COD

AREA: CIENCIAS NATURALES VERSION

TEMA: SISTEMA NERVIOSO HOJA 1 DE 2

ESTUDIANTE: ________________________________________ GRADO: OCTAVO

PROFESOR: RICARDO CUERO RUIZ FECHA: ________________________

LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO

INTRODUCCIÓN.
En esta clase exploraremos respuestas a la pregunta. ¿Cómo se construye el conocimiento? o lo que es lo mismo, ¿De
dónde proviene lo que sabemos? Esta exploración también nos ayudará a recordar ¿cómo funciona el pensamiento
científico?, tendremos en cuenta que la fuente del pensamiento científico, es la Curiosidad, el deseo por comprender
nuestro entorno y la búsqueda de solución a los problemas de la vida diaria, son el motor y el combustible que hacen
mover el pensamiento científico.

Aunque no profundizaremos en cada uno de los procesos que se utilizan para construir el pensamiento científico,
hablaremos de ellos. Estos procesos son: observar, experimentar, medir, comparar, interpretar datos, manejar variables,
inferir, predecir, interpretar fenómenos, leer, escribir, comprender, investigar.

Para responder la pregunta ¿Cómo se construye el conocimiento?, iniciaremos nuestro estudio sobre el sistema nervioso
humano

ACTIVIDAD 1: COMO FUNCIONA Y QUE ES EL SISTEMA NERVIOSO

¿Cómo está formado y cómo funciona el Sistema Nervioso?

El sistema nervioso está constituido por dos grandes tipos de células: las neuronas y las
células gliales. Las neuronas cumplen la función de recibir e integrar información y de
enviar señales a otros tipos de células excitables a través de contactos sinápticos. Las
células gliales dan soporte y nutrientes a las neuronas, también las protegen de
sustancias extrañas.

Para entender como funciona el sistema nervioso de los humanos (SN) pensemos primero, en que se diferencia un
animal cualquiera (una ameba, una hormiga, un ser humano) de una planta (un árbol de pino, una planta de tomate, una
alga marina). Pues, la diferencia primordial está en que:

LAS PLANTAS NO PUEDEN RESPONDER A SU ENTORNO, LOS ANIMALES SI

Por ejemplo: una planta no puede salir a buscar agua cuando no llueve a su alrededor, en cambio el animal si puede
trasladarse. Otro ejemplo: un árbol no puede salir corriendo cuando un leñador llega a cortarlo; un animal en cambio,
huye del cazador.

El ENTORNO es todo lo que rodea a la planta o al animal: el clima, la humedad, las demás plantas y animales (personas),
los minerales, la tierra, etc. Las plantas dependen de su entorno, en cambio los animales pueden adaptarse y
modificarlo.

¿Qué le permite al animal adaptarse al medio ambiente?

La respuesta es: los animales tienen sistema nervioso. Las plantas no tienen sistema nervioso.
Y, ¿qué es el Sistema nervioso?

Para entenderlo, debemos recordar primero, que TODAS LAS PLANTAS Y ANIMALES ESTAN FORMADOS POR CELULAS.

Obviamente que los animales tienen células diferentes a las de las plantas, en el color (por ejemplo, las plantas suelen
ser verdes debido a que tienen clorofila) y en la función (la piel del animal produce pelos de queratina, las plantas
espinas). Y los animales tienen una clase de célula muy especial que no tienen las plantas:

LAS NEURONAS : Las Neuronas son células especiales que reaccionan a los estímulos externos enviando ordenes a las
demás células (por ejemplo, a las células musculares -que tampoco existen en las plantas-) o a otras neuronas vecinas
haciendo posible el ANALISIS del estimulo (¿qué clase de estimulo es y qué respuesta darle?).

Las Neuronas son células que reciben los estímulos del entorno externo e interno, los analizan (o PROCESAN) y pueden
emitir una respuesta a ese estímulo
Ahora bien: Todos los estímulos que le llegan al animal (a la célula neurona) se llaman AFERENCIAS. Y Todas las
respuestas que emite el animal (la neurona) se llaman EFERENCIAS.

Ejemplos de AFERENCIAS:

 El calor del ambiente (temperatura). Un olor agradable o desagradable.

 La visión de un enemigo que se acerca. Un pinchazo con una espina.

Ejemplos de EFERENCIAS:

 Correr (huir del enemigo o tras una presa). Patear (una pelota)
 Gritar (advirtiendo algo o ahuyentando un animal). Escribir (una nota de agradecimiento)
 Levantar una mano (para saludar a un amigo o participar en clase)

O sea, que las Neuronas de los animales pueden hacer lo siguiente:

RECIBIR AFERENCIAS-----ANALIZARLAS (PROCESARLAS)------EMITIR EFERENCIAS.

El Conjunto de miles de Neuronas conforman EL SISTEMA NERVIOSO de un animal (algunos animales inferiores solo
tienen una o pocas neuronas en todo su cuerpo; en cambio el ser Humano tienen 10 13 neuronas).

Se puede decir también, que el SISTEMA NERVIOSO (SN), tienen la misma función de sus neuronas, esto es:

RECIBIR AFERENCIAS -- PROCESARLAS -- EMITIR EFERENCIAS

Por ejemplo: El animal (gallina) escucha un ruido de la zarigüeya (Chucha) (aferencia auditiva que es captada por
neuronas que hay en el oido interno)---el Cerebro las recibe y las procesa (peligro!)---y el cerebro emite una orden a los
musculos: a correr! (eferencia motora).

Otro ejemplo: Un hombre percibe un olor agradable (aferencia olfatoria que es captada gracias a neuronas que existen
en la mucosa nasal)----el cerebro procesa ese olor y analiza que es de pollo asado)----emite una acción a los músculos :
camina hacia el origen del olor para comer (eferencia motora) o también puede ordenarle a las glándulas salivales que
produzcan saliva abundante (se hace "agua la boca"), que en este caso es una eferencia glandular.

Cuando una aferencia provoca una eferencia en forma AUTOMATICA E INVOLUNTARIA, como en el caso del olor a pollo
asado que provoca una salivación automática, sin necesidad de procesarla en el cerebro, se dice que es un REFLEJO

En resumen: La función del SISTEMA NERVIOSO (SN), es básicamente:

Recibir aferencia---Procesarlas----emitir eferencias.

Desde que el animal se despierta en la mañana hasta que se acuesta, se las pasa recibiendo aferencias (auditivas,
ópticas, olfatorias, gustativas, térmicas, táctiles, viscerales, etc), analizandolas en su cerebro (procesandolas) y
ejecutando actos (correr, comer, salivar, lagrimeo, escribir, hablar) según sea el animal (un perro, un hombre) y según el
análisis que haga (peligro, tranquilidad, hambre, olor agradable, etc.).

PREGUNTAS

1. ¿Cómo crees que se llegó al conocimiento sobre el Sistema Nervioso, que se menciona en la Actividad 1?

2. Compara lo que se dice sobre las plantas en la actividad 1 y los dos videos sobre la irritabilidad y las funciones de
relación en las plantas, ¿te deja alguna inquietud? Escribe tu apreciación sobre este punto.

3. Elabora un mapa conceptual sobre las fuentes de conocimiento, tomando como base la información que encontró en
la estación sobre fuentes de conocimiento.

4. Elabora un mapa conceptual sobre el sistema nervioso a partir de la información proporcionada en la Actividad 1.

5. Escribe una definición para: Experiencia, Observación, Inferir, Predecir, Clasificar, Medir, Comparar,
Interpretar, Comprender, Interpretar datos, Interpretar un fenómeno, Investigar, Hipótesis. (En lo
posible usa tus propias palabras)
ACTIVIDAD 2: Identificar las estructuras básicas de la neurona y su función

TROPISMOS

EJERCICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGRÍCOLA DE EL COPEY CESAR
ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: PERIODO: FECHA:
DOCENTE: LIC. OTTO RAFAEL RODRÍGUEZ MORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGRÍCOLA DE EL COPEY CESAR
ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: FECHA: PERIODO:
DOCENTE: LIC. OTTO RAFAEL RODRÍGUEZ MORALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGRÍCOLA DE EL COPEY CESAR
ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: FECHA: PERIODO:
DOCENTE: LIC. OTTO RAFAEL RODRÍGUEZ MORALES
TEMAS Y LOGROS PRIMER PERIODO
Recuerda que lo primero que debe aparecer en el cuaderno de ciencias naturales de tu respectivo grado, son los
temas y logros que aparecen en la siguiente tabla y que debes transcribir. No se acepta el imprimirlos y
pegarlos. Lic. Alvaro Molano.
GRADO 80 DE DESARROLLO OCTAVO (CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL)
ALVARO MOLANO RODRIGUEZ
2018 ENTORNO VIVO PROYECTOS LOGROS
PRIMER  SITEMA 1. Identificar la integralidad de lós seres vivós, a partir de la teóríóa celular. - COGNITIVO
PERIODO LOCOMOTOR 2. Describir y caracterizar la mórfólógíóa y fisiólógíóa del sistema lócómótór, a partir de sus estructuras
 Sistema óó seó celulares. . - COGNITIVO
 Sistema 3. Elabórar trabajós, módelós, graó ficós, cuadrós cónceptuales, dibujós, etc. de excelente calidad del
muscular
sistema óó seó, cómó integrante baó sicó del sistema lócómótór. . - COGNITIVO
4. Describir la mófó fisiólógíóa del craó neó y la manó, a traveó s de módelós tridimensiónales. -
COGNITIVO
5. Elabórar trabajós, módelós, graó ficós, cuadrós cónceptuales, dibujós, etc. de excelente calidad del
sistema muscular, cómó integrante baó sicó del sistema lócómótór. . - COGNITIVO
6. Caracterizar las principales patólógíóas dl sistema óó seó y su tratamientó. - COGNITIVO
7. Caracterizar las principales patólógíóas dl sistema muscular y su tratamientó. - COGNITIVO
8. Realizar ensayós en lós cuales resalte la impórtancia de una buena alimentacióó n y el ejercició fíósicó,
para el buen funciónamientó del sistema lócómótór (óó seó y muscular). - COGNITIVO
9. Evidenciar mi vóluntad en el desarrólló y cumplimientó eficiente, ópórtunó y respónsable de la
tótalidad de mis deberes y cómprómisós escólares. - VOLITIVO
10. Evidenciar mi capacidad para relaciónarme cón lós demaó s al realizar trabajós en grupó y valórar y
ser valóradó cuandó estudió lós diferentes temas. – VALORATIVO

GRADO 90 DE DESARROLLO NOVENO (CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL)

ALVARO MOLANO RODRIGUEZ
2018 ENTORNO LOGROS
VIVO
PRIMER  ADN y ARN’s 1. Cónócer la estructura baó sica del material geneó ticó. - COGNITIVO
PERIODO
 Cóó digó geneó ticó 2. Cónstruir y explicar a traveó s de módelós representativós la estructura y funciónalidad del ADN. -
 Caracteres COGNITIVO
hereditariós 3. Caracterizar y describir lós prócesós de replicacióó n y transcripcióó n del material geneó ticó de lós
 Síóntesis de seres vivós. - COGNITIVO
próteíónas 4. Explicar el prócesó de síóntesis de próteíónas y lós elementós que este implica. - COGNITIVO
 Transcripcióó n y5. Recónócer la impórtancia evólutiva y cónservativa del material geneó ticó en lós seres vivós. -
traduccióó n COGNITIVO
6. Caracterizar lós prócesós de transcripcióó n y traduccióó n bióquíómica en la síóntesis de próteíónas. -
COGNITIVO
7. Identificar lós principales agentes muta geó nicós, y lós mecanismós de prevencióó n para que estós
actuó en. - COGNITIVO
8. Usar tódas las estrategias, mediós y herramientas pedagóó gicas própuestós para el desarrólló de las
unidades temaó ticas. - COGNITIVO
9. Evidenciar mi vóluntad en el desarrólló y cumplimientó eficiente, ópórtunó y respónsable de la
tótalidad de mis deberes y cómprómisós escólares. - VOLITIVO
10. Evidenciar mi capacidad para relaciónarme cón lós demaó s al realizar trabajós en grupó y valórar y
ser valóradó cuandó estudió lós diferentes temas. – VALORATIVO

GRADO 110 DE DESARROLLO UNDECIMO (CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL)
ALVARO MOLANO RODRIGUEZ - QUIMICA
2018 ENTORNO VIVO LOGROS
PRIMER La materia y sus1. Caracterizar lós aó tómós de lós diferentes elementós quíómicós, de acuerdó a su cónfórmacióó n,
PERIODO própiedades cómpórtamientó quíómicó y ubicacióó n en la tabla perióó dica. (COGNITIVO)
Mezclas
2. Interpretar, argumentar y própóner alternativas de explicacióó n a las sóluciónes y las mezclas,
Sóluciónes
Separacióó n de mezclas desarróllandó de manera eficiente ejerciciós relaciónadós cón este tema. COGNITIVO
Funciónes quíómicas3. Inferir la impórtancia y caracteríósticas de lós diferentes enlaces quíómicós en la cónfórmacióó n
inórgaó nica – de móleó culas inórgaó nicas. (COGNITIVOS)
nómenclatura
4. Identificar las clases y prócedencias de las móleó culas inórgaó nicas, nómbraó ndólas
adecuadamente de acuerdó a la nómenclatura IUPAC. (COGNITIVOS))
5. Aplicar las ecuaciónes quíómicas aplicandó el balanceó de las mismas para evóluciónar de la
descripcióó n cualitativa a lós principiós cuantitativós de lós mismós. COGNITIVOS)
6. Describir el órigen de las móleó culas inórgaó nicas y su aplicacióó n y fórma de
reacciónar COGNITIVOS)
7. Evidenciar mi vóluntad en el desarrólló y cumplimientó eficiente, ópórtunó y respónsable de
la tótalidad de mis deberes y cómprómisós escólares, asíó cómó cón el cumplimientó
efectivó, tótal e integral de lós deberes, nórmas y óbligaciónes de acuerdó al manual de
cónvivencia, asumidós al haberme matriculadó cómó estudiantes diócesanó. ETICO