UNIVERSIDAD VERACRUZANA

NUEVO MODELO EDUCATIVO

PROGRAMA DE ESTUDIO

Dirección del Área Académica de Humanidades

1 Carrera de Antropología Social

2 Facultad de Antropología
3 Código 4 Nombre de la experiencia educativa: Antropología de México.
5 Área curricular de la experiencia educativa
5.1 Básica general 5.2 Iniciación a la 5.3 Disciplinar 5.4 Terminal 5.5 Elección libre
disciplina ü
6 Área de conocimiento o formación: Disciplinaria 7 Academia(s) a la(s) que pertenece: Antropología Social
8 Requisito(s)
9 Modalidad de la experiencia educativa: Curso
10 Características del proceso de enseñanza aprendizaje
10.1 Individual ü 10.2 Grupal ü
11 Número de horas de la experiencia educativa (semana/mes): 4
11.1 Prácticas 1 11.2 Teóricas 3
12 Total de créditos de la experiencia 13 Total de horas de la experiencia 14 Equivalencias
educativa: 6-1=7 educativa: 4
15 Fecha de elaboración: Marzo de 2001 16 Fecha de aprobación del programa
17 Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación del programa: Juan Rodríguez López
y María Elena Roca Guzmán (Modificado por Juan Rodríguez López en Febrero de 2017). Modificado por Rómulo
E. Navarrete Noble. Febrero 2019.

Descripción mínima:
Esta experiencia educativa es un espacio donde los estudiantes conocerán algunos planteamientos teóricos y
metodológicos de la antropología sociocultural mexicana en su contexto histórico desde sus inicios hasta la actualidad.
Se explica cómo su desarrollo estuvo vinculado al del Estado, con las posibilidades de desarrollo y las limitaciones que
ello implicó. Se discuten sus principales perspectivas actuales a través de algunos de sus protagonistas.
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

Justificación:
Es indispensable consolidar la revisión de teorías y métodos antropológicos que los estudiantes hacen en otras
experiencias educativas con un análisis de las peculiaridades de la antropología social en el contexto específico en que
seguramente les tocará realizar sus labores. Es preciso abordar las influencias que los modos de pensar y hacer
antropología en los países metropolitanos tuvieron y tienen en dichos quehaceres en México, al igual que los desarrollos
singulares que aquí se han logrado y la situación de la antropología social mexicana en nuestros días, para lograr una
mejor situación de los estudiantes en su momento y contexto profesional. Esta experiencia educativa tiene relación
especialmente con las de Introducción a la Antropología Social, Introducción a la Antropología Histórica, Teorías de la
Cultura, Historia Social de México, Estudios Étnicos, Estudios Rurales en México, Estudios Culturales, Estudios de
Género y Problemas Contemporáneos de México y Veracruz.

Unidad de competencia:
Cada estudiante identifica y critica internalista y externalistamente los principales periodos y estrategias teóricas-
metodológicas a lo largo de la historia de la Antropología Sociocultural en México, especialmente durante el lapso crítico
que se inicia a fines de la década de 1960; conforma una noción de los logros de la antropología social en los principales
temas que han sido objeto de su atención. El(la) alumn@ avanza en la formación de un criterio propio acerca de las
perspectivas y posibilidades de la disciplina en la actualidad.

2
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

Saberes:
TEÓRICO HEURÍSTICO AXIOLÓGICO
Comprender los Distinguir y comparar perspectivas Fomentar el interés por conocer, analizar y discutir los
diferentes desde diversas posiciones sociales e procesos de larga duración que conforman el contexto
paradigmas de la históricas. del estudiante.
antropología social Identificar los intereses económicos, Estimular el respeto a la diversidad social y cultural.
en México y su sociales y políticos que hay detrás de Favorecer una actitud crítica ante las propuestas de los
vinculación con diferentes proyectos sociales y diversos grupos sociales y la toma de una postura
diversos proyectos culturales con los que ha estado propia con responsabilidad social y profesional.
sociales y de nación. vinculada la antropología social en
México.

3
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

La modernidad es ante todo una actitud frente al mundo y la vida. Es aceptar el tiempo como progreso,
como un ascenso o un desarrollo, a diferencia del concepto circular o cíclico del tiempo prehispánico o la
idealización del pasado arquetípico del paraíso perdido en la colonia.

OCTAVIO PAZ

PRIMERA UNIDAD: ANTECEDENTES Y ANTROPOLOGÍA INDIGENISTA. (6 sesiones).

OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES

Tener una visión - El trabajo de los pre- - Valorar las aportaciones - Espíritu investigativo (observar,
crítica y panorámica antropólogos: los de autores de épocas identificar y sistematizar).
general de la etnohistoriadores destacados pasadas a los - Pluralidad y respeto a las
aparición de la (Sahagún, José de Acosta, Las conocimientos e diferencias expresadas por los
Antropología en Casas), la antropología aplicada interpretaciones presentes autores y por los trabajos
México y su de Quiroga y la obra etnológica en nuestro tiempo. elaborados por el grupo.
desarrollo a través de de Francisco Javier Clavijero. - Relacionar la - Interés.
diferentes periodos y - La antropología como ciencia y conformación de - Discusión sustentada.
paradigmas. profesión (1825-1920) y sus paradigmas con los - Autonomía.
influencias: el liberalismo y el proyectos políticos, - Autoaprendizaje.
positivismo comtianos y la sociales, económicos y - Curiosidad.
escuela historicista de Franz culturales dominantes en - Disposición al cambio.
Boas. su época. - Compromiso con la
- Los indigenismos: - Identificar las influencias autoformación integral.
asimilacionista e integracionista. de paradigmas extranjeros
- La quiebra política y la en el pensamiento y la
diversificación. acción antropológicas en
México.
- Valorar las aportaciones
de autores de épocas
pasadas a los
conocimientos e
interpretaciones presentes
en nuestro tiempo.

4
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA: Cada estudiante deberá estudiar el artículo seleccionado y

tendrá la opción de elaborar como materiales de estudio notas, resumen o fichas. Se discutirá el texto y se elaborará
colectivamente un cuadro sinóptico que sistematice los paradigmas estudiados (autores principales, perspectiva teórica,
orientación ideológica, temas dominantes). Cada estudiante redactará un ensayo crítico en el que analizará la relación
entre, por una parte, el surgimiento y las sucesivas etapas de desarrollo de la antropología en México y, por la otra, la
conformación de la identidad y la cultura nacionales y los proyectos de desarrollo del Estado. Asimismo, se resaltará el
concepto de integración como esencial en el paso de una etapa a otra del indigenismo.

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA:

Sesión Fecha Bibliografía básica Recursos educativos

1 Presentación del curso
12 Programa del curso
Febrero Presentación de la bibliografía
2019 Formación de un grupo académico de Facebook del curso.
Evaluación del desempeño
Asuntos generales
2 14 LAMEIRAS, José, 1979, "La antropología en México: panorama de Catedra, discusión en el aula y
Febrero su desarrollo en lo que va del siglo", en: MEYER, Lorenzo, Manuel en el grupo de Facebook sobre
2019 CAMACHO, José Luis REYNA y otros, 1979, Ciencias Sociales en lecturas complementarias.
México. Desarrollo y perspectivas, México, COLMEX, pp. 107-180,
BJRL pdf.

3 19 LAMEIRAS, José, 1979, "La antropología en México: panorama de Catedra, discusión en el aula y
Febrero su desarrollo en lo que va del siglo", en: MEYER, Lorenzo, Manuel en el grupo de Facebook sobre
2019 CAMACHO, José Luis REYNA y otros, 1979, Ciencias Sociales en lecturas complementarias.
México. Desarrollo y perspectivas, México, COLMEX, pp. 107-180,
BJRL pdf.

4 21 LAMEIRAS, José, 1979, "La antropología en México: panorama de Catedra, discusión en el aula y
Febrero su desarrollo en lo que va del siglo", en: MEYER, Lorenzo, Manuel en el grupo de Facebook sobre
2019 CAMACHO, José Luis REYNA y otros, 1979, Ciencias Sociales en lecturas complementarias.
México. Desarrollo y perspectivas, México, COLMEX, pp. 107-180,

5
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

BJRL pdf.

5 26 HEWITT de ALCÁNTARA, Cynthia, 1988 [1984 i.], Imágenes del Catedra, discusión en el aula y
Febrero campo: una interpretación antropológica del México rural, México, en el grupo de Facebook sobre
2019 COLMEX: "Particularismo, marxismo y funcionalismo en la lecturas complementarias.
antropología mexicana, 1920-1950", [fragmento] pp. 27-56, y
"Diálogo acerca del conflicto étnico: indigenismo y funcionalismo,
1950-1970", [fragmento] pp. 79- 91, BCIESAS, BJRL pdf.
6 07 HEWITT de ALCÁNTARA, Cynthia, 1988 [1984 i.], Imágenes del
Marzo campo: una interpretación antropológica del México rural, México,
2019 COLMEX: "Particularismo, marxismo y funcionalismo en la
antropología mexicana, 1920-1950", [fragmento] pp. 27-56, y
"Diálogo acerca del conflicto étnico: indigenismo y funcionalismo,
1950-1970", [fragmento] pp. 79- 91, BCIESAS, BJRL pdf.

- LAMEIRAS, José, 1979, "La antropología en México: panorama de su desarrollo en lo que va del siglo", en:
MEYER, Lorenzo, Manuel CAMACHO, José Luis REYNA y otros, 1979, Ciencias Sociales en México. Desarrollo y
perspectivas, México, COLMEX, pp. 107-180, BJRL pdf.

- HEWITT de ALCÁNTARA, Cynthia, 1988 [1984 i.], Imágenes del campo: una interpretación antropológica del
México rural, México, COLMEX: "Particularismo, marxismo y funcionalismo en la antropología mexicana, 1920-1950",
[fragmento] pp. 27-56, y "Diálogo acerca del conflicto étnico: indigenismo y funcionalismo, 1950-1970", [fragmento] pp.
79- 91, BCIESAS, BJRL pdf.

6
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

SEGUNDA UNIDAD: ¿QUIEBRA POLÍTICA O CRISIS PARADIGMÁTICA? (5 sesiones).

OBJETIVO CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES

Formar opiniones - Crisis política del - Analizar textos. - Espíritu investigativo (observar,
críticas sobre las indigenismo oficial. - Percibir la crisis de viejos identificar y sistematizar).
diversas - Revisión crítica de la paradigmas y su confrontación - Pluralidad y respeto a las diferencias
tendencias que antropología por con otros nuevos. expresadas por los autores y por los
surgieron como influencia del - Aplicar el concepto de crisis trabajos elaborados por el grupo.
alternativa al marxismo. a ciertos periodos de la - Aprecio por el trabajo en equipo.
indigenismo oficial. - Proliferación de antropología mexicana. - Responsabilidad.
estudios agrarios, - Valorar las aportaciones de - Interés.
económicos y políticos autores de épocas pasadas a - Discusión sustentada.
del campesinado. los conocimientos e - Autonomía.
- La nueva diversidad interpretaciones presentes en - Autoaprendizaje.
teórica, ideológica y nuestro tiempo. - Curiosidad.
política de la - Integrar las cuatro - Disposición al cambio.
antropología competencias de la - Compromiso con la autoformación
mexicana. comunicación: leer, escribir, integral.
- La imagen de la escuchar y hablar. - Disposición para el servicio social.
comunidad india.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA: Se realizarán discusiones dirigidas de textos―ya sea a partir
de una presentación y explicación del profesor y/o de l@s alumn@s o bien en torno de cuestionamientos o preguntas―
y en algunas sesiones l@s estudiantes discutirán en equipos y redactarán sus conclusiones. Cada estudiante deberá
estudiar las obras antes de la sesión grupal y tendrá la opción de elaborar como materiales de estudio notas, resúmenes
o fichas de las lecturas y las discusiones. En un ensayo crítico, cada estudiante analizará las influencias sociales,
políticas y científicas del fin del monopolio del indigenismo oficial en la antropología mexicana y los factores del
surgimiento de nuevos paradigmas, discutirá la pertinencia de aplicar el concepto de crisis paradigmática a estos
sucesos y distinguirá los diferentes conceptos de comunidad usados por la antropología mexicana.

Sesión Fecha Bibliografía básica Recursos educativos

7 REUNIÓN ACADEMIA Catedra, discusión en el

7
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

12 aula y en el grupo de
Marzo Facebook sobre
2019 lecturas
complementarias.
8 14 Catedra, discusión en el
Marzo aula y en el grupo de
2019 KROTZ, Esteban, 1992, "Crisis de la antropología y de los Facebook sobre
antropólogos", en: KROTZ, Esteban (Comp.), 1992, El concepto lecturas
"crisis" en la historiografía de las ciencias antropológicas, complementarias.
Guadalajara, Editorial U. de G., (Cuadernos de Antropología), pp. 9-
17, BJRL pdf.

9 19 Catedra, discusión en el
Marzo LOMNITZ, Claudio, 1996, "Descubrimiento y desilusión de la aula y en el grupo de
2019 antropología mexicana", en: 1999, Modernidad indiana. Nueve Facebook sobre
ensayos sobre nación y mediación en México, México, Edit. lecturas
Planeta, (Col. Espejo de México), pp. 79-97, BJRL pdf. complementarias.

10 21 Catedra, discusión en el
Marzo aula y en el grupo de
2019 Facebook sobre
Análisis sobre la rúbrica para construir el ensayo lecturas
complementarias.
final. En esta parte discutiremos sobre la forma de
cimentar un artículo antropológico. Como se debe
redactar el argumento central y la estructura que
debe seguir.

11 26 Catedra, discusión en el
Marzo - VIQUEIRA, Juan Pedro, 1995, "La comunidad india en aula y en el grupo de
2019 México en los estudios antropológicos e históricos", en: Anuario. Facebook sobre

8
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

1994, México, UNICACH/Gob. del Edo. de Chiapas, pp. 22-58, lecturas

USBI, BJRL pdf. complementarias.

12 28 VAL, José Manuel del, 1993, "Balance y perspectivas de la Catedra, discusión en el

Marzo antropología mexicana, 1970-1990. De la integración a la aula y en el grupo de
2019 autonomía. Atrapados sin salida", en: ARIZPE, Lourdes y Carlos Facebook sobre
SERRANO (Comps.), 1993, Balance de la antropología en América lecturas
Latina y el Caribe, México, UNAM-IIA-Centro Regional de complementarias.
Investigaciones Multidisciplinarias, pp. 527-542, y en: VAL, José
del, 2004, México. Identidad y nación, México, UNAM, (Col. La
pluralidad cultural en México), pp. 153-170, CDA, BJRL pdf.

13 02 TEJERA GAONA, Héctor, 1995, "La comunidad indígena en México: Catedra, discusión en el
Abril La utopía irrealizada", en: BARCELÓ, Raquel, María Ana PORTAL y aula y en el grupo de
2019 Martha Judith SÁNCHEZ (coords.), 2000 [1995], Diversidad étnica y Facebook sobre
conflicto en América Latina. El indio como metáfora en la identidad lecturas
nacional. Vol. II, México, Plaza y Valdés/UNAM, pp. 217-227, BJRL complementarias.
pdf.
14 04 ROZAT DUPEYRON, Guy, 2002, "Antropólogos, ¿qué han hecho Catedra, discusión en el
Abril del indio?", en: PEÑA, Guillermo de la y Luis VÁZQUEZ LEÓN aula y en el grupo de
2019 (coords.), 2002, La antropología sociocultural en el México del Facebook sobre
Milenio. Búsquedas, encuentros y transiciones, México, Fondo de lecturas
Cultura Económica, (Biblioteca Mexicana), pp. 483-508, BCIESAS- complementarias.
G, BJRL pdf.

15 09 El alumn@ tendrá que presentar sus avances del Catedra, discusión en el

Abril aula y en el grupo de
2019 ensayo final. Se presentará el tema que se Facebook sobre
desarrollará y la estructura que seguirá el trabajo. lecturas
complementarias.
Es decir, se revisará la estructura del ensayo, en
cuantos apartados se dividirá y que aspectos

9
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

abordará cada apartado. Se expondrán los

conceptos que utilizará el escrito.

(evaluación)

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA:

- HEWITT de ALCÁNTARA, Cynthia, 1988 [1984 i.], Imágenes del campo: una interpretación antropológica del
México rural, México, COLMEX: "Particularismo, marxismo y funcionalismo en la antropología mexicana, 1920-1950",
[fragmento] pp. 27-56, y "Diálogo acerca del conflicto étnico: indigenismo y funcionalismo, 1950-1970", [fragmento] pp.
79- 91, BCIESAS, BJRL pdf.

- VAL, José Manuel del, 1993, "Balance y perspectivas de la antropología mexicana, 1970-1990. De la integración a
la autonomía. Atrapados sin salida", en: ARIZPE, Lourdes y Carlos SERRANO (Comps.), 1993, Balance de la
antropología en América Latina y el Caribe, México, UNAM-IIA-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, pp.
527-542, y en: VAL, José del, 2004, México. Identidad y nación, México, UNAM, (Col. La pluralidad cultural en México),
pp. 153-170, CDA, BJRL pdf.

- KROTZ, Esteban, 1992, "Crisis de la antropología y de los antropólogos", en: KROTZ, Esteban (Comp.), 1992, El
concepto "crisis" en la historiografía de las ciencias antropológicas, Guadalajara, Editorial U. de G., (Cuadernos de
Antropología), pp. 9-17, BJRL pdf.

- LOMNITZ, Claudio, 1996, "Descubrimiento y desilusión de la antropología mexicana", en: 1999, Modernidad
indiana. Nueve ensayos sobre nación y mediación en México, México, Edit. Planeta, (Col. Espejo de México), pp. 79-97,
BJRL pdf.

- VIQUEIRA, Juan Pedro, 1995, "La comunidad india en México en los estudios antropológicos e históricos", en:
Anuario. 1994, México, UNICACH/Gob. del Edo. de Chiapas, pp. 22-58, USBI, BJRL pdf.

10
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

- TEJERA GAONA, Héctor, 1995, "La comunidad indígena en México: La utopía irrealizada", en: BARCELÓ, Raquel,
María Ana PORTAL y Martha Judith SÁNCHEZ (coords.), 2000 [1995], Diversidad étnica y conflicto en América Latina. El
indio como metáfora en la identidad nacional. Vol. II, México, Plaza y Valdés/UNAM, pp. 217-227, BJRL pdf.

- ROZAT DUPEYRON, Guy, 2002, "Antropólogos, ¿qué han hecho del indio?", en: PEÑA, Guillermo de la y Luis
VÁZQUEZ LEÓN (coords.), 2002, La antropología sociocultural en el México del Milenio. Búsquedas, encuentros y
transiciones, México, Fondo de Cultura Económica, (Biblioteca Mexicana), pp. 483-508, BCIESAS-G, BJRL pdf.

11
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

TERCERA UNIDAD: BALANCE (8 sesiones).

OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES

Realizar un juicio - Nuevos horizontes: - Analizar textos. - Espíritu investigativo (observar,
crítico sobre la El regreso a los - Identificar los estudios identificar y sistematizar).
situación actual, estudios culturales. culturales y sopesar la influencia - Pluralidad y respeto a las diferencias
problemas y - La perspectiva de de la cultura en el expresadas por los autores y por los
perspectivas de género. comportamiento social según trabajos elaborados por el grupo.
la antropología - La discusión sobre diferentes corrientes de la - Crítica.
social en México. los derechos de los antropología mexicana. - Aprecio por el trabajo en equipo.
indígenas. - Valorar la importancia del - Responsabilidad.
- Los antropólogos adecuado planteamiento - Interés.
ante el debate político metodológico en la investigación. - Discusión sustentada.
e ideológico. - Identificar los sesgos políticos e - Autonomía.
ideológicos en el debate - Autoaprendizaje.
antropológico mexicano. - Curiosidad.
- Argumentar. - Disposición al cambio.
- Integrar las cuatro - Compromiso con la autoformación
competencias de la integral.
comunicación: leer, escribir, - Disposición para el servicio social.
escuchar y hablar.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA: Se realizarán discusiones dirigidas de textos―ya sea a partir
de una presentación y explicación del profesor y/o de l@s alumn@s o bien en torno de cuestionamientos o preguntas―
y en algunas sesiones l@s estudiantes discutirán en equipos y redactarán sus conclusiones. Cada estudiante deberá
estudiar las obras antes de la sesión grupal y tendrá la opción de elaborar como materiales de estudio notas, resúmenes
o fichas de las lecturas y las discusiones. Cada uno elaborará un ensayo crítico sobre los vaivenes de la importancia de
los enfoques culturales en la antropología mexicana, la perspectiva de género, la polémica en torno a los derechos
humanos de las indígenas y las actuales perspectivas de la antropología mexicana.

12
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

Sesión Fecha Bibliografía básica Recursos educativos

16 KROTZ, Esteban, 2003, "El estudio de la cultura en la antropología Catedra, discusión en el
11 mexicana reciente: una visión panorámica", en: VALENZUELA aula y en el grupo de
Abril ARCE, José Manuel (coord.), 2003, Los estudios culturales en Facebook sobre
2019 México, México, FCE-CONACULTA, (Biblioteca Mexicana. Serie lecturas
Sociología), pp. 80-115, BJRL pdf complementarias.
17 23 KROTZ, Esteban, 2003, "El estudio de la cultura en la antropología Catedra, discusión en el
Abril mexicana reciente: una visión panorámica", en: VALENZUELA aula y en el grupo de
2019 ARCE, José Manuel (coord.), 2003, Los estudios culturales en Facebook sobre
México, México, FCE-CONACULTA, (Biblioteca Mexicana. Serie lecturas
Sociología), pp. 80-115, BJRL pdf complementarias.
18 25 MUÑIZ, Elsa y Adriana CORONA, 1996, “Indigenismo y género: Catedra, discusión en el
Abril violencia doméstica”, Nueva Antropología. Poder y género, México, aula y en el grupo de
2019 COLMEX/UAM-I/CONACYT/Gpo. G. V. Eds., Vol. XV, No. 49, mar., Facebook sobre
pp. 41-58, BJRL pdf lecturas
complementarias.
19 VÁZQUEZ LEÓN, Luis, 2014, "Ciento cuatro años de antropología Catedra, discusión en el
29 mexicana", en: Antropologías del Sur, Revista de la Escuela de aula y en el grupo de
Abril Antropología, Santiago de Chile, Univ. Academia de Humanismo Facebook sobre
2019 Cristiano, N°1, pp. 119-131, Recuperado el 19-VII-15 de lecturas
http://www.revistaantropologiasdelsur.cl/wp- complementarias
content/uploads/2014/11/Rebolledo-Loreto_Aportes-de-los-
Estudios-de-G%C3%A9nero-a-las-Ciencias-Sociales.pdf, BJRL
(pdf).

20 02 VIQUEIRA, Juan Pedro, 2016, "Después de Lévi-Strauss", Reseña Catedra, discusión en el

Mayo de BENSA, Alban, 2015, Después de Lévi-Strauss. Por una aula y en el grupo de
2019 antropología de escala humana, México, Fondo de Cultura Facebook sobre
Económica, 145 pp., (Colección Umbrales), en: Nexos, enero, No. lecturas
457, Vol. XXXVIII, pp. 74-77, http://www.nexos.com.mx/?p=27227. complementarias.
LOMNITZ, Claudio, 2014, "La etnografía y el futuro de la
antropología en México", en: Nexos, 14 de Nov., Disponible en:
http://www.nexos.com.mx/?p=23263, Recuperado el 5 de Feb. de

13
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

2015, 17 pp., BJRL pdf.

21 07 Catedra, discusión en el
Mayo aula y en el grupo de
2019 Revisión de los avances del ensayo final. En Facebook sobre
esta parte se repasará el desarrollo del lecturas
complementarias.
argumento central y los esbozos sobre las
conclusiones del mismo. Lo mismo que, se
analizará la redacción del texto (gramática,
sintaxis y ortografía). La bibliografía ya
tendrá que ir tomando forma.
(evaluación)

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA:

- KROTZ, Esteban, 2003, "El estudio de la cultura en la antropología mexicana reciente: una visión panorámica",
en: VALENZUELA ARCE, José Manuel (coord.), 2003, Los estudios culturales en México, México, FCE-CONACULTA,
(Biblioteca Mexicana. Serie Sociología), pp. 80-115, BJRL pdf.

- MUÑIZ, Elsa y Adriana CORONA, 1996, “Indigenismo y género: violencia doméstica”, Nueva Antropología. Poder
y género, México, COLMEX/UAM-I/CONACYT/Gpo. G. V. Eds., Vol. XV, No. 49, mar., pp. 41-58, BJRL pdf.

- SIERRA, María Teresa, 2004, "Derechos humanos, etnicidad y género: reformas legales y retos antropológicos",
en: HERNÁNDEZ, Rosalva Aída, Sarela PAZ y María Teresa SIERRA (coords.), 2004, El Estado y los indígenas en
tiempos del PAN: neoindigenismo, legalidad e identidad, México, H. Cámara de Diputados-LIX Legislatura/CIESAS/M. Á.
Porrúa, pp. 307-332, BIIHS, BJRL pdf.

- PÉREZ-RUIZ, Maya Lorena, 2002, "Del comunalismo a las megaciudades: el nuevo rostro de los indígenas
urbanos", en: PEÑA, Guillermo de la y Luis VÁZQUEZ LEÓN (coords.), 2002, La antropología sociocultural en el México
del Milenio. Búsquedas, encuentros y transiciones, México, Fondo de Cultura Económica, (Biblioteca Mexicana), pp. 295-
340, BCIESAS-G, BJRL (Power Point).

14
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

- VÁZQUEZ LEÓN, Luis, 2014, "Ciento cuatro años de antropología mexicana", en: Antropologías del Sur, Revista
de la Escuela de Antropología, Santiago de Chile, Univ. Academia de Humanismo Cristiano, N°1, pp. 119-131,
Recuperado el 19-VII-15 de http://www.revistaantropologiasdelsur.cl/wp-content/uploads/2014/11/Rebolledo-
Loreto_Aportes-de-los-Estudios-de-G%C3%A9nero-a-las-Ciencias-Sociales.pdf, BJRL (pdf).

- VIQUEIRA, Juan Pedro, 2016, "Después de Lévi-Strauss", Reseña de BENSA, Alban, 2015, Después de Lévi-
Strauss. Por una antropología de escala humana, México, Fondo de Cultura Económica, 145 pp., (Colección Umbrales),
en: Nexos, enero, No. 457, Vol. XXXVIII, pp. 74-77, http://www.nexos.com.mx/?p=27227.

- LOMNITZ, Claudio, 2014, "La etnografía y el futuro de la antropología en México", en: Nexos, 14 de Nov.,
Disponible en: http://www.nexos.com.mx/?p=23263, Recuperado el 5 de Feb. de 2015, 17 pp., BJRL pdf.

15
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

CUARTA UNIDAD: TEMAS DE ESTUDIO (7 sesiones).

OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES

Proporcionar a los Análisis de los logros y - Analizar textos. - Espíritu investigativo (observar,
estudiantes una deficiencias de las - Investigar identificar y sistematizar).
semblanza de las principales orientaciones documentalmente sobre - Pluralidad y respeto a las diferencias
investigaciones teóricas y metodológicas en un tema de interés propio. expresadas por los autores y por los
que la la investigación de la - Explicar verbalmente a trabajos elaborados por el grupo.
antropología antropología social mexicana un grupo de compañeros - Crítica.
social mexicana contemporánea en diversos la situación de la - Responsabilidad.
ha realizado en temas: Indigenismo, cuestión investigación y discusión - Interés.
algunos de sus urbana, cuestión agraria, entorno de un tema - Autonomía.
temas más religiosidad popular, medicina antropológico. - Autoaprendizaje.
importantes, y popular, antropología - Integrar las cuatro - Curiosidad.
estimularlos para educativa, simbolismo, competencias de la - Disposición al cambio.
que desarrollen su antropología política, comunicación: leer, - Compromiso con la autoformación
trabajo en uno de antropología aplicada, etc. escribir, escuchar y integral.
ellos. hablar. - Disposición para el servicio social.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA: Cada estudiante escogerá un tema abordado por la
antropología social en México, con asesoría del profesor investigará los avances logrados en el conocimiento al
respecto, presentará verbalmente al grupo sus resultados y redactará un ensayo en que comente al menos tres artículos
o capítulos de libros. Este ensayo dará cuenta de los principales enfoques teóricos del tema, asuntos debatidos,
consensos y autores principales de la antropología mexicana en los años más recientes.

Sesión Fecha Bibliografía básica Recursos educativos

16
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

22 ARIZPE, Lourdes (coord.), 1993, Antropología breve de México, México, Academia Catedra, discusión en el
09 de la Investigación Científica, 398 pp., CDA. aula y en el grupo de
Mayo TEJERA, Héctor (coord. del no.), 1997, Nueva Antropología. Revista de Ciencias Facebook sobre lecturas
2019 Sociales, 20 años. Una visión retrospectiva , México, COLMEX/UAM-I//Grupo G. V. complementarias
editores S. A. de C. V., Vol. XV, No. 51, febrero.

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26 23 Catedra, discusión en el
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27 28 Revisión de los avances del ensayo final

Mayo
2019
28 30 Revisión de los avances del ensayo final
mayo
2019

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histórico, México, UAM-I.

- RUZ, Mario Humberto y Julieta ARÉCHIGA (Eds.), 1995, Antropología e Interdisciplina, México, Sociedad
Mexicana de Antropología, Textos de la XXIII Mesa Redonda Homenaje a Pedro Carrasco, BCIESAS.

- TEJERA, Héctor (coord. del no.), 1997, Nueva Antropología. Revista de Ciencias Sociales, 20 años. Una visión
retrospectiva, México, COLMEX/UAM-I//Grupo G. V. editores S. A. de C. V., Vol. XV, No. 51, febrero.

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(Biblioteca Mexicana. Serie Sociología).

19
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

"Hacer preguntas es prueba de que se piensa."

Rabindranaz Tagore

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO:

TÉCNICAS CRITERIOS PORCENTAJE

Participación activa Presencia con atención y dedicación intelectual. (asistencia y
en las sesiones y puntualidad) 20%
grupo de Facebook Participación interactiva en procesos de reflexión colectiva para aclarar,
afirmar y poner a prueba ideas mediante la discusión, reflejando así
conocimiento y gradual comprensión de las lecturas y los temas
discutidos.
Las intervenciones podrán ser de los siguientes tipos:
1. Planteamiento de dudas y preguntas.
2. Exposición de las ideas centrales de las lecturas revisadas.
3. Análisis de lo anterior en relación con otras lecturas, con los temas
discutidos y con el control de lectura que deberán realizar.

Exposición Todos los alumnos deberán realizar una exposición que formará parte 30%
(alumnos) integral de los criterios de evaluación. El profesor les proporcionará una
metodología y una rúbrica para desarrollar la exposición final. La
exposición se fundamenta en el trabajo colaborativo.

Ensayo Final Todos los alumn@s, tendrán la obligación de entregar un ensayo final. 50%
Los criterios serán proporcionados por el profesor. Si el alumn@ lo
desea se podrán hacer revisiones previas la entrega final.
Presencia de exposición sintética, analítica o relacional y constructiva o
generativa. Claridad, pertinencia, suficiencia y orden. Muestra de
coherencia y capacidad analítica y crítica. Uso de procesador de textos,
correcta ortografía y buena redacción (coherente, concordante y clara;
con oraciones completas y con uso adecuado de los signos de
puntuación).

20
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

Contendrán todos los elementos indispensables de los trabajos

académicos (Identificación, título, índice, presentación, secciones de
desarrollo, llamadas, conclusiones, referencias bibliográficas,
numeración de páginas y lista de fuentes). La presentación debe explicar
qué tipo de trabajo es, qué contiene y cómo está estructurado. Las citas
deberán ser entrecomilladas, no mayores de cuatro renglones y estar
acompañadas de un comentario que las relacione con los temas del
trabajo del@ alumn@.

Total: 100%

Nota: Se pide a l@s alumn@s entregar los trabajos en una versión física (impresa) y en forma digital. Los trabajos deberán ser
remitidos al correo [email protected]

En ningún caso se aceptarán trabajos escritos únicamente con mayúsculas o en páginas que no tengan el fondo totalmente
blanco.

Tampoco se aceptarán trabajos entregados después de la fecha indicada por el profesor. Salvo justificante médico autorizado
por la Secretaria Académica de nuestra institución. Trabajo no entregado en la fecha y hora previamente convenida tendrá una
calificación de cero.

ACREDITACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Para acreditar el curso se requiere asistir al 80% de las sesiones, realizar las lecturas y las actividades y participar
activamente en el curso presencial y en el grupo de Facebook. El profesor asignará a cada estudiante una calificación por

21
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

sus participaciones orales y virtuales en todo el semestre. Esta calificación representará un 20% de la evaluación final.

La exposición de un tema que realicen los alumn@s también será evaluada bajos los criterios (rúbrica) que,
previamente, proporcionará el facilitador del curso. De modo que, la exposición y presentación del tema ante el curso en
pleno será evaluada. La calificación asignada representara un 30% de la calificación final. Por ello, resulta fundamental que
los alumn@s realicen la exposición.

En caso de trabajos (ensayos) total o parcialmente copiados de un@ estudiante a otr@, les corresponderá una
calificación de cero (0) a todos los involucrados, sin averiguar quién fue el autor original del trabajo y quién copió. La misma
calificación le corresponderá a los trabajos plagiados de alguna otra fuente y a los trabajos entregados después de la última
fecha indicada para su recepción, salvo pronta presentación de una incapacidad médica del interesado. En cuanto a los
trabajos plagiados primero es un delito realizarlo, segundo, se les recuerda a los alumn@s que existen programas que
revisan el texto y te dicen el porcentaje que fue plagiado y te dan las ubicaciones del sitio de donde fue copiado.

La calificación mínima aprobatoria es de seis (6) y la máxima diez (10).

APOYOS EDUCATIVOS:
1. Programa del curso
2. Creación de un grupo de Facebook (internet) que permita la iteración virtual
entre los estudiantes y el facilitador del curso. Buscando con ello, transcender
las horas áulicas.
3. Recursos audiovisuales. Proyección de documentales en clase que les permita a
los estudiantes acceder a otras fuentes de información
4. Uso de bibliotecas, hemerotecas, archivos.

22
 ANTROPOLOGÍA DE MÉXICO

OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN:

- ALGUACIL GÓMEZ, Julio, 2011, Cómo se hace un trabajo de investigación en sociología, Madrid, La Catarata, 144
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