54 Técnicas Del Aprendizaje Cooperativo v2

54 TÉCNICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
David Esteban Guaján Chávez
1. Parejas de discusión enfocada introductoria


2. Lo que sé y lo que sabemos
3. Frase mural
4. El juego de las palabras
 El profesor escribe en la pizarra unas cuantas palabras clave sobre el tema que están
trabajando o ya han terminado de trabajar. En cada uno de los equipos de base los
estudiantes deben formular una frase con estas palabras o expresar la idea que hay
“detrás” de estas palabras.
5. Peticiones de oyente
6. Demostración silenciosa
7. Cooperación guiada o estructurada
8. Los cuatro sabios
 El profesor seleccionan 4 estudiantes de la clase que dominen un determinado tema,
habilidad o procedimiento. Ellos deberán enseñar lo que saben a sus compañeros de
clase. Un día se organiza una sesión, en cuya primera fase un miembro de cada equipo
base deberán acudir a uno de los “cuatro sabios” para que explique o le enseñe lo que
después, en una segunda fase, él deberá explicar o enseñar al resto de sus
compañeros del equipo, de esta manera cada equipo intercambia lo de cada uno.
9. Parada de tres minutos
 El profesor hace una explicación a todo el grupo clase, de vez en cuando hace una
pequeña parada de tres minutos para que cada equipo piense y reflexione sobre lo
que les ha explicado, y piensen tres preguntas sobre el tema en cuestión que luego
deberán plantear. Una vez transcurrido el tiempo cada equipo plantea una pregunta
una por equipo en cada vuelta, cuando se han plateado todas las preguntas, el
profesor prosigue con su explicación hasta una nueva ronda.
10. Parejas cooperativas de toma de apuntes
11. Equipos de oyentes
12. Preparar la tarea
13. Gemelos pensantes
14. Plantear el trabajo que se va a realizar
15. Proyectar el pensamiento II
16. Parejas cooperativas de lectura
17. Gemelos lectores
18. Cabezas juntas numeradas
 Luego de trabajar un tema, un problema, una cuestión, una operación, el grupo llega a
la respuesta y debe encargarse de que todos los miembros tengan la capacidad de
explicar la respuesta correcta. Cada miembro está numerado al azar se saca un
número que debe explicar a toda la clase la respuesta.
19. 1-2-4
 Dentro de un equipo cada uno piensa cuál es la respuesta correcta a una pregunta que
ha planteado el maestro, luego se colocan de dos en dos e intercambian respuestas y
comentan llegando a conclusiones comunes. Finalmente todo el grupo decide cual es
la respuesta adecuada.
20. Uno para todos
21. Lápices al centro
 El profesor da a cada equipo una hoja con ejercicios o preguntas sobre el tema que
trabajan en clase. Cada estudiante debe hacerse cargo de un ejercicio o pregunta. Se
determina el orden de los ejercicios entonces un estudiante lee en voz alta “su”
ejercicio o pregunta y entre todos hablan de cómo se hace y deciden cual es la
respuesta correcta, los lápices de todos se colocan en el centro de la mesa y deciden
cual es la respuesta correcta, para indicar que en aquellos momentos sólo se puede
hablar y escuchar y no se puede escribir. Cuando ya llega el momento de responder,
cada uno coge un lápiz y escribe o hace en su cuaderno el ejercicio en cuestión, en este
momento solo se puede escribir a continuación se vuelven a poner en el centro de la
mesa y se procede del mismo modo con otra pregunta o cuestión.
22. Parejas de ejercitación/revisión
23. Situación problema
24. Parejas cooperativas de resolución problemas
25. Parejas de detectives
26. Folio giratorio
 Consiste en pasar un folio o cualquier soporte de papel para que rellene el alumnado
de un equipo de trabajo.
27. Parejas de escritura y edición cooperativas
28. Parejas cooperativas de escribientes
29. Mapa conceptual a cuatro bandas
 Al acabar un tema cada equipo puede elaborar un mapa conceptual o un esquema que
resuma todo lo que se ha trabajado en clase sobre el tema en cuestión. El profesor
guiará a los estudiantes a la hora de decidir entre todos los temas del esquema. Dentro
de cada equipo se repartirán las diferentes partes del esquema, luego tendrán que
desarrollar su tema así mismo los de los demás.
30. La astucia
31. Búsqueda de información
32. Parejas cooperativas de investigación
33. Intercambiar dificultades
34. Brindar respuestas, recibir preguntas
35. Concordar – Discordar
36. Argumento y refutación
37. Mapa conceptual mudo
38. Inventariar lo aprendido en clase
39. Scrabble
40. Tutoría por parejas de toda la clase
41. Control grupal
42. Grupo de estudio
43. Galería de aprendizaje
44. Collage de evaluación
45. Seguir aprendiendo
46. Por este medio resuelvo…
47. Ejercicios para desarrollar la transferencia
48. Trabajo en Equipo – Logro Individual (TELI)
49. Torneo de Juegos por Equipos (TJE)
50. Rompecabezas II
 Es una técnica en la cual, los diferentes miembros del equipo estudian una parte del
tema y cooperan entre ellos tanto en el “grupo de expertos” como en su equipo
original para que todos los miembros puedan tener una visión cuanto más completa
además añade una competencia entre los diferentes equipos mediante puntuaciones
grupales.
51. Enseñanza Acelerada por Equipos (EAE)
52. Lectura y Escritura Integrada Cooperativa
53. Aprender Juntos
54. Investigación Grupal
Bibliografía
Armstrong, T. (2006). Inteligencias múltiples en el aula. Guía práctica para educadores.
Barcelona: Paidos Educador.
Díaz-Aguado, M.J. (2005). Aprendizaje Cooperativo. Hacia una nueva síntesis entre la eficacia
docente y la educación en valores. Madrid: Santillana-UCETAM 46
Durán, D. y Vidal, V. (2004). Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un método de
aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó.
Ferreiro Gravié, R. (2003). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo: el
constructivismo social. Una nueva forma de enseñar y aprender. México: Trillas.
Johnson, D. W. y R. T. Johnson (1999). Aprender juntos y solos. Aprendizaje cooperativo,
competitivo e individualista. Buenos Aires: Aique.
Johnson, D. W.; Johnson R. T. y Holubec E. (1999b). El aprendizaje cooperativo en el aula.
Barcelona: Paidós.
Johnson, D. W.; Johnson R. T. y Holubec E. (1999a). Los nuevos círculos de aprendizaje. La
cooperación en el aula y la escuela. Buenos Aires: Aique.
Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (1989). Cooperation and competition: Theory and Research.
Edina (MN): Interaction Book Company.
Kagan, S. (1994). Cooperative learning. San Clemente, CA: Resources for Teachers.
Pujolàs, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la Educación
Secundaria Obligatoria. Málaga: Aljibe.
Pujolàs. P. (2004). Aprender juntos, alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo
en el aula. Barcelona: Eumo-Octaedro.
Pujolàs. P. (2008). 9 ideas clave: El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó.
Silberman, M. (1998). Aprendizaje activo. 101 estrategias para enseñar cualquier tema. Buenos
Aires: Troquel.
Slavin, R. (1994). Aprendizaje cooperativo. Teoría, investigación y práctica. Buenos Aires: Aique
Tomlinson, C.A. (2005). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Buenos Aires:
Paidos.
Tomlinson, C.A. (2008). El aula diversificada: Dar respuestas a las necesidades de todos los
estudiantes. Barcelona: Octaedro.

54 Técnicas Del Aprendizaje Cooperativo v2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

54 Técnicas Del Aprendizaje Cooperativo v2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

54 Técnicas Del Aprendizaje Cooperativo v2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

54 TÉCNICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

David Esteban Guaján Chávez

1. Parejas de discusión enfocada introductoria

También podría gustarte