MATEMATICA 1

Módulo 2

Bienvenidos al Módulo 2

Ecuaciones Algebraicas – Resolución de Ecuaciones Algebraicas

Objetivo:

• Reconocer e identificar una ecuación algebraica.

• Resolver una ecuación algebraica.
• Conocer las propiedades aplicadas a la resolución de ecuaciones algebraicas.
• Reconocer e identificar una inecuación algebraica.
• Resolver una inecuación algebraica.

1. Ecuaciones Algebraicas:

Visualicen los siguientes videos:

Alterados x Pi - Cálculo intuitivo de un desayuno: https://youtu.be/cG0uuG4mlvU
Alterador x Pi - Pelotas en una cancha de futbol: https://youtu.be/-S58AEWjWAY

 Las ecuaciones son expresiones algebraicas que contienen una igualdad, o los
siguientes símbolos para armar dicha expresión:
o (símbolos “=”, “<”, “>”,”≤”, “≥”)

 Pueden contener una o más variables y cada letra distinta indica una variable.

 Esta expresión algebraica o Ecuación algebraica que contiene variables,

también denominadas incógnitas, pueden expresar cualquier resultado,
dependiendo del valor de cada variable.

 Resolver una Ecuación algebraica significa encontrar los valores de esas

variables (ninguno, uno solo o muchos valores) que permiten, al ser
reemplazados en la ecuación, cumplir con la condición exigida (que puede ser
una igualdad o desigualdad).

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Ejemplo 22:

Los siguientes ejemplos corresponden a ecuaciones con 1, 2 o 3 variables, donde la

incógnita a es la misma variable, se dice ecuación porque tenemos que encontrar los
valores de la incógnita que resuelven la ecuación.

1) x2 = 9
será verdadera si x vale 3 o –3 y será falsa para cualquier otro valor, pues 32 = 9 y (-3)2
= 9 pero cualquier otro número al cuadrado no da 9, ejemplo 52 ≠ 9. Entonces decimos
entonces que 3 y –3 son las soluciones de la ecuación 1.
decimos que el conjunto solución está formado por los números 3 y –3, lo simbolizamos
S = {3;-3}. Resolver una ecuación significa hallar su conjunto solución.

2) 2x = 8
se cumplirá la igualdad cuando x valga 3, de tal forma que 23 = 2x2x2 = 8.

3) 2 (x + 1) = 4x
resolverá su igualdad cuando para el mismo x, reemplazado en ambos lados de la
ecuación, la igualdad se cumpla. Este valor de x puede ser único, muchos o ninguno.
Para este caso en particular me conviene despejar y agrupar todos los términos que
contengan x, así podré luego despejar la x y obtener su valor. Solo para x= 1 se cumple
la igualdad.

4) 3x + 2y = 5
tiene dos variables x e y. En este caso habrá pares de valores que verifiquen la igualdad,
ejemplo si x = 1 e y = 1 la igualdad es verdadera, lo mismo sucede si x = 2 e y = -½,
en cambio si x = 4 e y = 2 la igualdad es falsa. Por lo tanto existen infinitos pares (x, y)
que hacen verdadera la igualdad. Decimos que esta ecuación tiene infinitas soluciones.

5) S = b · h/2
es una ecuación con tres variables S, b y h.. Por lo tanto existirán ternas de valores que
hagan verdadera la igualdad, ejemplo: S = 6, b = 3, h = 4. Entonces tendremos
infinitas soluciones, cada una será una terna (S, b, h).

6) 4 = x + 1
el valor de x que la igualdad es 3.

7) a + 1 = a + 2
la igualdad es falsa para cualquier valor de a. Si a un número le sumamos 1 nunca va a
dar el mismo resultado que si le sumamos 2. Se trata de una ecuación que no tiene
solución.

8) 2b = b + b
cualquier valor de b hace verdadera la igualdad, todos los números reales son solución
de esta ecuación, decimos que la ecuación tiene infinitas soluciones. Este tipo de
ecuaciones recibe el nombre de identidades.

9) x = 3
tienen una sola solución, en ellas la igualdad es verdadera si x=3 y falsa para cualquier
otro valor de x.

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 En base al ejemplo anterior veamos algunas propiedades y un resumen de lo

visto:
o Conjunto solución: Es el conjunto de todos los valores que pueden tomar las
variables de modo tal que la igualdad resulte verdadera.

Normalmente se lo identifica con la letra S, y de especifica así: S={a;b} lo que

significa: el conjunto solución S está formado por todos los valores de la
variable que varían desde a hasta b inclusive.

o Ecuaciones equivalentes: Las ecuaciones que tienen el mismo conjunto

solución.

Ejemplo 23:

A continuación veamos una tabla con varios casos particulares donde se muestra el tipo
de ecuación, la cantidad de variables involucradas, la cantidad de soluciones posibles y
el conjunto de valores que puede tener dicha ecuación como solución.

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Visualicen los siguientes videos:

Alterador x Pi - Estimación del tamaño de la tierra: https://youtu.be/kJuk6HHQIX8

2. Resolución de Ecuaciones Algebraicas:

 Resolver una ecuación es encontrar su conjunto solución, o sea todos los

valores de la incógnita que hacen verdadera la igualdad.

o Cuando la ecuación es muy sencilla, puede resolverse mentalmente:

Ejemplo 24:

Para resolver la ecuación x + 2 = 5, hay que sumarle el número 2 un valor de x

para que el resultado sea 5. Evidentemente este número es 3. Por lo tanto el
conjunto solución es S = {3}

o En otros casos podemos resolver por tanteo o estimando:

Ejemplo 25:

En la ecuación 3x + 15 = 84 le vamos dando valores a x hasta encontrar el valor

que verifica la igualdad.

Empezamos probando con: x = 15 => 3 • 15 + 15 = 60 , no llega a 84.

Si hacemos x = 20 => 3 • 20 + 15 = 75, no llega a 84.

Si hacemos x = 25 => 3 • 25 + 15 = 90, nos pasamos de 84

Por lo tanto el número buscado estará entre 20 y 25.

Si hacemos X = 23 => 3 • 23 + 15 = 84

Por lo tanto S = {23} es el conjunto solución de la ecuación dada.

o La otra forma de resolver la ecuación es despejando la incógnita. No siempre

la ecuación es sencilla como para que se pueda resolver mentalmente, ni por
tanteo. La solución de ir despejando consiste en transformar la ecuación en
otras equivalentes, hasta llegar a la ecuación más sencilla de todas, que

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aquella en la cual la incógnita queda sola en uno de los miembros de la

igualdad. Este procedimiento recibe el nombre de “ir despejando la incógnita”.

o Para despejar la incógnita necesitamos conocer las siguientes propiedades:

Propiedad uniforme: si sumamos o restamos, multiplicamos o dividimos un

mismo número o expresión algebraica (distinta de cero), a los dos
miembros de una ecuación, obtenemos una ecuación equivalente a la dada.

Ejemplo 26:

Si x - 5 = 10
entonces (x – 5) + 5 = (10) + (5)
x = 15

Si a = b
entonces (a) + x = (b) + x

Si 3y = 12
entonces (3y) 1/3 = (12) 1/3
y=4

Propiedad cancelativa: si suprimimos un mismo número o expresión

algebraica a los dos miembros de una ecuación obtenemos una ecuación
equivalente a la dada.

Ejemplo 27:

Si (2 x 6) = 12
entonces (2 x 6) - 4 = (12) – 4
8=8

Si a + b = c + b
entonces (a+b) - b = (c+b) – b
a=c

 El resultado de un problema no cambia a pesar de que este pueda plantearse

con distintas ecuaciones. Una vez resuelta la ecuación deben interpretarse los
resultados.

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Ejemplo 28:

Si tenemos la ecuación: 25x – 15 (50 – x) = 370, intentemos resolverla para saber el

conjunto de solución.

Aplicamos la propiedad distributiva: 25 x – 15 · 50 + 15x = 370

Operamos: 25x – 750 + 15x = 370

Aplicamos la propiedad uniforme y sumamos 750 a ambos miembros: 25x – 750 + 750
+ 15x = 370 + 750

Aplicamos la propiedad cancelativa y cancelamos -750 con 750: 25x + 15x = 370 + 750

Operamos: 40x = 1.120

Aplicamos la propiedad uniforme y dividimos ambos miembros por 40: 40x/40 =

1.120/40

Simplificamos y obtenemos: x = 28 (este es el resultado que resuelve la ecuación

inicial)

Visualicen los siguientes videos:

Alterador x Pi - Suma de números infinitos: https://youtu.be/p7G1UQH4Li0

3. Inecuaciones Algebraicas:

 A diferencia de las ecuaciones que se traducen mediante igualdades, las

inecuaciones se traducen mediante desigualdades, es decir que ambos
miembros estarán relacionados por medio de los signos mayor (>), mayor o
igual (≥), menor (<) o menor o igual (≤)

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Ejemplo 29:

La expresión: Pedro tiene a lo sumo $25, matemáticamente se escribe como: P≤25

La expresión: Laura y Marta juntaron entre ambas, por lo menos $40 se traduce:
L+M≥40

La expresión: Juan es menor que Martín se traduce: J<M

La expresión: Hoy a la tarde la temperatura superará los 15º C se traduce: T>15

Visualicen los siguientes videos:

Alterador x Pi - Ecuaciones de primer grado: https://youtu.be/HgrmSxNkjdw
Alterador x Pi - Billetes en la billetera: https://youtu.be/3fpXFEfEA5c

 Ciertos enunciados contienen desigualdades. Las expresiones algebraicas que

están formadas por desigualdades, reciben el nombre de inecuaciones. En ellas
también puede haber una o más variables.

 Resolver una inecuación significa hallar el conjunto de todos los valores que
pueden tomar las variables de modo que la desigualdad sea verdadera, es
decir hallar el conjunto solución.

 Para una inecuación con una variable, cuyo conjunto solución pertenece al
conjunto de los números reales, se puede expresar el conjunto solución por
medio de intervalos.

Ejemplo 30:

En nuestro caso S = {T ε R / T ε [15;23] } y se lee: el conjunto solución S está formado

por todos los números reales pertenecientes a los Reales (T ε R) tales que (/) esos
números pertenecen ( ε ) al intervalo [15; 23].

Este intervalo se representa en la recta numérica del siguiente modo:

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Los números 15 y 23 son los extremos del intervalo. Los valores extremos pertenecen al
conjunto solución. El intervalo recibe el nombre de intervalo cerrado y usamos corchetes
para simbolizarlo.

Si, por el contrario, los valores extremos no pertenecen al conjunto solución, el intervalo
es un intervalo abierto y usamos paréntesis para simbolizarlo.

Ejemplo 31:

La cooperativa de electricidad de una ciudad importante ofrece un descuento del 10% en

la facturación para aquellos usuarios cuyos consumos superen los $30 y no lleguen a los
$90.

¿Cuáles deben ser los valores de consumo para poder acceder al beneficio?

Si llamamos c = consumo, vemos que este debe ser mayor que 30 (c>30) y menor que
90 (c<90), sin incluir ninguno de estos valores. Esto se simboliza 30<c <90.

Los valores de c se encuentran dentro del intervalo (30;90) y en la recta numérica se

representa:

Si alguno de los extremos pertenece al conjunto solución y el otro no, el intervalo se

llama semi abierto o semi cerrado.

Ejemplo 32:

Elsa sale de su casa con $100. Debe pasar por el banco a pagar un impuesto de $30.
Luego tiene que ir al supermercado.

¿De cuánto dinero dispone para gastar en el supermercado?

Si llamamos d = dinero que le queda para gastar en el supermercado, los valores que
puede tomar d se encuentran entre 30 y 100, sin incluir el 30, pero incluyendo el 100.

Esto se simboliza 30< d ≤100. Los valores de d se encuentran dentro del intervalo (30;
100]. En la recta numérica se representa.

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4. Resolución de Inecuaciones Algebracas

 Para resolver una inecuación deben seguirse los mismos pasos que para
resolver una ecuación pero teniendo en cuenta que, si en algún paso necesita
multiplicar o dividir ambos miembros de la desigualdad por un mismo número
negativo hay que cambiar el sentido de la desigualdad.

Ejemplo 33:

Roberto trabaja como personal de maestranza en una editorial. Tiene que bajar
paquetes con libros en un montacargas en el que puede cargar hasta 500 kg. Sabiendo
que Roberto pesa 85 kg y que cada paquete de libros pesa 25 kg,

¿Cuántos paquetes puede bajar, a lo sumo, en cada viaje?

Tenemos que traducir el enunciado del problema en una inecuación.

Si llamamos x a la cantidad de paquetes que se puede llevar en cada viaje obtenemos la

siguiente expresión: 25 · x + 85 ≤ 500

Ahora debemos despejar la incógnita. Para ello procederemos de forma similar a como
lo hicimos para resolver ecuaciones.

Restamos 85 a ambos miembros y mantenemos el sentido de la desigualdad: 25 · x +

85 – 85 ≤ 500 – 85

Operamos: 25 · x ≤ 415

Dividimos ambos miembros por 25 y mantenemos el sentido de la desigualdad: 25 ·

x/25 ≤ 415/25

Operamos y obtenemos: x ≤ 16,6

Como el número que buscamos debe ser natural, el número es 16, entonces x<16Kgr.

Visualicen los siguientes videos:

Alterador x Pi - Triangulo de Pascal: https://youtu.be/PavHKavsvcs
Alterador x Pi - Principio de inducción completa: https://youtu.be/81uTwrseodU
Alterador x Pi - Problema División una pizza: http://youtu.be/MDAahy9JXNI

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Actividades:
Piense en algún problema que haya tenido en el último mes. Intente traducirlo a una expresión Algebraica.

Piensen en su carrera, piense que tipo de problema podría resolver gracias al uso de una expresión
Algebraica.

Normalmente usamos la estimación como método para resolver rápidamente algún problema, siempre y
cuando este tipo de método arroje resultados con un error de +/- 10%, y por su puesto, si es admisible este
tipo de resultado de acuerdo al problema.

Entonces los resultados obtenidos por la estiamción no son exactos, con lo cual el conjunto solución no tiene
límites exactos, por eso aplicamos los símbolos mayor que, menor que, etc.

Explore la lectura sugerida y los sitios de interés

Resuelva los ejercicios propuestos

Genere dudas y respuestas

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Lectura Ampliatoria

 Definición de ecuación: http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n

 Sistemas de ecuaciones lineales:
http://media.educ.ar/skoool/algebra/sistemas_de_ecuaciones_lineales/launch.html
 Actividad: http://www.educ.ar/educar/site/educar/kbee:/educar/content/portal-content/taxonomia-
recursos/recurso/f4450989-973e-41d8-b1a4-22f097285c0c.recurso/07f93cd4-70bb-40ea-b609-
55477d9e24bc/mate-egb3-18.pdf
 Resolución gráfica de ecuaciones e inecuaciones utilizando planillas de cálculo:
http://www.educ.ar/educar/site/educar/ilizando%20planillas%20de%20c%E1lculo.html?uri=urn:kbee:1b6
84920-54c6-11dd-b863-00163e000038&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae
 Ecuaciones: http://www.sectormatematica.cl/media/NM1/Ecuaciones1.doc
 Ecuaciones Lineales: http://www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1%20guia%20ecs%20lineales.pdf
 Ecuaciones enteras y fraccionarias:
http://www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1_ecuaciones_enteras-fraccionarias.doc
 Potencias: http://www.sectormatematica.cl/media/NM3/NM3_guia%20potencias%202.doc
 Valor Absoluto: http://www.sectormatematica.cl/superior/vabsoluto.htm
 Resolución de Problemas: http://www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1_resolucion_problemas.doc
 Ecuaciones Irracionales: http://www.sectormatematica.cl/media/NM3/NM3_ec%20irracionales.doc
 Inecuaciones I: http://www.sectormatematica.cl/media/NM3/NM3_ec_inec_valor_absoluto.doc
 Inecuaciones II: http://www.sectormatematica.cl/media/NM3/NM3_inecuaciones.doc
 Inecuaciones III: http://www.sectormatematica.cl/media/NM3/NM3_inecuaciones_dos_incognitas.doc
 Inecuaciones IV: http://www.sectormatematica.cl/media/NM3/NM3_inecuaciones_segundo_grado.doc
 Inecuaciones V:
http://www.sectormatematica.cl/media/NM3/inecuaciones%20y%20sistemas%20de%20inecuaciones.doc

Referencia Bibliográfica
 Introducción a la teoría analítica de números - Escrito por Tom M. postol Colaborador Pla Carrera José -
Publicado por Reverté, 1980: http://books.google.com.ar/books?id=3N0VByxrZ04C
 Un curso de álgebra con ejercicios(1) - Escrito por Josefa Marín Molina, Ángel Balaguer Beser, Elena
Alemany Martínez - Universidad Politécnica de Valencia. Departamento de Matemática Aplicada - Publicado
por Ed. Univ. Politéc. Valencia, 2004: http://books.google.com.ar/books?id=euAj6OyyfMoC

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Sitios de interés
 Aula 21: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-de-herramientas/propuestas-de-
ensenanza/aula_21.php
 Edumat.net: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-de-herramientas/propuestas-de-
ensenanza/matematica_educativa.php

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 Enciclopedia Matemática: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-de-herramientas/archivo-de-

documentos/enciclopedia_matematica.php
 Libros de matemática: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-de-herramientas/archivo-de-
documentos/libros_de_matematica.php
 Álgebra, de Carlos Ivorra Castillo: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-de-herramientas/archivo-de-
documentos/algebra_de_carlos_ivorra.php
 Sector Matemática: http://www.sectormatematica.cl/index.htm

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Ejercicios

Ejercicio2.1 (ir a la respuesta)

Escriba una ecuación que:

1) Tenga una sola solución.

2) Tenga dos soluciones.
3) No tenga solución.
4) Sea equivalente a 3x – 2 = 10
5) Cuyo conjunto solución sea S = {4}

Ejercicio2.2 (ir a la respuesta)

Martín, Pedro, Luis y Juan están juntando dinero para comprarle un regalo de cumpleaños a su padre.
Pedro aporta $2 más que Martín, Luis $2 más que Pedro y Juan $2 más que Luis. Entre los 4 tienen $104.

a) ¿Cuánto dinero aporta cada uno?

María tiene 23 monedas, algunas de 10 centavos y otras de 25 centavos. En total tiene $4,55
b) ¿Cuántas monedas de cada clase tiene?

José trabaja en una empresa de medicina prepaga. Cobra un sueldo mensual de $600 y recibe en concepto de
comisión $12,50 por cada nuevo afiliado que logra.
c) ¿Cuántas personas debe afiliar por mes si quiere duplicar su sueldo
básico?

Ejercicio2.3 (ir a la respuesta)

Compruebe que las dos afirmaciones siguientes son verdaderas?

a) La suma de dos números pares es siempre un número par.

b) La suma de dos números impares es siempre un número par.

Ejercicio2.4 (ir a la respuesta)

Demuestre las siguientes propiedades:
a) La suma de un número par y otro impar es siempre impar.
b) El producto de dos números pares es siempre par.
c) El producto de dos números impares es siempre impar.
d) El producto de un número par por otro impar es siempre par.

Ejercicio2.5 (ir a la respuesta)

Exprese mediante inecuaciones los siguientes enunciados.

a) Los números naturales menores o iguales que 4.
b) Los números reales mayores que –2 y menores que 5.
c) El precio de 4 cuadernos no supera los $15.
d) El dinero que tiene Pedro es a lo sumo igual al que tiene Juan.
e) El peso de Mariela es, por lo menos, igual al doble del peso de Laura.
f) El precio del kg de naranjas no supera al precio del kg de manzanas.

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Ejercicio2.6 (ir a la respuesta)

Indique cuál o cuáles de los siguientes valores de x corresponden a una solución de la siguiente
inecuación: 3 (x – 1) + 2 > 5x – 2

a) x = 0
b) x = - 2
c) x = 2
d) x = 1/2

Ejercicio2.7 (ir a la respuesta)

Exprese las siguientes inecuaciones como intervalos de números reales y represéntelos en la recta
numérica.
a)-3 ≤ x ≤4
b) 2 < x ≤ 6
c) -4 ≤ x < 4
d) 5 < x < 8
e) x ≤ 4
f) x > 2

Ejercicio2.8 (ir a la respuesta)

Una empresa de telefonía cobra mensualmente $33 en concepto de abono y $0,045 por cada minuto
que se utilice el servicio.

¿Cuántos minutos puede hablar, a lo sumo, una persona que no quiere pagar
más de $50 mensuales?

Ejercicio2.9 (ir a la respuesta)

Adriana dispone de $50 para comprarse ropa. No le alcanza para comprarse dos pantalones, pero si
compra dos remeras del mismo precio y un pantalón que cuesta $29 le sobra.

¿Cuál puede ser, como máximo, el precio de cada remera?

Ejercicio2.10 (ir a la respuesta)

Encuentre el conjunto solución de las siguientes inecuaciones, expréselo como intervalo y represéntelo
en la recta numérica.

a) 2x – 1 > 3 (x – 2) + 4
b) 3x – 4 (3 + x) ≤5x

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Respuestas a los Ejercicios

Respuesta Ejercicio2.1 (volver)

Algunas posibles soluciones:

1) Tenga una sola solución 3x + 2 = 5

2
2) Tenga dos soluciones x = 25
3) No tenga solución x+2=x+3
4) Sea equivalente a 3x – 2 = 10 2x + 1 = 9
5) Cuyo conjunto solución sea S = {4} x+1=5

Respuesta Ejercicio2.2 (volver)

a) x + x + 2 + x + 4 + x + 6 = 104 siendo x lo que aporta Martín. Martín aporta $23, Pedro $25, Luis $27 y Juan $29.

b) 0,10x + 0,25 (23 – x) = 4,55 siendo x la cantidad de monedas de 10 centavos. Tiene 8 monedas de 10 centavos y 15 monedas
de 25 centavos.

c) 600 + 12,5x = 1200 siendo x la cantidad de afiliados. Debe afiliar 48 personas por mes.

Respuesta Ejercicio2.3 (volver)

Uno puede comenzar probando si las afirmaciones propuestas se verifican para algunos números.
Tomemos, por ejemplo, el caso a: 2 + 4 = 6 10 + 12 = 22 52 + 84 = 136. Si encontráramos algún ejemplo que no
cumpliera con la afirmación, bastaría para decir que es falsa (esto recibe el nombre de contraejemplo).
Encontrar muchos ejemplos que sí la cumplen no basta para afirmar que es verdadera. Para poder afirmar que las
proposiciones dadas son verdaderas, independientemente de los números elegidos, debemos recurrir a las
expresiones algebraicas.

Un número par cualquiera puede escribirse de la forma 2n porque como n representa cualquier número al estar
multiplicado por dos nos aseguramos que también podrá dividirse por dos, y por lo tanto será par. Siguiendo el mismo
criterio, otro número par cualquiera podría ser 2m.
Sumando ambos números se obtiene: 2n + 2m
Sacando factor común 2: 2n + 2m = 2 (n + m)
Como la suma de dos números enteros es otro número entero podemos llamar q al resultado de sumar n + m.
Reemplazando nos queda: 2n + 2m = 2q
Y, como 2q también es la expresión de un número par, ahora sí podemos afirmar que la suma de dos números pares
siempre será un número par.

b) Veamos que pasa con el caso b.

El siguiente de un número par es siempre un número impar, por lo tanto podemos decir que la expresión 2n + 1
corresponde a un número impar cualquiera. Otro número impar cualquiera podría expresarse como 2m + 1.
Por lo tanto su suma sería: 2n +1 + 2m + 1
Operando obtenemos: 2n +1 + 2m + 1= 2 n + 2 m + 2
Sacando factor común 2: 2n +1 + 2m + 1 = 2 (n + m + 1)
Como n + m son números enteros, la suma que está dentro del paréntesis también es un número entero, al que
llamaremos p. 2n +1 + 2m + 1= 2p
Y, como 2p también es la expresión de un número par, ahora sí podemos afirmar que la suma de dos números impares
siempre será un número par.

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Respuesta Ejercicio2.4 (volver)

a) Simbólicamente representamos un número par cualquiera como 2n y un número impar cualquiera

como 2m + 1.
Su suma será: 2n + 2m + 1
Sacamos factor común 2 y podemos escribir 2 (n + m) + 1
Como la suma de dos números enteros n y m es otro número entero al que podemos llamar k,
reemplazando nos queda: 2 (n + m) + 1 = 2k + 1

Siendo 2k + 1 la expresión correspondiente a un número impar.

b) Simbólicamente representamos un número par cualquiera como 2n y otro número par como 2m.
Su producto será: 2n · 2 m
Aplicamos propiedad conmutativa del producto y obtenemos: 2 · 2 · n · m
Como 2 · n · m es un número entero pues el producto de números enteros es otro número entero,
llamando k al resultado de 2 · n · m, podemos escribir 2 · 2 · n · m = 2 · k

Siendo 2k la expresión correspondiente a un número par.

c) Simbólicamente representamos un número impar cualquiera como 2n + 1 y otro número impar como
2m + 1.
Su producto será: (2n + 1) · (2m + 1)
Aplicamos la propiedad distributiva del producto respecto de la suma y obtenemos 2n · 2m + 2n + 2m + 1
Sacamos factor común 2 y podemos escribir: 2 (2nm + n + m) + 1
Como el paréntesis corresponde a la expresión de un número entero por ser el producto y la suma de
enteros otro número entero, llamamos k al resultado del paréntesis y escribimos: 2 (2nm + n + m) + 1 = 2k
+1

Siendo 2k + 1 la expresión correspondiente a un número impar.

d) Simbólicamente representamos un número par cualquiera como 2n y un número impar cualquiera

como 2m + 1.
Su producto será: 2n · (2m + 1)
Aplicamos la propiedad distributiva del producto respecto de la suma y obtenemos: 2n · 2m + 2n
Sacamos factor común 2 y podemos escribir: 2 (2nm + 1)
Como el paréntesis es un número entero, llamamos k al resultado de ese paréntesis y escribimos: 2 (2 n m
+ 1) = 2k,

Siendo 2k la expresión correspondiente a un número par.

Respuesta Ejercicio2.5 (volver)

a) n ≤ 4
b) -2 < x < 5
c) 4c ≤ 15
d) p ≤ j
e) m ≥ 2L
f) n ≤ m

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Respuesta Ejercicio2.6 (volver)

Se reemplazan los valores propuestos en la inecuación y se eligen los que verifican la desigualdad o se resuelve la
inecuación y se eligen los valores que pertenecen al conjunto solución.

a) Si x = 0 entonces 3 (0 – 1) + 2 > 5 · 0 – 2
3 · (-1) + 2 > 0 - 2
-3 + 2 > -2
-1 > -2 verdadero, luego x = 0 es una solución

b) Si x = -2 entonces 3 (-2 – 1) + 2 > 5 · (-2) - 2

3 · (-3) + 2 > - 10 - 2
-9 + 2 > -12
-7 > -12 verdadero, luego x = - 2 es una solución

c) Si x = 2 entonces 3 (2 – 1) + 2 > 5 · (2) - 2

3 · (1) + 2 > 10 - 2
3+2>8
5 > 8 falso, luego x = 2 no es una solución

d) Si x = 1/2 entonces 3 (1/2 – 1) + 2 > 5 · (1/2) - 2

3 · (-1/2) + 2 > 5/2 - 2
-3/2 + 2 > 1/2
1/2 > 1/2 falso, luego x = 1/2 no es una solución

Respuesta Ejercicio2.7 (volver)

a) -3 ≤ x ≤ 4 para el intervalo [-3; 4]

b) 2 < x ≤ 6 para el intervalo (2; 6]

c) -4 ≤ x < 4 para el intervalo [-4; 4)

d) 5 < x < 8 para el intervalo (5; 8)

e) x ≤4 para el intervalo (-∞;4]

f) x > 2 para el intervalo (2;+∞)

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MATEMATICA 1
Módulo 2

Respuesta Ejercicio2.8 (volver)

33 + 0,045 x ≤ 50 siendo x la cantidad de minutos.

0,045 x ≤ 50 – 33
0,045 x ≤ 17
x ≤ 17/0,045
x ≤ 377,77

La persona no debe hablar más de 377 minutos.

Respuesta Ejercicio2.9 (volver)

2x + 29 ≤ 50 siendo x el precio de cada remera.

Cada remera no puede costar más que $10,50.

Respuesta Ejercicio2.10 (volver)

a) trabajamos así:
2x-1 > 3(x-2)+4
2x-1 > 3x-6+4
-1+6-4 > 3x-2x
1>x

El conjunto solución se escribe así: S = (-∞; 1]

(
0 1 ∞

b) trabajamos así:
3x–4(3+x) ≤ 5x
3x-12-4x ≤ 5x
-x -12 ≤ 5x
-12 ≤ 5x+x
-12 ≤ 6x
-2 ≤ x

El conjunto solución se escribe así: S = [- 2;∞)

[
-2 1

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