INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS

NUESTRO
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COMPROMISO
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ES MEJORAR
SAN MARCOS - SUCRE

Área: Lengua castellana Estudiante: ____________________________________

Grado: Sexto Grupo ______
Tema: Clasificación de las palabras según el Docente: Carmelo Álvarez Ortega, Juan Castro Uparela,
acento Tatiana Ricardo Blanco, Ludys Ramos Morón.
Período: Tercero Fecha de finalización

0. Sustento pedagógico.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIAS:
Promuevo el interés por el uso de la tilde e identifico el acento silábico en las palabras.
TRANSVERSALIDAD
Estándar de ciencias sociales:
Identifico diferencias en las concepciones históricas y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud e
inquisición).
DBA: Elabora sus enunciados, teniendo en cuenta la tilde que llevan las palabras que la requieran, para
tener buena ortografía.
SABER HACER: Adopta los soportes de la semántica y la orografía, en la producción y comprensión
textual.
SABER SER: Responde por las consecuencias de sus actos, previniendo y reparando los posibles errores
en el menor tiempo posible y con el mínimo de consecuencias secundarias.
SABER CONVIVIR JUNTOS: Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

1. Problema de Contexto
¿De qué manera aprendo a redactar mejor mis escritos, teniendo en cuenta la clasificación de las palabras
según el acento?

2. Conocimientos previos.
¿Qué una sílaba?
¿Qué es el acento?
¿Qué es la tilde?

3. Construcción del conocimiento

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

Para comprender la clasificación de las palabras según el acento, se hace necesario aclarar los siguientes
términos:

Sílaba: La sílaba es un conjunto de sonidos que se pronuncia en un solo golpe de voz. Las palabras las
podemos clasificar según el número de sílabas en:
 Monosílabas: tienen una sola sílaba (pan / tren / luz)
 Bisílabas: tienen dos sílabas (ca-ma / le-che / o-so)
 Trisílabas: tiene tres sílabas (cam-pa-na / pe-lo-ta / pal-me-ra)
 Polisílabas: tienen cuatro o más sílabas (car-pin-te-ro/pre-si-den-te)

Acento:
Acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra, existen dos
clases de acento, el prosódico y el ortográfico.
 Acento prosódico: es el acento ‘no escrito’ de una palabra polisilábica (de más de una sílaba). La
palabra CIU–DAD tiene dos sílabas, una átona que es "ciu" y otra tónica que es "dad". La fuerza
tónica significa que la palabra tiene un acento que no se escribe. Se pronuncia con más fuerza que
el resto.
 Acento ortográfico: es el acento escrito o tilde: DIS-FRU-TÉ. En esta palabra la sílaba "té" es la
tónica, pero en este caso lleva un acento ortográfico. Las otras dos, "dis" y "fru" son átonas.

Tilde: El nombre de tilde se aplica a dos signos ortográficos: un trazo inclinado (´) empleado en la
acentuación gráfica de las palabras; el trazo de la letra eñe (~).

1
Agudas: Son aquellas palabras que llevan el acento en la última sílaba, se tildan cuando terminan en n, s o
vocal.

Con-ver-sar
Pas-tor
O-ra-ción

Graves o Llanas: Son aquellas palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba. No se acentúan si
termina en vocal o en las consonantes n o s.

Pro-tes-tan-te
Li-bro
Ár-bol
Ám-bar
Bol-sa
Via-je

Las palabras esdrújulas son aquellas cuya sílaba tónica (la que se pronuncia con más énfasis) es la
antepenúltima. Este tipo de palabras siempre llevan tilde. Para que exista una palabra esdrújula es necesario
que la palabra tenga al menos tres sílabas.

E-xá-me-nes
Ce-rá-mi-ca
Má-qui-na
Pá-rro-co
Pól-vo-ra
Ván-da-lo
Ju-rá-si-co
Cír-cu-lo
Pá-gi-na

Las palabras sobresdrújulas son aquellas en las que el acento se encuentra en sílaba la anterior a la

antepenúltima, es decir, que sería la cuarta empezando desde el final.

Dé-bil-men-te
Re-pí-te-me-lo.
Cá-li-da-men-te
Re-cuér-den-me-lo

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO # 1

Divide en silabas las siguientes palabras:

1. Saludable: sa-lu-da-ble 4. Computador: ________________________________

2. Enano: ____________________________ 5. Antioquia: __________________________________

2
3. Salvación: __________________________ 6. Anécdota:
__________________________________

7. Cuaderno: __________________________ 8. Espacial:

___________________________________

9. Estadio: ____________________________ 10. Mango:

___________________________________

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO # 2

Clasifique las palabras anteponiendo A si son agudas, G si son graves, E si son esdrújulas S si son
sobresdrújulas.

( ) Perú ( ) Cárcel ( ) Capitán ( ) Repíteselo

( ) También  ( ) Sudáfrica ( ) Avestruz ( ) Oxígeno
( ) Cantidad ( ) Oftalmología. ( ) Baúl ( ) Carácter
( ) Papel ( ) Cuéntamelo ( ) Gótico ( ) Amazonas
( ) Reloj  ( ) Ágilmente ( ) Dibújamelo ( ) País
( ) Maíz ( ) Zapato ( ) Véndemelo ( ) Fósforo

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO # 3

Tilde las siguientes palabras donde corresponda.

1. Jardin 8. Profesional 15. Torax 22. Gramatica

2. Corcel 9. Crater 16. Coctel 23. Comi
3. Arbol 10. Murcielago 17. Indice 24. Vamonos
4. Decimo 11. Caracteres 18. Heroe 25. Emocion
5. Sutil 12. Audaz 19. Jamas 26. Origen
6. Olvidalo 13. Marmol 20. Parvulo 27. Tuneles
7. Cantidad 14. Travesura 21. Pagina 28. Expositor

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO # 4

Ponga las tildes que faltan.

BUSH SE ABRE A POSIBILIDAD DE CERRAR PRISION DE GUANTANAMO

El Presidente de Estados Unidos, George W. Bush, dejo la puerta abierta a un

eventual cierre del centro de detencion de Guantanamo, ubicado en territorio
cubano,tras los ultimos reclamos por escandalos de abusos contra los prisioneros y
las recientes afrentas al Coran.

Durante una entrevista al canal de television Fox News Channel sobre si cerrara el
complejo, Bush replico: "estamos explorando todas las alternativas sobre la manera
de llevar a cabo el objetivo principal, que es proteger Estados Unidos. Lo que no
queremos hacer es permitir que alguien vuelva y nos haga daño".

3
 ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO # 5

En el siguiente texto busca las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas y las subrayo con rojo
las agudas, con azul las graves, con verde las esdrújulas y amarillo las sobresdrújulas.

“Los pájaros volaron de rama en rama buscando su alimentación día a día, sin
encontrar mayor solución aun cuando el clima era espectacular. El trébol era un
árbol frondoso, Pero no se le pegaba ni una sola flor para chupar el néctar, por esta
razón y muchas más los pájaros mandaban petición al dios de los bosques para que
enviara frutos para calmar el hambre, pero inútilmente se oía, entonces los ángeles y
María enviaron cascaras, maní, flores, y frutos silvestres. Pónganselos a su alcance
dijo el dios y así pasaron los días con alegría, los pájaros se reprodujeron y hubo
mucha población de aves silvestres”

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO # 6

Lea atentamente el siguiente texto y tilda las palabras que lo requieran.

Desde las once de la noche del sabado hasta las doce del siguiente dia durmio trece

horas de un tiron , sin despertar una sola vez, ni cambiar de postura. Mas como todo
tiene su limite forzoso, a las doce se despabilo mi heroe, se sento en la cama, y
se restrego los ojos. No vio nada: ¿que habia de ver? La habitacion estaba negra
como el fondo de un tintero: no se oia ruido alguno fuera, ni el mas leve rumor:
aquel cuarto tan silencioso y oscuro parecia una tumba. ¡Como! ¿Era posible
que aun no hubiese amanecido? Sentado en la cama, inmovil,
aplicando inutilmente la vista y el oido, estuvo sobre hora y media. Nada: ni por las
rendijas entraba un solo rayo de luz, ni siquiera sonaba el vuelo de una mosca.

(Julia de Asensi - fragmento)

4
4. Socialización, evaluación y retroalimentación (Instrumento de evaluación o Rúbrica)

PUNTAJE 5 4 3 2
El texto contiene Se observan Se observan algunas El texto no presenta
PREPARAC

muestras de deficiencias en deficiencias en evidencia de

identificación de algunos de los algunos de los preparación previa.
IÓN

estructura (bloques elementos de la elementos de la

temáticos). Se preparación que no preparación, pero que
El texto se transformó Se transformó Se transformó No se transformó
TRANSFOR

adecuadamente. adecuadamente el parcialmente el totalmente el

TEXTUAL
MACIÓN

Refleja la texto, se reconocen texto: no se han texto, incluso hay

identificación y las ideas principales utilizado reproducción
jerarquización
El texto de ideas,
posee en su posee
El texto correcta
una correctamente
El texto posee una literal
El textode posee
partes.una
introducción (presenta introducción y una introducción (a la introducción (a la
datos del autor que parte expositiva bien que le falta un que le faltan
ESTRUCTURA

apuntan a su redactada. La elemento) y una elementos) y/o una

perspectiva, género, transición entre las parte expositiva parte expositiva no
fuente y confiabilidad); partes es abrupta. bien redactada. muy coherente.
una parte expositiva
bien redactada y una
transición lógica y
5. Evidencia
.
Elabora un párrafo donde se evidencie el uso de palabras agudas, graves y esdrújulas en su contenido.
Recuerda que existe una diferencia entre escribir y redactar. También debes tener presente que antes de
comenzar a escribir el párrafo debes definir el tema (algo sobre lo que vas hablar). Un párrafo está
constituido por una oración principal o también llamada oración guía, y una serie de oraciones segundaria
que sustentan a la oración principal.

Trata de ser lo más original posible, recuerda que estas en un proceso de iniciación sobre la elaboración de
texto escritos.

6. Bibliografía / Cibergrafía
Exploradores Lenguaje 6, Editorial Norma
Español y literatura 6, Editorial Santillana
Zona Activa 6, Editorial Voluntad
7. Contactos

Sede / Área / Grados /

Docente Email Celular
Jornada Asignat Grupos
Carmelo Álvarez [email protected] 3205429837 Matinal Lenguaje 6 º 3, 4
Ortega
Juan Castro [email protected] 3135674354 Matinal Lenguaje 6º5
Uparela
Ludys Ramos [email protected] 3126483454 Matinal Lenguaje 6º
Morón
Tatiana Ricardo [email protected] 3114001633 Matinal Lenguaje 6 º 1, 2
Blanco