Formato de Ficha Técnica 1

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Formación Continua, Actualización y

Desarrollo Profesional de Maestros de Educación Básica
DICTAMEN DEL COMITÉ ACADÉMICO
CURSO: LA ORIENTACIÓN SISTÉMICA E INTEGRAL DE LA MOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES CLAVE

EN LA SESION DE EDUCACIÓN FÍSICA.
1. Entidad Tabasco
2. Nombre de la
Instancia UNIVERSIDAD DE SOTAVENTO A.C.
Formadora
3. Nombre del
LA ORIENTACIÓN SISTÉMICA E INTEGRAL DE LA MOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES CLAVE EN
Programa de
LA SESION DE EDUCACIÓN FÍSICA.
Formación
PEDAGÓGICO. LA ORIENTACIÓN SISTÉMICA E INTEGRAL DE LA MOTRICIDAD
4. Línea de
Formación
5. Duración del Taller (a partir de 20 horas) Curso (a partir de 40 horas) Diplomado (a partir de 120 horas)
taller, curso o
diplomado en
horas. __________40______ Horas ________________ Horas ________________ Horas
Presencial Semipresencial En línea
7. Modalidad
PRESENCIAL
Nivel educativo y Tipo de Servicio
9. Población que Preescolar Primari Secundari General Técnic Indígen Telesecundari Educación Educació Multigrado Migrante
atiende a a a a a especial n física
X X X
Propondrá diferentes estrategias para que los nuevos docentes encargados de impartir la materia de Educación Física, cuenten
12. Perfil de egreso
con las herramientas necesarias para provocar el desarrollo de los aprendizajes que permitan concebir a la motricidad como un
elemento clave en el desarrollo físico del alumno de educación básica.
El progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y
funciones corporales, constituirán experiencias obligatorias sobre las cuales ir construyendo la corporeidad. De igual forma, las
relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para
el crecimiento emocional. A la intervención desde la motricidad en la etapa de infantil le corresponde la tarea de dar respuestas a
cuestiones planteadas u otras, como el excesivo sedentarismo de la infancia o la obesidad infantil.
En este sentido, es pertinentes la necesaria presencia de la motricidad en fu forma sistemática -la educación física- en la
13. Justificación del
educación infantil, y presentar un proyecto de mediación en la praxis en esta etapa educativa, lúdico, alegre, gozoso, atractivo y
programa
encantador para los niños. Recogemos conceptos y supuestos en torno al desarrollo psicomotor, los contenidos motrices en la
etapa de educación infantil, la expresión corporal, el juego motor y el planteamiento metodológico y programador de la motricidad
en esta etapa educativa.
Por lo tanto, y aun con las dificultades propias de los educadores físicos y basado en los nuevos paradigmas de la didáctica, la
finalidad formativa de la Educación Física en el contexto escolar es la edificación de la competencia motriz por medio del
desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz.
Objetivo general: Establecer una intención pedagógica en cada una de las sesiones, así como mecanismos de observación y
mediación para valorar el desempeño y los logros alcanzados
14. Propósito u
objetivo Objetivos específicos:
• Motivar la movilización de grandes grupos musculares, el compromiso individual y colectivo, así como el placer
de jugar y compartir con los demás.
• Diversificar el uso de estrategias didácticas para canalizar los distintos ritmos de aprendizaje; es decir, que cada
alumno tenga la posibilidad de emplear todo su potencial motor.
• Utilizar el juego motor para la enseñanza y práctica de la iniciación deportiva y el deporte educativo, con el fin de
promover estilos de vida saludables.
• Orientar al profesor el alcance del trabajo por realizar en el espacio curricular del programa de estudio.
15. Contenido y
Curso: TEMA 1. Áreas de desarrollo personal y social
estructura del
TEMA 2. La educación física básica
curso, taller o
TEMA 3. El enfoque pedagógico de la educación física básica
diplomado con
TEMA 4. Los organizadores curriculares
carga horaria
Propósito con relación al programa de formación. Productos a obtener. Duración
Al momento en que un grupo de Herramientas que

estudiantes realizan actividades dentro de permitan la mejor 40 hrs.
una sesión de Educación Física, están impartición de enseñanzas
ejecutando acciones motrices a partir de en la Educación Física.
una realidad corporal, supeditada al menos
por tres factores: los propósitos a lograr;
las condiciones de realización; y las
16. Proyecto de capacidades, habilidades y destrezas que
Aplicación se implican de manera particular. Estas
Escolar (PAE) 1 últimas cobran sentido, pues
son el potencial y el repertorio con que

cuentan al momento de decidir cómo y de
qué manera realizar dichas acciones. En
otras palabras, la intervención docente
coloca a niñas, niños y adolescentes, ya sea
de manera individual o en grupo, en
situaciones de exploración para encontrar
una solución o desempeño que les permita
afrontarlas.
 Exposición oral
 Lecturas grupales
17. Metodología y  Mesas redondas
estrategias  Casos prácticos
didácticas
18. Número de Docentes Directores Técnicos Docentes Supervisores Asesores Técnico Tutores
1
destinatarios Pedagógicos
por función 40
20. Número de 1
grupos
21. Número de
asesores
académicos,
tutores o
1
facilitadores
(solo para
presencial y
semipresencial)
 Trabajos de investigación
22. Criterios de
 Actividades prácticas en el aula
Evaluación
 Participación de los integrantes
Berruezo Adelantado, PP.; Lázaro Lázaro, A. (2009). Jugar por jugar. El juego en el desarrollo psicomotor y el
aprendizaje infantil. Alcalá de Guadíra, Sevilla: Mad. ISBN 13: 978-84-676-1305-6
Justo Martínez, E. (2000). Desarrollo psicomotor en educación infantil. Bases para la intervención en

psicomotricidad. Almería: Universidad de Almería. 197 p.
23. Bibliografía Pastor Pradillo, JL: (2002). Fundamentación conceptual para una intervención psicomotriz en
básica y educación física. Barcelona: INDE. 298 p ISBN 13: 978-84-9729-019-7
complementari
a Vaca Escribano, M. (2008), Motricidad y aprendizaje. El tratamiento pedagógico del ámbito corporal (3-6). Barcelona:
Graó. ISBN 978-84-7827-676-9
Zapata, O.A. (2001). La psicomotricidad y el niño en la etapa preescolar . México: Trillas.

ISBN 9789682436444

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Al momento en que un grupo de Herramientas que

son el potencial y el repertorio con que

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Zapata, O.A. (2001). La psicomotricidad y el niño en la etapa preescolar . México: Trillas.

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