Formación Docente: Desafíos de La Política Educativa
Formación Docente: Desafíos de La Política Educativa
Formación Docente: Desafíos de La Política Educativa
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA
Política Educativa y Formación Docente
Introducción
La formación de docentes es, sin lugar a dudas, uno de los principales factores de
la calidad educativa y en consecuencia se constituye en aspecto fundamental de las
políticas y planes educativos en el contexto nacional e internacional.
Es decir, entonces, que la política educativa de un país está constituida por los
principios, fines, objetivos y estrategias que orientan el accionar de la educación,
tanto a nivel estatal como privado, a nivel nacional, regional y local. Su definición,
en última instancia, corresponde al Estado, pero la experiencia nos demuestra que
las políticas educativas exitosas son aquellas que se formulan sobre la base de
amplios consensos construidos a través de procesos participativos, en los que se
involucran todos los sectores sociales interesados en la educación. En algunos
casos, se realizan procesos de transformación en la acción de los docentes,
iniciando éstos, a tomar decisiones sobre el currículo y los contenidos trasmitidos a
través de la enseñanza y el sistema de evaluación, buscando mejorar la calidad y
equidad en la educación.
Según observaciones realizadas por la OEI (2003), a partir del año 2000 se han
venido realizando una serie de cambios trascendentales para el sistema de
formación docente mexicano: en primer lugar, la formación docente se orienta al
manejo de las competencias de la disciplina específica, la investigación y la
capacidad para la innovación en el marco de su autonomía y la formación
permanente que va adquiriendo. En segundo lugar, se ha venido trabajando en el
fortalecimiento de los demás programas como el PRONAP, PROMEP, PGFC y la
puesta en marcha del PROMIN (Programa de Mejoramiento Institucional de las
Escuelas Normales Públicas), han contribuido a elevar la calidad de la educación,
impulsando la formación docente al igual que, la gestión, organización y vida
académica de las instituciones formadoras de docentes
Dentro de las funciones del Estado se encuentra velar por la calidad de la educación
en todos sus aspectos, incluyendo la infraestructura, la calidad de enseñanza, la
calidad de los profesores y su formación.
Las nuevas teorías, en cambio, proponen que se debe aprender practicando, lo que
conlleva la adecuada elección de los lugares escolares donde se realicen las
prácticas pues se debe buscar ofrecer diversidad de contextos al mismo tiempo que
situaciones donde el aprendizaje docente sea posible y que las aulas elegidas
funcionen de acuerdo con procesos similares a aquellos con los que se pretende
formar al futuro profesor.
Otro aspecto que se encuentra dentro de las responsabilidades del Estado para
velar por la calidad de la educación es la necesidad de realizar control de calidad
académica a la formación de los futuros profesores. Aunque se ha ido ampliando la
oferta de instituciones de educación superior para la formación docentes, se tiene
indicios que no todas las universidades tienen la calidad que sería necesaria.
Hay que mencionar además, que el Estado también es responsable del control al
desempeño de los docentes, de sus condiciones de trabajo y de la gestión
institucional, entre los cuales se encuentran el ingreso a la carrera docentes, el
tiempo de permanencia, mejoramiento salarial, entre otros.
Conclusión
Bibliografía
Aguerrondo, I (2003) Formación docente: desafíos de la política educativa.
Recuperado en: https://docplayer.es/76342250-Formacion-docente-desafios-de-la-
politica-educativa-ines-aguerrondo-c-d-8.html (20 de febrero de 2019)