MARCO REGULATIVO

La Institución Educativa José María Navarrete, posee la siguiente ficha

de registro:

 Institución Educativa carácter oficial adscrita a la secretaria de

Educación Departamental.

 Dirección: Cabecera del Corregimiento de Opongoy Municipio deTangua

Departamento de Nariño

 Licencia de funcionamiento: Resolución-----

 Código DANE:------
 Código ICFES:------

 Oferta Educativa:
 Nivel Educación Preescolar grado Transición
 Nivel Educación Básica (Ciclo Primaria-Ciclo Secundaria)
 Nivel Educación Media.
 No. de estudiantes matriculados según SIMAT año escolar
2.014:---------

 Distribución por nivel:

 Nivel Educación Preescolar:----
 Nivel Educación Básica Primaria:-----
 Nivel Educación Secundaria:-----
 Nivel Educación Media:----
1. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución José María Navarrete, Santander-

Tangua (N), es el reflejo de la identidad institucional, señala el proceso de formación que
se imparte a la población en edad escolar de Santander desde la modalidad de
Bachillerato Académico, establece su serio y responsable compromiso de cumplir las
condiciones básicas de calidad en la educación a nivel preescolar, básica primaria,
secundaria y media, resalta el papel fundamental en el entorno social en que actúa y
registra la memoria de los esfuerzos realizados en su consolidación y los entornos que
indicen en su permanencia.

1.1 Reseña Histórica

El hoy Corregimiento de Opongoy conformado por las veredas de La Cocha, Las

Piedras, Santander, Arrayanes y Tamborcillos, recibe su nombre debido a que la región
es bañada por el Rio Opongoy, que significa “Camino del viento”. El terreno donde se
encuentra ubicada la cabecera del corregimiento fue donado por el Sr. Obispo Antonio
Pueyo de Ball, donde se construyó la capilla que alberga a los patronos San Joaquín y
Santa Ana, alrededor de la cual se construyeron las primeras casas. Los habitantes de
antaño señalan como fecha de fundación el año de 1913.

También se conoce que existió un convento de religiosas, quienes por orden del obispo
debían trabajar la tierra y procurar empleo a quienes lo necesitaran.

Para el año 1914 y tras el arribo desde el viejo continente de una imagen de San
Joaquín, la vereda adoptó por un buen tiempo este nombre, el santo se convirtió en el
patrono de los habitantes, por ello cada año se celebra la fiesta en el mes de agosto.

Desde 1936 toma el actual nombre, aparecen líderes comunales y comienza a darse
algunas transformaciones mediante la propuesta de proyectos de electrificación, casa
comunal, aulas para la escuela y puesto de salud.

El corregimiento de Opongoy se ubica al oriente del Municipio de Tangua, limita al norte

con la Vereda de San Luis, al sur con la vereda de las Piedras y Tamborcillos, al oriente
con el corregimiento de Santa Bárbara y la vereda de los Ángeles que pertenecen al
municipio de Pasto, al occidente con la vereda de la Cocha, dista a 26 kilómetros de la
ciudad capital de departamento. (Ver figura 1).
Figura 1. Mapa político de Tangua.

Fuente: http://www.tangua-narino.gov.co/sitio

Las actividades educativas en el corregimiento nacen con el nombramiento de una

docente y la consecución de un local para impartir clases. Mediante petición comunitaria
se consigue la sesión de un terreno por parte de obispo, es la iniciativa, el sentido
comunitario y el sacrificio de sus habitantes el que permite la construcción de una
edificación de una escuela en bareque.
Luego en 1959 se termina la construcción en ladrillo de una nueva aula con piso en
madera, un dormitorio y una cocina.

Con el tiempo la población estudiantil del sector crece y los habitantes solicitan al
gobierno territorial el nombramiento de más docentes para atender los niveles primero a
quinto de básica primaria.

El colegio fue oficialmente creado por parte del Concejo Municipal de Tangua mediante
el acuerdo No. de 199-- con el nombre de “Colegio Municipal Francisco de
Paula Santander”, luego fue declarado como institución educativa de carácter
departamental mediante ordenanza No……….. de 199---emanada por la Asamblea
Departamental de Nariño, con la cual le asignó el nombre de “Colegio Departamental
Santander”, posteriormente su nombre se cambia por el de “Colegio Departamental José
María Navarrete”, nombre que aun conserva. El colegio fue inaugurado el 27 de agosto
de 1994 y designado como rector al licenciado Pablo Armando Narváez.

Las actividades escolares tuvieron lugar mediante la creación de 2 grupos de

estudiantes que cursarían los grados 5º y 6º de básica secundaria. Para ello fue
necesario convocar a la comunidad y fruto de una serie de reuniones de sensibilización
en las veredas de La Cocha, Las Piedras, El Palmar, Las Palmas, Santa Rosalia, se
logró matricular tan solo a 34 estudiantes; la escasa respuesta de la comunidad para
ingresar al sistema educativo se atribuyó a que la mayoría de estudiantes no habían
alcanzado el grado 5º de primaria, es decir que en el transcurso de sus estudios
abandonaron las aulas para dedicarse a actividades agrícolas trabajando al jornal. Los
22 estudiantes de grado 6º con quienes se inició actividades académicas eran jóvenes
acostumbrados al trabajo que en la mayoría de casos superaban la adolescencia.

Más adelante, la construcción de las actuales instalaciones del colegio José María
Navarrete requirió una inversión inicial de $97.000.000. Y fue hasta el año 1995 cuando
se llevó a cabo el proceso de asimilación de docentes para el municipio de Tangua, el
cual arrojó como resultado el nombramiento de plazas municipales en las áreas de
matemáticas, idiomas y filosofía.

Con la expedición de la Ley 715 de 2001 que reorganiza el sistema educativo y luego de
la expedición de la resolución de fusionamiento1415 de Octubre 10 de 2003, emanada
por la Secretaría de Educación del Departamento de Nariño, el Colegio Departamental y
la Escuela Santander pasaron a ser Institución Educativa (I.E) José María Navarrete
junto con las escuelas rurales mixtas de las Palmas, El Palmar, Sagrado Corazón de
Jesús y La Cocha como centros asociados.

A la fecha la Institución cuenta con un grupo de once (11) docentes en las siguientes
especialidades: dos (2) licenciadas en Educación Básica Primaria, un (1) licenciado en
Matemáticas y Física, dos (2) licenciadas en el área de Sociales, dos (2) licenciados en
Biología y Química, una (1) licenciada en Lenguas Modernas, una (1) licenciada en
Filosofía y Letras, una (1) licenciada en Filosofía y Teología y un (1) licenciado en
Comercio y Contaduría; cada uno de ellos con sus respectivas especializaciones y
maestrías en diferentes campos de la educación. También cuenta con una secretaria en
el área administrativa y tres (3) funcionarios en el área de servicios generales.
1.2 Situación Poblacional

Según los datos registrados en el SISBEN al 23 de mayo de 2014, el corregimiento

cuenta con 986 habitantes, la mayoría son de raza mestiza y la participación por género
corresponde al 50.61% para hombres y 49.39 % mujeres.

El censo indica la existencia de 260 familias y 258 viviendas aproximadamente, las

cuales con el transcurso del tiempo han sido modificadas; en principio las casas fueron
construidas en tapia y paja, han sido sustituidas por casas en ladrillo y concreto, techo de
láminas de eternit, pisos en baldosa o cerámica, puertas en madera y metal y pintura
externa, es decir paulatinamente han mejorado su nivel de vida, contando además con
servicios de energía eléctrica y acueducto. Sin embargo el corregimiento adolece de
alcantarillado y servicio de comunicación, no hay sistema de manejo de residuos sólidos.
Existe servicio de internet mediante un “Kiosco Vive digital” pero de mala calidad en
cuanto a la señal.

El accesos a la cabecera del corregimiento se puede realizar por dos vías, una
corresponde a la extensión que desde el municipio Pasto se hace de la carretera que
comunica a la ciudad capital con el corregimiento de Santa Bárbara y la segunda que
aproxima al sector con la cabecera municipal de Tangua por la vía que conduce a la
vereda de San Antonio. Las dos vías se desprenden de la carretera panamericana, son
destapadas, permanecen en regular estado y consideradas como terciarias o veredales.

Según los registros de la Secretaria Local de Salud del municipio los indicadores en
cuanto a natalidad y mortalidad durante los primeros 5 meses del año 2.014, son los
siguientes: Natalidad: 4 y Mortalidad: 2. La cercanía del corregimiento con la capital del
departamento hace que la mayoría de nacimientos se atiendan y registren en la ciudad
de Pasto.

La distribución de población por grupo de edad y por género, se presenta de la siguiente

manera:

Tabla 1. Distribución poblacional por edades

EDADES NUMERO DE %
PERSONAS
0 a 5 años 65 6.01
6 a 11 años 84 7.77
12 a 17 años 114 10.55
18 a 24 años 142 13.14
25 a 45 años 353 32.65
46 a 59 años 148 13.69
60 años en adelante 175 16.19
TOTAL 1081 100.00
Fuente: Secretaria Local de Salud del Municipio de Tangua. 2014
La tabla anterior permite observar que el sector cuenta con una población en edad
escolar del 24,33%, representado por 182 personas.

El estrato socio económico de los habitantes del corregimiento permitió establecer que la
mayoría pertenecen a los estratos 1 y 2, de la siguiente manera: 70 % estrato uno (1) y
30% estrato dos (2).

Sin embargo el sistema de identificación de potenciales beneficiarios de programas

sociales (SISBEN) indica que el 93% de los habitantes pertenecen al estrato uno (1) y
tan solo el 7% al estrato dos (2).

La población del corregimiento de Opongoy se encuentra distribuida entre la cabecera y

las veredas de la siguiente manera: Vereda la Cocha: 38%, Vereda las Piedras: 23 % y
Santander (cabecera del corregimiento): 39%

El sector no ofrece las condiciones mínimas para el acceso al trabajo y obtener los
ingresos básicos que permitan el sostenimiento de las familias, razón por la cual la
población está obligada a desplazarse hacia otros lugares. Uno de cada dos habitantes
de las veredas la Cocha y Santander se dedican a actividades de la construcción,
algunos pobladores de la vereda las Piedras se incorporan al programa de erradicación
de cultivos ilícitos del gobierno nacional.

Las mínimas oportunidades de empleo distintas a la agrícola hace que el sector no sea
receptor de población, por el contrario, las personas se desplazan permanentemente en
búsqueda de oportunidades de trabajo que les permita mejorar sus condiciones de vida.

1.3 Entorno Ambiental:

Santander es un corregimiento que se caracteriza por ser una zona montañosa, a la que
se accede por vías terciarias, se ubica en un piso térmico frio, a una altura de 2.900
metros sobre el nivel del mar, con una temperatura que oscila entre 6 y 12 grados
centígrados. Su territorio lo atraviesa una cuenca hidrográfica de gran importancia en la
zona conocida como “Opongoy”. En su parte más alta se destaca la presencia de tres
lagunas naturales denominadas por sus pobladores como “Las cochas”. (Ver Figura 2)

Las fuentes de agua son una de las principales ventajas naturales, por cuanto es limpia y
parte de ella es suministrada al municipio de Pasto mediante lo que es conocido como
“proyecto las piedras”.

En cuanto al uso de los suelos, se ha identificado que en gran parte la propiedad fue
asignada por el Instituto Colombiano de Reforma Agraria (INCORA) a un grupo de doce
familias que fueron beneficiarios del programa de reforma agraria; las propiedades se
dedican a la ganadería, actividad que realizan las propias familias dueñas de la tierra.

“En la actividad agropecuaria existe uso indiscriminado de agroquímicos, laboreo

intensivo o, escasa investigación, poca asistencia técnica y limitada capacitación
ambiental que conlleva a realizar una agricultura de subsistencia. Algunos cultivos como
 la papa requieren aplicaciones frecuentes de agroquímicos bajo la creencia del agricultor
que no se puede garantizar una buena producción, sin embargo se ha capacitado y
recomendado que hasta donde sea posible debe abstenerse de emplear agroquímicos
que sean de efecto residual absorbible y almacenables para los cultivos” 1.

Figura 2. Laguna las Cochas corregimiento de Santander.

Fuente: El presente estudio.

1.3.1 Reservas naturales

Otro punto ecológico de la región corresponde a la montaña del Páramo de las Ovejas y
el Páramo del Tauso a las cuales se puede acceder mediante caminata de hasta 5 horas
a una altura de 3.500 metros sobre el nivel del mar; lugares en donde se puede apreciar
especies animales como la danta o pintadilla, venados y osos. En cuanto a la flora
sobresale la palma de cera, una gran variedad de helechos, anturios, orquídeas y el
frailejón de páramo.

A pesar de poseer exquisitos recursos naturales, el territorio aun padece los embates de
las familias de la vereda de las Piedras, quienes aun se dedican al carboneo como
actividad productiva, afectando directamente el entorno ambiental.

1
Plan de Desarrollo del Municipio de Tangua 2012-2015. Pág 102.
1.4 Entorno Social

Uno de los factores que incide en el progreso de una comunidad es la calidad de los
servicios públicos a que tiene derecho, más cuando se trata de una zona rural que de
alguna manera se encuentra alejada de las entidades que los proveen. Desafortunadamente
el corregimiento de Opongoy cuenta con escasos y limitados servicios básicos.

1.4.1. Educación

El corregimiento cuenta con la Institución Educativa José María Navarrete que ofrece los
niveles de educación de Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media, y sus centros
asociados: Sagrado Corazón de Jesús, Las Palmas, El Palmar y La Cocha, cada una de
ellas ofrece desde el grado preescolar hasta el grado quinto, los estudiantes que son
promovidos de estos centros ingresan a grado sexto de la Institución. Cabe anotar que el
número de estudiantes que ingresa a la educación secundaria es bastante reducido debido a
diferentes factores o fenómenos que se presentan en la región como: ubicación geográfica,
carencia de vías, inadecuado servicio de transporte escolar y su inexistencia desde otras
veredas, limitadas condiciones económicas de las padres de familia, cercanía de una
Institución educativa perteneciente al municipio de Pasto que ofrece mejores condiciones
educativas y logísticas.

La alcaldía municipal apoya a la Institución ofreciendo anualmente kits escolares y cursos

pre- ICFES para los estudiantes de grado once. En algunas ocasiones, programa cursos de
capacitación en diferentes campos, entre ellos tecnología, sistemas y de actividades
agropecuarias para la comunidad.

En cuanto al nivel institucional en lo relacionado con las pruebas saber que se aplican a los
estudiantes que cursan grados quinto y noveno se encuentra que en el año 2009 la
institución no reportó los resultados, aunque la prueba fue aplicada en la fecha
correspondiente.

Las gráficas correspondientes a los años 2012 y 2013, reflejan que se presento un
importante avance; en grado tercero de los 6 estudiantes evaluados en lenguaje, cuatro se
ubican en el nivel avanzado y dos en nivel mínimo, en cambio en el año 2012 se evaluaron
cuatro estudiante de los cuales 2 se ubicaron en nivel mínimo y 2 en nivel satisfactorio (ver
grafica 1). En cuanto al área de matemáticas se encuentra que el 47% es decir cuatro
estudiantes se ubicaron en nivel avanzado, el 43% se encuentra en nivel satisfactorio y un
10% en nivel mínimo, en cambio en el año 2012 se puede observar que tan solo el 20% se
ubicaron en nivel avanzado, 60% en satisfactorio y 20% en mínimo (ver gráfica 2)
La lectura de los datos del año 2013 correspondiente al grado quinto permite observar una
relación similar. En el área de lenguaje, por ejemplo, de un total de cuatro estudiantes
evaluados, 2 se ubican en nivel avanzado, uno en nivel satisfactorio y uno en nivel mínimo,
mientras que para el año 2012 de cuatro estudiantes evaluados, dos se ubican en nivel
satisfactorio y dos en el mínimo. (Ver gráfica 3). En el área de matemáticas en el año 2013
se ubican en los niveles avanzado con un 13%, satisfactorio con un 53% y mínimo con un
33%. En cambio para el año 2012 los resultados fueron 32% satisfactorio, 44% mínimo y
24% insuficiente. (Ver gráfica 4)

Por su parte, los resultados del grado noveno en el área de Lenguaje muestran que el
puntaje bajo en el nivel satisfactorio de 58% a 48% (Ver gráfica 6). En el área de
Matemáticas en el año 2013 se ubican en nivel satisfactorio 42%, mínimo 52% e insuficiente
7%, mientras que en el año 2012 solo el 6 % se ubica en satisfactorio, 37% en nivel mínimo
y 57% en nivel insuficiente (Ver gráfica 7)

En cuanto a pensamiento ciudadano hubo un avance encontrando una disminución de

estudiantes en nivel insuficiente y aumentando en el nivel satisfactorio (Ver gráfica 8)

Cabe anotar que según las gráficas analizadas en el grado noveno, predominan los niveles
insuficiente y mínimo sin que ningún estudiante alcance nivel avanzado, concluyendo que
dichas pruebas ubican a la institución en un nivel muy bajo. Por lo tanto es prioritario que se
implementen políticas educativas tendientes a mejorar los resultados académicos.

Gráfica 1. LENGUAJE 3 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 4 Y 6

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Grafica 2. MATEMATICAS 3 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 4 Y 6

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Grafica 3. LENGUAJE 5 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 4 Y 4

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Gráfica 4. MATEMATICAS 5 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 5 Y 3

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Grafica 6. PENSAMIENTO CIUDADANO 5 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 5 Y 3

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Gráfica 6. LENGUAJE 9 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 8 Y 8

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Gráfica 7. MATEMATICAS 9 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 7 Y 9

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Gráfica 8. PENSAMIENTO CIUDADANO 9 GRADO, ESTUDIANTES EVALUADOS 8 Y 9

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

PRUEBAS SABER 11

Teniendo en cuenta los promedios de los resultados del ICFES ahora Saber 11 desde el
año 2009 a 2013 se puede concluir que todas las áreas no superan el 50 % y, que por
tratarse de una institución de modalidad académica su nivel es muy bajo, convirtiéndose en
uno de los factores que dificulta a los egresados ingresar a la educación superior.
Sin embargo, es necesario resaltar que la mayoría de egresados han accedido a la
educación tecnológica con el SENA, quienes después de realizar su práctica han
demostrado sentido de responsabilidad y pertinencia factor que les ha permitido continuar
laborando en las empresas que realizan sus respectivas prácticas.

Tabla 1. DATOS HISTORICOS SABER 11

AÑO BIOL SOC FIL FIS LENG MAT QUIM ING

2009 46.37 44.83 46.46 43.48 49.11 47.02 44.47 38.04

2010 46.96 42.89 39.02 43.84 44.82 38.50 44.19 38.96

2011 42.85 42.62 38.77 46.62 44.46 45.08 44.62 41.00

2012 45.85 41.77 41.23 44.31 44.15 41.77 46.31 40.62

2013 46.14 42.86 36.71 42.14 47.57 44.29 46.43 40.43

BIOL SOC FIL FIS LENG MAT QUIM ING

PROMEDI
O 2009 - 45.20
2013 45.634 42.994 40.438 35.382 46.022 43.332 4 32.202

50
45
40
35 BIOL
SOC
30
FIL
25 FIS
20 LENG
MAT
15 QUIM
10 ING

5
0
PROMEDIO 2009 - 2013
1.4.2 Salud

El centro de salud que está ubicado en la cabecera del corregimiento cuenta con espacio
físico que permanece cerrado la mayor parte del año y no cuenta con los recursos mínimos
ni el personal para prestar el servicio que le corresponde. De manera esporádica se brindan
jornadas de vacunación, odontología y medicina general y charlas sobre salud sexual y
reproductiva y nutrición.

La población cuenta con afiliación a régimen subsidiado con las empresas de EMSANAR Y
COMFAMILIAR. En caso de urgencias los habitantes reciben el servicio de ambulancia, para
ser desplazados al centro de salud municipal.

1.4.3. Transporte

El servicio de transporte para acceso al Centro Poblado de Santander se realiza a través de

la vía que comunica la ciudad de Pasto – Km 10 por la vía Internacional Panamericana y
continua por la carretera destapada del sector del Rio Bobo, prestan servicio camionetas,
taxis y camperos de la Empresa COOTRANDES, la zona de abordaje es el sector LAS
LUNAS de la capital del departamento, no hay horarios fijos de despacho, los vehículos
parten cuando completan el cupo de pasajeros. Otra forma ilegal de movilizarse es usando
los moto taxis que se abordan en el km 10.

La comunicación con el casco urbano del Municipio de Tangua se realiza por vehículos
particulares que generalmente programan su viaje de ida y vuelta los días jueves y
domingos a través de la vía Panamericana y la carretera destapada San Antonio –
Santander.

Por las dos rutas, el valor del pasaje es igual de $ 4.000, y el tiempo de desplazamiento es
similar entre 50 minutos. Generalmente podemos concluir que el acceder a Santander es
complicado por la deficiencia de transporte y la ruta más aconsejable es desde la ciudad de
Pasto.
1.4.4 Participación juvenil.

La mayoría de la juventud a emigrado a la capital del departamento, pero los fines de

semana se congrega a la práctica del fútbol y microfútbol se destaca el equipo DEPORTIVO
INDEPENDIENTE SANTANDER “DIS” campeón de eventos locales, municipales y
regionales. Las correrías de su equipo favorito despierta afición de todo el pueblo que los
acompaña a animarlos y conseguir apostar a su favor.

Entre otras aficiones se destaca la chaza que ha contado con miembros de la comunidad
que fueron convocados a la selección nacional; todas las tarde practican juego de carta y
hay un grupo de veteranos aficionado a la pelea de gallos. En el campo artístico se destaca
el GRUPO NUEVA INTEGRACION, que hace remembranza a la música de cuerdas, violín y
acordeón.

El papel destacado de la juventud ha sido en el campo deportivos, haciendo necesario

fortalecer otros sectores vitales para la convivencia y desarrollo comunitario.

1.5 Entorno Cultural

La población Santandereana tiene su idiosincrasia característica de la zona andina del

departamento de Nariño, es católica, apegada a las costumbres morales de su región y
asimilada a su historia cultural.

El evento más importante que convoca a propios y extraños es la celebración de las fiestas
patronales en honor a San Joaquín y Santa Ana, que se celebran entre los meses de Julio y
Agosto, en estas fechas se realizan actividades como: Procesiones religiosas, serenata de
San Joaquín a Santa Ana, juegos pirotécnicos, música y danzas.

De igual manera sus habitantes celebran las fiestas navideñas como las novenas y la
tradicional “pasada del niño”, de igual manera disfrutan de los carnavales de Negros y
Blancos durante el 4, 5 y 6 de enero.

Es digno mencionar como la gente se organiza y participa activamente de los diferentes

eventos para ayudar en las obras sociales del corregimiento, como son las mingas y los
bingos bailables. La solidaridad, el espíritu de hermandad y la fe cristina se refleja en el
acompañamiento cuando se produce el deceso de alguno de sus habitantes.

Las actividades predilectas para la recreación por parte de sus pobladores es el juego
tradicional de la chaza, que se practica los fines de semana en la plaza principal, también
otros deportes como el microfútbol y el futbol.

El corregimiento cuenta con una cancha multifuncional cubierta que fue inaugurada a finales
del año 2013.
1.6 Entorno Económico

Entre las actividades económicas que contribuyen en la generación de ingresos para el

sustento familiar en un 80% es la ganadería, 19% la agricultura y 1% en otras actividades
comerciales informales como tiendas y venta de minutos de celular.

La actividad ganadera se realiza con ganado de buena calidad genética, en su mayoría se

dedican a la retención de vientres, compran novillas recién preñadas y las venden en la
última quincena próximas a parir; la producción de leche es mínima. La mayoría de
pobladores tienen gran conocimiento de ganado. La generación de empleo es mínimo, los
cuidados de parcelas y hatos los realizan los miembros de la familia del propietario.

La actividad agrícola se realiza para aflojar los terrenos para la siembra de pastos con
cultivos de papa, otros productos como el maíz, alverja, habas, frijoles, hortalizas, etc. se
cultivan para la seguridad alimentaria.

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISION

La institución educativa José María Navarrete y sus centros asociados ofrecen una
educación académica integral a través de procesos pedagógicos innovadores orientados a la
formación de personas comprometidas con la vida social y cultural de su entorno, acorde a
las nuevas tendencias ambientales y tecnológicas.
VISION

A corto plazo sobresaldremos por impartir una educación de calidad reflejada en altos
niveles académicos que nos permitan formar líderes protagonistas en el desarrollo de la
región.

3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Garantizar un ambiente favorable para el desarrollo de las competencias básicas e

identificar potencialidades y/o deficiencias individuales en pro de una colectividad.

2. Acrecentar, fomentar y fortalecer en el estudiante José María Navarrete, el hábito de

estudio, al conocimiento, a la investigación a través de actividades académicas,
culturales, científicas, y recreativas.

3. Articular el sistema institucional al contexto institucional, favoreciendo la calidad

educativa, el desarrollo de competencias desde los estándares básicos de calidad que
permitan mejorar los puntajes en las pruebas saber.

4. Dotar al estudiante de una conciencia que le permita clarificar y comprender la realidad

nacional, encaminados a fortalecer valores de nacionalidad colombiana, solidaridad,
justicia, convivencia, cooperación y ayuda mutua.

5. Fomentar y practicar la formación ético moral y demás valores que tengan que ver con
su espiritualidad, respetando la libertad de credo y de culto, siempre y cuando no atente
contra los derechos de los demás.

6. Integrar a la comunidad educativa en actividades en el desarrollo de actividades

extracurriculares, lúdicos, artísticos, deportivos y culturales que fomenten la convivencia
pacífica, la reconstrucción del ambiente familiar, el sano aprovechamiento del tiempo
libre y que motiven la práctica de competición dentro y fuera del contexto institucional

7. Estrechar los vínculos de respeto, amistad, y compañerismo entre los miembros de la

comunidad educativa a través del dialogo y la disertación como caminos válidos para
enfrentar las situaciones cotidianas.

8. Formar al estudiante en las innovaciones científicas y tecnologías de la información y las

comunicaciones (TICs) como apoyo pedagógico en los procesos de aprendizaje y
desempeño en las áreas del conocimiento.
9. Involucrar a toda la comunidad educativa en la preservación y conservación de los
recursos naturales así como la concientización y las buenas prácticas para evitar la
contaminación y el deterioro del medio ambiente.

10. Buscar que los miembros de la comunidad educativa puedan satisfacer sus expectativas
de aprendizaje, a través de la investigación y aprovechando sus habilidades y destrezas
que le permitan el ingreso a la educación superior.

11. Formar al estudiante en el desarrollo y aprovechamiento de sus habilidades con

proyección comunitaria, social, cultural, económica, deportiva, religiosa social y ética.
Convirtiéndose en agente de cambio, con visión de liderazgo que contribuya a formar
una sociedad más humana, justa y tolerante.

4. FINES DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

De conformidad con el artículo 67-68 de la Constitución Política y de la Ley General en su

artículo 5º, el proyecto educativo institucional se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines de la educación en Colombia.

1. El pleno desarrollo de la personalidad. Sin más limitaciones que las que imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos de convivencia y de pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

3. Formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecten en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. Formar en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a sus símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,

el fomento de la investigación y el estudio estimulando la creación artística y sus
diferentes manifestaciones.

7. El acceso al conocimiento y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la

diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional, para la práctica de la

solidaridad y la integración con el mundo, en especial con latinoamérica y el mundo.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo de la defensa del
patrimonio cultural nacional y regional.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo, como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. Formación para la promoción y conservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite
al educando ingresar al sector productivo.

5. PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE

MARIA NAVARRETE

La comunidad educativa de esta institución, está conformada por: los estudiantes, los
docentes y los padres de familia. A continuación, se detallan las responsabilidades
adquiridas por ellos al pertenecer a esta institución detallada en los respectivos perfiles que
deben identificar a cada uno de los miembros.

PERFIL DEL ESTUDIANTE JOSE MARIA NAVARRETE

El estudiante Navarrete debe sobresalir por:
 Ser portador de virtudes de responsabilidad, justicia y respeto por los miembros que
conforman la comunidad educativa.
 Ser protagonista activo de su formación.
 Aprovechar sus herramientas intelectuales que le permitan buscar su identidad y su
lugar en la sociedad.
 Propiciar con su conocimiento intelectual, la aplicación de técnicas para mejorar la
calidad de vida a nivel personal, familiar y comunitario.
 Poseer un espíritu de colaboración y participación en los eventos de tipo cultural o
social a los que tengan que enfrentarse.
 Promover el respeto y el adecuado uso de los recursos naturales.
 Ser capaz de discernir lo bueno de lo malo, en concordancia con los principios
aprendidos en el hogar y adquiridos y reforzados en la institución.
 Ser capaz de autocontrolar sus emociones, que le permitan superar sus estados de
ánimo.
 Poseer una conciencia de libertad que lo lleve a reconocer por sí mismo y con plena
responsabilidad, las consecuencias de sus actos.
 Tener un alto grado de sensibilidad, solidaridad y tolerancia, capaz de vivir en
comunidad en un ambiente de armonía y respeto por la diferencia.

PERFIL DOCENTE JOSE MARIA NAVARRETE

El docente José María Navarrete debe ser un profesional de la educación, un pedagogo,

formado para esta labor, que constantemente se actualice y capacite, comprometido con el
cambio social y partícipe del mismo. Con una estructuración ideológica, acorde con su
pensar político, social, moral y cultural de su entorno distinguiéndose por:

 Ser creativo e innovador, con espíritu reflexivo y capacidad crítica.

 Ser tolerante en su diaria convivencia.
 Poseer una actitud positiva hacia el cambio.
 Ser capaz de valorar a las personas en su individualidad reconociendo valores.
 Poseer conocimientos amplios y sólidos en la disciplina de su especialidad profesional.
 Dominar diferentes metodologías y prácticas pedagógicas.
 Tener una visión futurista y de proyección social desde el aula.
 Tener conocimiento de sus limitaciones y deseo de superarlos
 Ser capaz de identificar las características individuales de sus estudiantes.
 Ser capaz de conocer y comprender la organización filosófica y política de la educación
colombiana y su correspondencia con las nuevas políticas educativas.
 Ser capaz de estimular la creatividad y la autonomía de los estudiantes.
 Poseer un buen sentido del humor, alegría y cordialidad.
 Su puntualidad en su trabajo exigente, organizado, dinámico, optimista.
 Tener la capacidad de autodominio para manejar con delicadeza situaciones con
conflicto.
 Ser líder y asumir los retos que se presenten dentro y fuera de aula.
 Practicar e impartir justicia, siendo imparcial en el trato, preocupándose por conocer la
realidad de sus estudiantes para individualizarlos, descubriéndolos, valorándolos como
personas, dispuesto al dialogo con capacidad para estimular el acierto y corregir el error.
 Utilizar diferentes herramientas y estrategias para impartir los conocimientos en forma
clara y evaluar a los estudiantes con de acuerdo a su nivel y capacidad cognitiva.
 Estar comprometido con acciones concretas para el cambio social.
 Poner en práctica acciones solidarias reflejadas en el interés que demuestre por los
problemas institucionales y sus consecuencias.
PERFIL DEL DIRECTIVO JOSE MARIA NAVARRETE.

Como directivo Navarrete además del perfil como docente, se debe distinguir por:
 Ser ejemplo para la comunidad educativa de ética y moral acorde con las sanas
costumbres.
 Estar comprometido con las obras de la institución y sus centros asociados.
 Poseer capacidad de liderazgo para gestionar, administrar e impulsar eficazmente el
proceso educativo consignado en este proyecto educativo institucional junto a las
demás acciones pedagógicas que se planeen anualmente.
 Poseer excelentes relaciones interpersonales y crear canales efectivos y eficaces de
comunicación.

 Estimular oportunamente los aciertos y desempeños sobresalientes de estudiantes,

docentes, padres de familia y demás personal de la institución.
 Propiciar y promover e trabajo en equipo.
 Actualizarse permanentemente y promover la formación de la comunidad
educativa.
 Atender a los estudiantes en los aspectos académicos, de evaluación y
promoción y, todo lo relacionado con su formación integral.
 Tener un alto sentido de responsabilidad.
 Cumplir con la jornada laboral y dedicar la totalidad de tiempo
reglamentario a las funciones propias de su cargo.
 Ser crítico y llevar a la práctica las sugerencias que van en beneficio de la
comunidad educativa.
 Velar y responder por los bienes muebles y equipos bajo su responsabilidad.
 Participar activamente en la construcción de convivencia pacífica,
practicando la democracia.
 Resolver pacíficamente los conflictos, respetando las diferencias y
comunicándose en forma asertiva.
 Promover la participación de estudiantes egresados en diferentes actividades
de la institución

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA JOSÉ MARÍA NAVARRETE.

El padre de familia Navarrete debe caracterizarse por:
 Ser responsable y comprometido con la educación de sus hijos, al preocuparse porque
sus hijos cumplan a cabalidad con sus deberes de estudiante, motivándolos
constantemente en la autoformación personal y la utilización adecuada del tiempo libre.
 Infundir en sus hijos principios de responsabilidad, honestidad, solidaridad, dedicación y
respeto.
 Ser capaz de autocriticarse y criticar constructivamente el comportamiento de sus hijos.
 Tener capacidad para solidarizarse con la problemática que vive su comunidad.
 Poseer capacidad para entablar diálogos asertivos con los miembros de su familia y de
su comunidad.
 Tener sentido de pertenecía hacia esta institución
 Participar con entusiasmo en cada una de las actividades programadas por la institución.
 Conocer la filosofía institucional.
 Estar dispuesto a prestar su apoyo en los diferentes momentos en que la institución lo
solicite.