MATRIZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 2019 INDICANDO LOGROS, DIFICULTADES Y ACCIONES A

MEJORAR EL 2020
N° PRÁCTICA PEDAGÓGICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
1 PLANIFICACIÓN -Se realizó el proceso de diversificación Se tuvo que reajustar la Considerar en la Planificación el aporte
curricular así cómo se elaboró Programación Anual, Unidades y de los estudiantes, de esta manera la
oportunamente la Programación Anual, Sesiones debido a que el libro diversificación curricular estaría más
las Unidades y las Sesiones de del Área recién llegó a mediados adecuada a su realidad e intereses.
Aprendizaje, teniendo en cuenta el del año escolar.
Currículo Nacional de Educación Básica.
-A través del trabajo colegiado se
mejoraron los documentos
mencionados.
-Monitoreo y asesoramiento
permanente.
2 MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

3 CLIMA PROPICIO PARA EL -Trabajo de equipo y práctica Tardanzas e inasistencias Fortalecer el trabajo de equipo, donde
APRENDIZAJE permanente de valores. frecuentes de un buen número se incluya a todos y todas.
-Uso y cumplimiento de los acuerdos de de estudiantes. Fomentar la justicia restaurativa antes
convivencia. que la punitiva en la resolución de
-Trato democrático y respetuoso, sin Desconocimiento por algunos conflictos.
distinción de género. de los estudiantes de los
-Se consideró en todo momento las mecanismos democráticos de
opiniones y puntos de vista de los resolución de conflictos.
estudiantes.
-Los conflictos fueron resueltos a través
de diálogo y la reflexión oportuna, de
manera comprensiva y empática.
4 EVALUACIÓN FORMATIVA
 5 ESPACIOS EDUCATIVOS Uso adecuado de los espacios del aula Se comparten las aulas con el La utilización de otros espacios fuera de
de clases, para trabajo de equipo e nivel de educación primaria, los convencionales.
individual. cuyo mobiliario está adecuado a Mayor coordinación con los docentes
su nivel y organizado en los de Educación Primaria.
espacios del aula, lo que
dificulta la organización en el
nivel secundario.
Uso del aula de innovación pedagógica Falta de equipamiento y Insistir en la campaña para equipar el
ventilación adecuada en la AIP. aula de innovación y en la solicitud de
donaciones.

MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE

APRENDIZAJE, POR GRADO Y ÁREA
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA GRADO: CUARTO GRADO

DOCENTE: MIRTHA LUISA PALIZA ESTEBAN

El presente cuadro se llenará tomando de referencia el logro de las evidencias programadas en las unidades didácticas trabajadas durante el año escolar.

Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencias.

COMPETENCIA/ESTANDAR LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

MAYOR APOYO EN EL ÁREA.
(Indicar la/s competencias)
CONSTRUYE SU IDENTIDAD/ -Reconoce sus características, -Algunos estudiantes les cuesta
Construye su identidad al tomar cualidades, limitaciones, asumir rtos y metas porque no Alvarado Inderique, Cinthia
conciencia de los aspectos que lo potencialidades y logros y se acepta tienen claro su proyecto de vida, su Bellido Jayo, Jhon Andersson
hacen único, cuando se reconoce a tal como es, se siente bien consigo autoestima es baja y su Chipana Jayo, Nayely
sí mismo y valora sus identidades, mismo y puede asumir retos y comportamiento no es autónomo. Peña García, Shirley Anely
sus logros y los cambios que se dan alcanzar sus metas, tiene su Vizarreta Mori, Cristian Jesús
en su desarrollo. proyecto de vida. Contreras Huamaní, Anheli
Se reconoce como parte de un -Se reconoce como parte de un Fernandez Quilca, Silvia
mundo globalizado. Manifiesta sus mundo globalizado, identificando Heredia Pasache, Dora
emociones, sentimientos, logros e sus ventajas y desventajas. Palomino Cavero, Jeferson
ideas distinguiendo el contexto y las -Manifiesta sus sentimientos, -Mejorar el manejo de estrategias Velazco Marín, Diego Armando
personas, y comprendiendo sus emociones, comportamientos, de autorregulación de sus Cotrina Morán, José David
causas y consecuencias. logros e ideas de manera regulada, emociones que le permitan buenas Taipe Quinto, Jimena Lizbeth
Asume una postura ética frente a comprendiendo sus causas y relaciones interpersonales. Andía Reyes, Pedro Javier
una situación de conflicto moral, consecuencias. Cotrina Morán, Luis Fernando
integrando en su argumentación -Asume una postura ética frente a -Sustentar a través de argumentos Quispe Cabrera Esmeralda
principios éticos, los derechos los conflictos, exponiendo sus razonados su posición ética ante los (Construye su Identidad) (Convive y
fundamentales, la dignidad de todas argumentos teniendo en cuenta los conflictos morales. participa democráticamente en
las personas. Reflexiona sobre las principios éticos, los derechos busca del bien común)
consecuencias de sus decisiones. Se fundamentales y la dignidad de las
plantea comportamientos que personas y usando mecanismos de Cabrera Anampa, José Luis
incluyen elementos éticos de resolución de conflictos de justicia (Construye su Identidad)
respeto a los derechos de los demás restaurativa.
y de búsqueda de justicia teniendo -Es capaz de reflexionar sobre sus -Tomar decisiones con autonomía, Crisóstomo Apari, Yuri Silverio
en cuenta la responsabilidad de decisiones, asumiendo las asumiendo las consecuencias de sus Matamoros Cahuana, Yari
cada quien por sus acciones. Se consecuencias. actos. (Convive y participa
relaciona con los demás bajo un -Asume comportamientos éticos, de -Mejorar sus comportamientos democráticamente en busca del
marco de derechos, sin discriminar respeto a los derechos de los demás asertivos y de empatía. bien común)
por género u orientación sexual y sin y de búsqueda de justicia y el bien
violencia. común.
Desarrolla relaciones afectivas, de -Pone en práctica conductas de -Asumir conductas de autocuidado
amistad o de pareja, basadas en la autocuidado frente a situaciones que les lleve a prevenir la
reciprocidad y el respeto. Identifica que lo ponen en riesgo o vulneren maternidad y paternidad
situaciones que vulneran los sus derechos sexuales y adolescente.
derechos sexuales y reproductivos y reproductivos.
propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.
CONVIVE Y PARTICIPA - Se relaciona con las demás - Mejorar las relaciones
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA personas bajo el marco de los interpersonales, respetando las
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. derechos, sin ningún tipo de diferencias.
discriminación y sin violencia.
Convive y participa -Muestra preocupación por el otro, -Para algunos estudiantes les es
democráticamente, relacionándose respeta las diferencias y se difícil el cumplimiento de acuerdos
con los demás, respetando las enriquece de ellas. de convivencia del aula y del
diferencias y promoviendo los reglamento interno de la I.E.
derechos de todos, así como - Participa en la construcción de los -Poner en práctica las estrategias de
cumpliendo sus deberes y acuerdos de convivencia de su aula, resolución de conflictos a través de
evaluando sus consecuencias. Se así como cumple los acuerdos y justicia restaurativa como los
relaciona con personas de diferentes leyes en la I.E., su hogar y la círculos, conferencias y
culturas respetando sus costumbres sociedad. microconferencias.
y creencias. Evalúa y propone - Maneja información y conceptos
normas para la convivencia social relacionados con la convivencia.
basadas en los principios -Asume el conflicto como parte de
democráticos y en la legislación las relaciones humanas.
vigente. Utiliza estrategias de -Actúa con empatía y asertividad -Mejorar la capacidad de ponerse en
negociación y diálogo para el frente a situaciones de conflicto. el lugar de la otra persona (empatía)
manejo de conflictos. Asume -Conoce estrategias y puede y la asertividad.
deberes en la organización y resolver conflictos de manera
ejecución de acciones colectivas pacífica y creativa, a través de la
para promover sus derechos y justicia restaurativa.
deberes frente a situaciones que -Puede participar en un diálogo -Construir una posición propia
involucran a su comunidad. Delibera reflexivo sobre asuntos que basada en argumentos razonados,
sobre asuntos públicos con involucran a todos, planteando sus sobre aspectos que involucran a
argumentos basados en fuentes puntos de vista con argumentos todos y orientados al bien común
confiables, los principios razonados para llegar a consensos como el Estado de Derecho la
democráticos y la institucionalidad y orientados al bien común, valorando democracia y otros.
aporta a la construcción de y respetando las diversas posiciones
consensos. Rechaza posiciones que al respecto.
legitiman la violencia o la - Es capaz de participar en proyectos -Mejorar su gestión y participación
vulneración de derechos. participativos de interés común en iniciativas de interés común en la
(Veedurías Escolares y otros) y en la promoción y defensa de los
promoción y defensa de los derechos, en la escuela y la
derechos humanos en la I.E. y la comunidad.
comunidad, a través de mecanismos
democráticos.
 INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
Área Curricular:

RESUMEN DEL
RANGO DE 1° A 1° B 1° C 1° D 1° E AREA
CONDICIÓN
NOTAS 1°

Nº % Nº Nº Nº % Nº % Nº % Nº %
Entre 18 y
20
Entre 14 y
APROBADOS
17
Entre 11 y
13
Entre 00 y
DESAPROBADOS
10
RETIRADOS 2
TRASLADADOS 1
Total 176
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
Área Curricular:

RESUMEN DEL
RANGO DE 2° A 2° B 2° C 2° D 2° E AREA
CONDICIÓN
NOTAS 2°

Nº % Nº Nº Nº % Nº % Nº % Nº %
Entre 18 y
20
Entre 14 y
APROBADOS
17
Entre 11 y
13
 Entre 00 y
DESAPROBADOS
10
RETIRADOS 8
TRASLADADOS 4
Total 149

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Área Curricular:

RESUMEN DEL
RANGO DE 3° A 3° B 3° C 3° D 3° E AREA
CONDICIÓN
NOTAS 3°

Nº % Nº Nº Nº % Nº % Nº % Nº %
Entre 18 y
20
Entre 14 y
APROBADOS
17
Entre 11 y
13
Entre 00 y
DESAPROBADOS
10
RETIRADOS 7
TRASLADADOS 4
Total 141

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Área Curricular:
CONDICIÓN RANGO DE 4° A 4° B 4° C 4° D 4° E RESUMEN DEL
NOTAS AREA
2°
 Nº % Nº Nº Nº % Nº % Nº % Nº %
Entre 18 y
20
Entre 14 y
APROBADOS
17
Entre 11 y
13
Entre 00 y
DESAPROBADOS
10
RETIRADOS 6
TRASLADADOS 4
Total 134

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Área Curricular:

RESUMEN DEL
RANGO DE 5° A 5° B 5° C AREA
CONDICIÓN
NOTAS 5°

Nº % Nº Nº Nº % Nº %
Entre 18 y
20
Entre 14 y
APROBADOS
17
Entre 11 y
13
Entre 00 y
DESAPROBADOS
10
RETIRADOS 2
TRASLADADOS 2
Total 90
 COMPROMISOS,
PRIMER GRADO SEGUNDO PROYECTOS Y
TECER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
GRADO
SUGERENCIAS A
DESARROLLAR
EN EL PROXIMO
AÑO 2021

Compromisos
para la Mejora
De los
aprendizajes en el Utilización de estrategias como
el aula inversa, trabajo
próximo año. colaborativo,

Proyectos y/0 Desarrollo de Talleres de Habilidades Sociales ( 1 por bimestre)

Actividades que
desarrollaran los
docentes del área
en el próximo año
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS EN EL ÁREA
AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR

Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado A-B- Quinto Grado A

Primer Grado C-D-E

1. 1. Peña García, 1. Fajardo Peña,

Nombre de los estudiantes desaprobados

1. 1.
Shirley Anely Percy Cristhian
2. 2. Andía Reyes,
2. 2. 2.
Pedro Javier
3. 3. 3.
3. Cotrina Moran,
3.
Luis Fernando.
4. 4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7. 7.
8. 8. 8. 8. 8.
9.
9. 9. 9. 9.

10. 10. 10. 10. 10.

 RELACIÓN DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y/O CONDUCTA (especificar)
AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR
Ingresar el grado
Ingresar el grado y Ingresar el grado y
y secciones a Cuarto Grado A-B-C- Quinto Grado A
secciones a cargo secciones a cargo
cargo D-E

1. 1. Ballido Jayo, Jhon

Nombre de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o conducta

1. 1. 1.
(Aprendizaje)
2. 2. Chipana Jayo, Nayely
2. 2. 2.
(Aprendizaje).
3. 3. Crisostomo Apari, Yuri
3. 3. 3.
Silverio (Conducta)
4. 4. Peña García, Shirley
4. 4. 4.
(Aprendizaje)
5. 5. Vizarreta Mori,
5. 5. 5.
Cristian (Aprendizaje)
6. 6. Velazco Marín, Diego
6. 6. Armando 6.
(Aprendizaje)
7. 7. Cotrina Moran, José
7. 7. David.
7.
8. 8. 8. 8. 8.
9. 9. 9. 9. 9.
10.

10. 10. 10. 10.

 ACCIONES REALIZADAS ANTE LA IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE Y/O CONDUCTA (especificar según la relación anterior, para cada caso)
AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO
Ingresar el grado y Ingresar el grado
Ingresar el grado y
secciones a cargo y secciones a Quinto Grado A
secciones a cargo Cuarto Grado A-B-C-D-E
cargo

1. 1. Se conversó muchas veces con el

Acciones realizadas ante dificultades de aprendizaje y/o conducta

estudiante, así como se citó a su

1. 1. 1.
apoderado, también a través del
sr. Auxiliar y nunca se apersonó.
2. 2. Se converso con la estudiante y
con su señora madre sobre sus
problemas de aprendizaje
ocasionados por su inasistencias.
2. 2. Incluso se le incluyó en el 2.
Programa de Reforzamiento al
que no asistió, en el aula si
trabaja y participa, gestiona bien
su aprendizaje.
3. 3. Se reflexionó con el estudiante
las consecuencias de su
3. 3. comportamiento, mejoró pero 3.
necesita mayor apoyo para el
control de sus emociones y
comportamientos.
4. 4. Se conversó con su señora
4. 4. madre, quien se comprometió a 4.
apoyarla, su problema es de
inasistencias.
5. 5. Se conversó con su mamá para
que lo apoyara en casa, es un
5. 5. estudiante inclusivo, se le invitó 5.
al reforzamiento y nivelación
pero no asistió.
6. 6. 6. 6. Se conversó con su hermana, 6.
para su apoyo en casa.
 7. 7. Se conversó con el estudiante
7. 7. sobre sus constantes 7.
inasistencias, que motivan su
dificultad en el aprendizaje,.
8. 8. 8. 8. 8.
9. 9. 9. 9. 9.
10. 10. 10. 10. 10.

RELACIÓN DE ESTUDIANTES CON RÉCORD DE TARDANZAS DURANTE EL AÑO ESCOLAR

¿Quiénes de ellos trabajan?
Ingresar el grado y Ingresar el grado
Ingresar el grado y Ingresar el grado y Ingresar el grado y
secciones a cargo y secciones a
secciones a cargo secciones a cargo secciones a cargo
cargo

1. 1. 1. 1. 1.
Estudiantes con récord de tardanzas.

2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7. 7.
8. 8. 8. 8. 8.
9. 9. 9. 9. 9.
10.

10. 10. 10. 10.

RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ATENDIDOS DURANTE EL “AÑO ESCOLAR”

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TECER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 POR 1. Carmen Reyes Siguas 1. Reydelinda Montoya
DIFICULTADES Hernández.
2. Hilario Fernández López
DE 2. Zulema Revilla
APRENDIZAJE 3. Rosario Flores Hernández

4. María Pasache Hernandez.

1. Andrea Cecilia Chacaliaza 1. Valeria Condeña Moreno

Hernández.
POR 2. Reydelinda Montoya
2. María Pasache Hernández. Hernández.
CONDUCTA
3. Lucía Vargas Medina

4. Joana Pacheco Peña

Ica, ___ de ________________de 2019