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Taller Español.s

Este documento presenta una serie de 30 guías de trabajo sobre temas gramaticales, semánticos y de ortografía en español. Cada guía incluye instrucciones, ejercicios y actividades para practicar conceptos como el uso correcto de verbos, palabras homófonas, correcciones del lenguaje, significados de palabras y acentuación. El objetivo es mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de la práctica constante.

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1

INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA- PEREIRA AREA DE HUMANIDADES LENGU

BANCO DE TALLLERES DE CASTELLANO GRAMÁTICA, SEMÁNTICA,OR

PROFESOR
OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY MAGISTER EN COMUNICACIÓN EDUCAT
CONTENIDO GENERAL

No. TITULO Y TEMA DEL TALLER PAGINA

1 USO INCORRECTO DE LOS VERBOS 03
2 LAS PALABRAS HOMÓFONAS 04
3 PRÁCTICA DE SEMANTICA No. 1 05
4 CORRECCIONES DEL LENGUAJE 06
5 TEORÍA DE LAS PALABRAS HOMÓFONAS 07
6 PALABRAS QUE ADMITEN TRIPLE Y DOBLE ACENTUACIÓN 08
7 TÉRMINOS DE ESCRITURA DUDOSA 09
8 EL VERBO Y SU CONJUGACIÓN 10
9 LAS SIGLAS 11
10 EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA- 1- 12
11 PRÁCTICA DE ORTOGRAFÍA.CONCEPTOS BÁSICOS 13
12 EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA -2- 14
13 TALLER APLICACIÓN. TEORIA TALLER No. 12 15
14 LLOS TRABALENGUAS DE LA LENGUA TRABADA 16
15 LAS FORMAS VERBALES. TEORÍA 17
16 USOS DE B, V 21
17 USOS DE CC, X, SC 22
18 PRACTICA DE SEMÁNTICA NO. 2 23
19 PRÁCTICA DE SEMÁNTICA No. 3 24
20 TEXTO EXPOSITIVO- ARGUMENTATIVO-LIBRO ROJO 25
21 EL SIGNO LINGUISTICO. LIBRO GRIS 26
22 COMPRENSIÓN LECTORA. LIBRO ROJO.PAG. 68 A 76 27
23 TALLER DE COHERENCIA TEXTUAL 28
24 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 1 35
25 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 2 36
26 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 3 37
27 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 4 38
28 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 5 38
29 TALLERES DE EMPRENDIMIENTO 40
30 TALLLERES INSTITUCIONALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES
CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E

GUIA DE TRABAJO No. 1

TEMA: USOS INCORRECTOS DE LOS VERBOS

INSTRUCTIVO
Escriba la forma correcta de los siguientes verbos que están conjugados en forma incorrecta

VERBO INCORRECTO VERBO CORRECTO

ALINIENSE
MANOSIAR
ENTONTAR
TAN ASI ES
SATISFACERA
DESVASTAR
AUTENTIFICAR
MARIE
CABERA
DISVARIAR
INTRODUCCI
FRUSTAR
ENCUARTELAR
ANDE
INFRIA
VOLTIAR
ARQUILAR
ARREMEDAR
CONDUCCI
SATISFACI

VERBOS QUE AL CONJUGARLOS VERBOS QUE AL CONJUGARLOS

CONSERVAN EL DIPTONGO NO CONSERVAN EL DIPTONGO

ESPACIAR-CONCILIAR-LICUAR AMPLIAR- EXTASIAR- ANSIAR

AVERIGUAR-FRAGUAR-AGUAR INVENTARIAR- VANAGLORIAR
PROMISCUAR-AUXILIAR-AGRIAR FLUCTUAR- CONTRARIAR-GRADUAR
Y TODOS LOS VERBOS TERMINADOS CONCEPTUAR-INSINUAR –GRADUAR
EN CUAR Y GUAR

ACTIVIDAD :
Conjuga en tu cuaderno , cada uno de los verbos del recuadro, en tiempo presente de indicativo,
primera persona del singular
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GUIA DE TRABAJO No. 2

TEMA: LAS PALABRAS HOMÓFONAS

ACTIVIDAD: CONSULTA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS HOMÓFONAS.

HOMÓFONA SIGNIFICADO
1. MASA
2. MAZA
3. REHUSAR
4. REUSAR
5. ASECHAR
6. ACECHAR
7. AJITO
8. AGITO
9. HULLA
10. HUYA

ACTIVIDAD ESCRIBA UNA FRASE CON CADA PALABRA

11
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GUÍA DE TRABAJO No. 3

TEMA: CORRECIONES DEL LENGUAJE
INSTRUCTIVO : En las siguientes expresiones subraye la forma correcta de escritura

1. Cantidad de tierra levantada por el viento recibe el nombre de

Polvero - polvazón - polvareda

2. El aparato que reproduce en alta voz los sonidos, recibe el nombre de .

altoparlante – altavoz - parlante-

3. El chocolate se bate con el

bolinillo . molinillo- bolenillo- molenillo.

4. El vaso nocturno para depositar los orines se llama

vaso de noche- bacenilla- bacinilla- bacinica

5. Se dice correctamente :
V´ndame un boñuelo – Véndame un buñuelo

6. El que hace los buñuelos recibe el nombre de

boñuelero- buñuelero-

7. El lugar donde venden los buñuelos se llama

boñuelería- buñuelería

8. Cantidad de humo, recibe el nombre de

Humarada- humero – humareda

9. Asistí a : un bautizo – un bautismo

10. Aparato para conectar electrodomésticos recibe el nombre de

enchufle - enchufe - toma corriente

11. Correctamente debe decirse

leche estilizada – leche esterilizada – leche pasteurizada

12. Destruir un territorio arrasando edificios recibe el nombre de

desvastar- devastar- acabar- arrasar

13. Un lugar cenagoso recibe el nombre de

ciénaga- cénega- cienagá

14. Quebrantar a golpes es :

Machucar- machacar-
machuqué

15. Persona en el destierro recibe el nombre de

destierrada - exiliada- exilada – desterrada

16. Utensilio de cocina recibe el nombre de trastes, trastos

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GUIA DE TRABAJO No. 4

TEMA: PRACTICA DE SEMÁNTICA
INSTRUCTIVO: CONSULTA EN EL DICCIONARIO EL SIGNFICADO DE LAS SIGUIENTES
PALABRAS.

PALABRA SIGNFICADO
GRAFOLOGÍA
CALIGRAFÍA
DACTILOGRAFÍA
ESTILÓGRAFO
ETNOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
RADIOTELÉGRAFO
TIPÓGRAFO
TOPÓGRAFO
BIOGRAFÍA
COREOGRAFÍA
DEMOGRAFÍA
FONOGRAFÍA
LITOGRAFÍA
PORNOGRAFÍA
TAQUIGRAFÍA
POLÍGRAFO
HIDROGRAFÍA
CARTOGRAFÍA
TOXICOGRAFÍA
COSMOGRAFÍA
RADIOGRAFÍA
ESTEQUIMETRÍA
FILANTROÍA
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GUIA DE TRABAJO No. 5

TEMA: TEORÍA LAS PALABRAS HOMÓFONAS

Las palabras homófonas son las que tienen igual pronunciación, , pero su significado y escritura
son diferentes. Para reconocerlas no hay normas específicas por eso es necesario observar
muy bien su ortografía y deducir el significado según el sentido y contexto que tengan en la
oración. Ejemplo:
Bienes: capital, riqueza o patrimonio.
Vienes: conjugación del verbo venir. ¿ vienes a mi fiesta?

ACTIVIDAD No. 1
Relaciona las columnas A y B. de tal forma que escribas en la columna B. al final, el número que le
corresponde de la columna A.

COLUMNA “ A “ COLUMNA “ B “
1. BALE Conjugación del verbo valer
2. VALE Producir brasas
3. INGERIR Entremeterse en algo
4. INJERIR Conjugación del verbo balar
5. ABRAZAR Gerundio del verbo hablar
6. ABRASAR Grasa o gordura
7. HABLANDO Introducir en la boca la comida
8. ABLANDO Carnada que el pescador pone en el anzuelo
9. SEBO Conjugación del verbo ablandar
10. CEBO Estrechar con los brazos
11. BIDENTE Flexión del verbo vegetar
12. VIDENTE Matar con premeditación
13. VEGETE Que puede ver
14. VEJETE Salar y secar las carnes
15. ASESINAR De dos dientes
16. ACECINAR Despectivo de viejo
17. CESTA Corriente de agua
18. SEXTA Acción de arrollar
19. TUVO Saliente del mar
20. TUBO Protuberancia que da en los pies o manos
21. CAYO Cuerpo cilíndrico
22. CALLO Equivocarse
23. VAYA Poner herraduras a un animal
24. VALLA Aviso
25. ERRAR Acción del verbo ir
26. HERRAR Del verbo tener
27. ARROYO De numeración
28. ARROLLO Canasta
29. HACIA Del verbo oir
30 .ASIA Día
31. OÍ Acción de izar
32. HOY Continente
33.IZO Preposición
34. HIZO Del verbo hacer
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GUIA DE TRABAJO No. 6

TEMA: PALABRAS QUE ADMITEN TRIPLE Y DOBLE ACENTUACIÓN

Límite Limite Limité

Ánimo Animo Animó
Cálculo Calculo Calculó
Capítulo Capitulo Capituló
Célebre Celebre Celebré
Estímulo Estimulo Estimuló
Público Publico Publicó
Gladíolo Gladiolo
Período Periodo
Coger Chofer
Posgrado Postgrado
Pijama Piyama
Caqui Caqui
Cinc Zinc
Setiembre Septiembre
Fríjol Frijol
Cenit Zenit
Eccema Eczema
Trasvasar Transvasar
Trasferir Transferir
Sobreesdrújula Sobresdrújula
Psicólogo Sicólogo
Judo Yudo

ACTIVIDAD

Elabora en tu cuaderno una oración gramatical con cada una de las palabras que tienen triple
acentuación
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GUIA DE TRABAJO No. 7

TEMA: VOCABULARIO CON TÈRMINOS DE ESCRITURA DUDOSA
CONSULTAR EN EL DICCIONARIO LOS TÉRMINOS DESCONOCIDOS

Ablución Abdicar Aberración Enhorabuena Acémila

Defunción Abobado Hechicero Falange Huella
Halo Aborrecer Herpe Fehaciente Hornillo
Hemiplejía Absceso Hidalgo Flexible Hereje
Hongo Abstinencia Higo Fosforescencia Hospicio
Horquilla Accesión Hilvanar Gaznápiro Honda
Hostia Acequia Hipoteca Forraje Hilaza
Huerta Acicate Hoguera Geodesia Hiel
Ebullición Acorzar Holgado Gorgeo Herrar
Depravar Bajel Honradez Guarecer Helvético
Hexaedro Balustre Honroso Harposo Hebilla
Hiena Barba Hostigal Haza Hacha
Desenhebrar Varón Hule Heder Guzla
Feroz Cabecilla Abogacía Heno Granizo
Emplazar Cachivache Abotornar Hernia Glicerina
Faccioso Calvicie Ábside Herraje Gabela
Embravecer Canje Abúlico Hidra Gazpacho
Hilván Cardíaco Acehcar Hinojo Follaje
Hebra Decencia Acera Hojalata Feroz
Acíbar Deglución Acidez Hollar Enfermizo
Baratija Depreciación Acrecentar Hostil Deficiencia
Enfurecer Descabellar Bajeza Hulla Ennoblecer
Gazapo Desenlace Balbucear Abjurar Desavenencia
Génesis Efervescencia Ballena Abrazar Caparazón
Abyección Embalaje Barita Absolución Barniz
Acepillar Embrutecer Barrabasada Acerbo Adagio
Calcinar Empozoñar Cabizbajo Acelga Abrupto
Fútbol Engarzar Cádiz Acrobacia Calcetín
Hipogeo Facineroso Calzada Ballesta Deserción
Horquilla Faz Cañamazo Barítono Heroicidad
Hogaza Fijeza Carey Deslenable Empavesar
Hongo Forcejar Decepción Carroza Embozar
Haba Gazmoéría Dehesa Gaznate Camisería
Hermético Fuelle Desahogo Herbívoro Balance
Abreviar Giba Descender Hazmerreír Aconsejar
Cachaza Genuflexión Desenlazar Hisopo Consejo
Gómez González Eficaz Horma Concejo
Heroína Grava Embeleso Hoz Embolia
Almacén Haragán Emisión Humedecer Calabaza
Habichuela Lechuza Enciso Gleba Enmohecer
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GUIA DE TRABAJO No. 8

TEMAE L VERBO Y SU CONJUGACION

INSTRUCTIVO:
En las siguientes oraciones, el verbo está en la forma verbal llamada infinitivo. Usted debe
conjugarlo en tiempo presente del modo indicativo

1. En la clase pasada de culinaria se me ( deshacer) el

azúcar
2. No me ( satisfacer ) la reunión de ayer
3. Si (dormir) lo suficiente no te sentirás cansado.
4. Yo (satisfacer) mis deseos en el futuro.
5. Si no te (reir) tanto, aprenderás más
6. Me pasaría el día (Oir) hablar.
7. Nunca ( prever ) los males que puedan sobrevenirnos
8. ( Prever ) lo que te pueda suceder.
9. Cuando traigan las frutas , yo las ( saborear )
10. ( llegar temprano ) si pudiera
11. si yo le ( pedir) si pudiera
12. Es bueno que ( Dormir ) antes del viaje
13. No quería que la ( Oir) pero ya la ( Oir )
14. El ( pisotear ) lo que había hecho
15. Ayer me (apear ) del carro en la plaza.
16. Esta mañana le ( telefonear ) a las diez
17. Ayer (andar ) toda la tarde por la ciudad.
18. Si (andar ) no cometerías errores.
19. Si lo saber ( te reirías.
20. Usted ( ir ) a hacerlo ayer, Yo ( ir) hacerlo hoy
21. Yo no ( caber ) ahí, hay muy poco espacio
22. Me gustaría que (caber) todos en la sala de cine.
23. Lo trajo para que lo (bendecir) el sacerdote.
24. No me gustaría que ustedes me( contradecir)

25. Mientras el (estar) en el campo, tu ( tener)

que hacerte cargo de la oficina.
26. Si no (andar) en malas compañías, y si ( retener )
tu deber vivirías en paz.
27. Nosotros ( estar ) seguros de su culpabilidad, pero no
( tener) pruebas que lo demostraran.
28. Dijo que posiblemente ( caber ) todo en la maleta.
29. Yo no ( caber ) ahí, hay muy poco espacio
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GUIA DE TRABAJO No 9
TEMA: LAS SIGLAS

INSTRUCTIVO
Las siglas son denominaciones abreviadas de instituciones, paises, empresas, productos,
organizaciones y otros, que debido a lo largo de su nombre se concentran en letras escritas con
mayúscula y con el uso del punto. Aunque está de modo suspender el punto.
La sigla se lee como si fuera una sola palabra.
La palabra que resume la sigla recibe el nombre de ACRÓNIMO.

ACTIVIDAD:
Consultar el significado de las siguientes siglas o acrónimos

ACRÓNIMO SIGNIFICADO
ONU
OEA
OVNI
APRA
CAMACOL
SENA
CELAM
DAS
EEUU
UNESCO
UNICEF
OTAN
TLC
NASA
DECYPOL
ALCA
W.W.W
INTERNET
ICETEX
CONACED
VIH
OLP
ICFES
MEN
INCOMEX

ACTIVIDAD: Consulta siglas y escribe su significado

SIGLA SIGNIFICADO
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GUIA DE TRABAJO No. 10

TEMAS: EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA 1

1. SILABA: Fonema o conjunto de fonemas que se pronuncian en su solo golpe de voz.

2. FONEMA: Son sonidos que se representan con letras.

Los fonemas vocálicos son:
Los fonemas consonánticos son:

3. DIPTONGO: Es la unión de dos vocales en una misma sílaba.

Los diptongos se forman así:
Vocal abierta- vocal cerrada
Vocal cerrada- vocal cerrada
Vocal cerrada- vocal abierta.

Las vocales abiertas son

Las vocales cerradas son

4. HIATO: Son dos vocales que se pronuncian en una sílaba distinta.

Existe hiato cuando aparecen juntas.
Vocal abierta- vocal abierta
Vocal abierta- vocal cerrada , pero ésta con tilde

5. EL ACENTO: La mayor intensidad de pronunciación que hacemos sobre determinada

sílaba recibe el nombre de ACENTO.

6. CLASES DE ACENTO.
ORTOGRAFICO: Es la tilde
PROSÓDICO: No se marca sobre la sílaba de la palabra. Es lo mismo que acento fonético
DIACRÍTICO: Es el que se marca sobre algunas palabras
Monosílabas, para evitar confundirlos

7. SÍLABA TONICA: Es la sílaba que lleva el acento ortográfico, o prosódico o diacrítico.Cada

palabra sólo tiene una sílaba tónica

8. SILABA ATONA de una palabra es aquella que no lleva ninguna clase de acento

9. CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

PALABRA AGUDA U OXITONA:
Si tiene la sílaba tónica en la última sílaba
PALABRA GRAVE U PAROXITONA
Si tiene el acento en la penúltima sílaba
PALABRA ESDRÚJULA O PROPAROXITONA
Si tiene el acento en la tras antepenúltima sílaba
PALABRA SOBREESDRUJULA O ANTIPROPAROXITONA
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GUIA DE TRABAJO No. 11

TEMA: PRACTICA DE ORTOGRAFIA SOBRE CONCEPTOS BÁSICOS

1. Subraye las vocales abiertas en las siguientes palabras

PORTAL LAMPARA CAOTICO BAILE LUZ

LINEA DIOSFILA OIGA ANGEL AULA

2. Subraye las vocales cerradas en las siguientes palabras

SILLA RADIO PITOS RUEDA DIA CALIZ VINO

ANHELO HUESO SOL CARMELO AEREO AEROPUERTO

3.SUBRAYE LOS DIPTONGOS 4.SUBRAYE LOS HIATOS

CUADERNO COLEGIO CAER OJEAR LEAL

IRRADIAR HOY CIUDAD GEOMETRIA PEINA

TIENE PUENTE ISLA AEREO OIGAVEA

5. Subraye los triptongos en las siguientes palabras

BUEY – COMEIS – DICIENDO – HOY – CAMAGUEY - AEROPLANO

SUBRAYE LA SILABA TONICA SUBRAYE LA SILABA ATONA

MÁQUINA- LIBRO- DEPORTE CUADERNO- COLEGIO –

LIO PROFESOR

6. Escriba al frente de cada palabra las letra inicial, según la palabra sea aguda, grave, esdrújula o
sobreesdrújula.

Lápiz Venían sele

Corazón Niño
Lío Animal
Dios Manos
Mueble Reloj
Recreo Ví
Cine Cúmplemelo
Dio Águila
Periódico Época
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GUIA DE TRABAJO No. 12

TEMA: EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA 2
1. Las palabras agudas llevan tilde cuando:
*Terminan en vocal
*Terminan en letra consonante N o S
*Cuando una palabra termina en N o S , va precedida de otra consonante , no llevará a tilde a no
ser que fuese la letra N o S.

2. Las palabras graves llevan tilde

*cuando terminan en consonante que no sea N o S
*Cuando terminan en dos vocales , si la primera es cerrada y sobre ella recae la intensidad tonal ,
aunque vaya seguida de N o S
*Cuando termina en vocal cerrada con tilde, si además va seguida de diptongo y la letra S
*Se acentúan algunos casos de palabras graves acabada en N o S cuando esta letra va precedida
de otra consonante a no ser que sea N o S. como en la palabra Rubens
*A todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas se les marca la tilde.

3 La tilde en el palabras compuestas..

*Las palabras compuestas llevan tilde cuando corresponde a a la última palabra
*La primera palabra del compuesto pierde su acento si lo lleva como palabra simple.
*Dos palabras simples que lleven tilde y formen una palabra compuesta , la conservan cuando van
separadas por guión.
*Los monosílabos verbales que no se acentuaban , llevarán acento al añadírsele pronombres
enclíticos. Se Forman palabras esdrújulas
*Las formas verbales a las que se les añaden pronombres , conservan la tilde que tenían cuando
eran palabras simples.
*Los adverbios formados por adjetivos y el sufijo mente , llevan tilde , si el adjetivo solo , lo llevaba.
*Llevará tilde cualquier forma verbal que se convierta en palabra esdrújula al unírsele el
pronombre.

4. Aspectos importantes para marcar la tilde.

*Ni las conjunciones ni las preposiciones llevan tilde
*A la letra “O”, solo se le marca la tilde cuando va entre dos dos
números. Ejemplo 4 ó 5 , 2004 ó 2005
*Los neutros eso, esto, aquello,, no llevan tilde.
*A los monosílabos no se les marca tilde. Sólo cuando son homónimos se les marca para conocer
la naturaleza de la palabra.
*Al principio de cada texto, se escribe mayúscula
*Los meses del año, las estaciones, los días de la semana, se escriben con minúscula
*Los números del uno al quince, en un texto se escriben con letras.
*Los números del 16 en adelante, en un texto, se escriben con número.
*Después de punto y seguido se puede escribir minúscula.

5. División de las palabras en sílabas

Separe en sílabas las siguientes palabras

DESCABEZADO ENTABLILLADO

LUIS JUAN APAGUENLO DIO

AEREO AEROPLANO
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GUIA DE TRABAJO No. 13

TEMA: TALLER DE APLICACIÓN TEORICA DEL TALLER No.12

1. Marque la tilde a la palabra que lo necesite

ARBOL VINO COGIO OLORES MANI MIO

CUENTAMELO BOLIGRAFO JUAN LUZ JAMAS DIO

2. En cada oración marque la tilde a la palabra que lo necesite

*Todavía existen jóvenes cultos

*Los arboles oxigenan el aire
*Algun baúl contendra el baúl
*Salio via aerea y rapidamente
*Aplica la ortografia moderna
*Encendio la lampara y apago la vela
*Escriba con corrccion
*El boligrafo esta sin tinta
*El sabado fueron los examenes
*Todos los alumnos de decimo ganaron el año

3. Marque la tilde a las palabras que lo necesiten

DECIMOSEPTIMO DIOSELO FUIMONOS OIRMELO

CIEMPIES COMPREMELO PUNTAPIE AGILMENTE

FISICO-QUIMICO DESELO DIGASELO

4. En las siguientes oraciones marque la tilde a las palabras que lo necesiten.

*Hábilmente expuso sus argumentos

*Ocupo el decimoseptimo puesto en la carrera
*Enérgicamente hablo a los estudiantes que llevabamos telefonos celulares
*En el laboratorio de quimica se produjo una reaccion fisico-quimica
*Escribele, luego embarcate y sumate a la expedición
*Bolívar murió solo con la Gloria
*Helena , no te olvides de mi
*No se todavía la fecha de nacimiento de Gabo.
*Yo no dije ese, sino aquel
*Se que aun puede recuperse
*Te invito a un te esta noche
*No se si vendras esta noche
*Nació en 1898 o 1999
*Asistieron solo los invitados
*Sergio estuvo solo esperando a sus padres

Nota:
Recuerda que cada palabra conserva el acento tónico tanto en singular como en plural
Ejemplo: rubí. Rubies
Excepción: régimen. regímeneS
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GUIA DE TRABAJO No. 14

TEMA: TEORÍA LAS PALABRAS HOMÓFONAS

LOS TRABALENGUAS DE LA LENGUA TRABADA. APRENDER DE MEMORIA

TEXTO No. 1 TEXTO No. 10
Una marranita peculicrespinta , tuvo siete hijos todos Don Pepito Baldomero, se metió en un sombrero, el
pelicrespitos, el buen despescualicrespador que los sombrero era de paja, se metió en una caja, la caja
puede despesculicrespar , un buen desculicrespador era de cartón. Se metió en un balón. El balón era
será muy fino , se metió en un pepino, el pepino maduró y
don Pepito se salvó.
TEXTO No. 2
Esta noche llegará un vampiro despellejador , TEXTO No. 11
desorejador y desnarizador y nos despellejará , Esta es la ciudad de Roma en la cual hay una puerta,
desorejará y desnarizará y luego se irá esta puerta da a una calle y la clle va a una plaza,
despellejando , desorejado y desnarigado en la plaza hay una casa dentro de la casa un patio,
el patio da a una alcoba, en la alcoba hay una cama ,
TEXTO No. 3 junto a la cama una mesa, sobre la mesa una jaula,
Pobre , Pablo , Pedro pinto pasando por dentro de la jaula un loro que cantando dice a todos,
Pamplinita piso el piso de Pinto Pito . Pinto Pico picó que lo saquen de la jaula que hay sobre la mesa,
a Pablo y Pablo pudiendo pegarle puso plata para qué está sobre la cama que hay en la alcoba que da
pagar el piso de Pinto Pito a la sala, que va a la escalera, que baja al patio que
está dentro de la casa que hay en la plaza que se
TEXTO No. 4 dirige a la puerta que hay en la ciudad de Roma.
Yo tenía una cajita en guaritatinojolirita y el primero
desengaravietingatirite el primero será un buen TEXTO No. 12
desengaraviteador. Este es el pirata de la pata de palo. Este es barco del
pirata de palo. Esta es la puerta del barco del pirata
TEXTO No. 5 de la pata de palo.
Esta noche viene el chimbilá ¿ qué nos hará? ¿ qué
te haremos? Nos desnarizorejará o lo TEXTO No. 13.
desnarizorejaremos y nos iremos. Estaba la cabra cabritis, subida en la peña peñatis,
vino el lobo lobitis y le dijo a la cabr cabritis, baja
TEXTO No. 6 bajitis de la peñatitis. No amigo lobitis que si bajo
Tengo una gallina pinta, perlinta, pelizanca, bajitis me agarras agarritos del gal garantís. Cabra
repetiblanca con sus pollitos pintos, perlintos, cabritis no voy a agarrarte del galgarranitis porque
perlizancos, repetiblancos . Si la gallina no fuera tan hoy es viernes viernitis y no se puede comer carne
pinta, perlinta, pelizarca, repetiblanca, sus pollitos no carnitis . Bajó la cabra cabritis de la peña peñatis y
fueran tan pintos, perlintos, pelizarcos, repetiblancos. el lobo lobatis le agarró del galgarranitis . Amigo
lobatis,nodecías que hoy es viernes viernitis y no se
TEXTO No. 7 puede comer carne carnitis?. Cabra cabritis de la
La profesora del corazón de la recorazonería Petra peña peñatis contra el hambre no hay pecatis.
Pérez piojos picaba pero pronto la profesora probó
poderosos producto para matar por parejo piojos , TEXTO No. 14
pulgas y parientes. Por un clavito se perdió una herradura,por una
herradura se perdió un caballo, por un caballo se
TEXTO No. 8 perdió un caballero,por un caballero se perdió un
Una paloma ética, pelética, peluda, peletancuda, reino, por un reino se perdió una guerra , por una
tuvo diez hijitos éticos, peléticos, peludos, guerra se perdió un país y todo esto pasó porque se
peletancudos, verdad que sí?, verdad que nó? perdió un calvito.
Verdad que tu quieres salir de aquí?

TEXTO No. 9
Según la historia narra fue Adán y la cosa aterra , el
único que en la tierra vistió con hojas de parra. Eva
una fiera con garra dióle al pobre tanta guerra y una
existencia más perra de lo que la historia narra.
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GUIA DE TRABAJO No. 15

TEMA: TEORÍA. LAS FORMAS VERBALES SEGUIDAS DE PRONOMBRES ATONOS
INSTRUCTIVO:
LEA ATENTAMENTE EL DOCUMENTO Y ELABORE UN RESUMEN EN CUADERNO DE
CASTELLNO

TEMA 1. LAS FORMAS VERBALES SEGUIDAS DE PRONOMBRES ÁTONOS

Las formas verbales seguidas de pronombres átonos (me, te, lo, la, los, las, le, les, se, nos, os) se
escriben y se pronuncian como una sola palabra.

A partir de la última edición publicada de la Ortografía académica (1999), estas palabras se

someten como las demás a las reglas de acentuación gráfica del español, sin constituir ninguna
excepción.

Así, formas como estate, deme, detente o arrepintiese se deben escribir sin tilde por ser palabras
llanas terminadas en vocal; formas como riéndonos, míralas, cállate o decídselo se escriben con
tilde por ser esdrújulas; y oídle, subíos o sonreírte, por contener hiatos de vocal cerrada tónica y
abierta átona (o a la inversa).

TEMA 2. LAS FORMAS VERBALES DEL IMPERATIVO

También las formas del imperativo de segunda persona del singular características del habla de la
Argentina, el Paraguay y el Uruguay deben someterse a las reglas de acentuación gráfica del
español, tanto si se utilizan seguidas de pronombres átonos como si no.

Así, si estas formas se usan sin pronombre añadido, llevan tilde por tratarse de palabras agudas
acabadas en vocal: contá, pensá, mirá, bebé, salí; si se les añade un pronombre, dejan de
escribirse con tilde por convertirse en palabras llanas acabadas en vocal o en -s: contame,
pensalo, miranos, bebelo, salite (pronunciadas [kontáme, pensálo, mirános, bebélo, salíte]); y si se
les añaden dos pronombres, se escriben con tilde por convertirse en palabras esdrújulas:
contámela, pensátelo, miránoslos, bebételo.

TEMA 3. LOS DEMOSTRATIVOS

Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, pueden ser pronombres
(cuando funcionan en lugar de un sustantivo): Mi habitación es aquella.
Con esos vas a tener problemas.

También pueden ser adjetivos (cuando modifican a un sustantivo): Guarda las pinturas en aquel
cajón.
Los niños estos siempre están molestando.

En cualquier caso, se trata de palabras que no deben llevar tilde según las reglas de acentuación
gráfica del español: aquel es una palabra aguda terminada en consonante distinta de -n o -s y los
demás demostrativos (este, esta, ese, esa, esos, aquellos, etc.)

Solamente cuando en un enunciado concreto el demostrativo pueda interpretarse como pronombre

o como adjetivo, de manera que el sentido resulte ambiguo, llevará tilde diacrítica en su uso
pronominal:
¿Dónde encontraron esos documentos secretos? (Sin tilde, esos se interpreta como adjetivo que
modifica al sustantivo documentos; el sujeto de la oración no está expreso).

¿Dónde encontraron ésos documentos secretos? (Con tilde, ésos se interpreta como pronombre
en función de sujeto de la oración: 'esos individuos, esas personas').

Los demostrativos esto, eso y aquello son formas neutras que únicamente pueden funcionar como
pronombres, por lo que nunca se escriben con tilde:

Aquello que pasó acabó con nuestra amistad. ¿Quién ha dicho eso?

TEMA 4. EL AGUA, ESTA AGUA, MUCHO AGUA

El sustantivo agua es de género femenino, pero tiene la particularidad de comenzar por /a/ tónica
(vocal tónica : aquella en la que recae el acento de intensidad: [água]). Por razones de fonética
histórica, este tipo de palabras seleccionan en singular la forma el del artículo, en lugar de la forma
femenina normal la. Esta regla solo opera cuando el artículo antecede inmediatamente al
sustantivo, de ahí que digamos el agua, el área; pero si entre el artículo y el sustantivo se interpone
otra palabra, la regla queda sin efecto, de ahí que digamos la misma agua, la extensa área. Puesto
que estas palabras son femeninas, los adjetivos deben concordar siempre en femenino: el agua
clara, el área extensa, (y no el agua claro, el área extenso).

Por su parte, el indefinido una toma generalmente la forma un cuando antecede inmediatamente a
sustantivos femeninos que comienzan por /a/ tónica: un área, un hacha (si bien no es incorrecto,
aunque sí poco frecuente, utilizar la forma plena una: una área, una hacha). Asimismo, los
indefinidos alguna y ninguna pueden adoptar en estos casos las formas apocopadas (algún alma,
ningún alma) o mantener las formas plenas (alguna alma, ninguna alma).

Al tratarse de sustantivos femeninos, con los demostrativos este, ese, aquel o con cualquier otro
adjetivo determinativo, como todo, mucho, poco, otro, etc., deben usarse las formas femeninas
correspondientes: esta hacha, aquella misma arma, etc.

TEMA 5. LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN

A diferencia de lo que ocurre en otras lenguas, los signos de interrogación y exclamación son
signos dobles en español, como los paréntesis o los corchetes. Por tanto, es incorrecto prescindir
del signo de apertura en los enunciados interrogativos o exclamativos:
¿Quién le ha llamado? (no esta bien escrito: Quién le ha llamado?).
¡Qué prisa tienes! (no esta bien escrito: Qué prisa tienes!).

Por otra parte, después del signo de cierre de interrogación o exclamación se puede escribir
cualquier signo de puntuación salvo el punto:
¡Ah!, olvidaba darte esto.
¿Han terminado ya de preparar la mesa?
-¿Qué vamos a comer? -preguntó.

Cuando los signos de cierre (? !) constituyen el final del enunciado, la palabra que sigue se escribe
con mayúscula inicial.
¿Dónde está el restaurante? Olvidé mirarlo en la guía.
¡Qué frío! Coge el abrigo y la bufanda.
TEMA 6. ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

Las palabras compuestas son aquellas que se conforman de 2 palabras diferentes pero que dan un
significado, por ejemplo: quita: verbo quitar + Sol: astro luminoso = Quitasol: Artefacto usado para
protegerse de los rayos del sol.

Acentuación de palabras compuestas con guión

Cada palabra llevará acento si le corresponde según las normas de acentuación.

Físico + químico = físico-químico lógico + matemática = lógico-matemática.

Acentuación de palabras compuestas terminadas en -mente

Se acentuará la primera palabra del compuesto, sólo si ya llevaba tilde cuando no formaba parte
de la unión.

Sutil + mente = sutilmente

Difícil + mente = difícilmente

Fácil + mente = fácilmente

La mayoría de los manifestantes, el resto de los alumnos, la mitad de los presentes, etc. + verbo

Cuando este tipo de estructuras funcionan como sujeto de una oración, a muchos hablantes se les
plantean problemas a la hora de conjugar el verbo. En general, es posible poner el verbo tanto en
singular (concordando con el sustantivo cuantificador singular: mayoría, mitad, minoría, resto, etc.)
como en plural (concordando con el sustantivo plural que especifica de qué seres se trata:
manifestantes, alumnos, trabajadores, etc.), siendo más habitual la concordancia en plural:

La mayoría de los manifestantes gritaba consignas / La mayoría de los manifestantes gritaban

consignas.

La mitad de los alumnos aprobó / La mitad de los alumnos aprobaron.

El resto de los profesores irá a la huelga / El resto de los profesores irán a la huelga.

Pero si el verbo lleva un atributo o un complemento predicativo (es decir, un elemento que,
formando parte del predicado, atribuye cualidades o estados a la entidad designada por el sujeto),
solo es normal poner el verbo en plural, pues el atributo o el predicativo deben concordar asimismo
en plural con el sustantivo plural al que se refieren:

La mayoría de sus hijos eran altos.

La mitad de los cajones estaban vacíos.

La mayor parte de los excursionistas llegaron cansados.

Tilde en las formas verbales con pronombres átonos: deme, estate, mirándolo, etc.

ANTI – OTAN – POS-

Si se anteponen a una palabra dos prefijos coordinados, el primero de ellos se escribe aislado y
con guión, para indicar su condición de prefijo y evitar al mismo tiempo la repetición de la palabra
base:

Estas medidas han de aplicarse durante el pre- y el posoperatorio

Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, pueden ser pronombres
(cuando funcionan en lugar de un sustantivo): Mi habitación es aquella.
Con esos vas a tener problemas.

También pueden ser adjetivos (cuando modifican a un sustantivo): Guarda las pinturas en aquel
cajón.

Los niños estos siempre están molestando.

Solamente cuando en un enunciado concreto el demostrativo pueda interpretarse como pronombre

o como adjetivo, de manera que el sentido resulte ambiguo, llevará tilde diacrítica en su uso
pronominal:

¿Dónde encontraron esos documentos secretos? (Sin tilde, esos se interpreta como adjetivo que
modifica al sustantivo documentos; el sujeto de la oración no está expreso).

¿Dónde encontraron ésos documentos secretos? (Con tilde, ésos se interpreta como pronombre
en función de sujeto de la oración: 'esos individuos, esas personas').

Los demostrativos esto, eso y aquello son formas neutras que únicamente pueden funcionar como
pronombres, por lo que nunca se escriben con tilde:

Aquello que pasó acabó con nuestra amistad. ¿Quién ha dicho eso?

La mayoría de los manifestantes, el resto de los alumnos, la mitad de los presentes, etc. + verbo

La mayoría de los manifestantes gritaba consignas / La mayoría de los manifestantes gritaban

consignas.

La mitad de los alumnos aprobó / La mitad de los alumnos aprobaron.

El resto de los profesores irá a la huelga / El resto de los profesores irán a la huelga.

GUIA DE TRABAJO No. 16

TEMA: ORTOGRAFIA : USOS DE : B, V, G, J, LL

INSTRUCTIVO: Escribe al frente de la palabra incompleta, la palabra correcta, utilizando la letra J,

G, Y, LL

SU ETO ALELU A
TRA INA PREBE O
COME ÉN SU O
SALVA JE ENSA O
ESTOR CABU A
EMIDO MUE E
EMPU E MA ORÍA
HOMO ÉNEO PA ASO
ÍCARA ANTO
OR EO LITI IO
CAN E CON U UE
A EDREZ IRAFA
HERE E HUE A
EXI IR CRIO O
VI ILACIA REPO O
O IVA HO O

INSTRUCTIVO: Escribe al frente de la palabra incompleta, la palabra correcta, utilizando la letra B,

SU ERSI O PERCI IR
REHER IR AD ESRDIDAD
O IO PROHI IRÁ
SU ENCIÓN A STRACCIÓN
LLE A AN INHI IR
AL AÑIL EJECUTI O
ILLANCICO E ANGELIO
ENDÁ AMOS PRI ADO
LLU IOSO I IOTECA
USCAR HILA AN
IENANDANZA AI ÉN
22

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES

CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E

GUIA DE TRABAJO No. 17

TEMA: USOS DE : CC,X,SC,XC,Z, B, V, G, J, LL
INSTRUCTIVO: Escribe en el espacio la letra o letras correspondientes a la palabra según las
normas ortográficas.

DEDU IÓN E CA E SUPLI IO ADVENTI IO

IMPER EPTIBLE LEBRIDAD FI TI IO RETA O

PER ONALI AR REFLE IÓN PRE EN IA RA GAR

PUJAN A OLLO O CALABO O AFI IONAR

E PO I IÓN ALBORO ADO CONCLU IÓN E ESO

CONCLU IÓN REALI AR FAR A TRI AS

DI PLINA COMIEN O LAN E HA AÑA

E IGUO ATI FI O VALERO O PEDA O

E AGERA IÓN DI ERNIR RI COS ATRO ES

CON PIRA IÓN OMDE I O DE IFRAR E ESIVO

CÓMPLI E PROPI IAN TRAN IGIR PARE CA

INSTRUCTIVO: Escribe en el espacio la letra o letras correspondientes a la palabra según las

normas ortográficas.

DEDU IÓN E CA E SUPLI IO ADVENTI IO

IMPER EPTIBLE LEBRIDAD FI TI IO RETA O
PER ONALI AR REFLE IÓN PRE EN IA RA GAR
PUJAN A OLLO O CALABO O AFI IONAR
E PO I IÓN ALBORO ADO CONCLU IÓN E ESO
CONCLU IÓN REALI AR FAR A TRI AS
DI PLINA COMIEN O LAN E HA AÑA
E IGUO ATI FI O VALERO O PEDA O
E AGERA IÓN DI ERNIR RI COS ATRO ES
CON PIRA IÓN OMDE I O DE IFRAR E ESIVO
CÓMPLI E PROPI IAN TRAN IGIR PARE CA
GUIA DE TRABAJO No. 17
TEMA: PRACTICA DE SEMANTICA No. 2

PALABRA SIGNIFCADO
BARÓMETRO
ACRÓPOLIS
MELOMANÍA
SICOTÉCNICA
LINOTIPIA
PODÓLOGO
ESCANÓGRAFO
TELESCOPIO
SIMPATÍA
ANATOMÍA
ZOOTECNIA
ANGLÓFILO
PATÓGENO
OTTITIS
DERMATITIS
CEFALALGIA
MEGAFONÍA
ENDOGAMIA
HIDROFOBIA
ENCEFALOGRAMA
DISCOTECA
MAPOTECA
HEMEROTECA
BIBLIÓFILO
CARDIOGRAMA
NERUROSIS
ANALGÉSICO
BARBITÚRICO
AFONÍA
ÁTOMO
ANÉMICO
ENDOSCOPIO
ENDOSCOPIA
CRUCIGRAMA
GUIA DE TRABAJO No. 19
TEMA: PRACTICA DE SEMANTICA No3

ACTIVIDAD: Consulta en el diccionario los significados de las palabras propuestas.

PALABRA SIGNIFICADO
AMNESIA
ANEMIA
DECALITRO
ANTIDOTO
AUTOMATA
DIALISIS
APOFISIS
PROTESIS
FONOMETRIA
CRIPTOGRAFIA
PANTEISMO
FILOLOGIA
HEMICICLO
TEOLOGIA
EPILOGO
HISTOLOGO
HEMIPLEJIA
HIPOTENSO
PIROMANO
DEMOCRACIA
GERIATRIA
TEOCRACIA
MACROCEFALO
EXOTEICO
FONOMETRIA
MEGAFONO
ISOCRONO
GEOGRAMA
EMBRION
ANTROPOIDE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES

CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E

GUIA DE TRABAJO No. 20

TEMA: EL TEXTO EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO

TALLER NUMERO 20

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. CASTELLANO GRADO

1.TEMA: EL TEXTO EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO

2.OBJETIVO:

*Identificar distintos tipos de texto

*resolver un taller de aplicación del tema tratado

3.MODALIDAD DE TRABAJO

INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes

4.MATERIAL DE TRABAJO-

*LIBRO ROJO ANILLADO DE CASTELLANO DEL PROFESOR OBDULIO A LOPERA E.

EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON PARA EL TRABAJO

*CUADERNO DE CASTELLANO DEL ESTUDIANTE

Nota: Es necesario que la Coordinación solicite en biblioteca 30 LIBROS , ANILLADO LIBROROJO

DEL PROFESOR OBDULIO

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

*Copiar en el cuaderno de castellano la teoría del texto expositivo. Libro Rojo .Página 42
*Copiar en el cuaderno de castellano la teoría del texto argumentativo . Libro rojo página 43
*Copiar en el cuaderno el taller de las páginas 44 y 45
*Resolver en el cuaderno el taller de las páginas 44 y 45
*Se trabaja en clase hasta donde se alcance, luego se continuará en otra clase, si fuera necesario
*Finalizado el taller, se guarda el cuaderno.
*El monitor no recoge el cuaderno

6.EVALUACION
En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller en la clase
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA- PEREIRA AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA. PROFESOR OBDULIO ANTONIO LOP
GRADOS SEXTO A ONCE

TALLER NUMERO 21

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. CASTELLANO GRADO

1.TEMA: EL SIGNO LINGUISTICO

2.OBJETIVO:

*Aprender la teoría sobre el signo lingüístico

3.MODALIDAD DE TRABAJO

INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes

4.MATERIAL DE TRABAJO-

*LIBRO GRIS ANILLADO DE CASTELLANO DEL PROFESOR OBDULIO A LOPERA E.

EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON PARA EL TRABAJO

*CUADERNO DE CASTELLANO DEL ESTUDIANTE

Nota: Es necesario que la Coordinación solicite en biblioteca 30 LIBROS , ANILLADO LIBRO GRIS
DEL PROFESOR OBDULIO

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

*Copiar en el cuaderno de castellano la teoría del SIGNO LINGÜÍSTICO , que inicia en la página 10 y va
hasta la página 17 del mismo libro

*Se trabaja en clase hasta donde se alcance, luego se continuará en otra clase, si fuera necesario
*Finalizado el taller, se guarda el cuaderno.
*El monitor no recoge el cuaderno

TALLER NUMERO 22

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. CASTELLANO GRADO

1.TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA

2.OBJETIVO:

*Determinar en los estudiantes el nivel de comprensión lectora

*Resolver un taller de aplicación de comprensión lectora

3.MODALIDAD DE TRABAJO

INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes

4.MATERIAL DE TRABAJO-

*LIBRO ROJO ANILLADO DE CASTELLANO DEL PROFESOR OBDULIO A LOPERA E.

EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON PARA EL TRABAJO

*CUADERNO DE CASTELLANO DEL ESTUDIANTE

Nota: Es necesario que la Coordinación solicite en biblioteca 30 LIBROS , ANILLADO

LIBROROJO DEL PROFESOR OBDULIO

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

*Lea atentamente los textos de comprensión lectora que parecen en el libro anillado rojo del profesor Obdulio.
*Hacer en el cuaderno una hoja de respuestas de la siguiente forma

Por Ejemplo .
COMPRENSION DE LECTURA TEXTO 1.
LIBRO ROJO. Pagina 68 a 76
HOJA DE RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8

COMPRENSION DE LECTURA TEXTO 2

LIBRO ROJO. Pagina 68 a 76
HOJA DE RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA . PROFESOR OBDULIO A LOPERA E.

PRUEBA SABER.LENGUAJE
PRUEBA DE COHERENCIA TEXTUAL No. 1

INSTRUCTIVO
ESCRIBA EN EL ESPACIO LA PALABRA QUE CORRESPONDA . ESCRIBA LAS RESPUESTAS EN SU
CUADERNO
FECHA:

1. Si yo tú, me habría enfadado con él. SOY- FUERA- SEA

1. Hay algunas especies de animales que en peligro de extinción.

ESTEN-SON –ESTAN

3. He estudiado inglés pero de momento camarero en un hotel. VENGO A

SER- SOY- ESTOY DE

4. No conocí nunca a nadie que 2,15 metros.MIDIERA- MIDIÓ- MIDE

5. Busque, compare..., y si encuentra algo mejor .CÓMPRALE-

CÓMPRALO-CÓMPRELO

6. Pedro es un poco Don Juan, siempre intenta .DECEPCIONAR A LAS

CHICAS- EVITAR A LAS CHICAS- CONQUISTAR A LAS CHICAS

7. Nadie salió de la casa antes de que él .LLEGASE- LLEGABA- LLEGÓ

8. Recuerdo todos los días lo mismo, .NO CONSIGO RECORDARLO-NO

PUEDO QUITARMELO DE LA CABEZA- NO ME VIENE A LA MEMORIA

9. Me hace feliz saber que tú bien.

estés
estuvieras
estás

10. He decidido que para mañana vosotros una composición.

escribáis
escribiréis
escribís

11. Nunca a nadie tan guapo hasta que lo conocí a él.

he visto
había visto
vi

12. No te aconsejaría que estudiaras un poco más si el examen.

hubieras aprobado
aprobaste
habías aprobado

13. María está muy delgada, está .

como un fideo
como una foca
como una mosca

14. Si llega tarde se ha quedado dormido.

porque
es que
que

15. No te perdonaré nunca me lo pidas mil veces.

si
cuando
aunque

16. Aunque un Porsche, no viajaría con él.

tenga
30

tuvo
tuviera

17. Te el bolígrafo, pero me lo tienes que devolver al terminar la

clase. pido
regalo
dejo

18. Ayer Pedro me dijo que ya la cena cuando yo llegase a casa.

habría hecho
ha hecho
haría

19. Ese coche a costar unos 60.000 Euros.

se echa
anda
viene

20. El profesor puso muchos ejemplos con el fin de que sus

explicaciones. entendiéramos
entendimos
entendíamos

. Andrés dijo que el próximo fin de semana a Salamanca.

vino
vengo
venía

2. ¿A qué hora llegaste ayer a casa? No sé, a las 3h.

llegaría
llegaré
llegaba

3. Creo que Ana 20 años, pero no lo sé.

tendrá
tendría
tuvo

4. No comió no tenía comida.

aunque
porque
para

5. A Ana le gusta esa falda. .

Se lo compra
Cómprasela
Cómpralela

6. Si quieres adelgazar, 2 litros de agua al día.

bebe
bebo
beba

7. Quizás a la fiesta mañana.

hubiera ido
haya ido
vaya

8. Este año en España 3

veces. he estado
había estado
estaba

9. No estudié suspendí el examen.

para que
porque
y por eso

10. Cuando mis alumnos, cantaremos una canción.

vienen
32

vendrán
vengan

11. Mañana que entregar una composición.

tenga
he tenido
tengo

12. Me dolía la cabeza fui al médico.

mientras
aunque
y por eso

13. Nunca salí hasta las 2 de la madrugada cuando con mis padres.
vivía
viviera
viva

14. Ojalá todos a mi fiesta.

vengan
vendrán
vienen

15. Si el sábado hace buen tiempo a la piscina.

fui
iré
iba

16. Llamo para saber si ya .

ha llegado
llegará
haya llegado

17. Quiero un coche nuevo.

compro
compra
comprar

18. Espero que buen viaje.

tengáis
tendréis
tenéis

19. atención, si vas

conduciendo. Presto
Prestaba
Presta

20. Está claro que hoy lunes.

sea
es
fuera

21. Me encanta esta película. A mí también: .

es un rollo
es agobiante
es estupenda

22. día conoceré a Brad Pitt.

Algún
Alguna
Alguno

23. No quiero comer más, ya he comido .

poco
mucho
toda

24. Cuando 7 años, por primera vez el

mar. tenía / vi
tenía / veía
tuve / vi
25. Pedro y yo siempre discutimos, nunca de acuerdo.
estamos
somos

26. Cuando yo llegué a casa, mi madre ya se .

había ido
irá
fue

27. Espero que todo te bien.

va
vaya
fuera

28. Probablemente ayer no a felicitarte porque no sabía qué día era.

vino
venga
viene

29. Es lógico que así. Yo pensaría lo mismo.

pensabas
piensas
pienses

30. Tengo dos libros. ¿ prefieres leer primero?

Cuál
Cuánto
Cuándo
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AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA

TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( I ) PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E

ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA

1 RADIANTE
2 IRRUMPIR
HELAR
CORRUPCION
3.FANTOCHE
DESCUARTIZAR
16 MASAJE
17.REANIMAR
RALLAR
18.ESCEPTICO
3 RASURAR
SUFRIMIENTO
4.SUBITO
5.FERTILIZAR
6. BEBEDIZO
ENTRETELA
MASA
UNICO
TURNO
7.ZANJA

CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS

8.RACIONAL
INVOLUNTARIO
HAMBRE
CREACION
FELICITACION
ARTISTICO
9-ARREBATADO
10.DENIGRAR
11.GRESCA
COMBATE
QUIZA
DESEMBARCAR
12.CASUALIDAD
ENTRETENER
DEBIL
13ILUSIONAR
14 BENIGNO
15 APROPIARSE

ACTIVIDAD DE CONSULTA PARA LA SEGUNDA HORA ,USE EL DICCIONARIO ESPAÑOL

CONSULTE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS DE ESTE TALLER, QUE TIENEN UN NÚMERO
ADELANTE. REALICE EL TALLER EN EL CUADERNO.
ESTA ES NOTA PARA EL SEGUNDO PERIODO
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AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA

TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( II ) PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E

NOMBRE GRUPO CÓDIGO

FECHA DE INICIACIÓN FECHA DE VALORACION

ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA

YUGO
TARRO
PEINAR
PASTA
PARROQUIA
GOLOSINA
GESTA
COMBATET
GOCE
POBRE
RIBETE
FUNERALES
DENSO
DENTRO
CABALGAR
ENCUESTA
ENCUBRIDOR
MENTIROSO
RAIDO
SUBASTA

CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS

DESARMAR
PODRIDO
SONROJARSE
FILOSOFAR
IZAR
QUERELLA
SENSIBLE
COSTA
EYACULACION
EXTREMISTA
NECIO
GALANTE
CONVULSION
EXTREMO
ORBE
DUPLICACION
INICIATIVA
NUTRITIVO
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AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA

TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( III) PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E

NOMBRE GRUPO CÓDIGO

FECHA DE INICIACIÓN FECHA DE VALORACION

ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA

ZURRA
FRANJA
BALCON
EXTASIS
PARENTESCO
PANICO
RECONCILIAR
ETERNO
LUNAR
PREJUICIO
TOTAL
TITERE
POSTIZO
ZOZOBRA
GRUTA
RETIRADA
FORJAR
BALANCEO
LUNAR
REFRAN

CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS

CONDENAR
ORDEN
VANAGLORIARSE
ONDULADO
ALMA
CRECER
MANTENER
ESTÁNDAR
MOFARSE
DURO
INICUO
INFERNAL
SENTIR
AGIL
DISCUTIR
HEDOR
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA.
AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA

TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( IV )

PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E
NOMBRE _ GRUPO

FECHA DE INICIACIÓN FECHA DE VALORACION _

ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA

CONSTERNACION
CONSISTENTE
EUFORIA
MELANCOLIA
CONSPICUO
CONSTANCIA
PERSUADIR
FORASTERO
COMPROMISO
CONCIENCIA
RUDIMENTARIO
DESVIRTUAR
TEXTUAL
UTILIZAR
XENOFOBIA
YERTO
YUXTAPONER
FILOSOFO
FEROZ
CULMINANTE

ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA

INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA.
AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA

TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( V ).

PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E
NOMBRE GRUPO

FECHA DE INICIACIÓN FECHA DE VALORACION

CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALBRA PROPUESTA

ASERCION
AVEZADO
ARRABAL
ARCANO
APURO
ASPEREZA
AVIESO
INCURIA
INCONGRUENTE
INFORTUNIO
INDICIO
INFUNDIO
PAZGUATO
PLASMAR
PLEGARIA

CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS DE LA PALBRA PROPUESTA

DELEGADO
DECORO
PARQUEDAD
LIMAR
OMINISCIENTE
OPRESOR
ORTODOXO
PACIENCIA
SOLÍCITO
SENSATEZ
SEDANTE
SOLIDEZ
SOLILOQUIO
PROTEGER
INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO
PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I

TALLER NUMERO 1.

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO

1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES

2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las habilidades y capacidades del empresario

3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS

4.MATERIAL DE TRABAJO-

 Una hoja formato para manejo del monitor

 Una fotocopia por pareja de estudiante
 El cuaderno de castellano diario de campo de cada estudiante
 Listado del grupo para registrar asistencia y entregar luego al Coordinador
 Marcador y almohadilla para uso del monitor

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
*Los estudiantes copian en el cuaderno el taller
*Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno
*No se admite fotocopia pegada en el cuaderno
*Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente
*Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario.
Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la
empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario?
*Finalizado el taller, se guarda el cuaderno.
*El monitor no recoge el cuaderno

6.EVALUACION

En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante
Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó
se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO
PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I

TALLER NUMERO 1.

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO

1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES
2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las habilidades y capacidades del empresario
3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS

5. ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
*Los estudiantes copian en el cuaderno el taller
*Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno
*No se admite fotocopia pegada en el cuaderno
*Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente
*Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario.
Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la
empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario?
*Finalizado el taller, se guarda el cuaderno.
*El monitor no recoge el cuaderno

6.EVALUACION
En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante
Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó
se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO
PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I

TALLER NUMERO 2.

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO

1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS VALORES Y ACTITUDES

2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre los valores y actitudes del empresario

3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS

4.MATERIAL DE TRABAJO-

 Una hoja formato para manejo del monitor

6.EVALUACION

TALLER NUMERO 3.

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO

1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS ACTITUDES
2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las actitudes del empresario
3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS

5. ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
*Los estudiantes copian en el cuaderno el taller
*Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno
*No se admite fotocopia pegada en el cuaderno
*Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente
*Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las actitudes del empresario?
Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la
empresa cada una de las actitudes del empresario?
*Finalizado el taller, se guarda el cuaderno.
*El monitor no recoge el cuaderno

6.EVALUACION
En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante
Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó
se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0)
TALLERES
INSTITUCIONALES
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA
PROYECTO MONITORES: ALUMNO- MAESTRO
AÑO 2010

Proyecto de la Coordinación Académica

Julio 12 de 2010
1. OBJETIVOS

*Proporcionar a los estudiantes talleres didácticos en ausencia del docente a través del banco de
talleres
*Capacitar a estudiantes de grado décimo y undécimo para que colaboren en los procesos de
formación de la institución a través de la aplicación de talleres didácticos en la usencia de un
docente a la jornada laboral

2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

*Seleccionar por cada grado décimo y en cada jornada cinco estudiantes con el perfil exigido, para
desarrollar el proyecto de monitores Alumno-Maestro Deograciano.

*Seleccionar porcada grado once y en cada jornada cinco estudiantes con el perfil exigido, para
desarrollar el proyecto de monitores Alumno-Maestro Deograciano.

*El proceso de capacitación se hará por separado

Alumno-maestro Deograciano .Grado Décimo
Alumno –maestro Deograciano. Grado Once

3. PERFIL DEL ALUMNO-MAESTRO

*Ser un estudiante con desempeños académicos , superior o alto

*Estar ubicado entre los cinco mejores estudiantes del grupo
*Tener un desempeño superior o alto en convivencia escolar
*Ser serio pero alegre, dinámico, de iniciativa, tener buenos desempeños en la competencia
comunicativa

4 CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN DEL ALUMNO- MAESTRO

CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN DEL ALUMNO- MAESTRO

JORNADA DE LA MAÑANA

NIVEL FECHA HORA LUGAR RESPONSABLE

GRADO DÉCIMO

GRADO ONCE
CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN DEL ALUMNO- MAESTRO
JORNADA DE LA TARDE

NIVEL FECHA HORA LUGAR RESPONSABLE

GRADO DÉCIMO

GRADO ONCE

La capacitación estará a cargo de las Coordinadoras Académicas María Orlay Villada y Martha
Lucía Arroyave y docentes voluntarios

5. INSUMOS DE TRABAJO INSTITUCIONALES

*BANCO DE TALLERES DE CADA AREA Y/O ASIGNATURA

*MARCADORES PARA EXPOGRAFO DISPONIBLES
*ALMOHADILLAS PARA EXPOGRAFO
*LITADO DE LOS GRUPOS DEL COLEGIO
*BIBLIOGRAFÍA DE BIBLIOTECA CUANDO EL TALLER LO AMERITE

Para el desarrollo de este proyecto se requiere que en la oficina de Coordinación Académica se

ubique una vitrina o estante , sólo para guardar : banco de talleres todas las áreas en sus
respectivas carpetas por docente, marcadores, almohadillas, carpeta con proyecto de monitores
Alumno-maestro deograciano.
Igualmente, se guardarán en la vitrina los talleres que los estudiantes realizan , para que sean
entregados al docente , a su regreso
En Coordinación debe aparecer un directorio de los alumnos- monitores

6. CAPACITACIÓN ALUMNO- ALUMNO MAESTRO

METODOLOGIA PARA DESARROLLAR EL TALLER A CARGO DEL MONITOR ALUMNO-MAESRO

1.MATERIALES DE TRABAJO E INSUMOS

El monitor recibe dela Coordinadora los siguientes materiales para aplicar y desarrollar el taller en
el aula.
Se recomienda que para el desarrollo del taller asistan dos estudiantes monitores por salón

*Listado de alumnos del grupo respectivo

*Marcador para expógrafo
*Almohadilla
*Escarapela para el estudiante
*Taller para aplicar
*Fotocopias suficientes para los alumnos , según el número de estudiantes y modalidad del
trabajo: en grupo o individual
*Bibliografía de biblioteca, cuando se requiera; libros, diccionarios, y otros.
*Escarapelas tipo permiso para salida de clase
*Cada monitor Alumno-Maestro debe recibir una fotocopia de este taller

2.METODOLOGIA (PASOS PARA LA APLICACIÓN Y DESARROLLO DEL TALLER)

1.Ingreso al salón del monitor

2.Organizar el grupo, estudiantes en sus puestos, orden y aseo del salón.

Espera que los estudiantes hagan completo silencio para iniciar el trabajo.
No iniciar el taller hasta cuando todos los estudiantes estén dispuestos para el trabajo. Para ello
permanezca al frente del grupo en posición de espera del silencio y del orden

3.Presentación del Monitor

El estudiante se presenta y explica cúales su misión en el salón
4.Llamado a lista
El estudiante llama a lista y registra en la hoja los nombres de los estudiantes ausentes.

5.Entrega del material

El alumno- maestro entrega el taller a los estudiantes, ya en forma individual o en grupo, según
esté determinado por el profesor.

6.Seguidamente y cuando el grupo esté en silencio, el alumno-maestro , lee a todos los

estudiantes el instructivo que elaboró el profesor.
En el instructivo debe decir:
¿Qué es lo que debe hacer?, ¿Dónde desarrollar el taller? , ¿Qué materiales necesitan para
trabajar? ¿Cuánto tiempo necesitan para desarrollar el taller?,¿ Decir si, recogerán el taller al
finalizar la clase o si bien , el profesor , a su regreso calificará el taller. ¿ decir que valor tendrá el
taller l.. entre otros.

6. RECOMENDACIONES PEDAGÓGICAS PARA LOS MONITORES ALUMNO-MAESTRO

*Desarrollar su trabajo con seriedad , pero con amabilidad

*No generar conflictos con ningún estudiante
*No pelear con ningún estudiante.
*Si un estudiante no está trabajando, el monitor debe invitarlo a que trabaje, motivarlo sobre la
importancia del trabajo.
Si el estudiante no decide trabajar, registre en la hoja que Jairo López no quiso trabajar
*No s enfrente con ningún estudiante
*Cuando ocurra un incidente, que usted no pueda controlar, llamé al coordinador
*No abandone el salón por ningún motivo.
*Si la indisciplina es demasiado acuda a los Coordinadores y reporte en la hoja.
*Evite dar permisos para salidas del salón durante el taller. Sólo en casos extremos, entregue la
escarapela para que el estudiante salga y controle el tiempo de salida y llegada.
*Cinco minutos antes de terminar la clase, recoja los talleres realizados, si así lo exige el profesor.
Igualmente recoja los libros o material de biblioteca utilizado.
*Si recoge el taller entréguelo a la Coordinadora y no al profesor de la asignatura.
*Informe a la Coordinador cualquier novedad de trascendencia ocurrida
*No grite a los estudiantes, trátelos
*No retire ningún estudiante de clase.

7. TALLER PARA MONITORES

A continuación se presenta un taller de capacitación para los monitores
Este taller hace parte de la capacitación de los estudiantes y debe ser dirigido por la Coordinadora
o docente voluntario .

Finalizada la explicación teórica de este proyecto a los monitores alumnos- maestros, se realiza el
taller tipo simulacro de la situación que ellos tendrían en un salón de clase y como actuar.

1.LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR

LOS ALUMNOS: Son el grupo de monitores
EL PROFESOR : Es la Coordinadora y/o un docente voluntario

2. LA METODOLOGÍA ( APLICACIÓN DEL TALLER)

Previamente se selecciona un taller del banco, fotocopias, materiales de apoyo, según lo exija el
taller y todos los materiales según se explica en el numeral séís de este documento .

Seguidamente el Coordinador desarrolla todos los pasos explicados en el número 2 de la

metodología de este documento ( numeral 6 )

Se trata de seguir todos los pasos , como si fuera una clase real de los monitores

3. FINALIZACIÓN DEL TALLER

Después de desarrollar todos los pasos, se socializa la experiencia y se hacen las últimas
recomendaciones, igualmente la Coordinadora podrá responder dudas de los monitores con
relación a cómo actuar en una situación específica.
El taller finaliza con un refrigerio para los monitores

8. ELABORACIÓN DE ESCARAPELA
Este es un modelo de escarapela para los monitores alumno-maestro deograciano.
Puede modificarse parcial o totalmente .
Es sólo un ejemplo

INSTITUCION EDUCATIVA
DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA

PROYECTO DE MONITORES:
ALUMNO- MAESTRO
CONTRIBUIMOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

1.OBJETIVOS.

2.Aplicar los conocimientos adquiridos en el área de humanidades en lo referente la expresión

oral y escrita.

2.Introducir a educandos y educandas en el campo de la locución como una posible opción de

desempeño profesional.

3.Familiarizar a educandos y educandas con la prensa hablada, como instrumento de

comunicación al servicio de la humanidad.

4.Difundir los himnos: Nacional, de Risaralda, de Pereira, y de la Institución Educativa Deogracias

Cardona, para que sean aprendidos y entonados en todos los actos de comunidad y en el acto de
proclamación de Bachilleres.

5.Desarrollar campañas institucionales.

2.PROFESORES RESPONSABLES Edison Ortiz N, Carmen Elisa Silva, Lucero Valencia, Obdulio A
Lopera, Consuelo Holguín, Consuelo Galindo

3.EQUIPOS QUE SE REQUIEREN

1.Parlantes en todos los salones
2.Micrófonos inalámbricos
3.Cables para extensión de micrófonos
4.Corneta dirigida hacia el patio interior .cancha
5.Resma de papel carta
6.Fotocopias
7.Escritorio y cuatro sillas para la emisora
8.Comuptador 4.PARAMETROS DE FUNCIONAMIENTO DE LA EMISORA

1.La emisora funcionará todos los días de la semana

2.Para sus emisiones se utilizaran los cinco minutos últimos de la clase ( se anexa horario)
3.Las emisiones se desarrollan a través de un formato de emisión radial ( se anexa)
Si no se presenta con anterioridad el formato al profesor responsable, no se podrá llevar a cabo la
emisión en esa fecha.
4.Los miércoles la emisión radial estará a cargo del Departamento de Matemáticas con el proyecto
de Prevención y atención de emergencias
5.Los viernes la emisión de los cinco minutos está a cargo del Personero Estudiantil
6.Los viernes la emisión de musicalización que se desarrollará en el descanso de las 4.30, estará a
cargo de los estudiantes de Grado Once

7.El ultimo viernes de cada mes los responsables de grado once con la colaboración y
coordinación de la Personería Estudiantil y el jefe de área de humanidades, profesor Edison Ortiz
, podrán realizar un bailoteca,o diferentes concursos para lo cual se utilizará el mismo horario
deportivo.
8.Los locutores deberán hablar por la emisora con las siguientes características:
*Distribuir el tiempo de cinco minutos para tratar los temas .
*Elaborar el plan de emisión y presentarlo con anticipación al profesor responsable
*Escoger hasta tres temas para desarrollar
*Hablar muy claro
*Leer despacio , que se entienda

5. FUNCIONES DE LOS CORRESPONSALES Y LOCUTORES DE SALON

*Los nombra el docente del Area de Humanidades
*Durante la semana los corresponsales consultan con el grupo los temas que tratarían en la
emisora
*Con esta información los corresponsales elaboran el formato de edición , lo escriben y lo
presentan al profesor.
*Entre los corresponsales nombran el locutor de la emisión, el locutor será rotativo

RELACION DE ESTUDIANTES CORRESPONSALES Y LOCUTORES

GRUPOS NOMBRES
GRADO SEXTO
GRADO SEPTIMO
GRADO OCTAVO
GRADO NOVENO
GRADO DECIMO
PERSONERO
AREA MATEMATICAS
GRADO ONCE .LOCUTORES
GRADO ONCE. MUSICALIZACION
PROGRAMACION GENERAL DE LAS EMISIONES RADIALES
DIA HORA PROFESORES GRUPO ESTUDIANTES
RESPONSABLES RESPONSABLES
LUNES Segunda Carmen Elisa- Lucero 6º - 7º.
MARTES Tercera Consuelo –Obdulio 8º. -9º.
MIERCOLES Cuarta Luz María Rojas MATEMATICAS
JUEVES Quinta Edison – Consuelo Ingles 10º.
VIERNES Sexta Trejos PERSONERO
VIERNES Descanso 11º.

TEMAS A DESARROLLAR EN LAS EMISIONES RADIALES

1.CULLTURA DEOGRACIANA
2.LOS VALORES
3.NOTICIAS CULTURALES DE COLOMBIA Y EL MUNDO
4.NOTICIAS DEOGRACIANAS
5.RESALTAR ESTUDIANTES SOBRESALIENTES EN DEPORTES Y REPRESENTACIONES
6.ENTREVISTA
7.NOTAS SOBRE PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS
8.ENTREVISTAS
9.CONCURSO DE LA CANCIÓN
10.TROVAS
12.LECTURAS
13.ADIVINANZAS

FORMATO PARA REALIZAR EL PLAN DE EMISION RADIAL

FECHA
RESPONSABLES GRUPOS
LOCUTORES

TEMAS A DESARROLLAR
1.
2.
3.
4.

CONTENIDOS A DESARROLLAR EN CADA TEMA ( texto que se va a leer)

TEMA 1

TEMA 2

TEMA 3

TEMA 4

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Nombramiento de los locutores y corresponsales Profesores Area de
radiales por grupo Humanidades
Capacitación de estudiantes locutores y Profesor Edison Ortiz
corresponsales riadiales
Ensayo de elaboración de un programa de Emisión
Socialización del proyecto emisora Estudiantil a la
Comunidad Educativa a través de la Emisora
Solicitud de equipos a la dirección del colegio
Primer emisión radial de la emisora estudiantil
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA.
PROYECTO PEDAGÓGICO. “EL PERIODICO ESTUDIANTIL”

JUSTIFICACIÓN
La existencia del área de Humanidades, lengua Castellana e Inglés requiere un instrumento para
fomentar las diversas manifestaciones artísticas, culturales, literarias y sociales de la Comunidad
Educativa

OBJETIVOS
*Aplicar los conocimientos adquiridos en el área de Humanidades en la elaboración del periódico
estudiantil.
*Fomentar el trabajo en equipo
*Introducir a educandos y educandas en el mundo del periodismo como una posible opción de
desempeño profesional
*Familiarizar a educandos y educandas con la prensa escrita como instrumento de la educación al
servicio de la humanidad

MARCO TEÓRICO Teoría de la comunicación , Medios impresos de la comunicación

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FECHA PROBABLE RESPONSABLES RECURSOS Y COSTOS
Motivación en Segunda Semana de Cada profesor de Fotocopia del proyecto
cada salón febrero castellano e inglés
Conformación de Abril y mayo Cada profesor de Fotocopias,
mesas de trabajo castellano e inglés y marcadores , papel
alumnos de las mesas bond, hojas de block
de trabajo tamaño carta
Etapa de producción Meses de julio y Cada profesor de Fotocopias,
agosto castellano e inglés y marcadores , papel
alumnos de las mesas bond, hojas de block
de trabajo tamaño carta

Diagramación, Septiembre – octubre Cada profesor de Fotocopias

impresión y Primera semana de castellano e inglés y CD.
divulgación octubre alumnos de las mesas Financiero
de trabajo $ 2.000.000.00

OBSERVACIONES
El periódico escolar debe tener las siguientes características
*Tamaño tabloide
*Páginas 28
*Tintas; primera, centrales y última a color
*Ejemplares: 1.000
*Precio de venta $ 1.500.0
*Costos: Impresión y fotografías: $ 2.000.000.00

METODOLOGIA DE TRABAJO
*Mesas de trabajo con funciones específicas
*Mesa 1. Motivación *Mesa 2. Diagramación *Mesa 3: impresión, difusión y distribución y venta
PROYECTO PEDAGÓGICO. “EMISORA ESTUDI ANTIL”

JUSTIFICACIÓN.
El Área de Humanidades, Lengua Castellana e Inglés, requiere de un instrumento
para fomentar las diversas manifestaciones artísticas, culturales, literarias y sociales de la comunidad educativa

MARCO TEÓRICO.
“LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL”. La música pone de manifiesto la trascendencia cultural que
tienen, como expresión de identidad las comunidades, y los pueblos.Básicamente la música se cultiva y
difunde por géneros, para lograr plasmar en ella las costumbres, la política, las creencias y evolución de
cada momento histórico, para así, lograr su permanencia en el tiempo.
“La música es el más elevado mensaje del sentimiento; es el arte que convierte la técnica en un regalo
al espíritu, para contribuir a que los seres humanos, al admirar la belleza, sean progresivamente
mejores”.Pablo Casaals

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FECHAS - ENCARGADOS RECURSOS
EJECUCIÓN

Adecuación del espacio e inventario. Febrero 12 Docentes del área de Equipos, micrófonos de
humanidades(Castellano mano, Inalámbricos
e Inglés) y estudiantes cableado,
de 9°- 10° y 11°. Música en C.D.
Y otros de acuerdo a las
necesidades y faltantes.
Motivación, conformación y 2ª y 3a Docentes del $ 100.000 para locutores
capacitación de la comisión de semana de áreahumanidades y periodistas.
estudiantes encargados. febrero (Castellano e Inglés) y Refrigerio.
estudiantes de 9°- 10° y Fotocopias.
11°.
Programación cultural. Marzo Docentes del área de Recurso humano
(último viernes de cada mes) 26Abril 30 humanidades (personal que participa)
Mayo 28 (Castellano e Inglés) y
Julio 30 estudiantes de 9°- 10° y
Septiembre 11°.
24
Octubre 29
CONCURSO. En los Docentes del área de Premiación
D.J ( Disc meses de humanidades
Jockey) septiembre y (Castellano e Inglés) y $ 150.000.
Intercalase e octubre. estudiantes de 9°- 10° y
Intercolegiados 11°.

REGLAMENTO DEL PROYECTO.

No utilizar la emisora para emplear términos que denigren de la persona humana.

Utilizar volumen moderado en los descansos.
Hacer uso de los cinco minutos antes y/o al finalizar la clase para dar información. ( cuando sea
necesario).
Al recinto de la emisora solamente entra, la persona o personas encargadas y que hacen parte
de la comisión.
Quien vaya a hablar por la emisora, debe llevar el texto por escrito, hablar claro, despacio y no
demorarse más de tres minutos para evitar la fatiga del oyente.
No improvisar discursos ante el micrófono (Sólo podrán hacerlo personas con suficiente
experiencia o dominio del tema).
Los proyectos que se vayan a desarrollar por la emisora, deben tener los siguientes componentes:
Objetivos
Justificación
Cronograma
CON
Responsables
Recursos
Programación.

LOS INTEGRANTES DEL PROYECTO (Docentes).

SANDRA XIMENA CRUZ DIAZ, MARIA CONSUELO GALINDO SANDOVAL , LUZ AMPARO GUERRERO
CASTAÑEDA , OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY , EDISON ORTIZ MUÑOZ, CARMEN ELISA
SILVA RODRIGUEZ , NORMA CONSTANZA TORRES PINZÓN
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA.AÑO LECTI VO.
2010
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA, INGLES

FORMATO DE PLANEACIÓN FINANCIERA DE PROYECTO PERIODICO ESCOLAR

INDICADOR DE %
ACCIONES ACCIONES VALOR VALOR CUMPLIMIENTO EJECUTADO
PROGRAMADAS CUMPLIDAS REPORTADO EJECUTADO ACC.CUMPLI/
ACCIONES
EJECUTADAS
*Motivación NINGUNA $ $ 000.000.00 $
*Conformación de
mesas de trabajo
2.000.000.00 000.000.00
*Etapa de
producción
*Etapa de
diagramación,
impresión y
divulgación

FORMATO DE PLANEACIÓN FINANCIERA DE PROYECTO EMISORA ESTUDIANTIL

INDICADOR DE %
ACCIONES ACCIONES VALOR VALOR CUMPLIMIENTO EJECUTADO
PROGRAMADAS CUMPLIDAS REPORTADO EJECUTADO ACC.CUMPLI/
ACT.EJECUTADAS
*Adecuación de NINGUNA $ 250..000.00 $ 000.000.00 $ 000.000.00
espacio e
inventario.
*Motivación
,capacitación y
comisiones de
trabajo
*Programación
cultural
*Concursos
interclases,
intercolegiado

OBSERVACIONES GENERALES . AMBOS PROYECTOS

¡. No se ha ejecutado por falta de presupuesto debido a la ley de garantías

2.Faltan espacios de tiempo dentro de la jornada laboral para desarrollarlos
3.Se requiere un cronograma institucional para iniciar el desarrollo de
proyectos
4.De parte de la dirección no ha habido respuesta sobre el dinero para la ejecución
5.Se espera desarrollar los proyectos en el segundo semestre , si se dan las
condiciones
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA COMPROMISO DEL ESTUDIANTE
A LA CONVIVENCIA ESCOLAR, EN EL AULA Y EN LA INSTITUCIÓN

ESTUDIANTE GRUPO FECHA

ASIGNATURA PROFESOR

REGISTRO DE LAS FALTAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR,

COMETIDAS POR EL ESTUDIANTE

FALTA CON LA QUE INCUMPLE, EL MANUAL DE CONVIVENCIA F NORMA DEL MANUAL

INTERFERIR EL NORMAL DESARROLLO DE LAS CLASES Capitulo 6 Artículo 6.1.1
PROMOVER DESORDENES EN EL AULA O EL COLEGIO Capitulo 6 Artículo 6.1.3
INCUMPLIR CON EL MATERIAL DE TRABAJO EN EL AULA Capitulo 6 Artículo 6.1.4
LLEGAR TARDE A CLASE SIN JUSTIFICACIÓN Capitulo 6 Artículo 6.1.5
INASISTENCIA A CLASE ESTANDO EN EL COLEGIO-FUGA Capitulo 6 Artículo 6.1.6
UTILIZAR LA CLASE PARA REALIZAR OTRAS ACTIVIDADES Capitulo 6 Artículo 6.2.14
HACER CASO OMISO DE COMPROMISOS Y LLAMADOS Capitulo 6 Artículo 6.1.15
PRESENTARSE SIN EL UNIFORME ADECUADO Capitulo 6 Artículo 6.1.16
ASUMIR ACTITUDES QUE IMPIDAN LA CLASE O EVENTO Capitulo 6 Artículo 6.1.17
INTERRUMPE PERMANENETEMENTE LA CLASE Capitulo 6 Artículo 6.2.6
PROMOVER O PROTAGONIZAR RIÑAS Capitulo 6 Artículo 6.2.7
AGREDIR FISICACAMENTE A MIEMBRO DEL COLEGIO Capitulo 6 Artículo 6.2.9
AGREDIR VERBALMENTE A MIEMBRO DEL COLEGIO Capitulo 6 Artículo 6.2.9
FRAUDE O INTENTO DE FRAUDE EN EXAMEN Capitulo 6 Artículo 6.1.15
CONFIANZAS EXCESIVAS NO ACORDES AL RESPETO Capitulo 6 Artículo 6.2.16
EXPRESARSE EN FORMA SOEZ CONTRA UN MIEMBRO Capitulo 6 Artículo 6.2.24
NO PRESENTA OPORTUNAMENTE EXCUSAS Capitulo 6 Artículo 6.1.7
HACER MAL USO DE LIBROS Y MUEBLES DEL COLEGIO Capitulo 6 Artículo 6.2.4
CONSUMIR, PORTAR Y TRAFICAR CON DROGAS Capitulo 6 Artículo 6.2.8
SALIR DEL AULA SIN JUSTIFICACIÓN Capitulo 6 Artículo 6.1.9
PORTAR O ESGRIMIR ARMAS Capítulo 6. Artículo 6.2.1
ATENTAR CONTRA LA INTEGRIDAD PERSONAL…. Capítulo 6. Artículo 6.2.13
ALTERAR OFALSIFICAR CONTROL DE ASISTENCIA…. Capítulo 6. Artículo 6.2.17
PROFERIR VOCABLOS QUE CONLLEVEN A LA CALUMNIA.. Capítulo 6. Artículo 6.2.10
HACER LETREROS O DIBUJOS OFENSIVOS…… Capítulo 6. Artículo 6.2.14
PERMANECER EN EL AULA DURANTE LOS DESCANSOS Capítulo 6. Artículo 6.1.12

PROCEDIMIENTO Y ACCIONES CORRECTIVAS DEBIDO PROCESO ( Capítulo 7. Numeral 7.5.3)

*Diálogo con el estudiante, amonestación verbal preventiva

*Registro de la falta, amonestación escrita e incidencia en la valoración de la convivencia escolar
*Citación al padre de familia y/o acudiente
*Extrañamiento del aula de clase y remisión a sicorientación ,
NOTA: Si el estudiante no firma el compromiso, el docente acudirá a un compañero, como
testigo, para que certifique, la negativa del estudiante.

Firma del estudiante Firma de padre/madre Firma del profesor

Telef. Telef,
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA- PEREIRA AREA DE SOCIALES, ASIGNATURA. CIVISMO
PROFESOR OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY GRADOS OCTAVO Y NOVENO

TALLER NUMERO 1.

DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA

ASIGNATURA. CIVISMO Y URBANIDAD GRADO

1.TEMA: LAS SEMILLAS DE LA VIOLENCIA

2. OBJETIVO:

Crear conciencia en los estudiantes sobre mal que causa a la sociedad la

violencia

3.MODALIDAD DE TRABAJO

INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes

4.MATERIAL DE TRABAJO-

*LIBRO “ ETICA Y VALORES “ AUTOR. EFRAIN CALDERON

EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON
PARA EL TRABAJO