Cuadernillo Matemática 2do Nocturno

Matemáticas 2 año Jóvenes y Adultos-2019.
CUADERNILLO DE MATEMÁTICA
SEGUNDO AÑO
Jóvenes y Adultos
Instituto Pedro Ignacio de Castro Barros Página1
Profesoras: Gabriela Figueroa-Luz Toldo

1
Unidad 1: Ecuaciones
Las ecuaciones están presentes en todos los campos de la

matemática, y también en la física, la biología, la economía. Describen
situaciones y ayudan a organizar la información de un problema para
su resolución. Es común que la igualdad de una ecuación se
represente con una balanza de platillos en equilibrio, como la que
muestra esta antigua imagen egipcia.
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2
Observen la balanza:
La balanza está en equilibrio. ¿Cuánto pesa el vaso?

Si observamos detenidamente es lógico pensar que el vaso pesa 50 g. Este hallazgo
que pudimos hacer mentalmente, es lo que denominamos una ecuación.
En las ecuaciones SIEMPRE hay una incógnita, es decir algo que queremos
averiguar, en este caso nuestra incógnita es el peso del vaso.
Las incógnitas se representan con una letra, generalmente usaremos la “ x”.
Pero bien, aún no terminamos de definir qué es una ecuación. Fijense que el
problema está planteado con una balanza en EQUILIBRIO. Esto quiere decir que
ambos platillos de la balanza sostienen IGUAL peso.
Podemos, entonces, decir que una ecuación es una IGUALDAD CON UNA
INCÓGNITA y para resolver una ecuación hay que averiguar el valor de la incógnita.
La ecuación que represente a dicha situación sería entonces
1er miembro <<---------- x +100 = 100+50 ------->>2do miembro
¿Cómo hacemos para averiguar el valor de x? Fácil, tenemos que despejarla, es

decir separar la incógnita de los valores que la acompañan, realizando pasajes de
valores con la operación contraria. Veamos:
x+100 = 100+50
x+100 = 150 ----------> sumo el valor de las dos pesas del segundo miembro
x = 150 - 100 ----------> Paso el 100 que está sumando en el 1er miembro,
sumando al 2do miembro.
x = 50 ----------> Resuelvo la operación del segundo miembro y obtengo
el valor de x .
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3
1) Lee los siguientes problemas y resuelve planteando una ecuación
a) Una balanza en equilibrio tiene en un platillo una pesa de 10 kg y otra de

peso desconocido, y en el otro platillo, tres pesas de 7kg, 6kg y 2kg. Averigua
el peso desconocido.
b) En un platillo de una balanza hay un ladrillo y una pesa de 5kg y en el otro

platillo hay una pesa de 9 kg y otra de 2 kg. ¿Cuánto pesa el ladrillo?
c) Si a un número le resto 14 y luego le sumo 6, obtengo 9 ¿Cuál es el número?
d) Si a un número le resto 9 y luego le sumo 12, obtengo el siguiente de 16

¿Cuál es el número?
2) Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) x +10=25 g) 26−18=x−5
b) x−8=14 h) x . 2=16
c) 8 + x =13 i) x . 5=35
d) 12+x =30 j) x :3=4
e) x + 12- 8=20 k) x : 4=7
f) 9+ x−7=35 l) :2+1=3
x
Para saber si una ecuación ha sido resuelta de manera correcta lo que debemos
realizar es una verificación. La verificación se realiza reemplazando el resultado
obtenido. Por ejemplo:
Dada la ecuación Verificación

x . 3 = 24 x . 3 = 24
x = 24 : 3 8 . 3 = 24 reemplazamos x por 8
x =8 24 = 24
8 es el valor de la incógnita, entonces lo reemplazamos.
3) Realiza la verificación de las ecuaciones e,f y l del ejercicio 2.
Veamos el siguiente problema:
Si al doble de un número se le resta 6, se obtiene ese mismo número más 6.

Encuentren el número planteando la ecuación correspondiente.
Si x es el número, su doble será 2 x. Restarle 6 al doble de un número significa

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calcular 2x - 6. El problema dice que “se obtiene” ese mismo número más 6. En
símbolos esto es x+6.
4
La ecuación es: 2x - 6 = x + 6
Recuerden que queremos despejar la x en alguno de los 2 miembro de la ecuación,

para eso tenemos que agrupar todos los números con x de un lado de la igualdad, y
todos los número sin x del otro lado.
2x - 6 = x + 6
2x = x + 6 + 6 -------> Paso el 6 que está restando, sumando al otro miembro
2x = x +12 --------> Sumo los números sin x
2x - x = 12 --------> La x del segundo miembro que está sumando, la paso
restando, para poder agrupar los números con x.
x = 12 --------> Resto los números con x.
Verificación
2x - 6 = x + 6
2. 12 - 6 = 12 +6 -------> Reemplazo la x por 12 que es el resultado obtenido
24 - 6 = 18
18 = 18
4) Plantear la ecuación y resolver.
a) ¿Cuánto pesa cada lata de jugo,

si la balanza está en equilibrio?
b) ¿Cuál es el número que cumple la condición de que si a su doble se le resta

17 da lo mismo que si al número se le sumara 5?.
c) La suma de dos números es 32 y uno de ellos es siete veces mayor que el
otro. Hallen los números.
d) El doble de la edad de Lucía más 45 años es igual a la edad de su abuelo
que es de 71 años ¿Qué edad tiene Lucía?.
e) Si al doble de un número se le resta 9, se obtiene la mitad de 50 ¿De qué
número se trata?.
f) Si a la tercera parte del dinero que tengo le sumo el cuádruplo de seis,
obtengo el cuadrado de diez. ¿Cuánto dinero tengo?.
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5) Resuelve las siguientes ecuaciones

a) 5x + 2 = x +10 e) 3x - 5 = 2x
b) 1 + 3x = 2x +7 f) 2x - 2 + x= 4
5
c) 2 + 7x = 32 + 2x g) 5x - 7 = 3x - 5
d) x + 2x + 3x + 4x = 100
Ecuaciones con potencias y raíces
Las ecuaciones con potencias o raíces se resuelven de la siguiente manera:

a) x 2=49
x=√ 49 ----> La potencia del 1er miembro pasa para el 2do miembro como raíz
x=7
b) √ x=5
x=52 -----> La raíz del 1er miembro pasa al 2do miembro como potencia.
x=25
6) Resolver las siguientes ecuaciones.
a) x 2−1=8 d)√ x−3=4

b) x 4 :8+1=33 e)3. √4 x=6
c) 2 x3 +1=55 f)√ x+ 2=3
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Números Enteros
6
En la ciudad de Ushuaia suelen registrarse temperaturas muy bajas en

los días de invierno, de unos cuantos grados bajo cero. ¿Con qué tipo
de números se expresan frecuentemente las temperaturas como las
de Ushuaia?
Intentemos resolver las siguientes operaciones:

4+5+9=
6+3+7=
18 - 6 =
15- 9=
3 - 5=
Para dar solución a esta sustracción se crean los números negativos, ampliando así
el campo numérico.
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Números positivos = {1,2,3,4…..}

0 cero Números enteros
7
Números negativos = {....-3,-2,-1}
Los números enteros se representan con una letra Z.
Representación en la recta numérica
Los números enteros pueden ordenarse de menor a mayor en la recta numérica.

Debemos trazar una recta y colocar el cero en el centro, luego dividir la recta en
segmentos iguales.
Colocar los números positivos a partir del cero a la derecha. y los números
negativos a partir del cero a la izquierda.
Podemos ver que:
2 es menor que 4 pues está a la izquierda de 4 (2<4)

-3 es menor que 1 porque está a la izquierda de 1
-4 es menor que -2 porque está a la izquierda de -2
Si se observa la recta de izquierda a derecha los números enteros están ordenados

de menor a mayor.
Valor absoluto
¿A qué distancia se encuentra –3 y cero?

¿A qué distancia se encuentra +7 de cero?
El valor absoluto de un número entero es la distancia que l separa del cero.

Se escribe entre dos barras | | y es el número sin su signo:
|+a| = a |-a| = a
Ordenar y comparar números enteros

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Cuanto más a la derecha esté un número situado en la recta numérica mayor es.
Cuanto más a la izquierda esté situado menor es.
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-1 está más a la izquierda que +2

por tanto –1 es menor que +2.
Se escribe –1 < +2
Números opuestos
Sabemos que lo contrario de deber es tener, o lo contrario de 4º C es 4º bajo cero ó

lo contrario de 5 m de altura es 5 m bajo el nivel del mar, etc...En el conjunto de los
Enteros trabajamos con Números Opuestos.
Dos números son opuestos si tienen el mismo valor absoluto, pero distinto signo.
Es decir, su simétrico con respecto al cero.
Se escriben así:
Op(+a) = -a
Op(-a) = +a
Hasta el momento hemos visto cómo representar un Número Entero en la recta

numérica, su valor absoluto y comparación. A continuación te proponemos estas
actividades para pensar.
Para Pensar
1. Escribe el número que mejor representa la situación que se plantea:
a) Bajamos al sótano 3.
b) Nació en el año 234 antes de Cristo.
c) El avión vuela a 2455 m de altura
d) El termómetro marcaba 5º C bajo cero
2. ¿Cuál es el valor de A y B en las siguientes rectas?
Ejercitación:
1) Representa en la recta numérica los siguientes números enteros:

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1,-3,3,0,-5,6,-1.
3) Indica todos los números enteros menores que 3 y mayores o iguales que -2.
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4) Escribe el signo < (menor) , > (mayor) según corresponda:

a) 20………….22
b) -5…………..5
c) -6………….-9
d) -7………….3
e) 0…………… -4
5) El valor absoluto de un número es 12.
a) ¿qué número puede ser?

b) ¿qué número es, si se sabe que está a la izquierda del cero?
6) Escriban el número anterior y el siguiente de:

……. 0 …….. ………-83…………...
…….-7 …….. ……….-1000……….
7) Ordena de forma decreciente

-6, -1 , +5 , +2, -10 , 0 , +9 , -11 , +12
8) Ordena de forma creciente:

-1 , -8 , -6 , 16, +14, 0, -9, +5, +2
9) Ayer la temperatura a las nueve de la mañana era de 0° C. Al mediodía había

subido 6 grados, a las cinco de la tarde marcaba 3 grados más, a las nueve de la
noche había bajado 7 grados y a las doce de la noche había bajado otros 4
grados. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro a medianoche? (ayudita:
realiza una recta numérica)
Operaciones con números enteros
Suma y resta de números enteros
● Daniela tiene en su cuenta bancaria un saldo negativo de $3. Luego hace un

depósito de $10. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
Observen la recta numérica.
-3+10=7
Página10
10
Sumarle a -3 , $10 es avanzar en la recta numérica, o desplazarse 10 unidades

hacia la derecha.
● Patricio tiene una deuda de $2, y luego contrae otra de $4 ¿Cuánto dinero
representa su deuda ahora?
-2 - 4 = -6
Restarle a -2, $4 es retroceder en la recta numérica, o desplazarse 4 unidades a la

izquierda.
En conclusión para sumar o restar números enteros con la recta numérica seguimos
los siguientes pasos:
1) Nos posicionamos (en la recta) en el primer sumando de la operación
2) Observamos el otro sumando:
● Si el número es positivo nos desplazamos para la derecha
● Si el número es negativo nos desplazamos para la izquierda
Para Pensar
Resuelve usando la recta numérica

a) 4 - 2 = c) -4-2= e) -6-5= g) 6 - 5=
b) -4 + 2 = d) -6+5= f) 6+5=
Conclusión:
● Si los sumandos tienen igual signo, se suman sus valores absolutos y el
signo es el mismo.
Ej: 3+9= 12
-17-12= - 29
● Si los sumandos tienen distintos signos, se restan los valores absolutos y se
escribe el signo del sumando de mayor valor absoluto.
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Ej : 8 - 3 = 5
-11 +2 = -9
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2) Resuelve las siguientes sumas y restas, puedes usar la recta numérica o la

conclusión.
a) -2-3= f) -4-10= k) -14 - 6 - 2=
b) -2+8= g) 8-10=
c) -4-5= h) 1-5=
d) -4+5= i)2+3+10=
e) 5-2= j) 5- 8 -7=
Supresión de paréntesis:
● Podemos suprimir los paréntesis precedidos por el signo más, conservando el

signo de los términos que este encierra.
Ej: (-20)+(-10)= (-5)+(+3)=
-20 -10 = -5 + 3 =
-30 -2
● Podemos suprimir los paréntesis precedidos por el signo menos, cambiando
el signo de los términos que este encierra.
Ej: (-20)-(-10)= (-5)-(+3)=
-20+10 = -5 - 3 =
-10 -8
3) Suprime paréntesis y resuelve las siguientes sumas y restas:
(+6)+(-2)= (+12)+(-9)=
(-8)+(+1)= (-15)+(-5)=
(-5)+(+8)= (+9)+(-9)=
(-4)+(-2)= (+6)+(-13)=
-15+(-30)= 20-(-5)=
-8-(-4)= (-32)+10=
(-29)-(+22)= (+32)-(+25)=
Suma algebraica
La suma algebraica es una sucesión de sumas y restas.

Para resolver una suma algebraica, a la suma de los términos positivos se le resta la
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suma de los módulos de los términos negativos.
Ejemplo:
2+6-9-1+12-3= (2+6+12) - (9+1+3)
12
= 20 - 13
= 7
4) Resuelve las siguientes sumas algebraicas, suprimiendo paréntesis de ser

necesario.
a) -6+4-9+8+5-3=
b) 7-8-12-3+5+3
c) -13+25-6-9+18
d) (-2)+(-3)-(-5)+(+7)+(+9)=
e) (+12)+(-8)-(+5)-(-4)+(+1)=
f) (-5)+(-7)-(+6)+(+10)-(-5)=
g) (-2 - 2) + ( -3 +4) - (-4) +(+5-2) + (+8)=
h) (-3+6)+(-2-5)-(-3-4)+(+9)=
5) Resuelve
a) 3+ (-5+2)=
b) -(-3+4)+6=
c) 6+(-7+8-2)=
d) (+3)-(+5)+(-1)=
e) 8- (-1+4-9)=
f) -8+2-(4-7+2)=
g) 7+(-6+9-3)=
h) -18+13-(-9)-(+12)-(-11)=
Ecuaciones con Números Enteros
7) Resolver las siguientes ecuaciones suprimiendo primero los paréntesis (cuando

sea necesario) y luego despejando.
a) x - 15= -7 e) - (-3)+x =-12
b) -20 + x = 9 f) -8 + (-2) = x - (-9)
c) x - (-5) = 14 - 2 g) x +4+2= 7
d) -7= 5 + x h) 13 - 2 +7 = 10 + x +7
8) Plantea con una ecuación y resuelve.

a) Si a un número le restamos 12 y le sumamos 18, obtenemos el triple de
16. ¿De qué número se trata?
b) ¿Cuál es el número que aumentado en 25, da por resultado 15?
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Multiplicación y división con Números Enteros
13
Para multiplicar enteros debemos:
1º) Multiplicar los nº sin signo

2º) Aplicar la regla de los signos
Ejemplos:
(+4)·(+3) = +12
(-2 )·(-5 ) = +10
(+4)·(-2 ) = -8
(-6 )·(+4) = -24
Para Pensar
Plantea las siguientes situaciones y analiza los planteos propuestos.
Juan ahorra $6 al día, ¿cuánto ahorrará al cabo de 4 días?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
S: (+6)•(+4) =+24 ahorrará al cabo de 4 días.
Ana gasta $15 al día. ¿Cuánto gastará al cabo de 3 días?.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
S: (-15)•(+3) =-45 $ gastará al cabo de 3 días.
Luis gasta $70 al mes en Spotify. Deja de consumir durante 2 meses. ¿Cuánto ha
ahorrado?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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S: (-70)•(-2) =+140 $ ahorrará al cabo de 2 meses.
14
División de enteros
Para dividir enteros debemos:

1º) Dividir los nº sin signo.
2º) Aplicar la regla de los signos.
Ejemplos:
(+24):(+3) = +8
(–21): (–7)=+3
(-20 ):(-5 ) = +4
(+14):(-2 ) = -7
(-16 ):(+2) = -8
Para Pensar
¿Qué número multiplicado por +6 da +30?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué número multiplicado por -5 da +15?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué número multiplicado por -7 da -21?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1. Resuelve los siguientes ejercicios.
a) (+4)•(+3)=
b) (+5)•(-2)=
c) (-4)•(-5)=
d) (-3)•(+7)=
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e) (+24):(+3)=
f) (+15):(-3)=
g) (-14):(-2)=
h) (-30):(+6)=
15
Operaciones combinadas
RECORDAR:
1)Separar en términos: los signos “+” y “-”de operación, separan en términos

2) Resolver los productos y divisiones de cada término
3) Escribir los números negativos entre paréntesis
4) Quitar los paréntesis
5) Resolver la suma algebraica que resulte
Ejemplo:
1) Resuelve los siguientes ejercicios combinados

a) 12:4 + 4 . 5 - 18:3=
b) 2 . (5+2) +18: (-2) + 0:4 =
c) (-25): 5 - (-12): 3 + 6 . 5=
d) 14: (-2) + 5. (-3) + (-24): (-6)=
e) (-18):9 + 2 . (-2) + (-40): (-5)=
f) (-100): (-10) - 2 . (-3) + (-30) : 10=
g) (-30): (-5) + 18 : (-3) + 2 . 9 :3=
Ecuaciones con factores y divisores

● Si un número figura como factor, puede “pasar” como divisor. Es decir si un
número está multiplicando, pasa dividiendo.
● Si un número figura como divisor, puede “pasar” como factor. Es decir si un
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número está dividiendo, pasa multiplicando.

Ejemplo:
-3 x = - 27 x: (-2)= 8 2x + 10 = -30
16
x = (-27): (-3) x = 8 . (-2) 2x =-30 -10

x=9 x = - 16 2x = -40
x = (-40) : 2
x = -20
1) Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 6 = 48
b) -5x = 30
c) x: (-2)= -8
d) 50 - 2x = 10
e) -2x = -14
f) x:6 = -40 + 4
g) -2x + 12 = 4
Potenciación con Números Enteros
La potenciación es una forma abreviada de escribir una multiplicación donde todos

los factores son iguales.
El signo de la potencia depende primero del signo de la base y segundo del

exponente. Veamos: Página17
17
Como ya vimos, la potenciación cumple con las siguientes propiedades :

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4) La letra a representa un número entero
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5) Unir las operaciones con el mismo resultado
Radicación con Números Enteros:
La radicación es una operación entre dos números a y n llamados radicando e

índice, respectivamente.
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20
Ejemplos:
Para Pensar
Calcula las siguientes potencias y raíces cuadradas.

a) (+3)2 = b) (-5)3 = c) (-3)4 = d) (-3)5 = e) (-2)4 =
f) √−16 = g) √ 9 = h) √−9 = i) √ 25 = j) √ 16=
Ecuaciones con Potenciación y Radicación:

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x 3=8 √ x−1=−1
21
x=√3 8 x−1=(−1)2
x= 2 x= 1
Toda potenciación que aparece en uno Toda radicación que aparece en uno de
de los miembros de la ecuación, se los miembros de la ecuación, se
despeja al otro miembro como despeja al otro miembro como
radicación, cuyo índice es igual al potenciación, cuyo exponente es igual al
exponente que estaba en el otro indice que estaba en el otro miembro.
miembro.
1) Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) √ x=−7
b) ( x +25)2=49
c) 3. x 2=48
d) √ x+5=−3
e) 1= √3 x +3
f) √ x+ 2=−1
g) x 2+ 5=30
Ejercitación Final
I. Calcula las siguientes sumas de números enteros:

a) +2–1–6+4
b) –8+6–2+5
c) (-9)+(+7)+(+1)
d) (-8)+(+8) – (-2)
e) (+2) – (-9) – (-8) – (-8)
f) (+4)+(-7) – (+2)+(+1)
g) (+2) – (+8) + (-5) – (-3) –(+1)
h) (-1)+(-1)+(-5) – (+7)+(-7)
II. Operar respetando la jerarquía de operaciones

a. –5 + (+1)·(-1)
b. –1 – (-3):(-3)
c. –6 – (-7)·(-6-2)
d. –2 – (-15):(8+7)
e. –4 – (+24):(+1-9) – (-1-2)
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f. +7 +(-5):(-7+2) – (+1-6)
g. –6 –[+7 +(+1)·(-1)]
h. +7 +[+1 -(+10):(+5)]
i. +4 +[+2 +(+8)·(-6)-(-7+6)]
22
j. -2 – [-6 +(-4):(-2)-(+7-5)]
k. +1 -[-4 +(-10):(-5)]+[+3+(-9):(-9)]
l. +1 -[+3 -(-8)·(+8)]+[+6+(+8):(+4)]
Situaciones Problemáticas.
1. Una persona nació en el año 17 antes de Cristo y se casó en el año 24

después de Cristo. ¿A qué edad se casó?
2. En el año 31 después de Cristo una persona cumplió 34 años. ¿En qué año
nació?
3. Una persona nació en el año 2 antes de Cristo y se casó a los 25 años ¿En
qué año se casó?
4. El termómetro marca ahora 7ºC después de haber subido 15ºC. ¿Cuál era la
temperatura inicial?
5. Hace una hora el termómetro marcaba –2ºC y ahora marca 2ºC. LA
temperatura ¿ha aumentado o ha disminuido? ¿Cuánto ha variado?
6. Por la mañana un termómetro marcaba 9º bajo cero. La temperatura baja 12º
C a lo largo de la mañana.¿Qué temperatura marca al mediodía?
7. El ascensor de un edifico está en el sótano 1 y sube 5 pisos hasta que se
para. ¿A qué planta ha llegado?
8. Una persona vive en la planta 2 de un edificio y su plaza de garaje está en el
sótano ¿Cuántas plantas separan su vivienda de su plaza de garaje?
9. Después de subir 6 pisos el ascensor de un edificio llega al piso 5.¿De qué
planta ha salido?
10. Elena tenía ayer en su cartilla –234 $ y hoy tiene 72 $. Desde ayer ¿ha
ingresado o ha gastado dinero? ¿Qué cantidad?
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23
FUNCIONES
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Sistema de ejes cartesianos
Para ubicar puntos en el plano, se puede usar un

sistema de referencia formado por dos rectas
perpendiculares llamadas ejes cartesianos,
como los que se ven en la ilustración. La recta
horizontal representa el eje de abscisas (x), y la
recta vertical representa el eje de ordenadas (y).
Cada eje tiene su propia escala. En el punto
donde se cortan las rectas se ubica el 0 de cada
una; es el origen de coordenadas.
Además los ejes determinan 4 cuadrantes que
se señalan con números romanos, como se ve
en el dibujo
¿Cómo se ubican los puntos en el plano? Cada punto tiene asignado un par ordenado
de números, el primero es su posición sobre el eje x y el segundo es su posición sobre
el eje y.
Ejemplo:
Ubicaremos en el sistema de ejes cartesianos los puntos a=(3;2) , b=(-2;4) , c=(-4;-2),
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d=(1;-5)
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1) Escribí las coordenadas de los puntos

señalados en el sistema de eje coordenados y
ubicá los demás.
a= ( ; ) e= ( ; ) j= (2; 5)
b= ( ; ) f= ( ; ) k= (-2; 3)
c= ( ; ) g= ( ; ) m= (2; -2)
d= ( ; ) h= ( ; ) p= (-3; -1)
r : de abscisa 5 y ordenada 1
s : de abscisa -3 y ordenada -2
t : de abscisa 0 y ordenada -1
2) Escriban ejemplos de acuerdo con cada condición
a) De abscisa positiva y ordenada

( ; ( ; )
negativa
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b) Que se encuentren sobre el( ; ( ; )

eje X
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c) De abscisa nula y ordenada( ; ) ( ; )

negativa
d) Cuyas coordenadas sean ( ; ) ( ; )

números opuestos
e) Pertenecen al III Cuadrante ( ; ) ( ; )
f) Que se encuentren sobre el eje

( ; ) ( ; )
X y el eje Y al mismo tiempo
g) La diferencia entre la ordenada

( y; ) ( ; )
la abscisa es negativa
h) La ordenada es la mitad de la
( ; ) ( ; )
abscisa y son negativas
Funciones
¿Qué es una función?
Esta gráfica representa la distancia al

punto de salida, en un viaje en auto,
en función del tiempo.
Por ejemplo, a los 40 min, la distancia
es de 50 km, es decir recorrió 50 km
en 40 min.
Si representamos x = tiempo,
y = distancia, vemos que a cada valor
de la x (el tiempo) corresponde un
único valor de la y (la distancia) Esta
gráfica representa a una función.
Definición
Una función es una forma de hacerle corresponder a un valor de x un único valor de
y.
Frecuentemente, en lugar de la letra y se utiliza la expresión f(x) para dar a entender

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que y efectivamente depende del valor de x.
Gráfica de una función

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Para obtener la gráfica de una función

a partir de la tabla de valores primero
se dibujan unos ejes de coordenadas,
presentándose los valores de la
variable independiente (x) en el eje
horizontal (abscisas) y los de la
variable dependiente (y) en el vertical
(ordenadas).
Cada pareja de valores de las

variables independiente y dependiente
se representa mediante un punto (x,y)
en el sistema de coordenadas.
Los puntos dibujados se unirán si la variable independiente puede tomar cualquier
valor real en el rango estudiado: la línea (recta o curva) que resulta es la gráfica de
la función.
Elementos de una función
Variable independiente (se designa con la letra x)

Es la que se representa en el eje horizontal, llamado eje X o eje de abscisas.
Variable dependiente (se designa con la letra y)

Es la que se representa en el eje vertical, llamado eje Y o eje de ordenadas.
Dominio
Es el conjunto formado por todos los valores de la x para los que existe la función.
En este ejemplo, el dominio lo forman todos los números de 0 a 170, se escribe
Dom= [0,170]
Imágen
Es el conjunto formado por todos los valores de la y para los que existe la función.
En este ejemplo, el recorrido lo forman todos los números de 0 a 85. Im=[0;85]
1) Analiza y escribe el dominio e imagen de cada una de las siguientes

funciones.
Página28
28
Para Pensar
Observen la siguiente gráfica.
La siguiente gráfica representa la variación de la temperatura de una persona con

gripe a lo largo de un día.
a) ¿Cuál es la variable independiente?
b) ¿Cuál es la variable dependiente?
c) ¿A qué hora estaba
peor?
d) ¿En qué momento
la temperatura fue
anormalmente baja?
e) ¿Cuál es el
dominio?
f) ¿Cuál es la
imágen?
Página29
g) ¿Por qué aparece una línea quebrada entre 0 y 35?.
29
Asocia cada enunciado con su gráfica correspondiente
(A) Pedro sale de su casa al colegio. Por el camino, se da cuenta que ha olvidado el
libro de matemáticas. Vuelve a por el libro y luego se va a la escuela sin pararse.
A esta situación le corresponde la gráfica
________________________________________
(B) Un teleférico sube hasta una pista. Allí para 10 minutos y baja de nuevo hasta la
base.
A esta situación le corresponde la
gráfica:________________________________________
(C) María sale de su casa hacía el gimnasio. Por el camino se encuentra a Luis y se
para a hablar con él. Después sigue andando hasta el gimnasio
A esta situación le corresponde la
gráfica:________________________________________
De las siguientes gráficas, ¿cuáles corresponden a funciones y cuáles no?.
Página30
30
Variaciones de una Función.
Crecimiento y decrecimiento
Una función es creciente si su gráfica es ascendente.

Al aumentar los valores de x, aumentan los de y.
Una función es decreciente si su gráfica es descendente

Al aumentar los valores de x, disminuyen los de y.
Una función es constante si su gráfica no es ascendente ni

descendente.
Máximos y mínimos.
Una función tiene un máximo en x 0 , si a la

Página31
izquierda de x 0 es creciente y a la derecha

decreciente.
31
Una función tiene un mínimo en x 0 , si a la izquierda de x 0 es decreciente y a la

derecha creciente.
Actividad: Analizar para que valores de x, las funciones son crecientes, decrecientes
o constantes.
Identifica cuáles de las funciones del ejercicio anterior tiene máximo y/o mínimo
a) b) Página32
32
c) d)
Puntos de corte con los ejes
En la función de la derecha f (x)= x2−4 podemos observar que

hay distintos puntos de cortes con los ejes x e y. Estos puntos
de corte se llaman:
● RAÍCES son el/los punto en que el gráfico interseca al
eje x.Las RAÍCES son el punto en que el gráfico
interseca al eje x. En nuestro caso (-2;0) y (2;0)
(cuando x=-2, y=0 y cuando x=2;y=0)
● La ORDENADA AL ORIGEN es el punto donde el
gráfico interseca al eje. En nuestro caso el punto (0;-4)
(cuando x=0;y=4)
Actividad: Analiza y escribe el par ordenado correspondiente a las raíces y ordenada al

origen de las siguientes funciones.
Página33
33
Para Pensar
1) La gráfica de la figura nos muestra el recorrido realizado por un grupo de

deportistas entre las 9hs y las 17 hs.
Responder:
a) ¿Cuál es la variable dependiente y la independiente?
b) Indicar el dominio y la imagen de la función
c) ¿Cuántas horas descansaron los deportistas?
d) ¿En qué período de tiempo recorrieron más kilómetros?
Página34
2) El gráfico muestra la producción de una fábrica de lavarropas en función del

tiempo.
34
a) ¿En qué periodos la producción fue en aumento?

b) ¿En qué periodo descendió?
c) ¿En qué momento la producción venía en descenso y comenzó a subir?
d) ¿En qué mes la producción fue máxima y en cual mínima?
e) Indica dominio e imagen.
3) A un paciente del centro médico se le han efectuado una serie de estudios,

entre ellos la evolución de su peso a lo largo de un año. Observa el gráfico
obtenido:
a) ¿En qué períodos el peso fue creciente? ¿y decreciente?

Página35
b) ¿Cuál fue el máximo peso y cuando lo alcanzó?

c) ¿Cuál fue el mínimo?
d) ¿En qué periodo tuvo el mismo peso?
e) Indica dominio e imagen.
35
4) En una colonia de bacterias se observa la influencia de la temperatura sobre el

número de las mismas. Observa el gráfico y responde:
a) ¿Cuál es la V.I y la V.D? ¿por qué?

b) ¿Cuántas bacterias existen a los 10ºC de temperatura?
c) ¿A qué temperatura se llega al mayor número de bacterias?
d) ¿Cuál será la temperatura adecuada para combatir esta bacteria?
5) La temperatura media registrada en el mes de agosto de 2008 en la ciudad de

Punta Indio fue de 6°C. Este gráfico muestra la variación respecto de esa
temperatura durante el 6 de agosto de 2018.
6)
a. ¿Qué información da el punto A que está marcado en el grafico?

b. ¿Cuál fue la temperatura a las 0 horas? ¿y a las 10 horas?
c. ¿A qué hora la temperatura era de 6°C? ¿Y de 7°C? ¿Y de 5°C? ¿Dónde
Página36
observan estos datos en el grafico?

d. ¿Cuáles fueron, ese día, la temperatura máxima y mínima? ¿En qué
momento se registraron?
36
e. ¿En qué momentos del día subió la temperatura? ¿En qué periodo bajó? ¿En
qué periodos se mantuvo constante?
f. ¿En qué periodo del día hubo temperaturas por debajo de 0°C?
7) La hora del día y la longitud de la sombra son magnitudes que están

relacionadas. Además, a cada hora del día le corresponde una única longitud
de sombra. Podemos resumir escribiendo que la longitud de la sombra
depende o es función de la hora del día.
Desde las 9 de la mañana hemos ido anotando la longitud de sombra de un

poste vertical. Si representamos los pares de valores (hora del día,
longitud de sombra) recogidos de una tabla, en unos ejes de
coordenadas, obtenemos una gráfica.
¿Cuál de las siguientes tres graficas representa esta situación? Justifica porque
si, y porque no.
Proporcionalidad directa.
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar la variable

independiente (x), la variable dependiente (y) aumenta de forma proporcional. Lo
mismo sucede cuando x disminuye, y disminuye de manera proporcional.
Página37
El cociente entre dos magnitudes directamente proporcionales va a ser siempre

CONSTANTE, y se designa con una letra k.
37
Un automóvil recorre 240 km y consume 30

litros de combustible
Cantidad de Cantidad de km
combustible que que recorre
consume en litros
x y
30 240
15 120
10 80
25 200
y 240
k= ----> k = ----> k=8
x 30
verifiquemos que para cada valor de x e y la
división da el mismo número, es decir ES
CONSTANTE
y 120
k = ----> k = ----> k=8
x 15
Actividades
1) Marcar con una X las tablas que corresponden a magnitudes directamente

proporcionales y realizar los cálculos necesarios
a) b) c)
x y x y x y
2 10 4 8 3 9
5 25 12 24 6 18
8 40 16 64 1 4
12 60 1 2 12 36
2) Las siguientes tablas corresponden a magnitudes directamente

proporcionales. Calcular la constante k, completa la tabla y haz el gráfico de
coordenadas cartesianas.
a) b) c)
x y x y x y
Página38
1 4 1
2 6 3 6 6
38
12 10 18
10 12 10 30
3) Plantear y resolver. (realiza tabla y calcula la constante en cada caso)

a) Una docena y media de empanadas cuesta $162. ¿Cuántas puedo comprar
con $180?
b) Para lavar 5kg de ropa, se deben usar 60 g de jabón en polvo. ¿Cuántos kilos
de ropa se pueden lavar con 96 g de jabón?
c) Con 30 baldosas iguales se cubren 15 m2 ¿Cuántas baldosas necesitamos
para cubrir 45 m 2?
4) Un tren se desplaza siempre a la misma velocidad y recorre 380 km en 4

horas
Calcular y responder:
a) ¿Cuántos kilómetros recorre en 5 hs?
b) ¿Y en 7 hs?
c) ¿Cuánto tarda en recorrer 570 km?
d) ¿y 855 km?
e) Graficar las magnitudes en sistema de coordenadas cartesianas.
Proporcionalidad inversa
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar la variable

independiente (x), la variable dependiente (y) disminuye. O si al disminuir la variable
independiente (x), la variable dependiente -(y) aumenta.
El producto entre ambas magnitudes es siempre CONSTANTE y se designa con una
letra k
Página39
Ejemplo:
De una cinta de 400 m, se pueden cortar 80 tiras iguales de 5 m cada una.
39
Cantidad de tiras Longitud de la tira

iguales en metros
x y
80 5
40 10
50 8
20 20
25 16
k=y.x -----> k = 5.80 = 400

verifiquemos que para cada valor de x e y la multiplicación da el mismo número, es
decir ES CONSTANTE. k=y.x -------> k= 16. 25 = 400
Actividades:
1) Marcar con una x las tablas que corresponden a magnitudes inversamente
proporcionales
a) b) c)
x y x y x y
4 20 2 30 9 15
8 10 3 20 6 10
40 2 4 15 3 5
80 1 5 12 3 20
2) Las siguientes tablas corresponden a magnitudes inversamente

proporcionales. Calcular la constante k, completa la tabla y haz el gráfico de
coordenadas cartesianas.
a) b) c)
x y x y x y
2 20 3 20
4 6 9 10
8 2 12
Página40
1 27 30 2
40
3) Plantear y resolver. (realiza tabla y calcula la constante en cada caso)

a) Una bolsa de alimento alcanza para que coman 12 perros durante 20 días.
¿Durante cuántos días se podrá alimentar a 15 perros con la misma bolsa?
b) Las ruedas delanteras de un carro miden 45 cm de diámetro, y las traseras,
75 cm. Si las delanteras dan 150 vueltas. ¿Cuántas darán las traseras?
c) Una pileta se llena en 14 hs con 6 bombas que arrojan la misma cantidad de
agua. ¿Cuánto se tardará en llenar la pileta si utilizamos 4 bombas?
d) Un auto que va a una velocidad de 150 km/h tarda 3 hs en llegar a un pueblo.
¿Cuánto tardará si la velocidad es de 300 km/h?
Página41
41

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Matemáticas 2 año Jóvenes y Adultos-2019.

Instituto Pedro Ignacio de Castro Barros Página1

Profesoras: Gabriela Figueroa-Luz Toldo

Las ecuaciones están presentes en todos los campos de la

La balanza está en equilibrio. ¿Cuánto pesa el vaso?

La ecuación que represente a dicha situación sería entonces

1er miembro <<---------- x +100 = 100+50 ------->>2do miembro

¿Cómo hacemos para averiguar el valor de x? Fácil, tenemos que despejarla, es

1) Lee los siguientes problemas y resuelve planteando una ecuación

a) Una balanza en equilibrio tiene en un platillo una pesa de 10 kg y otra de

b) En un platillo de una balanza hay un ladrillo y una pesa de 5kg y en el otro

c) Si a un número le resto 14 y luego le sumo 6, obtengo 9 ¿Cuál es el número?

d) Si a un número le resto 9 y luego le sumo 12, obtengo el siguiente de 16

2) Resuelve las siguientes ecuaciones.

Dada la ecuación Verificación

8 es el valor de la incógnita, entonces lo reemplazamos.

3) Realiza la verificación de las ecuaciones e,f y l del ejercicio 2.

Veamos el siguiente problema:

Si al doble de un número se le resta 6, se obtiene ese mismo número más 6.

Si x es el número, su doble será 2 x. Restarle 6 al doble de un número significa

Recuerden que queremos despejar la x en alguno de los 2 miembro de la ecuación,

4) Plantear la ecuación y resolver.

a) ¿Cuánto pesa cada lata de jugo,

b) ¿Cuál es el número que cumple la condición de que si a su doble se le resta

5) Resuelve las siguientes ecuaciones

Ecuaciones con potencias y raíces

Las ecuaciones con potencias o raíces se resuelven de la siguiente manera:

6) Resolver las siguientes ecuaciones.

a) x 2−1=8 d)√ x−3=4

En la ciudad de Ushuaia suelen registrarse temperaturas muy bajas en

Intentemos resolver las siguientes operaciones:

Números positivos = {1,2,3,4…..}

Números negativos = {....-3,-2,-1}

Los números enteros se representan con una letra Z.

Representación en la recta numérica

Los números enteros pueden ordenarse de menor a mayor en la recta numérica.

Podemos ver que:

2 es menor que 4 pues está a la izquierda de 4 (2<4)

Si se observa la recta de izquierda a derecha los números enteros están ordenados

¿A qué distancia se encuentra –3 y cero?

El valor absoluto de un número entero es la distancia que l separa del cero.

Ordenar y comparar números enteros

-1 está más a la izquierda que +2

Sabemos que lo contrario de deber es tener, o lo contrario de 4º C es 4º bajo cero ó

Hasta el momento hemos visto cómo representar un Número Entero en la recta

1. Escribe el número que mejor representa la situación que se plantea:

2. ¿Cuál es el valor de A y B en las siguientes rectas?

1) Representa en la recta numérica los siguientes números enteros:

4) Escribe el signo < (menor) , > (mayor) según corresponda:

5) El valor absoluto de un número es 12.

a) ¿qué número puede ser?

6) Escriban el número anterior y el siguiente de:

7) Ordena de forma decreciente

8) Ordena de forma creciente:

9) Ayer la temperatura a las nueve de la mañana era de 0° C. Al mediodía había

Operaciones con números enteros

Suma y resta de números enteros

● Daniela tiene en su cuenta bancaria un saldo negativo de $3. Luego hace un

Sumarle a -3 , $10 es avanzar en la recta numérica, o desplazarse 10 unidades