Hipersexualizacion
Hipersexualizacion
Hipersexualizacion
Resumen Abstract
Actualmente la sociedad vive con la constan- Currently society lives with the constant refe-
te referencia de un ideal estético y no está rence of an aesthetic ideal and is not aware of
siendo consciente del alcance y naturale- the scope and nature of this reifying culture
za que tiene esta cultura cosificadora para for women themselves and future genera-
la propia mujer y futuras generaciones. Los tions. The media helps to promote that social
medios contribuyen a promover que el éxito success is found in the image that is projec-
social se encuentra en la imagen que se pro- ted, they offer what the public wants but in
yecta, ofrecen lo que quiere el público pero reality they show what they want and make
en realidad muestran lo que ellos quieren y people believe what they want.
hacen creer que es lo que se quiere.
While girls feel special posing as adult mo-
Mientras que niñas se sienten especiales po- dels and highlighting their beauty as an ob-
sando como modelos adultas y resaltando su ject of desire, teenagers do not feel good
belleza como objeto de deseo, adolescentes about their bodies due to a permanent impo-
no se sienten bien con su cuerpo debido a una sition of increasingly demanding and illusory
imposición permanente de imágenes cada images that lead to false expectations and
vez más exigentes e ilusorias que llevan a ge- frustrations.
nerar falsas expectativas y frustraciones.
Through educommunication several short
A través de la educomunicación se mues- films are shown to work in educational en-
tran varios cortometrajes para trabajar en en- vironments the negative effects that can be
tornos educativos los efectos negativos que caused by an extreme idealization of beauty
puede ocasionar una idealización extrema de at an early age and develop a more critical
la belleza en edades tempranas y desarro- feeling through dialogical learning. Also pre-
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VICTOR GRANDE-LÓPEZ:La hipersexualización femenina en los medios de comunicación como escaparate de belleza y éxito.
Palabras clave: imagen corporal; cortome- Key words: body image; short films; beauty;
trajes; belleza; medios de comunicación; mass media; education.
educación.
1. Introducción
La manipulación mediática de la imagen femenina tal como indica Verdú Delgado (2018): «No
solo perpetúa un sistema de desigualdad de género sino que debe verse también como un
problema social». Susan Sontag decía en un ensayo publicado en la revista Vogue en 1975
titulado Women´s beauty (Belleza de mujer) que: «No es el deseo de ser bella lo que está mal,
sino la obligación de serlo» (Fernández, 2015).
Sobre la imagen corporal Schilder (1935) establecía que: «Es la imagen que nos creamos en
la mente sobre nuestro propio cuerpo», una evaluación que lleva a una aceptación y que se
acentúa al buscar una aprobación social. Walter (2010) destaca que: «Las mujeres se encuen-
tran en la situación de emplear la belleza y la deseabilidad como fuente de poder, haciéndolas
dependientes de una mirada masculina y pudiendo acabar resultando ser una trampa». La
autora hace referencia a que la interiorización de esta ideología puede reducir la autoestima
y autonomía de las mujeres llevándolas a una dependencia. Alexis una estudiante estadouni-
dense de secundaria indicaba en el documental Miss representation (2011) que amigas suyas
en los descansos de clase aprovechaban para ir al servicio y poder maquillarse o peinarse, y
tal como subrayaba: «Venimos a clase para aprender» (Siebel, 2011).
Las redes sociales se han convertido en el mejor escaparate comercial, se visualizan cuerpos
femeninos cada vez de menor edad expuestos como imagen de reclamo para agradar y obte-
ner beneficios económicos. Algo aceptable y laureado debido a que es sinónimo de: tendencia,
popularidad, éxito, reconocimiento social, privilegios, fama, triunfo, etc. Una práctica que está
llevando acelerar los tiempos de desarrollo infantil hacia adultos y en el que niñas están per-
diendo su infancia sin darse cuenta, siendo algo que no van a poder volver atrás para recuperar.
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2. Patriarcado de consentimiento
Con este tipo de actitudes se está situando a niñas en el modelo de dependencia tradicional
y evaluadas por medio de una mirada. Algo que ya establecía en sus estudios la teórica Laura
Mulvey en los años 70, cuando destacaba el papel que tenía la mujer en los medios como ex-
posición, sujeto pasivo, objeto de deseo y placer visual (to be looked-at-ness)(Mulvey, 1988).
De Miguel (2015) sobre el patriarcado de consentimiento hace referencia a que: «Se mantiene
del apoyo de los medios de comunicación, de la complicidad de las propias mujeres y de las
recompensas económicas que puedan acceder a través de la aceptación de dichas reglas
sociales». Lorente (2009) también indica que existe connivencia debido a que: «Esa garantía
de que la población femenina se convierta en energía disponible para el uso de la población
masculina no puede lograrse sin la participación de las propias mujeres y la ayuda de los me-
dios de comunicación».
Debido a ello, tal como señala Verdú Delgado (2018): «son las mujeres quienes deben so-
meterse con mayor dureza a las normas estéticas impuestas por una ideología de género
imperante», debido a que finalmente influye negativamente en la salud física y psicológica
de la propia mujer, despistándola de otras ocupaciones y haciéndola partícipe de su propia
cosificación.
3. La hipersexualidad infantil
Resaltar la belleza en la infancia como objeto de deseo y reclamo por encima de cualquier otra
cualidad lleva a que se infravaloren o pasen desapercibidos otros logros. Se convence a un pú-
blico cada vez más joven que el éxito social se encuentra en la imagen que se proyecta. Según
Serrano (2013) el informe Bailey define hipersexualidad infantil como: «La sexualización de las
expresiones, posturas o códigos de la vestimenta considerados como demasiado precoces».
Un discurso que lleva de nuevo a que la figura de la mujer se sienta atrapada como objeto de
contemplación y deseo.
Niñas y niños creciendo más rápido de lo normal, haciéndose mayores cada vez más jóvenes
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KGOY –kids getting older younger– dejando de jugar con juguetes para adquirir las ventajas
que conlleva ser adultos. Niñas que posan como modelos adultas no siendo conscientes de
las estrategias comerciales que existen detrás de esa imagen. Para ellas todo son beneficios,
adquieren cosas que saben que otras niñas de su edad no pueden conseguir, las invitan a
espacios inaccesibles, las hacen regalos, prueban productos antes que salgan al mercado,
viajan a exclusivos lugares, en definitiva las hacen sentir especiales convirtiéndolas en mini
influencers (Little influencers).
Santamaría de la Piedra y Meana Peón (2017) sobre el fenómeno influencer indican que: «Es
la capacidad que tiene una persona de influir en un determinado colectivo para modificar sus
opiniones; esta audiencia sigue sus pasos de manera incondicional y admiran y comparten su
estilo de vida» (Pérez y Campillo, 2016).
Las marcas encuentran en niñas y preadolescentes una imagen renovada que necesitaban:
naturalidad, autenticidad, cercanía, veracidad, credibilidad, un perfil alejado de un modelo que
se estaba quedando saturado. Aunque la finalidad es la misma el envoltorio se ha renovado.
Y con la llegada de las plataformas sociales han encontrado una ventana idónea y económica
para cautivar unos deseos de adquisición.
«Las princesas se comen la libertad de tus hijas… silenciosamente» es un grafiti anónimo que
lleva a que la sociedad reflexione sobre la influencia negativa que pueden tener determinados
modelos a seguir o imitar a pesar de las ventajas que a priori puedan presentar. Tal como in-
dican Yubero, Larrañaga y Sánchez (2013): «Creerse una princesa no es malo si en ello no se
esconden estereotipos de género que discriminan a la mujer, debido a roles y rasgos que no
les permitan decidir por sí mismas».
La etapa de la niñez se establece entre los 6 y 10 años en ella el cerebro alcanza casi un 80% de
su tamaño con respecto a una persona adulta y predomina vulnerabilidad y autoestima frágil.
La preadolescencia comprende edades entre 11 y 15 años cubre la etapa que va desde la niñez
hasta la adolescencia y prevalece lo que se denomina labilidad emocional debido a respuestas
emocionales desproporcionadas, cambios de humor, risas inapropiadas, inseguridades rela-
cionadas con la imagen corporal o destacar de alguna forma para el reconocimiento de esa
aceptación social.
4. Objetivos y metodología
Se presentan varios cortometrajes: entre ellos algunos de animación sobre la imagen corpo-
ral, en el que no se sienten bien y quieren cambiar el aspecto físico para poder gustar a los
demás. Es un material audiovisual pensado para trabajarlo en entornos educativos, dirigido
a estudiantes preadolescentes y adolescentes que se encuentran en una etapa en la que se
comienza a tener más inseguridad con respecto al aspecto físico. El objetivo de esta propuesta
es que adquieran un mayor conocimiento y sentido crítico sobre las consecuencias negativas
que pueden tener determinadas imágenes proyectadas por los medios en relación a una idea-
lizando extrema e ilusoria de la belleza.
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componer secuencias mediante lectura de textos audiovisuales. Se trabaja a través del backs-
tage de sus mensajes y por medio de una observación directa como método de recolección de
datos. A través de la educomunicación se desarrollan las capacidades necesarias para poder
desenvolverse en un sentir más crítico con respecto a la representación que trasladan los me-
dios y su influencia en las percepciones cognitivas (Carbonell y Tort, 2006). Los visionados irán
acompañados de actividades para reforzar el contenido y, mediante un aprendizaje dialógico,
ampliar la información a través de una interacción grupal. Como afirmó Masterman (1993): «El
análisis de los medios debe ir siempre más allá de la consideración de los significados conno-
tativos y adentrarse en el análisis ideológico».
También se presenta una recopilación de diferentes estudios realizados durante los años (2011-
2017) para evaluar cómo los medios, a través de un canon de belleza concreto, influyen en las
actitudes, percepciones y comportamientos de un público femenino cada vez más joven.
5. Insatisfacción corporal
La obsesión por el cuerpo puede llevar a una persona a no sentirse bien, afectando negativa-
mente en su autoestima. Una preocupación muchas veces derivada de pequeños detalles que
logran masificarse en las percepciones internas de la persona; es el conocido como trastorno
dismórfico corporal, poco estudiado y es necesario exponerlo en al ámbito educativo para
trabajarlo desde edades tempranas.
El cortometraje estadounidense Likeness (Semejanza, 2013) sirve como recurso didáctico para
trabajar esas influencias que tienen determinadas imágenes en las percepciones. La cámara
mediante un plano secuencia va recorriendo diferentes habitaciones donde se muestran cuer-
pos estipulados socialmente como ´perfectos´. Chicas y chicos jóvenes excesivamente delga-
dos que parecen maniquís de escaparates. La cámara recoge una belleza exterior idealizada
en un canon comercial pero interiormente aparecen abatidos y la luz que se proyecta en ellos
transmite soledad. Su director Rodrigo Prieto recoge con este cortometraje su propia experien-
cia personal debido a que su hija sufrió bulimia cuando era adolescente.
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ble ni ingenuo/a ante mensajes esperanzadores que emiten los medios de comunicación;
hacer una vida saludable (ejercicio, alimentación equilibrada...), entre otras.
Los medios promueven, a través de sus estrategias de marca, cuerpos catalogados como bellos
y generalizados con retoques que determinan inexistencias. Modelos a seguir que llevan a com-
paraciones y no conseguir lo estipulado puede desencadenar frustraciones e impotencia. Plas-
tic (2016) es un cortometraje que muestra esa dura realidad de una joven que no se siente bien
con su cuerpo y su prioridad es poder cambiar el aspecto físico para poder gustar a los demás.
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Otro cortometraje de animación que se propone sobre la imagen corporal para analizar en el
ámbito educativo es What is Beauty? (2018) un recorrido histórico de los cambios del cuerpo
de la mujer. Una reflexión sobre cómo han ido cambiando los cánones de la belleza femenina
para mostrar que no existe un modelo de belleza único y que en esa diversidad corporal se
encuentra la riqueza.
Cuando las personas evalúan su imagen les lleva a un juicio de valor pudiendo producirse una
alteración (Muñoz López, 2014):
o Alteración cognitivo-afectiva hacia el cuerpo: insatisfacción y sentimientos negativos
que se suscitan a nivel personal.
o Alteración perceptual: estímulos del exterior, causas emocionales vinculadas a falsas
expectativas que se proyectan.
En los casos donde existen alteraciones los síntomas se presentan en cuatro niveles de res-
puestas:
o Nivel psicofisiológico: respuesta de activación del Sistema Nervioso Autónomo (su-
doración, temblor, dificultad respiratoria, etc.).
o Nivel conductual: conductas de evitación, rituales de comprobación y tranquilización
(realización de dietas, ejercicios físicos, etc.).
o Nivel emocional: sentimientos que generan descontento por el cuerpo (vergüenza,
pudor, retraimiento).
o Nivel de insatisfacción: las personas pueden desarrollar trastornos referentes a la
preocupación por su cuerpo.
• Trastornos de la imagen corporal: exceso en preocupación por el aspecto físico.
• Trastorno dismórfico corporal: debido a defectos leves o imaginarios que se
convierten en excesivos e imprescindibles.
• Trastornos de la conducta alimentaria: bulimia o anorexia.
6. Estudios sobre la influencia que pueden tener los medios en la imagen corporal de la
mujer
Según una encuesta extraída del documental estadounidense Miss representation (2011): al
53% de las adolescentes de 13 años no les gusta su cuerpo y a los 17 años ese porcentaje
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aumenta hasta un 78%, un 65% de adolescentes y mujeres adultas han tenido algún trastorno
alimenticio debido a su aspecto físico durante algún momento de su vida y un 17% han vivido
algún episodio de cortes o autolesiones (Siebel, 2011).
La revista Pretty as a picture ha presentado una encuesta realizada en 2011 por el comité de
expertos Credos en Reino Unido. Para ello contó con 1000 chicas de edades comprendidas en-
tre los 10 y 21 años. Les preguntaron qué les parecía que los medios retocaran fotografías para
resaltar la belleza de los cuerpos femeninos: un 40% (Natural image) preferían una imagen
natural sin retocar nada, un 36% (light cosmetic changes) que la modelo estuviera maquillada
levemente, un 20% (altered body shape) que el cuerpo estuviera algo modificado y un 5%
(ultrathin) que el cuerpo estuviera mucho más retocado realzando la delgadez. Con respecto a
la pregunta: ¿Ver anuncios con modelos delgadas incita a perder peso? un 61% de preadoles-
centes estaban de acuerdo y un 55% de adolescentes también (Fraser, 2011).
Nemours Children´s Health System realizó una encuesta en 2014 con 100 niñas de Estados
Unidos sobre la presión que existe con respecto a la belleza y se obtuvieron los siguientes
datos: un 19% no se sentían bellas, un 40% no se sentían seguras con su aspecto físico y un
50% no se gustaban en las fotos. La mitad de las niñas reconocían en la encuesta que estaban
preocupadas por su peso (Children´s of Alabama, 2014).
Muñoz López (2014) destaca, en sus estudios de la imagen corporal en la sociedad del siglo XXI,
la implicación de los medios de comunicación en los hábitos dietéticos de la población y su in-
fluencia negativa en la propia percepción corporal, y expone que: un 69% de las preadolescen-
tes y adolescentes reconocen que las fotografías de revistas de moda les influye en su concepto
de la figura corporal ideal y a un 47% a perder peso debido a la influencia de esas imágenes.
Subraya la autora que existe una semiología de la felicidad y del éxito canalizado en lo estético.
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Y otra encuesta realizada en 2017 a 1000 chicas entre 11 y 21 años también por la organización
británica Girlguiding destacaron que: un tercio consideraba que la presión por construir una
imagen perfecta en las redes sociales les estaba afectado a nivel emocional, 1 de cada 3 sufría
la presión de parecer perfectas en internet y un 35% señalaban que su mayor preocupación en
el entorno online se basaba en comparar sus vidas con la de los demás (Orozco, 2017).
Para finalizar este apartado se destaca el informe académico Dove Global Girls (2017) que exa-
mina el impacto que las niñas padecen en todo el mundo debido a las presiones que sienten
por tener una determinada imagen corporal. Los estudios indicaron que casi la mitad de las
niñas no tienen alta su autoestima con respecto a su aspecto físico y al no sentirse bien con su
imagen 7 de 10 reconocían modificar sus hábitos alimenticios (Dove, 2017).
7. Resultado
Una imposición permanente de imágenes proyectadas en los medios de comunicación sobre
la imagen corporal termina afectando directamente las percepciones que las niñas tienen de
su cuerpo. Mediante los cortometrajes presentados y sus actividades de refuerzo se adquie-
re una mayor empatía cognitiva y habilidades de pensamiento analítico dando los siguientes
resultados:
• La información presentada en el cortometraje mediante las imágenes perdura más en la
mente que a través de palabras.
• Las debilidades que se muestran en el contenido ayudan para activar fortalezas.
• Se adquiere un mayor grado en conocimientos a través de la alfabetización mediática de-
sarrollando capacidades críticas con respecto a los medios.
• Activan la autoestima como estrategia de estimulación consiguiendo una mayor motivación.
• Se obtiene un mayor aprendizaje en habilidades interpersonales (mejoras en toma de de-
cisión, iniciativa y mayor seguridad).
• Transmiten valores educativos (rechazando formas de discriminación, señalando compor-
tamientos perjudiciales para la sociedad, promoviendo hábitos saludables, etc.)
• Se alcanza un mayor compromiso sobre una realidad social debido a que se atraviesan
filtros psicológicos por medio de las emociones.
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8. Conclusiones
Antes se dedicaba tiempo a aprender a leer (lecto-escritura) de forma comprensiva y capaci-
dad interpretativa, pero actualmente con las nuevas tecnologías es necesario, además saber
ver y leer los códigos y su significado (lecto-audiovisual), para adquirir una mayor conciencia y
sentido crítico de lo que se ve y oye, debido a que lo que se proyecta no es neutral. Aplicacio-
nes como Air brush, FaceTune, Selfie editor, YouCam Perfect o Perfect 365, permiten realizar al
usuario una especie de cirugía estética virtual en el que se retoca tono de piel, brillo, color de
ojos, blanqueamiento de dientes, color de pelo, cambiar gestos de la cara como una sonrisa,
retocar cuerpos, etc. Obsesionarse comparándose con las imágenes que proyectan los medios
cada vez más imposibles de alcanzar hace que lo único que se consiga sea reforzar conductas
competitivas o sistemas de evaluación, pudiendo llevar a la frustración o como se demostró en
el cortometraje de animación El cuerpo perfecto (2017).
La etapa infantil y juvenil destaca por ser más ingenua, vulnerable y un público que pasa mu-
cho tiempo transitando por la red social, motivo que hace que las marcas presenten un mayor
interés por ese target y se acerquen hablándoles su mismo lenguaje. Según los resultados
extraídos a medida que las niñas van haciéndose adolescentes surge una mayor preocupación
por su imagen de un 39% a un 78%. Y los medios no solo influyen sino que un 25% de niñas de
7 a 10 años se siente presionadas por ellos.
Una situación que debe llevar a una reflexión individual desde las propias familias, los edu-
cadores y los medios de comunicación, ya que sus actuaciones llevan a consecuencias que
derivan en problemas de salud tanto físicos como psicológicos. Los resultados han indicado
que tanto preadolescentes, adolescentes como mujeres durante alguna etapa de sus vidas
han modificado sus hábitos alimenticios por razón no de peso sino de imagen. Y la mitad de
las preadolescentes y adolescentes reconocen que la imagen que se proyecta influye en sus
decisiones de perder peso.
Las modas son pasajeras y ante cualquier influencia negativa que los medios puedan ejercer,
es necesario sacar la personalidad como el mejor accesorio. Alice Walker ya lo decía con
respecto a cómo los medios captan a su público: «La forma más común de que la gente te
entregue su poder, es que crea que no lo tiene».
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