FOTOCOPIABLES

Actividades fotocopiables de 4.º, 5.º y 6.º

Índice

Efemérides__________________________Págs. 18 a 19 Geometría______________________________ Pág. 32

Calendario mensual______________________ Pág. 20 Leemos con Pancho __________________Págs. 33 y 34
Ciencias Naturales _______________________ Pág. 21 Prácticas del Lenguaje de 4.º___________Págs. 35 y 36
Fortalecer el clima escolar_________________ Pág. 22 Prácticas del Lenguaje de 5.º___________Págs. 37 y 38
9 de Julio___________________________Págs. 23 y 24 Prácticas del Lenguaje de 6.º___________Págs. 39 a 41
Mapa demográfico___________________Págs. 25 y 26 Matemática 4.º______________________Págs. 42 y 43
Vacaciones de invierno________________Págs. 27 y 28 Matemática 5.º______________________Págs. 44 y 45
E.S.I.___________________________________ Pág. 29 Matemática 6.º______________________Págs. 46 y 47
Análisis de datos_____________________Págs. 30 y 31 Solucionario____________________________ Pág. 48

JULIO - MSC N.º 237

17
 Efemérides del mes de JULIO 7 de juLio

5 de juLio Día de la Conservación del Suelo

Día Internacional del Cooperativismo
El 95 por ciento de los alimentos
Codo a codo, que consume el ser humano
hombro a hombro, viene de los suelos. Con más de
entre todos somos más. siete mil millones de personas
Cooperando y en equipo habitando la Tierra, la humanidad
los logros mejores serán. está obligada a disponer de más
de mil millones de hectáreas
Paso a paso, agrícolas para poder subsistir.
mano con mano,
Con el manejo sostenible de este
tirando para el mismo lado
y con activa participación
recurso se puede producir un
ningún trabajo será pesado. 65% más de los alimentos que se
producen actualmente.
Silvia Beatriz Zurdo

• Luego de leer el texto informativo, respondé en tu hoja: ¿por qué pensás que se
• Leé el poema y escribí ejemplos de la vida cotidiana en donde vos cooperás. deben conservar los suelos?

9 de juLio 12 de juLio

Día de la Independencia Aniversario del Natalicio de la Heroína de la Independencia,

Juana Azurduy de Padilla
¡Que viva la Independencia!
El 12 de julio se conmemora
En 1816 se reunieron, en un el nacimiento de Juana
Congreso en Tucumán, los Azurduy de Padilla, mujer
diputados que representaban a prócer de la Independencia
cada provincia, con la intensión
y la Revolución americana.
de declarar la Independencia y
ser libres oficialmente y para
Combatió junto a Güemes y
siempre del rey de España. El 9 Belgrano, quien le entregó el
de Julio de 1816 se firmó el Acta sable de la Independencia.
de la Independencia.

• Buscá más datos acerca de Juana

• Escribí, en tu hoja, qué se logró a partir de la firma del Acta de la Independencia. Azurduy y ampliá el texto en tu hoja.

18
Efemérides del mes de JULIO
18 de julio

16 de julio “Jornada de Reflexión”. Atentado a la AMIA

Día de los Intereses Argentinos en el Mar Si bien este terrible ataque
terrorista ocurrió hace 25
En el año 1916 el Capitán
años, aún nuestro país tiene el
de Fragata Segundo Storni
compromiso de buscar la verdad
comenzó a concientizar
sobre lo ocurrido ese triste día,
sobre la necesidad de
en el cual murieron ochenta y
defender los intereses de
cinco personas, además hubo
nuestro mar Argentino,
cientos de heridos.
como fuente de riquezas y
Este es el día especial para
vías de comunicación con
reflexionar sobre la necesidad
el mundo.
de diálogo y respeto entre los
pueblos para que la convivencia
social sea pacífica.

• Leé el texto, averiguá y escribí qué otras razones tenemos los argentinos para
defender los intereses de nuestro mar. • Escribí en tu hoja un mensaje de paz para esta fecha especial.

20 de julio Receso de invierno

Día del Amigo Amistad
Este regalo especial ¡Felices vacaciones!
Es tiempo de descansar.
rompe todas las barreras
En solo dos semanas
y ni el tiempo ni la distancia nos volveremos a encontrar.
pueden meterse con ella.
Su nombre está pintado Una pausa en el camino
con compañía y entrega, de juego y distracción.
sinceridad y perdón, Un recreo de dos semanas,
y cariño a toda prueba de esparcimiento y diversión.
Es un tesoro valioso,
Las vacaciones de invierno
un lazo fuerte y profundo.
son multicolores,
La amistad, un don hermoso cosquillas, risas, fiesta
que nos ofrece este mundo. ocio, descanso y siesta.
Facundo Falabella
Silvia Beatriz Zurdo
• Escribí en tu hoja la definición de amistad según este autor y, luego, tu propia
definición. • Confeccioná un listado de cosas que te gustaría hacer en vacaciones de invierno.

19
 Calendario mensual Esteros del Iberá
El mes de JULIO 1. Leé los siguientes textos informativos.
1. Marcá en el calendario las fechas importantes del mes.
2. Escribí recordatorios. Se localizan en Los aguapés, las
la provincia de amapolas y las
Corrientes. lentejuelas de agua
JULIO son algunas de las
especies flotantes que
Los esteros del cubren la superficie
D L M M J V S Iberá son un de las lagunas,

1 2 3 4 5 6
depósito de agua
estancada. Poseen
una profundidad
formando camalotales.

7 8 9 10 11 12 13 que no supera
los tres metros

14 15 16 17 18 19 20 y se encuentran
cubiertos por

26
plantas acuáticas.
21 22 23 24 25 27
28 29 30 31 La fauna
autóctona incluye
numerosas
especies
amenazadas, como
3. Leé el siguiente texto informativo relacionado a una fecha establecida en el
el yacaré o el oso
calendario escolar:
hormiguero.

Día de la Conservación del Suelo

El suelo es un sistema complejo,
esencial y fundamental para
el mantenimiento de la parte Algunas de estas
de la biósfera. Desde un punto islas flotantes llegan
a los dos metros de
de vista biológico los suelos
espesor y se puede
ofrecen numerosos beneficios
caminar sobre ellas.
al medioambiente. En el suelo
ocurren numerosos procesos
químicos, físicos y biológicos, Se constituye como el segundo humedal más grande del mundo.
y viven gran cantidad de
organismos.
2. Respondé en tu hoja:
4. Respondé en tu hoja: a. ¿Qué es un humedal? ¿Cuál es su importancia?
a. ¿De qué manera las personas pueden preservar los suelos? b. ¿Qué especies de flora y de fauna son características en los esteros del Iberá?
b. ¿Cuándo un suelo está en peligro? c. ¿Qué son los camalotales?

20
Ciencias Naturales Las plantas acuáticas
Las adaptaciones al medio acuático 1. Leé los siguientes textos informativos.

1. Leé con atención este texto informativo.

Plantas adaptadas al medio acuático
Existen varios grupos de plantas acuáticas. Algunos de ellos son:
Animales adaptados al medio acuático
Para poder desarrollar su vida en el medio acuático: Las plantas flotantes:
• La forma del cuerpo de los peces es hidrodinámica, lo que les son aquellas que tienen las
permite nadar con mayor velocidad. También poseen aletas para poder hojas en la superficie y cuyas
desplazarse. raíces no están ancladas al
• Para respirar, los peces cuentan con branquias que captan el oxígeno fondo. Por ejemplo:
del agua y lo incorporan a la sangre del organismo. • Lechuga de agua.
• Los peces poseen vejiga natatoria, que es un órgano ubicado en la • Jacinto de agua.
cavidad abdominal y que les permite mantener el nivel de flotación en • Helecho de agua.
el agua.
• Las escamas que recubren el cuerpo de los peces tienen como función Las plantas sumergidas:
protegerlos del medio y facilitar su locomoción. están arraigadas en el lodo
• Las aves acuáticas tienen membranas que unen sus dedos, lo que les blando que se forma en el
facilita poder nadar para desplazarse. fondo de las aguas en las
• Las aves acuáticas poseen una glándula que segrega un aceite cuya que viven y las hojas no
función es impermeabilizar las plumas. salen a la superficie. Por
ejemplo:
• Cola de zorro
• Elodea
• Milhojas

Las plantas emergentes: están ancladas al fondo, pero las hojas y

las flores flotan en la superficie o salen por encima.

2. Buscá más ejemplos de cada uno de los tipos de plantas acuáticas que se
mencionan en el texto. Escribilos en tu hoja. Seleccioná uno y redactá una ficha
informativa acerca de la especie elegida.
3. Escribí PLANTA ACUÁTICA o PLANTA TERRESTRE según corresponda:
2. Con la información del texto, realizá un esquema, en tu hoja, para luego poder • No poseen raíces desarrolladas.
estudiarlo.
• Poseen raíces desarrolladas.
3. Investigá y hacé un listado de peces y de aves acuáticas que habitan tu provincia.
• No poseen tallos firmes.
4. Seleccioná una especie de pez y una de ave acuática del listado anterior. Buscá
información acerca de dichas especies y confeccioná fichas informativas en tu hoja. • Poseen tallos que las sostienen.

21
 Fortalecer el clima escolar
¡A reflexionar!
El descanso 1. Marcá con una X de qué manera vos podés descansar.
1. Observá estas situaciones. Comentá con tus compañeros si es un descanso
Apagando los artefactos Sacando juegos que hace Quedándome una tarde
genuino.
tecnológicos. rato no uso. en casa, sin salir a
Situación 1 ninguna parte.
Juan se despide de su Juan, antes de dormir, Juan se despierta a las
familia. Ya se bañó y se pasa largas horas 7 de la mañana para
dispone a descansar. conectado y pendiente de ir a la escuela. ¿Habrá
su celular. descansado?

Estando pendiente de Durmiendo hasta tarde. Charlando con mis

todas las notificaciones. hermanos o mis
Situación 2 familiares.
La seño despide a los Los chicos se conectan a Al otro día, la rutina
niños: un juego virtual en red y escolar vuelve a
-¡Chau! Hasta mañana. juegan largas horas. empezar. ¿Los niños
Descansen habrán descansado?

2. Leé con atención estas estrofas. En tu hoja, escribí una estrofa nueva.
Situación 3
Con guantes, gorro y bufanda Y si llueve, no te angusties,
La seño los despide María tiene planes todos Sin pensarlo, a María se
deseándoles unas muy los días de las vacaciones le pasaron las vacaciones igual podemos pasear. porque hay miles de juegos
lindas vacaciones. de invierno. y no tuvo libre El sol tibio de la tarde para hacer dentro de casa
ninguna tarde ¿Habrá nos ayuda a descansar. en las tardes de sosiego.
descansado?
3. Elegí un juego que hace mucho no jugás. Escribí las reglas en tu hoja.
4. Pintá los sinónimos de la palabra DESCANSAR:

REPOSAR TRABAJAR CANSARSE SOSEGARSE

2. Respondé en tu hoja:
a. ¿Por qué te parece que es importante descansar luego de cada jornada RELAJARSE DORMIR DESPERTARSE
escolar, en las vacaciones y durante la noche?

22
Declaración de la Independencia
El arte nos enseña
1. Leé con atención el siguiente texto: 1. Observá con detenimiento esta acuarela. También podés buscarla en Internet
para apreciar sus detalles. Poné en tu buscador:
La Casa Histórica de Tucumán
Acuarela “El Congreso de Tucumán”, de Antonio González Moreno
El salón donde nació la Patria tiene en sus muros los retratos de los
Congresales.
Esos mismos muros de adobe, blanqueados, guardan en su interior las
voces entusiastas de aquellos diputados.
Las vigas de techo trabajadas a mano fueron testigos de la gran gesta
libertadora.
Los pisos trabajados a mano vieron pasar a esos hombres, felices después
de haber firmado el Acta que cambiaría la historia.
En la hermosa Casa de Tucumán aún retumban los ecos de las voces que
dieron origen a nuestra Patria.
El aljibe del patio aún sonríe cuando la Luna se refleja en el fondo
recordando el festejo popular.
El camino de la Independencia no fue fácil. Así como la casa de Tucumán
se tuvo que transformar para recibir a tanta gente, así nosotros debemos
adaptarnos a los cambios,
estudiar, crecer, buscar
caminos posibles que
nos hagan mejores
ciudadanos, responsables
de nuestro presente
y constructores de un
futuro en armonía y paz.

Silvia Beatriz Zurdo

El Congreso de Tucumán, de Antonio González Moreno (1896-1968)

es la reconstrucción artística más difundida de la Declaración de la
2. Encerrá en el texto lugares de la casa de Tucumán. Por ejemplo: salón. Independencia. Fue presentada para un concurso de ilustración histórica en
3. Investigá y respondé: 1941 por el pintor. La obra muestra el sector de la presidencia del Congreso
a. ¿Qué es el adobe? ¿Para qué se usaba? de Tucumán, en el momento en que se proclama la independencia. Podemos
b. ¿Por qué se blanqueaban los muros de adobe? encontrar allí al presidente Narciso Francisco de Laprida, al secretario Juan
c. La autora menciona que tanto los pisos como las vigas habían sido José Paso (leyendo el acta), a fray Justo Santa María del Oro, entre otros
trabajados a mano. ¿Qué significa esa expresión? diputados.
d. La autora dice que la Casa de Tucumán se tuvo que transformar. ¿Para qué?
¿Por qué? 2. En tu hoja, describí la acuarela con la mayor cantidad de detalles posibles.
e. ¿Qué significa esta oración: “aún retumban los ecos de las voces que dieron 3. Buscá otras obras de arte que estén relacionadas con la Independencia de la
origen a nuestra Patria”? Nación.

23
 Declaración de la Independencia 1. Leé, completá y repartí estas tarjetas.

1. Leé con atención el siguiente texto:

La Independencia no fue solo cosa de hombres Casa de Tucumán
Se cumplen 203 años de la Declaración de la Independencia Argentina
donde la Independencia nació.
en la casa de Tucumán, una realidad conseguida luego de largos años de una El recuerdo de esa hazaña
lucha en la que las mujeres tuvieron una importante participación. Ellas hoy me llena de emoción.
también opinaron, decidieron, planificaron, idearon y combatieron. Mi Patria abrió sus alas
Innumerables mujeres formaron parte valientemente de la resistencia entre esas blancas paredes
de un pueblo que llevaba adelante su gran gesta revolucionaria. Juana y voló libre en la historia,
Azurduy con sus innumerables batallas ganadas al frente de su propio libre, orgullosa y fuerte.
ejército es quizás la más conocida, pero hubo más, muchas más. Aquí van
algunos nombres para el recuerdo: Manuela Pedraza, Micaela Bastidas, Facundo Falabella
Martina Céspedes, Manuela Remedios Valle, Manuela Gandarillas, María
Loreto Sánchez Peón, Mariquita Sánchez de Thompson, Juana Moro, Pancha El recuerdo de lo sucedido el 9 de Julio de 1816 me ___________________________________
Hernández y Macacha Güemes. Ellas son solo algunas de las miles de
mujeres revolucionarias que forjaron también con su esfuerzo y entrega, la porque _____________________________________________________________________________
Independencia. _____________________________________________________________________________________

¡Que viva la Patria! ¡Que viva la Independencia!

Tengamos presente
en nuestra memoria
aquel 9 de Julio,
soleado y de gloria
en el que iniciamos
un camino nuevo
en nuestra historia.
2. Respondé en tu hoja:
a. ¿Te parece que habrá sido fácil para la mujeres de la época participar de las Silvia Beatriz Zurdo
guerras por la Independencia? ¿Por qué?
3. Elegí una mujer de las que menciona el texto. Investigá cuál fue su participación
en la Independencia nacional. Escribí su biografía. Terminá tu trabajo con una De todo lo que aprendí acerca del 9 de Julio de 1816 quiero contar que __________________
imagen que la represente. _____________________________________________________________________________________
4. Reflexioná y respondé en tu hoja: ¿qué les dirías a las mujeres que participaron _____________________________________________________________________________________
en las guerras de nuestra Independencia?

24
El mapa demográfico Mirando el mapa
El mapa demográfico de la República Argentina 1. Observá con atención el mapa y luego respondé con los nombres de las provincias
argentinas.

¿Qué provincias argentinas tienen una

densidad demográfica de entre 20,1 y
100,0 habitantes por kilómetro cuadrado?

¿Qué provincias argentinas tienen una

densidad demográfica de entre 4,1 y 10,0
habitantes por kilómetro cuadrado?

¿Qué provincias argentinas tienen una

densidad demográfica de entre 10,1 y
20,0 habitantes por kilómetro cuadrado?

¿Qué provincias argentinas tienen una

densidad demográfica de entre 0,0 y 4,0
habitantes por kilómetro cuadrado?

¿Qué provincias argentinas tienen una

densidad demográfica de entre 100,1 y
15.000,0 habitantes por kilómetro cuadrado?

25
 El mapa demográfico
Para seguir aprendiendo
La densidad demográfica 1. Para que sigas comprendiendo este tema, leé lo que dicen estas personas:
1. Leé con atención este texto informativo:
La densidad poblaciONAL es el
concepto que se utiliza para referirse
La densidad de población es el número promedio de habitantes al número promedio de habitantes de
de un país, región, área urbana o rural con relación a una unidad de un ámbito rural o urbano con relación
superficie dada del territorio donde se encuentra ese país, región o a una unidad de superficie dada.
área.

La fórmula de la densidad poblacional es:

Es decir , mide el número de
POBLACIÓN
habitantes que viven por kilómetro
SUPERFICIE cuadrado y se calcula a través de
la siguiente fórmula: número de
habitantes ÷ superficie.
2. Averiguá cuál es la superficie de tu provincia y la población según los datos del
último censo de población. Completá:
La superficie total de la provincia en donde vivo es de
La población de la provincia en donde vivo es de Por ejemplo, la provincia de Mendoza
La densidad demográfica de mi provincia es tiene 1.886.000 habitantes y su densidad
es de 12,67 habitantes/km2, es decir
que hay 12,67 habitantes por cada
3. En el mapa demográfico hay esta referencia. Observala y analizala.
kilómetro cuadrado de la provincia.

Respondé en tu hoja:
a. ¿Qué significa “habitantes/km2?
b. ¿Qué significan los números?
c. ¿Qué significan los colores? Un lugar es densamente poblado
cuando en él se concentra mucha
d. ¿De qué color está pintada tu
cantidad de personas; por ejemplo,
provincia? ¿Por qué?
en los lugares de las ciudades donde
hay muchos edificios con varios
departamentos, donde viven muchas
personas. En cambio, en el ámbito
rural, donde las casas están ubicadas
de manera dispersa, se dice que la
densidad poblacional es menor.

2. Reflexioná y respondé en tu hoja:

a. ¿Qué sitio del lugar donde vos vivís es más densamente poblado? ¿Por qué?

26
Vacaciones de invierno
¡Hola, vacaciones de invierno!
El monóxido de carbono… ¡es peligroso! • Tarjetas para finalizar la primera parte del año escolar.

1. Leé con atención. Pintá este folleto y divulgá la información que posee.

El monóxido de carbono es un GAS PELIGROSO Y SILENCIOSO Nos veremos muy pronto.

que ataca en invierno.
!El tiempo se va a volar!
Dentro de dos semanas
nos volvemos a encontrar.

Que pases unas muy lindas

!
vacaciones de invierno!
NO SE PUEDE VER NO SE PUEDE OLER NO SE PUEDE OÍR
Tu maestra
SE PUEDE PREVENIR LLEVANDO A CABO ESTAS MEDIDAS:

controlar que la llama HACER REVISAR

en los arteactos de gas sea ANUALMENTE LOS Descansá ¡Nos vemos dentro de
Disfrutá dos semanas!
azul. si es amarilla es sigNo ARTEFACTOS DE GAS
de mala combustión. POR UN GASISTA

Pasalo hermoso
MATRICULADO.

Compartí
EN AMBIENTES
COMO BAÑOS O EVITAR calefaccionar
DORMITORIOS SOLO con el Horno
o las hornallas
Nos vemos en...
INSTALAR ARTEFACTOS
CON SALIDA AL EXTERIOR. de la cocina.
ES
¡FELIC NES!
A C A CIO
ventilar toda la DEJAR UNA VENTILACIÓN V
casa UNA VEZ permanente en ambientes
por día. calefaccionados.

¡Es responsabilidad de todos! Tu maestra Tu maestra

27
 Receso escolar Cuidados de la salud en el invierno
¡A disfrutar!
1. Leé estos consejos para estar saludable durante el invierno.
1. Marcá con una X.
Leo solo Recito de memoria Leo con mi compañero Yo me cuido en invierno
Al aire libre, cubrite Evitá el hacinamiento, Lavate bien las manos.
la boca, la nariz y las para prevenir
RECESO ESCOLAR orejas con un cuello el contagio de
alto o una bufanda. enfermedades.
Llegaron al fin
estas vacaciones,
cargadas de juegos,
risas y emociones.
Y por dos semanas
guardo la mochila.
¡A descansar mucho Ventilá los ambientes, Abrigate lo suficiente: Alimentate de manera
una vez por día. NI DE MÁS, NI DE saludable. Comé frutas
y recargar pilas!
MENOS. y verduras de estación.
Risas en familia,
juegos con amigos…
En las vacaciones
¡todo es divertido!
Pelotas, patines,
escondidas, manchas…
Por estas semanas ¡Atención con el Controlá la calefacción Tomá abundante
se ponen en marcha. monóxido de carbono! de tu hogar. No debe cantidad de líquido y
ser excesiva. bebidas calientes.
La primera etapa
llegó a su final.
¡Viva el esperado
receso invernal!

Valeria Dávila

2. Respondé según el poema, en tu hoja.

2. Respondé en tu hoja.
a. ¿De qué está cargado el receso invernal?
a. ¿Qué significa “hacinamiento”?
b. ¿Qué hay que guardar?
b. ¿Qué frutas y verduras son de esta estación?
3. Marcá en un calendario del mes los días del receso escolar. Completá estas
oraciones. 3. Confeccioná un folleto en el que le informes a la población acerca de las
El receso escolar empieza el día ______________ y termina el día ______________. medidas preventivas para cuidarse en este invierno.

28
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI) “Cambios que se ven y se sienten”
Cambios en las chicas Cambios en los chicos
“Mi cuerpo, tu cuerpo… Así somos...
Caracteres sexuales secundarios Caracteres sexuales secundarios
Así crecemos y aprendemos a cuidarnos”
• Ensanchamiento de las caderas. • Ensanchamiento del tórax.
• Crecimiento de vello en pubis y • Aumento de la masa muscular.
• Luego del intercambio se propondrá la siguiente actividad individual:
axilas. • Crecimiento de vello en pubis y
• Sudoración en las axilas. axilas.
“Reconociendo nuestros primeros cambios ” • Crecimiento de los senos. • Sudoración en las axilas.
• Crecimiento de los órganos • Cambio de la voz.
CAMBIOS YO
genitales. • Crecimiento de los órganos
1) El cuerpo
• Aumento rápido de la estatura (el genitales.
¿Está cambiando? ¿Cómo?
estirón). • Aumento de vello en cuerpo, barba
• Aparición de granitos. y bigotes.
2) Expresión de sentimientos • Aumento rápido de la estatura (el
¿Cómo reacciono ante lo que estirón).
me enoja? • Aparición de granitos.
¿Cómo demuestro la alegría? Caracteres sexuales primarios Caracteres sexuales primarios
¿Qué hago cuando algo me
• Producción de gametas femeninas • Producción de gametas masculinas
da vergüenza?
(óvulos). (espermatozoides).
• Producción de hormonas femeninas • Producción de hormonas masculinas
3) La manera de pensar (estrógenos y progesterona). (testosterona).
¿Cómo reacciono ante el NO • Aparición de primeras
de algo que quiero hacer o eyaculaciones (producto
tener? de poluciones nocturnas o
masturbación).
Cambios psicosociales
• Enamoramiento; atracción sexual.
4) La relación con los otros • Cambios de humor sin causa aparente.
y las otras • Vulnerabilidad de la autoestima.
¿Cómo demuestro el cariño • Necesidad de pertenencia al grupo de pares.
hacia el otro o la otra? • Necesidad de independencia de las figuras paterna y materna.
¿Qué hago para resolver los • Preocupación por la imagen corporal.
conflictos con otros u otras? • Fortalecimiento de la amistad.
• Nuevas actividades.
• Nuevas preguntas.
• Aumento de la actividad motriz, la verborragia y la agresividad.
• Creciente interés por la anatomía y la fisiología.

29
 MATEMÁTICA 3) Para trabajar con el póster del mapa demográfico de la República Argentina:
Análisis de datos a) Observá las referencias del mapa y completá la tabla:
Las tablas representan e interpretan diferente información de forma clara, precisa y Habitantes Cantidad de
Nombre de las provincias
ordenada. por km2 provincias
Los gráficos permiten visualizar mejor la información obtenida al recolectar los
datos. 0,0 - 4,0 6

1) Para llevar un control, Mabel anotó los elementos de geometría que tiene en la
4,1 - 10 7
biblioteca para uso de los alumnos.
Elemento de Compás Regla Escuadra Transportador 10,1 - 20 6
geometría
Cantidad de
elementos 20 15 16 12 20,1 - 100 4

a) ¿Cuántos compases más que transportadores hay?

100,1 - 15.000 1 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
b) ¿De qué elemento hay más cantidad?
c) ¿Cuántos elementos de geometría hay en total?
d) En una hoja cuadriculada confeccioná un gráfico o diagrama de barras con
b) ¿Cuál de estos gráficos representa esa información?
las frecuencias obtenidas de la tabla que hizo Mabel.
GRÁFICO A
2) Los chicos de 5.º votan todos los meses para elegir un delegado del curso. 8
Estos fueron los resultados de la votación del mes de julio: 7
6
NÚMERO • Observá los datos del gráfico y respondé:
DE VOTOS 5
a) ¿Qué se anotó sobre el eje horizontal? 4
16
b) ¿A qué se refieren los valores del eje 3
15
vertical? 2
14
13 c) ¿Quién será el delegado de este mes? 1
12 ¿Cómo te diste cuenta? 0
0,0-4,0 4,1-10 10,1-20 20,1-100 100,1-15.000
11 d) ¿Quién obtuvo la menor cantidad de
10 votos? ¿Cómo te diste cuenta?
9 e) ¿Es cierto que Vanesa obtuvo 2 votos GRÁFICO B
8 8
más que Bruno? ¿Por qué?
7 7
6 f) ¿Cuál fue la diferencia entre la cantidad 6
5 de votos que obtuvo Tomás y la
5
4 cantidad que obtuvo Bruno? ¿Por qué?
4
3 g) ¿Cuál fue la diferencia entre la 3
2 cantidad de votos que obtuvo Vanesa y 2
1 la cantidad que obtuvo Ana? ¿Por qué?
1
0 h) ¿Cuántos alumnos votaron?
Tomás Vanesa Ana Bruno 0
0,0-4,0 4,1-10 10,1-20 20,1-100 100,1-15.000
CANDIDATOS
DEL MES
30
MATEMÁTICA Análisis de datos SOLUCIONES

4) Lucía encontró esta información en Internet: 1) a) 8. d) Cantidad

de
b) Hay más compases. elementos 20
c) Hay 63 elementos de 19
¿Cuánto duran en el tiempo? geometría en total. 18
Tiempo estimado para biodegradarse 17
16
15
600 14
600 13
años 12
500 11
10
450 450 9
400 8
años años
7
6
300 5
4
3
200 2
Elementos
de
200 1 geometría
años 0
100 Compás Regla Escuadra Transportador
2) a) Los candidatos del mes. b) Número de votos. c) Será delegada Ana, porque es la que
50 años tiene mayor cantidad de votos (14). d) Bruno. e) Sí, porque tiene 6 y Bruno 4. f) Hay 4 votos de
0 diferencia: Tomás obtuvo 8 y Bruno 4. g) Hay 8 votos de diferencia: Ana obtuvo 14 y Vanesa 6.
VASO DE LATA DE PAÑAL BOTELLA DE LÍNEA DE h) Votaron 32 alumnos.
POLIETILENO ALUMINIO PLÁSTICO PESCAR 3) a)
El tiempo exacto varía según el tipo de producto y condiciones ambientales Habitantes Cantidad de
Nombre de las provincias
Fuente: NOAA /Woods Hole Sea Grant por km2 provincias
Catamarca; La Rioja; La Pampa; Río Negro; Chubut;
0,0 - 4,0 6
Santa Cruz
a) ¿Qué informa el gráfico? 4,1 - 10 7
Salta; Formosa; Santiago del Estero; San Juan; San Luis;
Neuquén; Tierra del Fuego; Antártida e Islas del Sur
b) ¿Qué se anotó sobre el eje horizontal?
10,1 - 20 6 Jujuy; Chaco; Corrientes; Entre Ríos; Córdoba; Mendoza
c) ¿A qué se refieren los valores del eje vertical?
20,1 - 100 4 Tucumán; Santa Fe; Misiones; Buenos Aires
d) ¿Qué producto tarda menos tiempo en biodegradarse?
100,1 - 15.000 1 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
e) ¿Cuánto tiempo tarda en biodegradarse una lata de aluminio?
f) ¿Qué producto tarda más de 500 años en biodegradarse? b) La información de la densidad de población argentina está representada en el gráfico B.
g) Hay dos productos que tardan el mismo tiempo en biodegadarse. ¿Cuáles 4) a) El tiempo estimado que tardan algunos productos para biodegradarse.
son? ¿Cómo te das cuenta? b) Los productos. c) El tiempo en años. d) Vaso de polietileno. e) 200 años.
f) Una línea de pescar. g) Un pañal y una botella de plástico tardan el mismo tiempo, porque
las barras llegan al mismo valor de 450 años.

31
 Geometría
Con el compás
El uso del compás 1. Copiá estas figuras en tu hoja utilizando el compás:
1. Para usar el compás, seguí estos pasos:
Figura 1

Figura 2

Agarrá el compás por Fijá la punta de metal Incliná suavemente el

el extremo superior, del compás al papel. compás y comenzá el
no por las patas o trazado.
brazos, para que no
se cierren.

2. Marcá con una X la opción correcta:

• Se usa el compás para:

Figura 3 Figura 4
Trazar rectas Trazar círculos Trazar semicírculos

• El compás posee:

Dos puntas Una punta Tres puntas

3. En tu hoja:
a. Escribí qué dificultades tenés cuando usás el compás.
b. Escribí qué es un círculo y qué es una circunferencia. Dibujá cada uno.

32
LEEMOS CON PANCHO
-Sí -le respondí-, soy Marquitos.
• Leé el siguiente texto con atención: Me levanté para saludarlo, mis manos estaban sucias, igual que mi ropa,
pero a Gerardo no le importó, me abrazó y exclamó:
Gerardo -¡Qué alegría verte, amigo!
Cuando yo tenía once años iba a la escuela por la mañana y a la tarde Y me contó de su vida y yo le conté de la mía, que por cierto, fueron
ayudaba a mi padre, quien se dedicaba a cortar el pasto, podar y hacer muy diferentes.
limpieza en las casas de otras familias del barrio. En ningún momento me reprochó lo mal que me porté de chico, al
A “la tres”, como le decíamos a nuestra escuela, iban chicos muy contrario, me abrazaba y me decía que estaba contento de volver a verme.
humildes, entre ellos, el “gordo” Gerardo, alto, rubio, bueno, mejor dicho Ya han pasado tres años desde aquel día del reencuentro. Ahora trabajo
rebueno, pero… era gordo. En cambio, yo tenía un lindo cuerpo, aparte de con Gerardo en sus obras, soy capataz, tengo mi casa, esposa, hijos, soy
trabajar, jugaba al fútbol y me mantenía delgado, por eso me creía mejor y feliz, pero a veces, cuando estoy solo, me pongo a llorar y me pregunto
me gustaba molestar al gordo. por qué fui tan malo, por qué me burlaba de un compañero solo porque era
Le pedía al “colorado” Rubina que se agachara detrás de Gerardo y yo lo gordo, si al final era mejor que yo.
empujaba y lo hacíamos caer, entonces el gordo se ponía a llorar, venía la Algún día tengo que pedirle perdón, tengo que decirle que yo no me daba
seño y yo, Marquitos, iba a parar a dirección y me perdía los recreos. Pero, cuenta de que todos somos iguales, tuvo que pasar mucho tiempo para que
cuando quedaba libre, volvía a molestar a Gerardo y él, cuando dejaba de lo entendiera.
llorar, me preguntaba: Ojalá que vos, que estás leyendo esta historia, no tengas que llorar y
-¿Por qué me empujás, si yo te quiero, Marquitos? pedir perdón por burlarte de otros o por creerte superior.
Y entonces me arrepentía y por un rato no lo empujaba.
Terminamos la primaria y yo no pude seguir estudiando, tenía que Pancho Aquino
trabajar de jardinero con mi padre. El último día, Gerardo se acercó y me
dijo:
-Nunca me voy a olvidar de vos, fuiste malo conmigo, pero igual te
quiero.
Yo tampoco lo pude olvidar, recordaba su imagen de gordo bueno,
sonriente, buen compañero, ¡cuántas veces me prestó libros que yo no tenía!
No volvimos a vernos, la vida siguió adelante y pasaron muchos años.
Un día, mi padre consiguió un nuevo cliente, él se encargaba de eso, pero
trabajaba poco en los jardines, casi todo lo hacía yo. Los dolores de espalda
lo tenían mal y yo, con mis treinta años, podía cortar el pasto, podar,
remover la tierra… Podía y me gustaba.
Un lunes, muy temprano, llegamos a la casa del nuevo cliente; era un
ingeniero muy reconocido por sus obras, la casa era hermosa y al jardín
lo teníamos que dejar igual de lindo. Yo estaba agachado, colocando unas
plantitas entre las piedras, cuando vi una sombra a mi costado, me di vuelta
y allí estaba un señor, muy elegante y sonriente, me dio su mano y me dijo:
-Hola, soy el dueño de casa, Ingeniero Gerardo Mastieli.
Me quedé paralizado, se llamaba igual que el gordo Gerardo. Me miró un
rato y después me preguntó:
-¿Vos no sos Marquitos, no ibas a la escuela tres?
Yo no sabía qué decir, era tan alto, su cuerpo parecía el de un
deportista, tuve miedo de que se acordara de mis viejas travesuras.

33
 Después de la lectura • Decí si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F):
• Completá el siguiente cuadro describiendo e imaginando cómo eran los
personajes del cuento en su infancia: Marquitos se sintió contento al ver a Gerardo.

Personaje Descripción Gerardo recordó lo mal que Marquitos le había hecho.

Marquitos
Ambos trabajaron juntos muy bien.

Gerardo Gerardo es muy generoso con Marquitos.

Rubina

¿Quién relata los Para resolver en pequeños grupos

acontecimientos?
• Comentá con tus compañeros cuáles son los sobrenombres que utilizan en tu
• Enumerá los sobrenombres de los personajes del cuento. aula.

______________________ ______________________ ______________________ • Escriban entre todos qué diferencia encuentran entre el uso de sobrenombres y
el uso de apodos ofensivos.
• Uní con flechas los personajes y los valores según sus comportamientos en la • Den ejemplos de ambos.
infancia:

Antipático Poco reflexivo

Marquitos Para reflexionar

Agresivo • Lean el siguiente texto:
Solidario
Gerardo

Paciente Bueno Los sobrenombres suelen usarse sin intención ofensiva,

pero muchas veces generan molestias en las personas a
las cuales van dirigidos.
• Describí brevemente cómo fue el encuentro entre Marquitos y Gerardo años
Los apodos son una costumbre instalada sobre la que hay
después.
que reflexionar.
____________________________________________________________________ Es un tipo de maltrato y generalmente se acompaña de
____________________________________________________________________ otras agresiones.
Es una forma de expresión del bullying.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Expresen qué piensan acerca del texto leído.
____________________________________________________________________

34
Prácticas del Lenguaje 4.o AÑO
Después de leer
• Leé el siguiente texto: • Ordená la siguiente secuencia de imágenes según suceden en el relato
colocando un número a cada una:
Olinda y su primera misión
Olinda no pudo dormir en toda la noche. El esfuerzo
Era su primera misión y estaba muy valió la pena.
nerviosa.
¿Por qué debía ser exploradora?
Olinda hubiera preferido fabricar
el alimento dentro del hormiguero.
Tenía nuevas recetas para las hojas
frescas o incluso no le hubiera
molestado cargar troncos o pétalos
de flores. Pero, le habían dado
una gran responsabilidad: ser
exploradora.
Olinda salió del hormiguero
temblorosa. Se preguntaba qué
rumbo tomar.
La brisa la empujó suavemente
hacia el oeste y bajo la tibia caricia
del sol inició el camino de búsqueda.
Una vez escuchó que otra exploradora
hablaba de unas hierbas tiernas y sabrosas
que crecían cerca del arroyo pero que era muy
difícil llegar.
Mientras caminaba Olinda recordó la historia de la hormiguita viajera,
así que no debían entretenerse en manteles de picnic.
No le pareció que había avanzado mucho. Todo era maravilloso: los
colores, los aromas, la música de la naturaleza.
Olinda no tenía mapa, ni GPS. No tenía brújula ni bola de cristal. Siguió
su instinto y subió a una gran piedra azul que sobresalía entre la hierba.
Sus pies se resbalaban pero, insistió hasta conseguirlo. Cuando llegó a
la cima vio que estaba muy alto y a lo lejos, hacia el este, encontró el
arroyo.
Muy emocionada y feliz volvió hacia el hormiguero para informar sobre
el descubrimiento. Las obreras la siguieron y el esfuerzo valió la pena.
Entre todas llenaron los depósitos de las mejores hojas. Incluso le dejaron
preparar sus nuevas recetas.

Silvia Beatriz Zurdo

35
 Prácticas del Lenguaje 4.o AÑO
Reflexión acerca del lenguaje
1. Marcá la o las opciones adecuadas: En tu hoja:
• Buscá en el texto palabras de la familia de hormiga y escribilas.
a) Olinda, la protagonista, es:
• Rastreá oraciones según la intención del hablante y transcribilas:
Una abeja. Un hada. Una hormiga. Una oración ENUNCIATIVA NEGATIVA.
Dos oraciones INTERROGATIVAS.
b) Tenía la responsabilidad de ser:
Una oración ENUNCIATIVA AFIRMATIVA.
Cocinera. Exploradora. Viajera.

c) Olinda no pudo dormir en toda la noche porque: • Señalá la opción correcta:

a) La palabra suavemente es:
Era su primera misión.
Sustantivo. Adjetivo. Adverbio.
Era su última misión.
Estaba muy nerviosa.
b) Las palabras nerviosas, tiernas, frescas y sabrosas son:
Estaba muy temblorosa.
Adverbios. Sustantivos. Adjetivos.
d) Al salir, la brisa la empujó hacia:

El oeste. El este. El noroeste.

Reflexión acerca de la acentuación de las palabras del texto
e) Olinda siguió:
• Identificá, en cada grupo, qué clases de palabras son según su acentuación:
Su olfato. Su instinto. Su mapa.

f) Esforzarse es:
pétalos depósitos misión dormir fabricar
Esmerarse. Desistir. Luchar. búsqueda responsabilidad inició
música brújula empujó escuchó azul
2. Respondé en tu hoja, en oración completa:

a) ¿Qué descubrió Olinda?

b) ¿Por qué el esfuerzo valió la pena? tenía nerviosa debía

exploradora habían
c) ¿Qué hicieron entre todas? rumbo difícil hierbas
tiernas piedra alto
3. Definí qué es el cooperativismo.

• Justificá por qué llevan tilde en cada grupo.

36
Prácticas del Lenguaje 5.o AÑO
Leemos un folleto

¿Cómo prevenirse?
¿Qué es Es una enfermedad causada por un virus.
Los síntomas más frecuentes son: - La vacunación oportuna es la herramienta principal para la

la gripe? prevención.
- El lavado adecuado y frecuente de las manos es otra medida
dolor importante para evitar la transmisión de la gripe y de otras enfermedades
muscular infecciosas.
malestar - Las medidas de barrera al toser o estornudar (como cubrirse con el codo
general la boca) contribuyen a disminuir la posibilidad de transmisión del virus.

¿Quiénes deben vacunarse?

dolor de FIEBRE 1. Personas con (Diabetes, asma, EPOC,
garganta inmunocomprometidos, insuficiencia
enfermedades crónicas.
renal crónica y trasplantados).

2. Embarazadas. 3. Niños de 6
TOS meses a 2 años.

4. Mamás de bebés 5. Mayores de

hasta los 6 meses. 65 años.
DOLOR DE PÉRDIDA
CABEZA DE APETITO
¿Puede la vacuna causar gripe?
La vacuna no contiene el virus de la gripe “vivo”, por lo que no hay
ninguna posibilidad de que transmita la enfermedad.
¿Cómo se transmite? Menos del 1% de las personas vacunadas desarrollan síntomas gripales
El virus se transmite de una persona a otra, como fiebre leve y dolores musculares. Estos efectos secundarios no son
fundamentalmente por gotitas provenientes los mismos que tiene la enfermedad en sí.
de las vías respiratorias de una persona
enferma a través de la tos, estornudos La inmunidad protectora se desarrolla una o dos semanas después de la
o simplemente cuando habla. Afecta a vacunación.
CONGESTIÓN NASAL personas de todas las edades.

(Anverso) (Reverso)

37
 Prácticas del Lenguaje 5.o AÑO En forma escrita
• Marcá la o las opciones correctas.
Después de la lectura
En forma oral El folleto leído tiene como objetivo:
Promocionar un producto.
• Conversen entre todos acerca del tema desarrollado en el folleto. Avisar de un evento.
• Determinen a quiénes está dirigido. Promocionar un lugar.
• Indiquen cuál es su objetivo. Difundir consejos sobre la prevención de una enfermedad.
Brindar recomendaciones de seguridad vial.

El folleto es un texto impreso editado por instituciones que tiene por El folleto contiene:
objetivo dar a conocer información de diferente tipo, difundir conceptos
Descripciones.
elementales de los temas que trata y captar la atención del público al que va
dirigido. Información.
Recomendaciones o consejos.
Tiene la intención de brindar información sobre un tema y además trata
de convencer al receptor sobre la necesidad de tomar ciertas precauciones,
como vacunarse, entre otros propósitos. Se encuentra dividido en:
Tres partes –tríptico-.
Para llamar la atención presenta fotos, dibujos, imágenes, mapas,
Dos partes –díptico-.
también para acompañar y describir el elemento que promociona.
No está dividido.
Su mensaje se presenta con claridad y original.
Se utilizan variedad de colores brillantes, letras de distinto tipo y de gran Presenta:
tamaño para lo que se quiere destacar. Ilustraciones.
Puede tener la forma de díptico, se pliega en dos partes, de tríptico, se Fotos.
pliega en tres partes, o de volante, que no lleva dobleces y que ofrece la Gráficos.
información solo en su cara principal, o en ambas caras. Mapas.

• Describí cómo es la imagen que acompaña al texto, el tipo de letras, los

colores.

• Colocá verdadero (V) o falso (F) a las siguientes oraciones.

En el folleto se utiliza la función expresiva del lenguaje.
En la portada se coloca una imagen atractiva.
El mensaje del folleto debe ser llamativo y original.
El folleto presenta tres partes.
Su mensaje se presenta con claridad.

DÍPTICO TRÍPTICO VOLANTE • Escribí en tu hoja, con tus palabras y sintéticamente, la información que brinda
el folleto.

38
Prácticas del Lenguaje 6.o AÑO
Leemos una leyenda de origen mapuche
• Leé el siguiente texto:

Río Negro

Quiere el viento que te cuente Neuquén y Limay marcharon También el Sol la abrazó
que bajo aquel cielo oscuro en dirección hacia el mar. y le entregó su calor.
nacieron los dos amigos A la hermosa Raihué Fueron pétalos sus brazos
rodeados de aire muy puro. la querían conquistar. y Raihué una bella flor.

Pronto se hicieron amigos, Sol y Tierra eran dioses El viento sopló muy fuerte
de esos que son casi hermanos que querían ayudar y los ríos se acercaron.
y compartían las risas, y en ríos los convirtieron Al saber de la noticia
las carreras, los veranos. y ellos echaron a andar. se sintieron derrotados.

Hasta que en una laguna El viento se molestó Otra vez los dos muy juntos
calma, suave y espejada al ver que eran muy veloces. como cuando eran dos niños,
conocieron a Raihué. ¿Quién les ha dado poderes? pronto se reconocieron
¿Cómo olvidar su mirada? ¿En qué andan estos dioses? uno a otro con cariño.

Uno admiró sus dos trenzas, Y para arruinar las cosas Neuquén y Limay son ríos
el otro su dulce voz, se metió el muy celoso que cargan con un dolor
pero la joven quería y a la joven Raihué dijo: y juntos andan de luto
solo a uno de los dos. “Morirán los dos mocosos”. recordando aquel amor.

La joven se quedaría Ella se puso muy triste, Así nació Río Negro,
con aquel que le trajera no entendía la razón el que susurra y lamenta
algún caracol de mar; y lloró desconsolada: y a las historias de amor
uno especial, no cualquiera. marchitó su corazón. entre sus aguas las cuenta.

La Tierra quiso abrazarla Mónica López

y transformó su destino,
a sus piernas convirtió
en un bello tallo fino.

39
 Prácticas del Lenguaje 6.o AÑO • Respondé en forma completa:
¿Quiénes nacieron bajo un cielo oscuro?
Después de la lectura
____________________________________________________________________
Para trabajar en forma oral ____________________________________________________________________
• Intercambien ideas e impresiones acerca del texto leído. ¿A quién conocieron en una laguna calma y espejada?
¿Cómo está organizado el texto? ____________________________________________________________________
Indiquen qué estructura presenta. ____________________________________________________________________
¿En qué soporte se puede encontrar? ¿Con quién se quedaría la joven?

Para resolver en forma escrita ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
• Marcá con una X las características que corresponden al texto leído:
¿Por qué los ríos cargan un gran dolor?
Presenta hechos reales.
____________________________________________________________________
Los hechos son sobrenaturales.
____________________________________________________________________
Pertenece a una región y a una época precisa.
Todos los personajes son animales. • Sintetizá, con breves oraciones, la secuencia de acciones principales del relato.
Ocurre en lugares reales e identificables. ____________________________________________________________________
No tiene carácter sagrado. ____________________________________________________________________
Explica un fenómeno de la naturaleza. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Justificá por qué pensás que las leyendas eran muy importantes para explicar
_____________________________________________________________________
los fenómenos que sucedían antiguamente.
___________________________________________________________________
• Enunciá en qué región de nuestro país transcurre esta historia.
• Anotá cuál es el desenlace y qué transformación se produce.
_______________________________________________________________
• Anotá la referencia geográfica que te permitió identificarla. ____________________________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________
• Decí quiénes son estos personajes: • Imaginá de qué otra forma podría terminar la leyenda.
Raihué __________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Limay y Neuquén __________________________________________________ ____________________________________________________________________
Sol __________________________________________________________ • Escribí un nuevo desenlace.

Tierra __________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Viento __________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Río Negro __________________________________________________________
____________________________________________________________________

40
Prácticas del Lenguaje 6.o AÑO • Explicá por qué “Las leyendas se relacionan directamente con la cultura de una
sociedad”.
Para saber más
____________________________________________________________________
• Leé la siguiente información:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Los mapuches fueron uno de los pueblos originarios del territorio
chileno. Se resistieron a la conquista de los españoles y se ____________________________________________________________________
desplazaron hacia la Patagonia y La Pampa.
Eran nómades y se dedicaban a la caza y recolección.
Vestían chiripá, poncho y mantas sujetas a la cintura con una
faja colorida; usaban botas de cuero y las mujeres lucían dos largas Reflexión acerca del lenguaje
trenzas. • Rastreá en el texto los sustantivos propios y transcribilos:
Los hombres llevaban boleadoras atadas a la cintura y, en sus
manos, una honda y una lanza de varios metros.
En los ritos dirigían sus plegarias al Ngueneche, el señor de los
indios, y danzaban el locomeo, donde los bailarines imitaban el
movimiento del ñandú o choique en la figura de choique purrún.
Se destacaba la participación de la machi, shaman o hechicera,
quien curaba a través de hierbas, ensalmos,
bocanadas de humo y sacrificios de animales.

• Justificá por qué se escriben con mayúscula.

• Buscá en el texto y escribí el sustantivo común que le corresponde a los

siguientes adjetivos calificativos:

muy puro: __________________________

calma, suave y espejada: __________________________

dulce: __________________________

bello y fino: __________________________

bella: __________________________
• Escribí un título para el texto en el espacio punteado.

41
 MATEMáTICA 4.o AÑO Las que faltan
Los que sobran
Los chicos de 4.º año están haciendo guirnaldas para el acto.
Tienen que cortar, en total, 94 tiras para armarlas.
Para repartir el trabajo, van a armar grupos con igual cantidad de chicos y, con la
ayuda de la señorita, trabajarán los sobrantes.

94
6
a) ¿Cuál o cuáles de las siguientes posibilidades podrían completar correctamente
la división para averiguar la cantidad de chicos que pueden tener los grupos?

Completá el cuadro:
Divisor Resto Sí o no Por qué
14 10
8 46
15 4

b) Además, van a acomodar 65 sillas en filas para los invitados.

¿Cuál o cuáles de las siguientes posibilidades podrían completar correctamente la
división?
65
5
Completá el cuadro:

Divisor Resto Sí o no Por qué

Estas figuritas que ya se pegaron son 5 de las que tiene el álbum para completar
11 10 35
en total.
9 20
a) ¿Cuántas figuritas tiene en total el álbum para completar? Explicá cómo te diste
12 5
cuenta.
13 0 b) ¿Qué indica esta fracción?
10 15 c) ¿Cuántas figuritas quedan aún sin pegar?
d) Expresá la fracción que representan las figuritas que faltan pegar respecto del
total.
¿En qué caso de la repartición de este cuadro quedarían filas con igual cantidad de e) Expresá la fracción que representa el total de las figuritas que tiene el álbum.
sillas en cada una?

42
MATEMáTICA 4.o AÑO Expresando en fracciones
Una fracción de película De las tres opciones elegí la fracción que representa cada una de las siguientes
En este gráfico circular se representaron los distintos géneros de películas preferidos expresiones:
por un grupo de encuestados:
a) 15 páginas leídas de las 96 que tiene el libro:
96 15 15
15 96 111
F A: Aventuras b) De 20 caramelos, 8 son de menta:
R: Románticas 8 8 20
A
R F: Ficción 20 28 8
T: Terror c) Juana ganó 4 de los 7 partidos que jugó:
T
7 4 4
4 11 7
Recta numérica
• Marcá con una X la opción correcta en cada caso: a) En esta recta numérica, ¿qué número está representado en la ?

a) Prefieren de aventuras: c) Prefieren de terror:

0 1
*Un cuarto del total. *Un cuarto del total.
*La mitad. *La mitad. b) ¡Con más atención! ¿Qué número está señalado en esta recta numérica?

*La octava parte. *La octava parte.

*Las tres cuartas partes. *Las tres cuartas parte. 0 1 2 3 4 5

b) Prefieren de ficción: d) Prefieren románticas: Representación gráfica

*Un cuarto del total. *Un cuarto del total. Escribí la fracción que representa la parte pintada en cada gráfico:
*La mitad. *La mitad.
*La octava parte. *La octava parte.
*Las tres cuartas partes. *Las tres cuartas partes.

• Escribí la fracción que representa cada una de las opciones que elegiste.

43
 MATEMáTICA 5.o AÑO
El entero
Verdadero o falso • Observá con atención: 1
Esta tira es
3
• Indicá si son verdaderas (V) o falsas (F) cada una de las siguientes afirmaciones: de la original
que recorté.
Un cuarto es la mitad de un medio.
Nueve tercios son tres enteros.
Nueve novenos forman un entero.
Un medio es la mitad de un entero. • Dibujá cómo era la tira original antes de que Javier la recortara.
Dos octavos es lo mismo que un cuarto.
5 10
es la mitad de .
10 10
Un entero es el doble de 1 .
16 2
es lo mismo que 2 enteros. Esta parte representa
3
8 4
de la cinta entera que
tenía para hacer un moño.
Sin solución
Hice tres
docenas de • Completá el gráfico de cómo era la cinta entera.
sándwiches.

En partes

Voy a sembrar
3
4
de cada uno de
estos canteros
cuadrados con
césped.
Roxana anotó en el pedido:
12 son de jamón y queso. Varios son de primavera. a) Pintá de tres formas distintas cómo puede hacerlo:
36
10 son de choclo. El resto son de roquefort.
36
¿Qué pregunta de las siguientes no se podría responder según lo que anotó?
• ¿Cuántos sándwiches hizo en total? b) Marcá la parte del cantero que quedará sin sembrar en cualquiera de las
• ¿Cuántos sándwiches de primavera hizo? formas:
• ¿Cuántos sándwiches de jamón y queso más que de choclo hizo? 4 1 1
3 4 3
44
MATEMáTICA 5.o AÑO Lo que queda
El entero… y un poco más
1. Usé un cuarto de
Vamos a repartir estas barritas de cereal de manera que todos este paquete para
recibamos la misma cantidad y no quede nada sin ser repartido.
un postre.

¿Qué parte del paquete quedó sin usar?

Usé
1 del paquete
2. 4
para la torta y
1
8
para un postre.

¿Cuánto recibe cada uno? Marcá la opción correcta:

1 7 1 3 ¿Qué parte del paquete que tiene Clara quedó sin usar?
7 4 4 4 7 1 4
Falta el problema
Gana la menor • Leé con mucha atención los datos que te proporciona cada situación.
• Inventá y escribí, en tu carpeta, un problema que se resuelva utilizando esos
Yo tardé Yo, en
1 hora. datos.
menos, llegué
2
¡Te gané! • Resolvé las operaciones necesarias para encontrar la solución.
en 3 de hora. • Escribí la solución como una oración.
4
1) Datos: * 3 kg de duraznos.
a) Si gana el que llega a la meta en menor tiempo, ¿quién tiene razón? 4
b) Representá, en la recta numérica, la fracción que indica el tiempo empleado por * 1 1 kg de naranjas.
2
cada uno: * 1 kg de peras.
4
a) Escribí el problema.
NENE
0 1 b) Operaciones que lo resuelven.
c) Solución.
NENA
0 1
2) Datos: *Hay 30 cubanitos.
c) Representá, en cada reloj, el tiempo empleado por cada uno:
*La tercera parte están rellenos de dulce de leche.
a) Escribí el problema.
NENE: NENA: b) Operaciones que lo resuelven.
c) Solución.

45
 MATEMáTICA 6.o AÑO Se vienen las vacaciones
Para compartir el viernes antes de comenzar las vacaciones en la escuela los
La unidad repartida chicos se organizaron.
1) Considerando la siguiente figura como unidad:
Leé atentamente cada frase:
• Antonia lleva 5 paquetes de galletitas de ¼ kg cada uno.
• La señorita de 6.º hizo dos tortas que pesan 1 kg y un cuarto cada una.
• Julián compró un pack de 6 botellas de 1 litro y 1/4 de jugo cada una.
• La señorita de 5.º preparó 4 bandejas de 1 y ½ docena de empanadas cada una.
¿Qué parte de la unidad representa la región sombreada? • En una panadería encargaron dos budines de dulce de arándanos que pesan
1.750 g cada uno.
• Viviana llevó 7 sobrecitos de polvo para preparar jugo de 50 g cada uno.
• Rocío lleva 3 bandejas con 1 docena y ½ de alfajores de dulce de leche en cada
una y, en otra bandeja, 2 docenas y ½ de alfajores de chocolate.

2) Si la unidad está representada en esta figura: Para cada caso marcá la opción correcta:

a) Entre todos los paquetes de galletitas, Antonia lleva:

* 5 kilos. *1.250 g. *5.000 g.

Marcá la o las opciones correctas que representan la región sombreada en cada b) Cada torta que hizo la señorita de 6.º año pesa:
caso: 1
*1 4 kg. *Cinco cuartos de kg.
*Las dos opciones anteriores son correctas.
3 1
a) 4 2
c) Julián compró en total:
*6 litros y ¼. *7 litros y ½. *6 litros y ½.

12 1 d) La señorita de 5.º preparó:

b) 8 1 2
*72 empanadas. *12/2 docenas.
*Las dos opciones anteriores son correctas.

e) Entre los dos budines:

c) 5 5 *Pesan igual que las dos tortas. *Pesan 2 y 1/4 kilos.
4 8 *Pesan más de 3 kilos.

f) Si por cada 50 g de jugo Viviana prepara dos jarras de ½ litro, con todos los sobres
prepara:
d)
*14 jarras de ½ l. *14 jarras de 1 l. *7 jarras y media de 1/2 l.

23 g) En total, Rocío llevó:

2 7 8 *8/2 docenas de alfajores. *8 docenas. *7 docenas.
8

46
MATEMáTICA 6.o AÑO
Litro y pico
Entre enteros
Torcuato compró:
Indicá entre qué números naturales se encuentran estas fracciones:

a) 7 d) 1
6
5 7

b) 13
e) 82 ¿Cuántos litros en total lleva Torcuato?
3 9
Con la operación correcta
c) 8
f) 2 1.
10 15 3

¿Cuánto hay que agregar

para llegar a 4 kg?
Falta o sobra 5

Tenemos este Podemos llenar Tendríamos que

bidón que trae este termo de 1 1 llenar , además,
1 4 2.
2 litros de litros y estos 3 esta jarra de 3
2
jugo. 1 4
vasos térmicos de 8 litro.
litro cada uno. ¿Qué parte le falta para
llegar a 18 kg?

9
3. Gastón compró una varilla de 4 m.
¿Cuánto se pasó de 2 m el largo de la varilla?

4. Hay 54
ya rellené 27.
cucuruchos,
mamÁ.

Luego de llenar los recipientes que tiene Mauro, ¿les falta o les sobra jugo para
llenar la jarra que tiene Milagros? ¿Cuánto? ¿Qué parte de los cucuruchos rellenó?

47
 SOLUCIONES 4.o AÑO Falta el problema:
Los que sobran: 1) Posible problema: Ana compró 3 kg de duraznos, 1 1 kg de naranjas y 1 kg de
4 2 4
a) 94 : 14 = 14 x 6 + 10; 94 : 15 = 15 x 6 + 4. peras. ¿Cuántos kilogramos de fruta compró en total?
b) 65 : 11 = 11 x 5 + 10; 65 : 12 = 12 x 5 + 5; 65 : 13 = 13 x 5 + 0. 3 + 1 1 + 1 = 3 + 3 + 1 = 3 + 6 + 1 = 10 = 2 2 = 2 1
4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2
Si se ponen 13 sillas en cada fila. Solución: compró, en total, 2 1 kg de fruta.
Las que faltan: 2
a) Tiene 35 figuritas en total, lo indica el denominador de la fracción. 2) Posible problema: en una bandeja hay 30 cubanitos. Si la tercera parte son
b) Indica la parte de figuritas pegadas que hay: 5 figuritas pegadas de las 35 que rellenos de dulce de leche, ¿qué parte de los cubanitos de la bandeja no son rellenos
son en total. de dulce de leche?
Solución: no son rellenos de dulce de leche las dos terceras partes de los cubanitos
c) Faltan pegar 30 figuritas. d) 30 . e) 35 . de la bandeja.
35 35
Una fracción de película:
a) Prefieren de aventuras: c) Prefieren de terror: 6.o AÑO
* La mitad: 1 . *La octava parte: 1 . La unidad repartida: 1) 5 . 2) a) 1 . b) 12 y 1 1 . c) 5 . d) 2 7 y 23 .
12 2 8 2 8 8 8
2 8
b) Prefieren de ficción: d) Prefieren románticas: Se vienen las vacaciones: a) 1.250 g.
*Un cuarto del total: 1 . *La octava parte: 1 . b) Las dos opciones anteriores son correctas.
4 15 8 c) 7 litros y medio.
Expresado en fracción: a) . b) 8 . c) 4 .
96 20 7 d) Las dos opciones anteriores son correctas.
5 13 e) Pesan más de 3 kg.
Recta numérica: a) . b) .
8 3 f) 14 jarras de ½ l.
g) 7 docenas.
Representación gráfica: a) 1 . b) 1 . c) 2 . d) 2 .
2 3 3 4 Entre enteros: a) Entre 1 y 2. b) Entre 4 y 5. c) Entre 0 y 1. d) Entre 6 y 7. e) Entre 9 y
10. f) Entre 15 y 16.
Verdadero o falso: V; V; V; V; V; V; V; V. 5.o AÑO Falta o sobra:
Sin solución: ¿cuántos sándwiches de primavera hizo? No se puede
El bidón contiene: 2 1 = 5 ; el termo carga: 1 1 = 5 .
responder con los datos que hay. 2 2 4 4
En partes 5 3
El termo más los 3 vasos: + = + = . 10 3 13
4 8 8 8 8
a)
Luego de llenarlos quedan en el bidón: 5 - 13 = 20- 13 = 7 .
2 8 8 8 8
La jarra es de 3 = 6 , entonces sobra 1 .
b) 1 . 4 8 8
4 Litro y pico
El entero… y un poco más: 7 ; 1 3 . 5x 1 + 2x 3 = 5 + 6 = 5 + 12 = 17 = 4 1
4 4 4 2 4 2 4 4 4 4
Gana la menor Con la operación correcta
a) Tiene razón la nena. 4 3 16 15 1
NENE: 1. - = - =
3
5 4 20 20 20
4 Hay que agregar 1 kg de chocolate
NENA: 20
0 1 1
Lo que queda: 2 2. Le falta 2 5 kg.
61
a) Quedan 2 . b) 1 + 1 = 2 + 1 = 3 8 - 3 = 5 ; quedaron sin usar 5 3. Se pasó m.
4 4 8 8 8 8 8 8 8 del paquete. 8 4 27 1
4. Rellenó la mitad de los cucuruchos; = .
54 2
48