01 Conde Loreley - Es Posible Trabajar La Subjetividad
01 Conde Loreley - Es Posible Trabajar La Subjetividad
01 Conde Loreley - Es Posible Trabajar La Subjetividad
Loreley Conde1
Resumen
Palabras clave:
Subjetividad – enseñaje – juego – obra de arte – procesualidad
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Loreley Conde es Profesora de Educación Física y Psicóloga Social. Desempeña sus funciones en el
Instituto Superior de Educación Física, es coordinadora del Programa playa en la IMM, Coordinadora de
Actividades especiales en el Colegio y Liceo Pedro Poveda, Integrante del Programa de Recreación y
Tiempo libre del Instituto de Educación Popular “El Abrojo”.
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En la actualidad existen dos tipos de práctica con respecto a la producción de
subjetividad que Félix Guattari define como la práctica tecnocrática por un lado, y
la práctica de procesualidad por otro.
Existe otra práctica distinta que Félix Guattari define como práctica de
procesualidad que tiene que ver con una subjetividad singularizada y con
proceso de tipo creativo. La idea de una subjetividad de tipo procesual es la de
producir una subjetividad, hoy respetando el proceso individual, reconociendo el
contexto social y político que coadyuvan a la estructuración.
Para lograr por tanto procesos creativos teniendo como posible creación y
cercanía a la alteridad, pudiendo apostar entonces a la posibilidad de formar y
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fomentar la tarea de la subjetividad procesual por estar generando condiciones de
enseñanza y aprendizaje acordes a la búsqueda de los logros. Por lo tanto, para
lograr procesos creativos y partiendo de la posibilidad de creación y cercanía a la
alteridad, se puede apostar a formar y fomentar la tarea de la subjetividad
procesual generando condiciones de enseñanza y aprendizaje acorde a la
búsqueda de logros.
Por tanto, no es solamente una acción inconsciente sino una acción a plena
conciencia y responsabilidad de las incertezas. El abrirse a la alteridad, fundada
en la diferenciación, en el encuentro con el otro, forma un vehículo de
actualización de las diferencias; nuevos modos de subjetivación, que van a
componer nuevos modos de existencia (obra de arte) y de esta manera nuevos
modos de acciones políticas y de sociedades.
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Con relación a lo antes mencionado, nos interesa detenernos en el concepto de
enseñaje aportado por Enrique Pichón Rivière (1970:205): “La formación es el
concepto que refleja la fusión del proceso de transacción enseñanza-aprendizaje o
«enseñaje» y que recoge la globalidad de los cambios y no solo aquellos de
carácter intelectivo o instructivos”.
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Citado en www.sistema.itesm.mx/va/DraMarisa/Modulo6.html
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educación que no cuide estos aspectos al decir de Baudrillard corre el riesgo de
pedagogizar el juego, quitándole la esencia de transgredir y de crear. Corriendo el
riesgo de la formación de subjetividad seriada.
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Bibliografía
PICHÓN RIVIÈRE, E. (1970) “El proceso Grupal”, Buenos Aires, Editorial Nueva
Visión.