PROYECTO Traper Multifuncional

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
CARRERA DE INGENIERIA COMERCIAL
TRAPER
MULTIFUNCIONAL
MATERIA: INGENIERIA DE NUEVOS PRODUCTOS
DOCENTE: GAMBOA DURAN LEONEL RINALDO
ESTUDIANTE: JUAN CARLOS FUENTES PINTO

ISSAC LOKA VELASQUEZ
DENYS ROLANDO ENDOZA CONDORI
DANIEN BRANDON VARGAS PEREZ
GRUPO: 07
FECHA: 08/10/2019
CBBA-BOLIVIA
● INTRODUCCION
La presente investigación se refiere al tema del trapper multifuncional que es un producto
innovador que puede presentar muchas ventajas y comodidades para el estudiante para
el estudiante prácticamente se busca mejorar la comodidad a la hora de estudiar en la
universidad o en cualquier ambiente de estudio.
Entre las características principales de este tipo de trapper destacan el deslizamiento

lateral de las tapas para poder ampliar la mesa donde el estudiante podrá ocupar de
manera eficaz ,también el trapper nos ayuda con el ordenamiento de útiles de uso
frecuente.
Para el desarrollo de este nuevo producto es necesario mencionar las causas la mas
importante son las incomodadas y molestias que causa un pupitre se decidió construir un
trapper (cuaderno) el cual tiene como objetivo, mejorara las necesidades de los
estudiantes en cuanto se refiere a la ergonomía al momento de poner nuestros útiles en la
mesa del pupitre ya que si ponemos más objetos en la mesa estos se caen al suelo y es
difícil recogerlas ya que todos los asientos están muy juntos y nuestros materiales de
escritorio se pierden.
El trapper es un material de escritorio de uso cotidiano , nosotros tuvimos esa necesidad a

la hora de tomar apuntes en clase por tanto se busca satisfacer esa necesidad con el
trapper multifuncional .
• CAPITULO I
• 1 .TEMA
◦ 1.1TRAPPER MULTIFUNCIONAL
◦ 1.2 OBJETIVOS
▪ 1.2.1 OBJETIVOGENERAL
Elaborar un trapper (cuaderno) que bride mejores comodidades a los estudiantes

con finalidad poder poner más objetos en la mesa y estos no se estén cayendo al
piso.
▪ 1.2.2 OBJETIVO ESPECIFICO

1. Implementar un trapper (cuaderno) que ayude a guardar los útiles debido a
que en clases perdemos se caen o nos roban nuestros materiales
2. Aumentar el tamaño de la mesa del pupitre para que se pueda poner mas
objetos como libros estuches, etc.
◦ 1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ser estudiante implica que para poder aprender pasen alrededor de 5 horas en un aula
sentados en un pupitre mucho de los cuales son incomodos por lo que un gran porcentaje
de estudiantes no se sientes cómodos en el pupitre ya que es pequeña la parte de la
mesa, no se puede poner más de dos cuadernos, también hay una falta muy notable en
accesorios para la comodidad de los alumnos
1.4 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo podemos implementar un pupitre que puedan reducir la incomodidad que se

genera en los estudiantes al utilizar los pupitres que carecen de accesorios para la
comodidad de los mismos?
1.5 JUSTIFICACION
En vista de las incomodadas y molestias que causa un pupitre se decidió construir un
trapper (cuaderno) el cual tiene como objetivo, mejorara las necesidades de los
estudiantes en cuanto se refiere a la ergonomía al momento de poner nuestros útiles en la
mesa del pupitre ya que si ponemos más objetos en la mesa estos se caen al suelo y es
difícil recogerlas ya que todos los asientos están muy juntos y nuestros materiales de
escritorio se pierden.
◦ 1.6 GENERACION DE IDEAS

En la generación de ideas se utilizara la técnica intuitiva, de las que realizaremos la lluvia
de ideas (bringtorming) y la lista de características.
La lluvia de ideas (bringtorming) son:
1. carpeta con estuche incluido para mayor comodida y seguridad en el traslado de
lapiceros, tajador, etc.
2. terrarios creación de un mini ecosistema de pantas dentro de un contenedor de cristal.
3. hornillas que funcionan sin el uso de gas y electricidad
4. Ampliador de pupitre para comodidad y mayor aprovechamiento del espacio además
de ser un estuche para los cuadernos.
• Características clásicas de los pupitres de la universidad.
1. cómodo para el manejo de un cuaderno.
2. la mayoría de los asientos son para diestros
3. todos los espacios de los pupitres son utilizados para los materiales
4. poca comodidad para el manejo de los cuadernos
● Análisis de los atributos
1. no cuenta con mucho espacio para colocar dos cuadernos
¿Se podría ganar más espacio?
2. son los únicos muebles con los que cuenta el estudiante en el aula
¿Podríamos implementar otros muebles?
¿Cómo podríamos ganar más espacio?
3. incomodidad en el manejo de los materiales en las clases de invierno y verano y aún
más en las clases semestrales.
¿Se podría cambiar de muebles?
¿Cuánto costaría el cambio?
¿Se podría patentar algo diferente?
◦ 1.7SELECCCION DE IDEAS
◦ 1.8PRUEBA DE CONCEPTO
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL CONCEPTO
Se presentan descripciones verbales o dibujadas del producto a una muestra de compradores

potenciales -cuáles son sus características, para qué funciones están diseñadas, qué características
únicas tiene en comparación con los productos existentes-. También se incluyen los conceptos de
control, describiendo los productos existentes pero no identificados.
Se va proceder a dibujar el diseño del trapper en 3D luego se va hacer la expocion del producto
en la universidad.
Se pide a los informantes clasificar cada concepto sobre varias escalas como son grado de interés,
intenciones de compra, inclinación a obtener el producto frente a una cantidad de dinero.
Las clasificaciones también pueden obtenerse sobre varios atributos previamente especificados
del concepto y se puede pedir a los informantes enumerar gustos y disgustos particulares del
concepto, información adicional que sería deseable tener sobre el concepto, y así sucesivamente.
• CAPITULO II
• 2.MARCO REFERENCIAL
◦ 2.1 MARCO TEORICO
Objetivos y directrices
De acuerdo con el esquema propuesto, el proceso debe comenzar necesariamente con un

claro establecimiento de objetivos, sugeridos por la estrategia de desarrollo elegida por la
empresa, así como la misión de la misma. Estas directrices constituyen el foco de la
búsqueda de innovaciones y el medio de seleccionar y evaluar ideas. La empresa
determina previamente cuál es la función del nuevo producto y cómo este puede ayudar a
alcanzar las metas corporativas y de mercado. No se trata de introducir al mercado nuevos
productos sólo por el hecho de que hayamos concluido que se trata de algo positivo, sino
que estos deben responder a algo concreto y deseable para la organización. Por ejemplo,
puede lanzarse un nuevo producto para mantener la participación del mercado, tener una
meta de rendimiento sobre la inversión, buscar una imagen, competir, o simplemente
establecer una posición en un nuevo mercado. Cabe hacer notar que, por otra parte, el
explicitar la estrategia de nuevos productos contribuye también a mejorar la eficiencia del
proceso mismo.
Fuera de estos objetivos generales mencionados, podemos señalar los siguientes objetivos
específicos
Modificación de la línea: consiste en rediseñar o reformular un producto para dar

respuesta al objetivo de aumentar las ventas de esa línea, mediante una estrategia de
retención de clientes ante posibles cambios en el mercado (gustos u ofertas de la
competencia), para lograr la aceptación del producto o aumentar la frecuencia de compra.
En general, esto se puede lograr ofreciendo nuevos beneficios o mejorando la calidad
(producto, servicio o imagen).
Extensión de la línea: introducir productos nuevos con características diferentes, pero,

en cierto modo, sustitutos parciales, ya que cumplen funciones similares. Se hacen para
alcanzar nuevos segmentos de un mercado, o sea captar clientes de la competencia o
estimular la demanda entre no usuarios de una forma de producto.
Productos complementarios: son los que se usan en unión a los existentes y se

introducen para aumentar las ventas de los actuales o para establecer el crecimiento en
mercados relacionados. Se pueden lanzar incluso para aprovechar posicionamiento de
marca, imagen o fuerza de venta.
Diversificación: consiste en agregar nuevos productos para nuevos mercados. Se

introducen para tener otras oportunidades de crecimiento o estabilidad. Existen tres
posibilidades de diversificación: horizontal (estrecha relación con los antiguos); vertical
(antes se compraba) y conglomerada (para aumentar el rendimiento sobre inversión, pero
sin relación directa con los productos actuales).
GENERACION DE IDEAS
Origen de ideas :Se había comentado que estratégicamente se buscaba formas de

mejorar el negocio y que las formas habituales eran: (a) llevar los productos existentes a
nuevos clientes, lo que puede requerir algunas modificaciones del viejo producto; (b)
productos nuevos que se crean y se venden a los mismos clientes y (c) desarrollar
productos nuevos para nuevos clientes, siendo este último el caso más riesgoso. (Véase
figura 6.1). Cualesquiera sean las estrategias adoptadas (no son excluyentes), se deben
generar ideas. Estas pueden provenir de diversas fuentes, que clasificábamos en internas y
externas, según se produjeran dentro o fuera de la organización. En el interior de la
empresa, estas pueden provenir de registros y estadísticas, informes y auditorías, de
éxitos o fracasos, de quejas y reclamos o de la investigación y observación, además del
personal o talento humano, es decir, los empleados y ejecutivos. Al analizar los registros y
estadísticas se puede detectar tendencias, deficiencias o carencias en productos y
servicios, ver qué áreas o aspectos mejorar, qué ha ocurrido, etc.
Métodos de diagnóstico: Las técnicas para estimular la creatividad y la innovación se

pueden separar en dos grandes categorías: de diagnóstico y para generar ideas. Las
técnicas para el diagnóstico permiten analizar un problema, teniendo presente que un
problema no es sólo una situación conflictiva sino también cualquier situación a la que se
desee dar un nuevo enfoque, como, por ejemplo, mejorar el servicio, un proceso,
aprovechar una oportunidad o desarrollar un nuevo producto.
Métodos para buscar ideas: Existen diferentes métodos y técnicas para buscar ideas.
Algunos autores los clasifican en tres tipos:
• Técnicas analógicas: buscan la semejanza entre la situación problema y otras conocidas

o aplicadas con anterioridad, recurriendo a la aproximación en elementos, estructuras,
funciones, etc. Entre ellos tenemos la biónica y la sinéctica.
• Técnicas antitéticas: descomponen el problema permitiendo una exploración mediante

métodos de antítesis o deformación o superación utópica. Aquí se mencionan la lista de
atributos, el análisis funcional e incluso el brainstorming.
• Técnicas aleatorias: buscan relaciones artificiales, forzadas, al azar, entre lo conocido y
lo desconocido. Se refieren al análisis morfológico o técnica Delfos.
SELECCIÓN DE IDEAS
Directrices orientadoras: Decíamos que buscábamos ideas pertinentes, prácticas y

viables, que estén de acuerdo con las políticas y posibilidades de la empresa. Ello, en
alguna medida, se logra definiendo muy claramente los objetivos que se establecían al
iniciar el proceso de desarrollo de nuevos productos, así como las directrices que orientan
este asunto, ya que ambos factores constituyen el foco de búsqueda de ideas de nuevos
productos y el medio para seleccionar y evaluar conceptos. Las ideas de nuevos productos
deben concordar con el modo en que la empresa ha definido su negocio, misión y
estrategias. Por ejemplo, una empresa farmacéutica puede definir su negocio como "la
fabricación y comercialización de productos que contribuyan a la buena salud mediante la
preservación, la detección o el tratamiento de la enfermedad en seres humanos y
animales". Naturalmente esto puede limitar el tipo de nuevos productos apropiados, ya
que entonces un cosmético no sería aceptable, salvo que estuviera relacionado con la
salud. Por ello es importante no olvidar en qué negocio estamos, y esto definirlo en
términos de necesidades que se van a satisfacer (misión y visión).
La prueba de concepto: Después de la fijación de objetivos, generación de ideas y

selección, esta idea, transformada en un concepto, debe ser sometida a lo que
generalmente se denomina test o prueba de concepto, que son, en palabras de Guiltinan,
Paul y Madden, "métodos para tratar de medir el interés que el comprador tiene en un
producto, antes de desarrollar un prototipo"
Se trata de verificar la aceptabilidad de las ideas, generalmente expresadas en forma

verbal o pictórica (puede hacerse de manera neutra o bajo un anuncio publicitario como si
se tratara de un producto existente), antes de incurrir en desarrollos costosos. La prueba
está diseñada para obtener las reacciones de los compradores potenciales frente a uno o
más conceptos hipotéticos del producto, así como sus comentarios y aportes al respecto.
Si existe algo parecido en el mercado o está ya disponible, se pueden realizar pruebas de
comparación.
INFORME DE AVANCE
CONTROL DE REUNIONES
FECHA 03/10/2019
Nº DE NOMBRE FIRMA
LISTA
JUAN CARLOS FUENTES PINTO
LOKA VELASQUEZ ISSAC
DENYS ROLANDO ENDOZA CONDORI
DANIEN BRANDON VARGAS PEREZ

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CARRERA DE INGENIERIA COMERCIAL

MATERIA: INGENIERIA DE NUEVOS PRODUCTOS

DOCENTE: GAMBOA DURAN LEONEL RINALDO

ESTUDIANTE: JUAN CARLOS FUENTES PINTO

Entre las características principales de este tipo de trapper destacan el deslizamiento

El trapper es un material de escritorio de uso cotidiano , nosotros tuvimos esa necesidad a

Elaborar un trapper (cuaderno) que bride mejores comodidades a los estudiantes

▪ 1.2.2 OBJETIVO ESPECIFICO

◦ 1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.4 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo podemos implementar un pupitre que puedan reducir la incomodidad que se

◦ 1.6 GENERACION DE IDEAS

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL CONCEPTO

Se presentan descripciones verbales o dibujadas del producto a una muestra de compradores

De acuerdo con el esquema propuesto, el proceso debe comenzar necesariamente con un

Modificación de la línea: consiste en rediseñar o reformular un producto para dar

Extensión de la línea: introducir productos nuevos con características diferentes, pero,

Productos complementarios: son los que se usan en unión a los existentes y se

Diversificación: consiste en agregar nuevos productos para nuevos mercados. Se

Origen de ideas :Se había comentado que estratégicamente se buscaba formas de

Métodos de diagnóstico: Las técnicas para estimular la creatividad y la innovación se

• Técnicas analógicas: buscan la semejanza entre la situación problema y otras conocidas

• Técnicas antitéticas: descomponen el problema permitiendo una exploración mediante

Directrices orientadoras: Decíamos que buscábamos ideas pertinentes, prácticas y

La prueba de concepto: Después de la fijación de objetivos, generación de ideas y

Se trata de verificar la aceptabilidad de las ideas, generalmente expresadas en forma

JUAN CARLOS FUENTES PINTO

LOKA VELASQUEZ ISSAC

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