecedente es el dividendo y el consecuente es el divisor.
Al valor de la razón se le denomina constate de proporcionalidad y nos referiremos a

él como k.
Las razones geométricas las expresamos en forma de fracciones, pero al contrario que
las fracciones, estas están formadas por dos cantidades independientes, el antecedente
y el consecuente que no tienen por qué ser números enteros.
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1.1.1) Proporción aritmética
Una proporción es la igualdad de dos razones.

Cuando la proporción está formada por razones aritméticas hablamos de
EQUIDIFERENCIAS o proporción aritmética.
Se escribe de la forma a-b=c-d. Leyéndose: a es a b como c es a d.
o En una equidiferencia se cumple que la suma de los términos medios es igual a la
suma de los términos extremos. a+d = c+b.
Si nos dicen que la razón aritmética entre dos equidiferencias es 13, podríamos expresar
infinitas equidiferencias que tuviesen dicha razón, una de ellas podría ser:
23-10 = 15-2 = k = 13
Cuando una equidiferencia tiene los números intermedios iguales se le denomina
continúa. El número intermedio se dice que es media aritmética de los números
extremos.
La siguiente proporción aritmética 17-9 = 9-1 es continua, por tanto el número 9 es la
media aritmética de 17 y 1, luego:
Como la constante de proporcionalidad aritmética es 8 ocurrirá que nueve es

equidistante:
Ejercicio 1
¿Cuál es la razón aritmética de los números?
b) 5,6 y 3,5
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1.1.2) Proporción geométrica
Cuando igualamos dos razones geométricas, hablamos de proporciones

geométricas.
• En toda proporción geométrica, el producto de los términos medios es igual al

producto de los términos extremos. Es decir:
Si nos preguntásemos si las razones 15/20 y 3/4 forman una proporción geométrica
comprobaríamos que se verifique la igualdad siguiente, por tanto:
Como se cumple la igualdad, podemos decir que de dichas razones forman una
proporción geométrica.
¿Pero cómo podemos caracterizar a una proporción para diferenciarla del resto?
Pues bien, cada proporción se caracterizará por su constante de proporcionalidad, que
no es más que el valor que toma el cociente de la razón. Le denominaremos K.
Así, la constante de razón del ejemplo anterior será K=3/4=0,75
• En una proporción o en una serie de razones iguales, la suma de los

antecedentes dividida entre la suma de los consecuentes es igual a una cualquiera
de las razones.
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Esta propiedad será fundamental para hablar de los repartos directa e inversamente
proporcionales.
Si la aplicamos al ejemplo anterior tendríamos:
Ejercicio 2
Indica si las siguientes razones representan una proporción.
V/F
1.1.2.a) Cuarto proporcional
Es uno cualquiera de los términos (conocido o desconocido) de una proporción

geométrica.
Un ejemplo tipo seria el siguiente:
• Determina el cuarto proporcional desconocido, de las siguientes proporciones
geométricas.
Veremos más adelante, que determinar el cuarto o la cuarta proporcional es una forma
de plantear y resolver la regla de tres simple.
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Ejercicio 3
Determina la cuarta proporcional de una proporción aritmética, donde sabemos
que 50 es a 40 como 25 es a X.
Ejercicio 4
Determina la cuarta proporcional de una proporción geométrica, donde sabemos
1.1.2.b) Media proporcional
Cuando una proporción tiene los números medios iguales, se le denomina proporción
continua. El número medio representa la media geométrica o media proporcional de
los números extremos.
Por lo que podemos decir que: 42 = 2.8 = 16.

Como la constante de proporcionalidad es K=2, podríamos poner:
Para calcular el medio proporcional de una proporción continua se extrae la raíz

cuadrada del producto de los extremos.
Ejercicio 5
Determina una proporción continua que tenga como media proporcional 6
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Ejercicio 6
Determinar la media de la proporción aritmética que tiene como extremos 81 y 4
Ejercicio 7
Determina la media proporcional de la proporción geométrica de extremos 81 y 4
1.1.2.c) Tercero proporcional
En una proporción continua, como los términos medios son iguales, se denomina
tercero proporcional a cada uno de los términos desiguales.
Un tercero proporcional es igual al cuadrado de los términos iguales, dividido por el
término desigual.
Ejercicio 8
Hallar la tercera proporcional de 8 y 2.
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1.2) Magnitudes directamente proporcionales. Proporcionalidad directa
Dos variables (x, y) relacionadas en un mismo fenómeno, son directamente

proporcionales, cuando
- al aumentar de valor una aumenta de valor la otra
- O si la primera disminuye, disminuye la segunda.
Cuando ocurre esa relación se verificará que: es decir, el cociente (división)

entre los valores respectivos de cada una de las variables es constante.
Veamos la siguiente propuesta:

Indica si las magnitudes siguientes son directamente proporcionales
• La longitud del lado de un cuadrado y su perímetro
Respuesta: Sí, porque a mayor longitud de sus lados mayor perímetro. (Si una
variable aumenta la otra aumenta en la misma razón)
• El número de trabajadores y los días que se demoran en hacer un trabajo, si

todos trabajan de igual manera:
Respuesta: No, porque a mayor cantidad de trabajadores menos cantidad de días.
(Si una variable aumenta, la otra disminuye en la misma razón)
En el caso de las magnitudes relacionadas mediante una proporcionalidad directa, dicha

relación se puede representar como: y= k.X, a la que denominamos función lineal.
Donde:
x se le denomina variable independiente.
y se le denomina variable dependiente.
K constante de proporcionalidad.
Por ejemplo si tenemos la siguiente función: y = 3 x. la constante de proporcionalidad
sería 3.
Nos indica que por cada unidad que aumentemos la variable x, se aumenta en tres
unidades la variable y.
¿Cómo se calcula la constante de proporcionalidad conociendo relaciones entre

dos magnitudes?
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Analicemos el siguiente ejemplo: Juan ha utilizado 20 huevos para hacer 4 tortillas

iguales.
a) ¿Cuántos huevos necesita para hacer 6 tortillas?
b) ¿Y para hacer 2?
Como las tortillas tienen todas la misma cantidad de huevos, podríamos rellenar la
siguiente tabla:
Si llevamos sobre un sistema de ejes cartesianos[1] las parejas de valores (x,y) del
ejemplo anterior, vemos que estos puntos no se sitúan aleatoriamente en la
representación, sino que configuran una línea recta que pasa por el origen del sistema
de referencia, punto (0,0).
Así pues, el gráfico que corresponde a una relación de proporcionalidad directa es una
línea recta que pasa por el origen de un sistema de coordenadas cartesianas.
Además si nos fijamos en la tabla, podemos darnos cuenta que el cociente (división)
entre las dos magnitudes (y / x) es constante y representa la constante de
proporcionalidad de la relación. En este caso el valor de la constante de
proporcionalidad es 5.
[1] Ejes cartesianos. Cada una de las rectas reales graduadas que se cortan
perpendicularmente dividiendo al plano en cuatro cuadrantes.
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Ejercicio 8
Indica en qué casos las magnitudes que aparecen son directamente
proporcionales: Contesta Si o No.
Si / No
a) La velocidad de un vehículo y la distancia que recorre en dos horas.
b) El coste de un lápiz y la cantidad de lápices que se pueden comprar

con 10 euros.
c) La distancia recorrida y el tiempo que se tarda en recorrerla.
d) El número de litros de agua que contiene un depósito y su peso.
e) La edad de una persona y su estatura.
1.3) Magnitudes inversamente proporcionales. Proporcionalidad inversa
Dos variables (x, y) relacionadas en un mismo fenómeno, son inversamente

proporcionales, cuando
- al aumentar de valor una de ellas disminuye el valor de la otra
- O si la primera disminuye, aumenta la segunda.
Cuando ocurre lo anterior se verifica que ( x • y = k ) , es decir el producto entre los

valores respectivos de cada una de las variables es constante.
Esta relación de proporcionalidad inversa se puede representar como una función de la
forma: y = k / x, donde:
x se le denomina variable independiente.
y se le denomina variable dependiente.
K constante de proporcionalidad inversa.
Analicemos el siguiente ejemplo:

Indica si la relación entre las variables dadas son o no inversamente
proporcionales.
a) El número de albañiles y el tiempo empleado en hacer una construcción
edificio.
Respuesta: Son inversamente proporcionales, ya que con el doble, triple... número
de albañiles se tardará la mitad, tercera parte de tiempo en construir el mismo edificio.
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b) La velocidad de un automóvil y el trayecto recorrido en el mismo tiempo.

Respuesta: Son inversamente proporcionales ya que a tiempo constante, con el
doble o el triple... de la velocidad, el automóvil recorrerá el doble, triple... de espacio.
c) La velocidad de un automóvil y el tiempo empleado en recorrer el mismo
trayecto.
Respuesta: Son inversamente proporcionales, ya que, a espacio constante, con el
doble, triple... velocidad, el auto tardará la mitad, tercera parte... de tiempo en
recorrerlo.
Gráfico de proporcionalidad inversa.

La tabla siguiente representa a los diferentes valores de las variables en una relación
inversa.
Si representamos sobre un sistema de coordenadas cartesianos dichos valores los

puntos representativos forman una curva, llamada hipérbola.
Esta gráfica es indicativa de que entre las variables hay una relación de
proporcionalidad inversa.
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Ejercicio 9
Indica en cuáles de las siguientes situaciones, las magnitudes que aparecen son
inversamente proporcionales:
Si / No
a) El tiempo que trabaja una persona y el salario que recibe.
b) Número de trabajadores en una obra y tiempo que tardan en terminarla.
c) Velocidad de un vehículo y tiempo empleado en recorrer una distancia.
d) Precio de un artículo e importe del IVA.
e) Longitud de una circunferencia y de su diámetro.
f) Número de vacas en un establo y tiempo para el que tienen alimento.
2) Comparación de dos o más magnitudes en proporción geométrica
2.1. Regla de tres simple directa
Tenemos dos magnitudes representadas por las variables A y B, que sabemos por las
medidas que expresan sus cantidades que están relacionadas de manera directamente
proporcional (a más de A, más de B).
Bajo este supuesto, si conociésemos tres cantidades de las magnitudes A y B,
podríamos determinar una cuarta cantidad relacionada con las anteriores.
Sabemos que 4 libros cuestan 8 €, nos gustaría saber cuánto nos costarían 15 libros del
mismo tipo.
Tenemos dos magnitudes representada por las variables: A → número de libros.
B → coste de los libros.
De esas variables conocemos tres cantidades: A1=4, B1=8, A2=15.
Deseamos conocer una cuarta cantidad relacionada con las anteriores B2=X
Podríamos hacer el siguiente planteamiento:
Datos o Supuesto: 4 libros → 8€
Pregunta: 15 libros → X €
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Esta forma de plantear el problema se le llama regla de tres simple directa y vamos a
ver que hay tres formas de enfrentar su solución:
• Método de reducción a la unidad.

Si 4 libros cuestan 8 euros, un libro constará cuatro veces menos, es decir, un libro
costará 8/4 = 2 €, por tanto 15 libros costarán 15 veces más que un libro solo, es
decir, 2.15=30€, que sería la respuesta buscada.
• Método de las proporciones.

Como a más libros adquiridos pagaremos más, las dos magnitudes representadas
por las variables A y B son directamente proporcionales.
La constante de razón (k) de las cantidades homogéneas (de la misma variable)
son iguales, luego podremos igualar las razones, quedándonos:
• Método comparativo.
Comparamos la relación que hay entre las cantidades de la magnitud conocida y la
magnitud donde se encuentre la incógnita.
Si la relación es de proporcionalidad directa entonces igualaremos los
cocientes, si fuese inversa lo que igualaríamos serían los productos de las
cantidades relacionadas.
Resolvamos juntos el siguiente supuesto:

Un automóvil a velocidad constante recorre 240 km en 3 horas. ¿Cuántos
kilómetros habrá recorrido en 2 horas?
Las dos magnitudes en juego, distancia y tiempo para una misma velocidad, con dos
medidas cada una, son magnitudes directamente proporcionales, ya que a menos
horas recorrerá menos kilómetros y a más horas recorrerá más kilómetros.
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Luego podremos hacer el siguiente planteamiento:
Como tenemos una relación directamente proporcional podemos igualar las constantes
de razón de las magnitudes relacionadas o lo que es lo mismo, el cociente de las
cantidades de esas magnitudes y poner:
Ejercicio 10
En 50 litros de agua de mar hay 1.300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de
mar contendrán 5.200 gramos de sal?
Ejercicio 11
Un automóvil gasta 5 litros de carburante cada 100 km. Si quedan en el depósito
6 litros, ¿cuántos kilómetros podrá recorrer el automóvil?
2.2) Regla de tres simple inversa
Tenemos dos magnitudes representadas por las variables A y B, que sabemos por las
medidas que expresan sus cantidades que están relacionadas de manera inversamente
proporcional (a más de una, menos de la otra).
Bajo este supuesto, si conociésemos tres cantidades de las magnitudes A y B,
podríamos determinar una cuarta cantidad relacionada con las anteriores.
Analicemos juntos el siguiente ejemplo:
Cuatro grifos iguales, llenan un depósito en 14 horas ¿Cuánto tardarían en rellenar el
mismo depósito si tuviésemos siete grifos en vez de cuatro?
Tenemos dos magnitudes representada por las variables: A → número de grifos.
B → horas abiertos.
De esas variables conocemos tres cantidades: A1=4, B1=14, A2=7.
Deseamos conocer una cuarta cantidad relacionada con las anteriores B2=X. (Que es
la pregunta del enunciado.)
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Podríamos hacer el siguiente planteamiento:

Datos o Supuesto: 4 grifos → 14 horas abiertos.
Pregunta: 7 grifos → X horas abiertos
Esta forma de plantear el problema se le llama regala de tres simple, porque solo hay
dos magnitudes relacionadas e, inversa, puesto que si la cantidad de una de las
magnitudes crece, la lógica y la intuición nos dice que la cantidad de la otra magnitud
decrecerá.
Como en el caso anterior hay tres formas de enfrentar su solución, veámoslas a través
del siguiente ejemplo:
• Método de reducción a la unidad.
Si cuatro grifos tardan en llenar el depósito 14 horas, un grifo solo tardará en hacerlo
cuatro veces más, es decir 4.14 = 56 horas, de la misma forma que 7 grifos lo
harían en un tiempo de siete veces menos, es decir, 56/7=8 horas.
Eso es, 7 grifos tardarían en llenar el depósito 8 horas, menos tiempo que
tardaban los cuatro grifos iniciales.
• Método de las proporciones.

Como a más grifos abiertos tardaremos menos en llenar el depósito, las dos
magnitudes representadas por las variables A y B son inversamente
proporcionales.
La constante de razón (k) de las cantidades homogéneas (de la misma variable)
ahora no son iguales, sino que una es la inversa de la otra, luego para igualar las
razones deberemos invertir el antecedente y el consecuente de cualquiera de las
razones.
Luego igualando las razones a las que representan dichas constantes tendríamos:
• Método comparativo.
Comparamos la relación que hay entre las cantidades de la magnitud conocida y la
magnitud donde se encuentre la incógnita.
Si la relación es de proporcionalidad inversa entonces igualaremos los productos
de las cantidades relacionadas (de la misma variable), estableciendo una igualdad
entre el supuesto y la pregunta.
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Resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

3 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tardarán en construirlo 6
obreros?
El número de obreros y el tiempo que tardan en hacer la construcción, son magnitudes
inversamente proporcionales, ya que a más obreros tardarán menos horas.
Datos o Supuesto: 3 obreros → 12 horas.
Pregunta: 6 obreros → X horas.
Si tres obreros tardan 12 horas, un obrero solo tardará tres veces más, es decir, 3.(12)=
36 h. Pero si en vez de un obrero trabajasen 6, evidentemente tardaría seis veces
menos en hacer la obra, por tanto:
X=36.h/6= 6 h.
Es decir, 6 obreros realizarían el muro en 6 horas, frente a las 12 h que tardaría 3
obreros.
Ejercicio 12
Un grifo que mana 18 l de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depósito.
¿Cuánto tardaría si su caudal fuera de 7 l por minuto?
Ejercicio 13
Si 4 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tardarán en construirlo 6
obreros?
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2.3) Regla de tres compuesta directa, inversa y mixta

La reglas de tres compuestas se emplea cuando se relacionan tres o más
magnitudes, de modo que a partir de las relaciones establecidas entre las
cantidades de las magnitudes conocidas obtenemos la desconocida.
Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de tres simples aplicadas
sucesivamente.
La relación entre las magnitudes puestas en juego podrá ser todas directas, todas
inversas o mixtas, es decir, unas directas y otras inversas.
Para no alargar el tema, utilizaremos el método comparativo. Siempre compararemos
las magnitudes puestas en juego con la magnitud en la que se encuentra la cantidad
buscada (incógnita), determinando de esta forma si la relación es directa o inversa.
Esta magnitud la consideraremos que es el consecuente del problema, siendo el resto
de magnitudes el antecedente del mismo.
• Regla de tres compuesta y directa.

Señalamos con una “ D “ (directa) la relación que existe entre los antecedentes
(A,B,C) y el consecuente (D).
Por ser la relación directa entre las magnitudes participantes, plantearemos la siguiente
igualdad entre las razones de los antecedentes y de los consecuentes.
despejando adecuadamente la variable resulta:

Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una cantidad de
agua por valor de 20 €. Averiguar el precio del vertido de 15 grifos abiertos 12
horas durante los mismos días.
Como el dato buscado está sobre la variable C “coste del vertido”, esta actuará como
consecuente del planteamiento del problema y el resto de variables se compararán con
ella para determinar la relación existente.
A se relaciona con C de manera directamente proporcional (más grifos más coste).
B se relaciona con C de manera directamente proporcional (más horas vertiendo más
coste).
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Por tanto multiplicando las razones de los antecedentes e igualándolas a la razón del
consecuente no quedaría:
• Regla de tres compuesta inversa.

Señalamos con una “I“ (inversa) la relación que existe entre los antecedentes (A, B, C)
y el consecuente (D).
Lo que significa que la cantidad buscada en una relación en la que todas sus magnitudes
están relacionadas de manera inversamente proporcional será igual al producto de los
antecedentes partido por el producto de los consecuentes.

5 obreros trabajando 6 horas diarias construyen un muro en 2 días. ¿Cuánto
tardarán 4 obreros trabajando 7 horas diarias?
Como el dato buscado está sobre la variable C “duración de la obra”, esta actuará
como consecuente del planteamiento del problema. El resto de variables se compararán
con ella para determinar la relación existente.
A se relaciona con C de manera inversamente proporcional (más obreros
menos duración).
B se relaciona con C de manera inversamente proporcional (más horas diarias
menos duración).
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Hacemos el siguiente planteamiento:
Como la relación es inversamente proporcional invertiremos las razones de los

antecedentes y los igualaremos a la razón del consecuente sin invertir, para
seguidamente despejar el valor buscado.
• Regla de tres compuesta mixta.

Aparece cuando en un problema nos encontramos variables que respecto al
consecuente actúan de modo directamente proporcional, mientras que otras actúan de
manera inversamente proporcional.
Supongamos el siguiente planteamiento donde las magnitudes guardan con el
consecuente la relación indicada:
Multiplicaremos las razones de los antecedentes invirtiendo las mismas cuando la

relación sea inversa. El resultado lo igualaremos a la razón del consecuente.

Si 8 obreros realizan en 9 días trabajando a razón de 6 horas por día un muro de
30 m. ¿Cuántos días necesitarán 10 obreros trabajando 8 horas diarias para
realizar los 50 m de muro que falta?
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Como el dato buscado está sobre la variable D “duración de la obra”, esta actuará
como consecuente del planteamiento del problema. El resto de variables se compararán
con ella para determinar la relación existente.
A se relaciona con D de manera inversamente proporcional (más obreros,
menos duración).
B se relaciona con D de manera inversamente proporcional (más horas diarias,
menos duración).
C se relaciona con D de manera directamente proporcional (más construcción,
más duración).
Hacemos el siguiente planteamiento:
Igualando las razones de los antecedentes con la razón del consecuente, invirtiendo
aquellas razones que están en proporción inversa resulta:
Luego 10 obreros trabajando 8 horas diarias realizarán un muto de 50 m en 9 días.
Ejercicio 14
En un mapa de escala 1:200.000 la distancia entre dos puntos es de 15 cm.
¿Cuál es la distancia en la realidad?
Ejercicio 15
En una fábrica 6 máquinas iguales producen en 2 horas 600 piezas. ¿Cuántas
piezas producirán 9 de estas máquinas en 3 horas?
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3) Repartos
En las reglas de tres simples o compuestas estudiadas anteriormente, comparábamos
las cantidades de dos o más magnitudes para hallar un valor o una cantidad de alguna
de las magnitudes puestas en juego.
Ahora el problema, aunque se sustenta en el concepto visto anteriormente de proporción
va a consistir en encontrar diferentes razones que tengan la misma constante de
razón, en lo que se va a llamar repartos, que podrán ser directamente
proporcionales, inversamente proporcionales o mixtos.
3.1) Repartos directamente proporcionales

Consiste en repartir una cantidad dada entre varios partes de tal manera, que cada
elemento del reparto reciba una cierta cantidad del total, la cual será directamente
proporcional a alguna característica que se tome como referencia entre las partes.
Sea N una cantidad a repartir por ejemplo en n partes, de manera directamente
proporcional a una característica de esas partes (edad, altura, peso etc..) representadas
por los números a1, a2, a3....an.
Cada una de las partes recibirá del total N, las cantidades: c1, c2, c3…cn.
El reparto se va a caracterizar porque las constantes de razón entre la cantidad recibida
(ci) y la característica que da lugar al reparto (ai) son iguales, es decir:
Luego podemos igualar esas razones.
Pero como vimos al comienzo del tema, en una proporción o en una serie de razones
iguales, la suma de los antecedentes dividida entre la suma de los consecuentes es
igual a una cualquiera de las razones. Por tanto:
Conociendo esta igualdad calcular cualquier valor del reparto es fácil, pudiéndose utilizar
cualquiera de las relaciones expuestas.
Donde: A=a1+a2+a3+...+an y N=C1+C2+C3+...+Cn
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Analicemos este ejemplo:

Un abuelo reparte 450 € entre sus tres nietos de 8, 12 y 16 años de edad,
proporcionalmente a sus edades. ¿Cuánto corresponde a cada uno?
Ejercicio 16
Compramos un lote de libros por 162 euros. Víctor se quedó con 7 libros, Belén
con 5 y Jaime con 6. ¿Cuánto debe pagar cada uno?
La cantidad que debe pagar cada uno son proporcionales al número de libros que se
quedó.
aVíctor =7; aBelén =5; aJaime =6. por tanto A=7+5+6=18 y la cantidad total pagada
N=162=Cvictor+CBelén+CJaime €.
Cvictor = (162.7)/18 = 63
CBelén = (162.5)/18 = 45
CJaime = (162.6)/18 = 54
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3.2) Repartos inversamente proporcionales
Consiste en repartir una cantidad dada entre varios partes de tal manera, que cada
elemento del reparto reciba una cierta cantidad del total, la cual será inversamente
proporcional a alguna característica que se tome como referencia para realizar el
reparto entre las partes.
Realizar un reparto inversamente proporcional es lo mismo que realizar un reparto
directamente proporcional al valor inverso de la característica de reparto.
Sea N una cantidad a repartir por ejemplo en n partes de manera inversamente
proporcional a una característica de esas partes (edad, altura, peso etc..),
representadas por los números a1, a2, a3....an.
Cada una de las partes recibirá del total N, las cantidades: c1, c2, c3…cn, las cuales serán
de valor inverso a la característica de reparto (más característica, menor trozo de N).
El reparto se va a caracterizar en este caso, porque las constantes de razón entre la
cantidad recibida (Ci) y la inversa de la característica que da lugar al reparto (ai) son
iguales, es decir:
Luego podremos igualar esas razones.
Pero como vimos al comienzo del tema, en una proporción o en una serie de razones
iguales, la suma de los antecedentes dividida entre la suma de los consecuentes es
igual a una cualquiera de las razones. Por tanto:
Donde:
Conociendo esta igualdad calcular cualquier valor del reparto es fácil, pudiéndose utilizar
cualquiera de las relaciones expuestas.
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Tres hermanos ayudan al mantenimiento familiar entregando anualmente 5900 €.
Si sus edades son de 20, 24 y 32 años y las aportaciones son inversamente
proporcionales a la edad, ¿cuánto aporta cada uno?
Como hemos dicho el reparto inversamente proporcional lo resolvemos como un reparto
directamente proporcional a los inversos de las características del reparto. Por tanto.
Ejercicio 17
Una persona decide repartir la cantidad de 4.400 euros entre 3 niños. El reparto
ha de efectuarse en partes inversamente proporcionales a sus edades, que son 4,
8 y 12 años. ¿Cuánto corresponderá a cada uno?
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3.3) Repartos sobre dos o más características. Repartos compuestos
Este tipo de reparto se realiza proporcional mente a varios grupos de índices o

características que afectan a los elementos del reparto.
Los repartos proporcionales compuestos pueden ser:
- DIRECTOS: Si el reparto se realiza en partes directamente proporcionales a los
índices.
- INVERSOS: Si el reparto se realiza en partes inversamente proporcionales a los
índices.
- MIXTOS: Si el reparto se realiza en partes directamente proporcionales a algunos
índices e inversamente proporcionales a otros.
Para efectuar un reparto compuesto se siguen los siguientes pasos:

1º) Se convierte las relaciones que haya inversamente proporcionales a directas
invirtiendo los índices del reparto.
2º) Se multiplican los índices correspondientes de cada grupo, obteniéndose de esta
manera un único índice de reparto.
3º) Se efectúa el reparto de manera directamente al índice resultante.
Veamos cada uno de los casos con un ejemplo.
• Repartos compuestos directos

Una institución educativa va a repartir 15.000 € entre los tres mejores estudiantes
seleccionados de una ciudad. La distribución del premio se hará en proporción directa
a la nota media y a las asignaturas cursadas.
José tiene una nota media de 9,75 y 22 materias acreditadas, Patricia tiene una nota
media de 9,86 y 19 materias acreditadas y Ricardo tiene promedio de 9,03 y 31 materias
acreditadas, ¿cuánto le corresponde a cada uno?
Hay un reparto directamente proporcional a dos características o índices: Nota media y
Asignaturas cursadas.
- Calculamos el índice compuesto que le corresponde a cada elemento del reparto
multiplicando para ello los factores directos de las diferentes características de
reparto.
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- Procedemos a realizar el reparto directo a los índices compuestos hallados, así.
• Repartos Compuestos indirectos

Se repartió un premio de 8.750 € entre tres tele operadores de una empresa en
proporción inversa a los clientes perdidos y a los errores cometidos. Juan perdió
12 clientes y tuvo cuatro errores, Ana perdió nueve clientes y tuvo 2 errores y
Carmen perdió dos clientes y tuvo 10 errores ¿Cuánto le correspondió a cada
uno?
- Hay un reparto inversamente proporcional a dos características o índices: Clientes
perdidos y errores cometidos.
- Calculamos el índice que le corresponde a cada elemento del reparto invertido el
factor de reparto original, para proceder seguidamente a multiplicarlos para obtener
así el índice de reparto compuesto para los diferentes miembros del reparto.
Reducimos las fracciones a común denominador y utilizamos el denominador de
las mismas para determinar el índice compuesto.
mcm (48,18,20)= 720.
- Procedemos a realizar el reparto directo a los índices compuestos hallados, así:
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• Compuestos mixtos
La junta de Castilla la Mancha va a gratificar a cuatro docentes con 12000 € de
manera directamente proporcional a los años de servicios e inversamente
proporcional al número de días de baja que han tenido en esos años.
El profesor A, tiene 25 años de servicio y 20 días de baja. El profesor B tiene 32
años de servicios y 120 días de baja. El profesor C tiene 34 años de servicio y 365
días de baja.
¿Cuál será la cantidad que recibirá cada uno?
- Hay un reparto mixto. Atendiendo a una característica el reparto es directamente
proporcional (años de servicio), pero atendiendo a los días de baja el reparto es
inversamente proporcional.
- Procederemos calculando el índice del reparto compuesto tras haber invertido el
factor que representaría al reparto inversamente proporcional.
- Procedemos a realizar el reparto directo a los índices compuestos hallados, así:
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Ejercicio 18
Se reparten 1200 puntos entre tres niños de manera proporcional a su edades de
10,12,16 años e inversamente proporcional al número de amonestaciones impuestas en
el campeonato que ha sido 2,1,2 y al número de faltas a los entrenamientos que fueron
respectivamente de 12, 14,8.
¿Determinar los puntos que le corresponde a cada uno de los niños?
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4) Ratios. Porcentajes y descuentos
Si acudimos al diccionario se define Ratio como una voz femenina que significa
Relación cuantificada entre dos magnitudes que refleja su proporción, es decir, la
Razón de dos magnitudes relacionadas.
Esta palabra es muy utilizada en el mundo económico queriendo expresar con ella una
Relación cuantitativa entre dos fenómenos que refleja una situación concreta de
rentabilidad, de nivel de inversiones, etc. Los ratios son indicadores que permiten
comparaciones interempresariales.
Supongamos que tenemos un bote de pintura, y denominamos “a” a la cantidad de
colorante que contiene y por “b” la cantidad de pintura total.
Podríamos entonces decir que la ratio (proporción) colorante, pintura para sacar nuestro
color favorito será:
Ratio (color/pintura)=a/b
Pero podría interesarnos saber cuántas partes de colorante debemos echar por una
parte de pintura.
A la expresión obtenida le vamos a llamar: tanto por uno (tantas parte de colorante por
una de pintura). Lo expresamos con el símbolo 1/1.
Pero si ahora tuviésemos un bote con 100 partes de pintura la porción de colorante
sería:
Es decir, multiplicaríamos el tanto por uno correspondiente (a/b) por 100.

Esta ratio es muy usado como referencia, hablándose de una proporción en tanto por
ciento. Tantas partes de colorante por cien partes de pintura. Lo expresamos con el
símbolo %.
De la misma manera podríamos expresar la proporción en tantos por mil, en tantos
por diez mil (puntos básicos) en partes por millón, etc, indicando cada proporción con
un sufijo determinado, ‰, 0/000, ppm.
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4.1) Porcentajes y descuentos
Es frecuente el uso en el entorno cotidiano de proporciones expresadas como

porcentajes, que reciben nombres particulares según el contexto, pero cuyo fundamento
matemático, su operatividad es la misma.
Cuando nos piden el porcentaje de cierta cantidad, nos están pidiendo que
determinemos la cuarta proporcional de la igualdad entre dos razones.
Si nos dicen: ¿Cuánto será el 23% de 1750 €?
Podríamos establecer la siguiente igualdad de razones, donde X va a representar al
término desconocido:
• Podemos encontrarnos que los porcentajes hallados tengamos que sumarlos al

principal, por ejemplo cuando añadimos el I.V.A al precio de un artículo, en este
caso el procedimiento seguido sería:

El precio de un ordenador es de 1200 € sin IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si
el IVA es del 16%?
Un procedimiento largo nos llevaría a realizar las siguientes operaciones:
El porcentaje del IVA (impuesto sobre el valor añadido) será una cantidad a añadir al
precio, calculemos dicha cantidad.
Luego pagaremos= 1200 € + 192 € =1392 €
Por el procedimiento corto utilizando la expresión deducida más arriaba, tendríamos:

Pagaremos = 1200 € .(1+0,06)=1200.(1,06) = 1272 €
• Podemos encontrarnos que a los porcentajes hallados tengamos que restarlos

del principal, por ejemplo cuando nos hacen un descuento.
En estos casos podemos aplicar el siguiente procedimiento que nos facilita el cálculo.
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Veamos el siguiente ejemplo:

Al adquirir un vehículo cuyo precio es de 8800 €, nos hacen un descuento del
7,5%. ¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?
Método largo
Método corto
Ejercicio 19
El 60% de los empleados de una empresa llegan al trabajo en autobús. Si el
número total de empleados es 1.200, ¿cuántos llegan en autobús?
Ejercicio 20
En una votación participan 300 personas. ¿Qué tanto por ciento de los votos
obtuvo un candidato que fue votado por 60 personas?
Ejercicio 21
Lourdes tiene un depósito bancario de 4000 € que le da un 4% anual. ¿Qué interés
le produce su capital al final de año? ¿Y en 5 años?
5) Para saber más
Cuando realizamos una operación bancaria suelen intervenir las siguientes cantidades:
- Capital: Cantidad de dinero que se deposita o se solicita al banco. Se representa
por c.
- Tipo de interés o rédito: Dinero que paga el banco (o cobra) por cada 100 euros.
Se representa por r.
- Interés: Cantidad de dinero que paga el banco (o cobra) por el capital que hemos
depositado (o solicitado). Se representa por i.
- Tiempo: Número de días, meses o años que permanece el capital en el banco.
Se representa por t.
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El importe del interés i que produce una cantidad de dinero viene dado por la fórmula:
En la anterior fórmula, si el tiempo viene expresado en meses, el denominador se

multiplica por 12 y pasa a ser 1200. Si el tiempo viene expresado en días, el
denominador se multiplica por 365 y pasa a ser 36500.
ENLACES DE INTERÉS
Para saber más:

Puedes acceder a esta página donde se trata este apartado:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Proporcionalidad_lbc/magdirectpro
p.htm
Para saber más:

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/proporcionalidad_numerica/propor
cionalidad1.htm
Para saber más:

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Proporcionalidad_lbc/repdirectprop
.htm
Para saber más:

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Porcentajes_e_indices/porcentaje.
htm
Para saber más:

Puedes acceder a estas páginas donde se trata este apartado:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Porcentajes_e_indices/porcentaje.
htm#2
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1171
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AUTOEVALUACIÓN
22) Selecciona de las siguientes expresiones la que representa una proporción

correcta.
23) Selecciona la respuesta correcta entre las soluciones que se proponen sobre
la cuarta proporcional:
24) Indica si es Verdadera o Falsa la siguiente proposición:

La razón de las alturas de dos árboles es igual a la de las sombras que proyectan.
Si la sombra de un ciprés es 30 metros y la de un pino de 4 m de altura, su sombra
de 2 m., ¿será la altura del ciprés de 60 metros?
25) Cuál de las siguientes proposiciones es verdadera.
Un ganadero tiene 300 ovejas y tiene pienso para poderlas alimentar durante
90 días. Compra 150 ovejas más. ¿Dispondrá de pienso para alimentarlas a
todas durante 70 días?
Tres amigos aportan 18 euros cada uno para la compra de un regalo a otro. Si
se añaden seis amigos más para hacerle el mismo regalo, ¿tendrán que pagar
5 euros cada uno?
Un grifo echa 20 litros de agua por minuto y tarda en llenar un depósito una hora
y 30 minutos. Si disponemos de un grifo que echa 30 litros de agua por minuto,
¿tardará en llenar el mismo depósito una hora?
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26) Selecciona la respuesta correcta entre las siguientes proposiciones.
La capacidad del pantano de Buendía es de 1600 hm3. Si nos dicen que está al
12% de su capacidad, ¿tendrá 200 hm3 embalsados?
La factura de dos meses de luz de una familia es de 150 euros, a falta de añadir
el 16% de IVA. ¿Será el importe total de la factura de 185 euros?
Cañamares un pueblo de la sierra conquense ha aumentado en verano el
número de habitantes en un 150%. Si en verano tiene 750 habitantes, ¿será su
población fija de 500 habitantes?
27) Si como antaño, una persona depositara 2400 euros en un banco con un
interés anual del 6%, cuánto dinero tendría al cabo de un año sumando el
rendimiento al capital principal.
Tendría un rendimiento de 144 €
Tendría un rendimiento de 144 € que sumado al principal da un capital de 2544€
Volvería a tener 2400 €, pues habría que tener en consideración las comisiones
bancarias que son altas
28) Por el trabajo realizado con una cosechadora se han cobrado 4480 euros. En
la cosechadora han trabajado tres operarios de la siguiente forma: el operario A
ha trabajado 14 horas; el operario B, 18 horas, y el operario C, 24 horas. Si
hicieron un reparto directamente proporcional a las horas trabajadas, el resultado
hubiese sido:
El operario A recibió 1440 €; el operario B, 1120 €, y el operario C, 1920 €

29) Dos camareros de un bar se reparten un bote con 126 euros de propinas, de
forma inversamente proporcional al número de días que han faltado. Luis ha
faltado 3 días y Pedro, 5 días. ¿Qué cantidad es la que recibirá cada uno?
Decidieron que Luis debía recibir 68 euros, y Pedro 58

La respuesta correcta sería que Luis debiera recibir 79 euros, y Pedro 47
O quizás sería mejor que Luis recibiera 78,75 € y Pedro 47,75 €
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30) Indica cuál de las siguientes propuestas es verdadera:
Tres máquinas en 6 horas revelan 750 fotografías. Si ahora disponemos de 7

máquinas trabajando 9 horas, ¿podremos revelar 2800 fotografías?
Tres grifos iguales llenan un depósito de 10 m3 en 5 horas. Se estropea un grifo
y debemos llenar un depósito de 8 m3. ¿Podremos hacerlo en 6 horas?
Con 12 kg de pienso, 9 conejos comen durante 6 días. Si ahora sólo tenemos 8
kg de pienso para 4 conejos, ¿los podremos alimentar durante 10 días?
31) Las siguientes gráficas muestran la relación entre pares de magnitudes.

¿Cuáles corresponden a una relación directamente proporcional?
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Ejercicio 1
¿Cuál es la razón aritmética de los números?
b) 5,6 y 3,5
Ejercicio 2
Indica si las siguientes razones representan una proporción.
V/F
Ejercicio 3
Determina la cuarta proporcional de una proporción aritmética, donde sabemos
Como la proporción es aritmética estableceremos la siguiente igualdad de razones.

50-40 = 25- x
Por tanto 10 = 25-x, luego x = 25-10 =15.
Por tanto el cuarto número de la proporción aritmética dada será el 15.
Así podremos decir que 50 es a 40 como 25 es a 15.
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Ejercicio 4
Determina la cuarta proporcional de una proporción geométrica, donde sabemos
Como sabemos que se trata de una proporción geométrica estableceremos la siguiente

igualdad de razones que nos permitirá mediante la adecuada manipulación algebraica,
conocer el cuarto término de la proporción.
Ejercicio 5
Determina una proporción continua que tenga como media proporcional 6
Si la proporción es continua, el término medio será 6, por tanto los números extremos
buscados deberán cumplir: 62 = 36 = x.y
Si hacemos la descomposición factorial de 36= 22.32 Una solución buscada podría ser
x= 2 e y=16.
Así la proporción continua podría ser:
Ejercicio 6
Determinar la media de la proporción aritmética que tiene como extremos 81 y 4
Como nos piden el valor medio de la proporción significa que esta es continua y como
es aritmética, estableceremos la siguiente igualdad:
Luego la proporción aritmética sería de 81 es a 42,5 como 43,5 es a 4
Ejercicio 7
Determina la media proporcional de la proporción geométrica de extremos 81 y 4
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Ejercicio 8
Indica en qué casos las magnitudes que aparecen son directamente
proporcionales: Contesta Si o No.
Si / No
a) La velocidad de un vehículo y la distancia que recorre en dos horas. Si
b) El coste de un lápiz y la cantidad de lápices que se pueden comprar

No
con 10 euros.
c) La distancia recorrida y el tiempo que se tarda en recorrerla. Si
d) El número de litros de agua que contiene un depósito y su peso. Si
e) La edad de una persona y su estatura. No
Ejercicio 9
Indica en cuáles de las siguientes situaciones, las magnitudes que aparecen son
inversamente proporcionales:
Si / No
a) El tiempo que trabaja una persona y el salario que recibe. No
b) Número de trabajadores en una obra y tiempo que tardan en terminarla. Si
c) Velocidad de un vehículo y tiempo empleado en recorrer una distancia. Si
d) Precio de un artículo e importe del IVA. No
e) Longitud de una circunferencia y de su diámetro. No
f) Número de vacas en un establo y tiempo para el que tienen alimento. Si
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Ejercicio 10
En 50 litros de agua de mar hay 1.300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de
mar contendrán 5.200 gramos de sal?
Ejercicio 11
Un automóvil gasta 5 litros de carburante cada 100 km. Si quedan en el depósito
6 litros, ¿cuántos kilómetros podrá recorrer el automóvil?
Ejercicio 12
Un grifo que mana 18 l de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depósito.
¿Cuánto tardaría si su caudal fuera de 7 l por minuto?
Hay dos magnitudes (litros y tiempo) que son inversamente proporcionales, ya que a
menos litros por minuto tardará más en llenar el depósito.
Por ser inversamente proporcionales, las constantes de razón de las cantidades de cada
magnitud, son inversas, luego para establecer una igualdad entre ellas, deberemos
invertir cualquiera de las razones establecidas.
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Ejercicio 13
Si 4 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tardarán en construirlo 6
obreros?
Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a más obreros tardarán menos

horas.
Ejercicio 14
En un mapa de escala 1:200.000 la distancia entre dos puntos es de 15 cm.
¿Cuál es la distancia en la realidad?
1º) Hay que establecer la equivalencia de la escala:

1 cm en el mapa equivalen a 200.000 cm en la realidad; es decir a 2 km.
2º) Y ahora planteamos la regla de tres:
Ejercicio 15
En una fábrica 6 máquinas iguales producen en 2 horas 600 piezas. ¿Cuántas
piezas producirán 9 de estas máquinas en 3 horas?
El planteamiento es: si aumentamos el número de máquinas, la cantidad de piezas

producidas en un cierto tiempo, aumentará, por ello la relación es Directa, a su vez,
tenemos las mismas máquinas trabajando más tiempo, se producirán más piezas,
luego la relación también es directa.
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Ahora establecemos la igualdad de las proporciones. En uno de los miembros

la magnitud donde está la incógnita, y en el otro el producto de las razones. Al ser las
dos directas, se escriben las razones sin invertir:
Luego producirán 1350 piezas.
Ejercicio 16
Compramos un lote de libros por 162 euros. Víctor se quedó con 7 libros, Belén
con 5 y Jaime con 6. ¿Cuánto debe pagar cada uno?
La cantidad que debe pagar cada uno son proporcionales al número de libros que se
quedó.
aVíctor =7; aBelén =5; aJaime =6. por tanto A=7+5+6=18 y la cantidad total pagada
N=162=Cvictor+CBelén+CJaime €.
Cvictor = (162.7)/18 = 63
CBelén = (162.5)/18 = 45
CJaime = (162.6)/18 = 54
Ejercicio 17
Una persona decide repartir la cantidad de 4.400 euros entre 3 niños. El reparto
ha de efectuarse en partes inversamente proporcionales a sus edades, que son 4,
8 y 12 años. ¿Cuánto corresponderá a cada uno?
Los números inversos a las edades son: 1/4; 1/8; y 1/12. Reduciendo estas fracciones
a común denominador, resulta:
6/24; 3/24 y 2/24
Ahora de lo que se trata es de hacer el reparto directamente proporcional a los
numeradores. Cuya suma es 6+3+2=11
Con lo cual el reparto quedará:
C4=(4.400.6)/11= 2400 €
C8=(4.400.3)/11= 1200 €
C12=(4.400.2)/11= 800 €
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Ejercicio 18
Se reparten 1200 puntos entre tres niños de manera proporcional a su edades de
10,12,16 años e inversamente proporcional al número de amonestaciones impuestas en
el campeonato que ha sido 2,1,2 y al número de faltas a los entrenamientos que fueron
respectivamente de 12, 14,8.
¿Determinar los puntos que le corresponde a cada uno de los niños?
• Hay un reparto mixto. Atendiendo a una característica el reparto es directamente

proporcional (edad), pero atendiendo a las amonestaciones y a los días que han
faltado a los entrenamientos el reparto es inversamente proporcional.
• Procederemos calculando el índice del reparto compuesto tras haber invertido
los factores que representarían al reparto inversamente proporcional.
• Procedemos a realizar el reparto directo a los índices compuestos hallados, así:
Puntos totales repartidos: 1.200 Puntos
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Ejercicio 19
El 60% de los empleados de una empresa llegan al trabajo en autobús. Si el
número total de empleados es 1.200, ¿cuántos llegan en autobús?
Planteamos la siguiente regla de tres:
Ejercicio 20
En una votación participan 300 personas. ¿Qué tanto por ciento de los votos
obtuvo un candidato que fue votado por 60 personas?
Planteamiento de la regla de tres:
Ejercicio 21
Lourdes tiene un depósito bancario de 4000 € que le da un 4% anual. ¿Qué interés
le produce su capital al final de año? ¿Y en 5 años?
Que el tipo de interés sea del 4% significa que de cada 100 € que Lourdes tiene en el
depósito bancario, la entidad le da 4 € al año. Por los 4000 € le dará el 4%, esto es:
En cinco años le producirá 5 veces esa cantidad, es decir: 5. 160 € =800 €

22) Selecciona de las siguientes expresiones la que representa una proporción
correcta.
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23) Selecciona la respuesta correcta entre las soluciones que se proponen sobre
la cuarta proporcional:
24) Indica si es Verdadera o Falsa la siguiente proposición:

La razón de las alturas de dos árboles es igual a la de las sombras que proyectan.
Si la sombra de un ciprés es 30 metros y la de un pino de 4 m de altura, su sombra de
2 m., ¿será la altura del ciprés de 60 metros?
La respuesta es falsa, los cipreses no son tan altos, en este caso su altura es de 15 m.
25) Cuál de las siguientes proposiciones es verdadera.

V/F
Un ganadero tiene 300 ovejas y tiene pienso para poderlas alimentar
durante 90 días. Compra 150 ovejas más. ¿Dispondrá de pienso para
alimentarlas a todas durante 70 días?
Tres amigos aportan 18 euros cada uno para la compra de un regalo a otro.
Si se añaden seis amigos más para hacerle el mismo regalo, ¿tendrán que
pagar 5 euros cada uno?
Un grifo echa 20 litros de agua por minuto y tarda en llenar un depósito una
hora y 30 minutos. Si disponemos de un grifo que echa 30 litros de agua V
por minuto, ¿tardará en llenar el mismo depósito una hora?
26) Selecciona la respuesta correcta entre las siguientes proposiciones.
La capacidad del pantano de Buendía es de 1600 hm3. Si nos dicen que está al
12% de su capacidad, ¿tendrá 200 hm3 embalsados?
La factura de dos meses de luz de una familia es de 150 euros, a falta de añadir
el 16% de IVA. ¿Será el importe total de la factura de 185 euros?
Cañamares un pueblo de la sierra conquense ha aumentado en verano el
número de habitantes en un 150%. Si en verano tiene 750 habitantes, ¿será su X
población fija de 500 habitantes?
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27) Si como antaño, una persona depositara 2400 euros en un banco con un
interés anual del 6%, cuánto dinero tendría al cabo de un año sumando el
rendimiento al capital principal.
Tendría un rendimiento de 144 €
Tendría un rendimiento de 144 € que sumado al principal da un capital de 2544€ X
Volvería a tener 2400 €, pues habría que tener en consideración las comisiones
bancarias que son altas
28) Por el trabajo realizado con una cosechadora se han cobrado 4480 euros. En
la cosechadora han trabajado tres operarios de la siguiente forma: el operario A
ha trabajado 14 horas; el operario B, 18 horas, y el operario C, 24 horas. Si
hicieron un reparto directamente proporcional a las horas trabajadas, el resultado
hubiese sido:

El operario A recibió 1120 €; el operario B, 1440 €, y el operario C, 1920 € X
29) Dos camareros de un bar se reparten un bote con 126 euros de propinas, de
forma inversamente proporcional al número de días que han faltado. Luis ha
faltado 3 días y Pedro, 5 días. ¿Qué cantidad es la que recibirá cada uno?
Decidieron que Luis debía recibir 68 euros, y Pedro 58 X

La respuesta correcta sería que Luis debiera recibir 79 euros, y Pedro 47
O quizás sería mejor que Luis recibiera 78,75 € y Pedro 47,75 €
30) Indica cuál de las siguientes propuestas es verdadera:

Tres máquinas en 6 horas revelan 750 fotografías. Si ahora disponemos de 7
máquinas trabajando 9 horas, ¿podremos revelar 2800 fotografías?
Tres grifos iguales llenan un depósito de 10 m3 en 5 horas. Se estropea un grifo
X
y debemos llenar un depósito de 8 m3. ¿Podremos hacerlo en 6 horas?
Con 12 kg de pienso, 9 conejos comen durante 6 días. Si ahora sólo tenemos 8
kg de pienso para 4 conejos, ¿los podremos alimentar durante 10 días?
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31) Las siguientes gráficas muestran la relación entre pares de magnitudes.

¿Cuáles corresponden a una relación directamente proporcional?
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ACT 1. Bloque 02. Tema 4. Los números racionales y decimales. Operaciones.

Bloque 02. Tema 4.

Los números racionales y decimales. Operaciones.

2) OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES.

4) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO NÚMEROS RACIONALES Y DECIMALES.

Imagen nº 1 Los números Racionales y decimales. Fuente:

Una fracción es un par de números naturales a y b en la forma

La figura se ha dividido en 6 partes de las que 2 están

- Si es más de 10 se lee el número terminado en avos. Ejemplo onceavos, doceavos,

Fracción Numerador Denominador

1.2) Fracciones equivalentes

Veámoslo con un gráfico:

Imagen nº 2: Fracciones equivalentes

En general, ,si a.d=b.c

Imagen nº 3: Obtención de fracciones amplificadas. Autor: M. Pilar Alcaide Ciudad

Si obtenemos fracciones equivalentes mediante divisiones, se denominan fracciones

Imagen nº 4: Obtención de fracciones simplificadas Autor: M. Pilar Alcaide Ciudad

Si tenemos dos fracciones equivalentes y a una de ellas le falta un término, es fácil

Por tanto la fracción que es equivalente a y que tiene por numerador 8 es .

En general, cualquier fracción de la forma es equivalente a la fracción , pero

-4.7 = -7.4; -28 = -28; luego sí son equivalentes.

En general, cualquier fracción de la forma es equivalente a la fracción , pero

NÚMEROS RACIONALES: veamos el siguiente ejemplo:

Las fracciones son fracciones distintas, pero equivalentes, ya que 1.4=2.2,

Imagen nº 5: Fracciones equivalentes

1.3) Fracción propia e impropia

Fracción impropia es la que el numerador es igual o mayor que el denominador. Si el

Si el numerador es mayor que el denominador, la fracción vale más que la unidad.

1.4) Simplificación de fracciones

1.5) La fracción como un operador

Si no sabemos cuántas personas hay en la localidad, no podremos averiguar nada más.

La forma de expresarlo es: de 2275 = 650, o bien: (2275) = 650

Veámoslo con un gráfico:

Solución: El premio se ha dividido en 5 partes, de las cuales esa persona ha recibido 2

Aunque en la práctica lo que se suele hacer es:

1.6) Reducción de fracciones a un denominador común

Ejemplo: Vamos a reducir a común denominador las fracciones

Solución: Calculamos el mínimo común múltiplo de los denominadores: m.c.m. (3,6,4)

1.7) Comparación de fracciones

Vamos a distinguir dos tipos de fracciones:

2. De distinto denominador. En este caso se reducen las fracciones a común

2) Operaciones con números racionales

Observad la utilización de los números racionales en el siguiente texto:

2.1) Operaciones con números racionales

Vamos a partir del siguiente ejemplo: Supongamos que tenemos un préstamo

De nuevo los numeradores se restan y los denominadores quedan como están.

¿Qué fracción obtendríamos si primero anticipáramos y luego ?

m.c.m.( 3 ,5)= 15, luego y

El préstamo lo hemos fraccionado en 15 partes, de las cuales hemos pagado 11.

Ejemplos Suma y resta de fracciones con distinto denominador

Caso particular 1. Si en una suma o resta de fracciones aparece un número entero, lo

Caso particular 2. ¿Cómo realizarías una suma o resta de fracciones si aparece un

Ejemplo: Para realizar la siguiente suma, actuaremos como sigue:

2.2) Multiplicación de números racionales

Gasto al mes de mi sueldo. La mitad de estos gastos corresponde al pago de la

Como vemos en la imagen,

Caso particular. Para multiplicar un número entero por un número racional,

A veces es conveniente simplificar antes de realizar la multiplicación.