Propuesta de Investigación Fanny

Fanny
Temática: Conductas de convivencia escolar; inclusión educativa o motivación escolar
Pregunta de investigación
¿Cuáles son las limitaciones de las docentes unitarias en básica primaria de la

comunidad educativa de la Institución Educativa La Libertad para equilibrar la
convivencia escolar durante el año lectivo según características y diferencias en sus
estudiantes? Observación la pregunta es muy redundante en aspectos como el objeto de
estudio, el espacio temporal. Además deja en el aire el espacio temporal ya que no lo
especifica de una manera concreta.
Justificación de la problemática
La educación actual presenta muchos retos y dificultades en lo relacionado con las

diferencias y necesidades que presentan los estudiantes. Lo anterior, puede afectar el
ambiente académico, generar una mala convivencia y generar estrés en los docentes.
La comunidad educativa La Libertad, cuenta con el método de escuela nueva, que
consiste en atender los grados de 0º a 5º y dictar todas las áreas establecidas por el
ministerio de educación. Esto, es un trabajo arduo que se crece cuando los alumnos
requieren de atención especial. La escuela se considera el segundo hogar y son el buen
trato, la buena convivencia y relaciones armónicas entre estudiantes los aspectos a
predominar. Pero no todo se puede hacer en forma paralela, dado que cada estudiante
es un mundo diferente y en ocasiones presentan condiciones físicas, cognitivas o
comportamentales diferentes a los demás y por consiguiente el docente debe trabajar en
estrategias o mecanismos que faciliten el aprendizaje y permitan el buen desempeño de
cada niño. Respetando sus derechos y contribuyendo a un buen proceso educativo. El
reto consiste en que algunos estudiantes sólo requieren de un buen manejo de la
disciplina y que se les incentive a mejorar su comportamiento, en cambo otros,
necesitan más atención e incluso cuidados para que no se afecte la clase. Entonces, es
allí donde profesores deben buscar e idear mecanismos para lograr articular a todos sus
alumnos en las mismas dinámicas y ambiente escolar logrando que todos se acepten y
respeten y por consiguiente lograr una sana convivencia.
Objetivo general
Identificar las principales dificultades que se dan en las aulas de clase que afectan la
convivencia escolar, de acuerdo a cada contexto en las sedes de primaria de la
Institución Educativa La Libertad.
Objetivos específicos
Establecer niveles de comportamientos disruptivos que peritan identificar las causas de
las problemáticas de acuerdo a su origen que pueden ser físicas, cognitivas o
comportamentales.
Orientar a través de apoyo pedagógico con dinámicas, estrategias y herramientas a las

docentes con el fin de fortalecerlas para las diferentes situaciones que se les presenten.
Marco teórico
La escuela y la familia se miran como los espacios donde los niños aprenden desde su
etapa inicial, dados los intercambios de conocimientos y constante comunicación entre
ambas para facilitar el proceso académico de los menores.
La perspectiva ecológica, propuesta por U. Bronfenbrenner (1987), se considera muy
significativo en el desarrollo de cada individuo dentro de un sistema.
De acuerdo con el autor, el enfoque ecológico es una base necesaria que deben tener en
cuenta docentes y comunidad educativa en general, para establecer medidas en la forma
de educar.
Para Bronfenbrenner (1987), las parejas que forman madre –hijo, maestro – alumno
forman acciones en conjunto que le permiten al niño adquirir capacidades que resultan
de esta interacción.
La capacidad de un entorno para funcionar de manera eficaz como contexto para el
desarrollo depende de la existencia y naturaleza de las interconexiones sociales con
otros entornos, lo que incluye la participación conjunta, la comunicación e información
entre ellos. Asimismo, la potencialidad educativa del sistema familiar y escolar
depende, además, de otros contextos más amplios como los entornos administrativos y
políticos (Leighton y Mori, 1991).
Seran los antecedentes???? Y solo se maneja un autor y no las tres referencias que
piden ademas no se es claro si son los antecedentes o no
Nivel local
La convivencia escolar es un aspecto de suma relevancia dentro de las aulas de clase,

de ello depende el éxito o no las temas que los docentes preparan. Sucede entonces que
ocasionalmente se generan momentos que afectan esta armonía; muchas veces por
sencilla falta de disciplina porque en la actualidad algunas reglas de conducta y valores
no se enseñan desde casa. Por ello, cuando un niño con estas carencias se enfrenta a las
normas de convivencia de un salón de clases las relaciones se pueden ver afectadas por
medio de desobediencia, rebeldía e incluso violencia, ya sea verbal o física. Los
docentes tienen entonces retos: “el asunto de la violencia en la escuela estará
directamente relacionado con el contexto social en el que se desenvuelve, los valores y
principios que en ella se transmiten y el papel que los docentes ejercen en ella” (pág.
422). En contextos rurales con escuelas unitarias esto se puede dar con mucha
regularidad, y también se dan las dificultades o poca experiencia de los docentes para
tratarlo.
Es así como se emprende esta tarea tan importante en la actualidad como lo es la
interiorización de los valores para que la sana convivencia en los ambientes escolares
sea el medio por el cual la inclusión se haga realidad. (Díaz Aguado, 2005).
Nivel nacional
Para septiembre del 2019 “mi comunidad mi escuela” es un programa que lanza la
alcaldía de Cali con el fin ser más inclusivos con a estudiantes en situaciones difíciles.
Martha Laverde, especialista senior en reformas educativas, explicó que una gran
lección que deja el programa es “la importancia de transformar la práctica docente, es
decir, la forma en que los profesores dictan clases y las estrategias que usan para
enganchar a los estudiantes a los temas que deben aprender”. En este orden de ideas,
cabe anotar que esto abarca la gran necesidad de formar al docente para que pueda
afrontar los retos en la diversidad de su comunidad educativa.
Como Cali y sus alrededores existen en muchas zonas del país las mismas
problemáticas, en gran medida por abandono estatal y falta de mayor inversión en
educación e inclusión de estrategias a los docentes para identificar, tratar y poder llevar
situaciones especiales dentro del salón.
“Es importante cambiar la práctica pedagógica. Es necesario cambiar lo que sucede
en el aula de clase y entender que el aprendizaje no es solo lo que ocurre en el salón”,
dice Laverde.
Nivel internacional
Las diferentes dificultades para armonizar las actividades escolares se dan en todos los
contextos, localidades y no discrimina ni repara en estratos, edades, cultura, entre otros.
Gerardo Echeita Sarrionandia es profesor titular en la Universidad Autónoma de Madrid
con una amplia y acreditada experiencia docente, investigadora y de asesoramiento a
centros escolares en materia de educación inclusiva y atención a la diversidad dice “los
profesores que son eficaces en responder a la diversidad de los estudiantes utilizan un
amplio abanico de enfoques didácticos, entre los que escogen aquellos que juzgan
apropiados para una clase específica.” Según esto, el problema radica en que los
espacios escolares o académicos sobre todo en países de América Latina llevan un
modelo estándar en temáticas, actividades y áreas a trabajar. Lo que afecta a estudiantes
que tienen problemas de conductas o dificultades de aprendizaje.
Paras que sea exitosa, inclusiva y motivadora un aula debe contener:
 La diversidad de formas de organización del espacio dentro del aula (talleres,

rincones, ámbitos) y del tiempo y ritmo de aprendizaje (más a quién más lo
necesita).
 La riqueza de espacios coordinados de aprendizaje fuera del aula; dentro y fuera
del centro, así como la disponibilidad para reconocer los “fondos de
conocimiento y de identidad” de los alumnos y sus familias.
 La variedad de opciones sobre qué y cómo aprender; de materiales y de medios
para aprender, sin o con mediación de las TIC; de formas de expresión y de
oportunidades para comunicar lo aprendido.
 La abundancia de oportunidades que el alumnado tiene para interactuar y con
sus iguales, para pensar juntos, dialogar, cooperar, sentir, emocionarse, disfrutar
y apoyarse mutuamente, en parejas, en pequeños grupos o con todos y todas sus
compañeros.
 La existencia de múltiples formas de contextualizar lo que se está aprendiendo, a
través de experiencias reales y prácticas (investigando y experimentando,
trabajando por proyectos), integrando y aplicando a problemas o necesidades
reales de su entorno (aprendizaje servicio) las competencias aprendidas
(conocer, hacer, convivir y ser) y desarrollando todas las inteligencias según las
edades de los aprendices.
Dando prioridad a las anteriores recomendaciones se pueden crear espacios ricos en
posibilidades para cada estudiante según su afinidad.
En cuestión del marco teórico

Y conceptual si trabajan con las tres fuentes que se piden haciendo alusión a la
problemática que quiere estudiar de manera clara y especifica.
Referencias
Echeita, G. (2 de noviembre de 2017). Obtenido de Hacia una inclusión educativa:

diversidad, variedad, elección: http://www.eduforics.com/es/hacia-una-
inclusion-educativa/
Lagonell, M. d. (s.f.). LA ESCUELA DESDE UNA PERSPECTIVA ECOLÓGICA. Obtenido de

https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/37590475/1134-2337-1-
PB.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename
%3DLa_escuela_desde_una_perspectiva_ecologi.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-
SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20200315%
Montoya, A. A.-S. (13 de Septiembre de 2019). Cali comparte sus experiencias en

materia de inclusión escolar. Obtenido de
https://www.elespectador.com/noticias/nacional/valle/cali-comparte-sus-
experiencias-en-materia-de-inclusion-escolar-articulo-880880
Nieto, Y. O. (s.f.). Convivencia y disciplina en la formación de sujetos que se educan

en tres instituciones educativas de dos municipios del Valle del Cauca. Obtenido
de http://revistas.unimonserrate.edu.co:8080/hojasyhablas/article/view/115/88

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La educación actual presenta muchos retos y dificultades en lo relacionado con las

Orientar a través de apoyo pedagógico con dinámicas, estrategias y herramientas a las

La convivencia escolar es un aspecto de suma relevancia dentro de las aulas de clase,

Paras que sea exitosa, inclusiva y motivadora un aula debe contener:

 La diversidad de formas de organización del espacio dentro del aula (talleres,

En cuestión del marco teórico

Echeita, G. (2 de noviembre de 2017). Obtenido de Hacia una inclusión educativa:

Lagonell, M. d. (s.f.). LA ESCUELA DESDE UNA PERSPECTIVA ECOLÓGICA. Obtenido de

Montoya, A. A.-S. (13 de Septiembre de 2019). Cali comparte sus experiencias en

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