ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“GENERAL JUAN LAVALLE” AÑO LECTIVO:

Av. Lizarzaburu y José de Sangurima 2019 - 2020
Riobamba- Ecuador
Teléfono: 2600 170

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Margarita Girón Mgs. Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado(s): DÉCIMO(S) Paralelo(s) “A,B”

N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación Objetivos específicos de la unidad O.M.4.2. Reconocer y
planificación: OPERACIONES CON de planificación: aplicar las propiedades
POLINOMIOS RACIONALES conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
FUNCIONES LINEALES operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación en
la resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
Resolver operaciones con
polinomios racionales
mediante ejemplificación de la
vida diaria.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en
 la solución de situaciones
concretas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con

1. M.4.1.34. polinomios de grado ≤2 en la solución de
M.4.1.31. ejercicios numéricos y algebraicos; expresa
Calcular adiciones y multiplicaciones con números reales y con términos algebraicos aplicando propiedades en R (propiedad polinomios de grado 2 como la multiplicación
distributiva de la suma con respecto al producto). de polinomios de grado 1. (I.4.);
M.4.1.32.
2. I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en
Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones básicas y las propiedades algebraicas en R.
el conjunto de los números reales; aproxima
M.4.1.33.
Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas. a decimales; y aplica las propiedades
algebraicas de los números reales en el
2. M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, en base a tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica cálculo de operaciones (adición, producto,
con o sin el uso de la tecnología. potencias, raíces) y la solución de expresiones
3. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica. numéricas (con radicales en el denominador)
4. M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido y cortes con los ejes, con el uso de la
y algebraicas (productos notables). (I.4.)
tecnología.
5. M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología) e identificar su
3. I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el
monotonía a partir de la gráfica o su pendiente.
6. M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales y resolver problemas. producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica
7. M.4.1.53. Reconocer a la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas en R. las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de
equivalencia de un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
4. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos sencillos,
como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas circulares para representar
funciones y analizar e interpretar la solución en el
contexto del problema. (I.2.)
5. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
(función creciente o decreciente) de las funciones
lineales en Z, basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora el
empleo de la tecnología. (I.4.)
6. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones
lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para
analizar las características geométricas de la
función lineal (pendiente e intersecciones), la
 función potencia (monotonía) y la función
cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un
problema puede ser modelado utilizando una
función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
otros similares. (J.1., I.4.)
7. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las raíces de la
ecuación de segundo grado; juzga la validez de las
soluciones obtenidas en el contexto del problema.
(I.4., J.2.)
EJES TRANSVERSALES: La fortaleza: PERIODOS: 24 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2019/02/25
Cuando se tiene fortaleza, se puede
vencer el temor y los obstáculos que
atentan contra nuestros propósitos
personales. 2019/04/05
• La fortaleza está relacionada SEMANA DE
directamente con la perseverancia y FINALIZACIÓN:
la constancia. Explica por qué.
Actúa para reducir la crisis
alimentaria
- Responsabilidad -
Solidaridad
- Interculturalidad -
Higiene y salud
- Humildad -
Equidad
- Justicia
- Promoción de hábitos de respeto a la
opinión de los demás
- Trabajo en equipo basado en el
aprendizaje cooperativo
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, TALENTO HUMANO Inductivo
las propiedades algebraicas de las Estudiantes Deductivo
operaciones en R y expresiones 1. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales;
Padres de familia aproxima a decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los ABP
algebraicas, para afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de inecuaciones Docente números reales en el cálculo de operaciones (adición, producto, Aprendizaje activo.
potencias, raíces) y la solución de expresiones numéricas (con radicales Ciclo de aprendizaje ERCA
con soluciones de diferentes campos en el denominador) y algebraicas (productos notables).
numéricos, y resolver problemas de la vida MATERIALES La observación
real, seleccionando la notación y la forma Textos Guías 2. Representa como pares ordenados el producto Portafolio
de cálculo apropiada e interpretando y Tics. cartesiano de dos conjuntos, e identifica las relaciones Encuesta
juzgando las soluciones obtenidas dentro Calculadora. El panel
reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
del contexto del problema; analiza la Carteles. El debate
necesidad del uso de la tecnología. subconjunto de dicho producto.
Recursos del medio 3. Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos Pruebas objetivas.
CE.M.4.3. Define funciones elementales
Juego geométrico. matemáticos sencillos, como funciones; emplea gráficas Ficha de observación
(función real, función cuadrática), Lista de cotejo.
reconoce sus representaciones, de barras, bastones y diagramas circulares para
Guion de entrevista.
propiedades y fórmulas algebraicas, representar funciones y analizar e interpretar la solución
Reactivos de evaluación.
analiza la importancia de ejes, unidades, en el contexto del problema.
Mapas mentales.
dominio y escalas, y resuelve problemas 4. Determina el comportamiento (función creciente o
Mentefacto conceptual.
que pueden ser modelados a través de decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en Método de casos. Proyectos.
funciones elementales; propone y su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; Debate.
resuelve problemas que requieran el valora el empleo de la tecnología. Técnica de la pregunta.
planteamiento de sistemas de ecuaciones 5. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Portafolio.
lineales con dos incógnitas y ecuaciones de y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Ensayo.
segundo grado; juzga la necesidad del uso geométricas de la función lineal (pendiente e Rúbrica.
de la tecnología. intersecciones), la función potencia (monotonía) y la
función cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un
problema puede ser modelado utilizando una función
lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea otros similares.
6. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones
de segundo grado y la aplicación de las propiedades de
las raíces de la ecuación de segundo grado; juzga la
validez de las soluciones obtenidas en el contexto del
problema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Discapacidad intelectual del sr .Estudiante Huerta de décimo Se dosificará tareas en el proceso enseñanza aprendizaje con una adaptación a la medida de su capacidad de aceptar sobre
año paralelo A concepto y desarrollo de funciones y ecuaciones.
Se le asignará un alumno tutor para apoyo
Se le guiará y ayudará los procesos paso a paso
ELABORADO REVISADO REPRESENTANTE DE LA APROBADO
COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA
DOCENTE: Ing. Margarita Girón Mgs. NOMBRE: Mg. Ana Mayacela. NOMBRE: Lic. Victor Toabanda
SUB-DIRECTOR

Firmas: Firma: Firma:

Fecha: 2019/ 03/ 11 Fecha: 2019/ 03/ 11 Fecha: 2019/ 03/ 11