Lista de Chequeo para Evaluar Artículo Científico en Una Revista2

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE INVESTIGADORES, PROFI
LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR UN ARTÍCULO CIENTÍFICO
Título del artículo: Uso de las redes sociales como estrategias de

aprendizaje. ¿Transformación educativa?
Resumen de la evaluación
Parte A
Seleccione la opción que corresponda
1. Título del trabajo: número de palabras; novedad, originalidad y vigencia del tema y experiencia planteada,
pertinencia de la temática con las Ciencias de la Educación.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: Las redes tecnológicas de comunicación se han convertido en una

herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de
información que fomentan la cooperación. Una de las herramientas más representativas de
la Web 2.0, por ejemplo, las redes sociales, no deben ser obviadas para su estudio, ya que
su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme; su uso en las
universidades
2. Resumen: Declaración de objetivo/intencionalidad; modalidad de artículo; autores en los que sustentará el marco
referencial, declaración metodológica; hallazgos/resultados; conclusiones/aportes; entre 100 y 150 palabras.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: En este artículo se da a conocer el uso de las redes sociales como estrategia
de aprendizaje por parte de los alumnos del Centro Universitario de los Altos (CUAltos) de la
Universidad de Guadalajara, cuya información es parte del proyecto de investigación
"Diagnóstico del proceso enseñanza-aprendizaje en modalidades de formación mixta en el
CUAltos". La intención es mostrar de qué manera los estudiantes han ido incorporando a su
práctica educativa el uso de las redes sociales y relacionarla con su estilo de aprendizaje y
canal de percepción, su determinación en el uso de las herramientas que la Web 2.0 les
proporciona, así como el manejo que hacen de ellas.
3. Descriptores: vinculación con la temática que se expresa en el título y contenido del artículo; número de palabras.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: La incorporación de aplicaciones Web 2.0 en procesos formativos implica

añadir nuevos estilos de comunicación, roles, formas de intervención, escenarios y un
abanico amplio de actividades, que, a su vez, requieren cumplir una serie de desafíos
educativos; por lo tanto, es necesario que las universidades asuman los retos que estas
herramientas representan dentro de planteamientos integradores, que busquen crear
mejores espacios educativos para el intercambio y la actividad formativa, y aprovechen el
potencial en red
4. Introducción: Calidad de la argumentación para presentación y contextualización de la experiencia,

intencionalidad (es) del artículo.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: A partir de los estudios que se muestran en el apartado de contextualización

de este texto, es importante destacar que la Web 2.0 identifica el nivel de desarrollo
sociotecnológico de Internet; es decir, representa la evolución social de Internet y se acerca
al escenario ideal donde la interacción social es capaz de dar soporte tecnológico al
desarrollo de una comunidad virtual, considerada como el recurso activo de una auténtica
sociedad de la información y el conocimiento.
Una de las ventajas visibles es que en el modelo Web 2.0, ésta se convierte en una
plataforma en la que se ejecuta el software y es gratuito; esto es, está al alcance de quienes
deseen usarlo sin que para ello tengan que instalar algún programa en la computadora y
deban pagar un costo. Por lo tanto, no existen las restricciones de compra-venta para crear
nuevos contenidos que puedan alojarse en la Red (Scopeo, 2009).
Otra ventaja es la inteligencia colectiva cuyo principio fundamental es que la información
relevante siempre puede ser usada por otros, lo que propicia la colaboración y la coautoría
de contenidos; además, la inteligencia colectiva genera comunidades virtuales en torno a
una web participativa que es aprovechada en novedosos negocios y en el ámbito educativo.
La Web 2.0 y su utilización indican una actitud en la que se le otorga renovada importancia
a lo social, a la interconexión entre iguales y se reconoce el valor que cada individuo aporta
al conjunto (Scopeo, 2009).
Respecto a las desventajas que estas herramientas representan para los estudiantes se
encuentran, entre otras, la distracción generada por la variedad de información irrelevante,
así como la falta de concentración en una tarea; tal como lo menciona Sandoval (2010), la
distracción proviene de las tantas ligas o vínculos a otros textos complementarios, datos o
información anexa. Otras desventaja son los sitios con información irrelevante y de baja
calidad académica, así como la saturación de contenidos que, en su momento, no pueden
ser categorizados en cuanto a su pertinencia e interés para el estudiante.
Facebook, transformador de prácticas educativas
5. Desarrollo: Calidad de la argumentación de la problemática y el referencial teórico vinculado con la temática
de la experiencia, relevancia de la temática y sus planteamientos.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: Si tener acceso a las redes sociales para los mexicanos, según la
Asociación Mexicana de Internet (Amipci), es la cuarta actividad social más importante, es
necesario que éstas se visualicen en usos formativos y se transformen de lo social a lo
educativo, y que el enfoque del trabajo cooperativo permita a muchas personas desde
diversos puntos compartir intereses e ideas comunes. En este sentido, la idea educativa
consiste en aprovechar el potencial de la Red para organizar tareas, proyectos o
actividades conjuntas con equipos cooperativos de aprendizaje.
6. Aspectos metodológicos vinculados con la sistematización de la experiencia: Calidad de la argumentación

del método de investigación, pertinencia del diseño de la investigación, contexto del estudio, sujetos, argumentación
procedimental: técnicas de recolección y análisis de la información, criterios de validez, confiabilidad.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: Las estrategias de aprendizaje son caracterizadas como procedimientos

mediante los cuales se puede adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente;
requieren un esfuerzo, son voluntarias, esenciales y necesarias en los ámbitos educativos,
porque en general ayudan a mejorar el desempeño académico
7. Presentación de los resultados: Calidad de la presentación de los resultados, calidad del discurso y
profundización en el análisis y/o interpretación de la evidencia empírica presentada, pertinencia de los resultados en
atención a la propuesta a presentar.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: El método utilizado para expresar y validar esta experiencia es de enfoque

cuantitativo. Se diseñó un instrumento tipo cuestionario que permitió recolectar la
información en distintas categorías; entre los ítems, destacan los siguientes: el gusto por la
utilización de redes sociales, el uso orientado al aprendizaje y su percepción respecto a si
influye el estilo de aprendizaje en la utilización de éstas. También se aplicaron preguntas
sobre el empleo que los docentes hacen de estas redes
8. Cierre: conclusiones, reflexiones finales: Calidad de las declaraciones presentadas en función de los nuevos
aportes emergentes en la investigación y argumentadas por el autor.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje,
entendida como el conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes
para facilitar la obtención, almacenamiento, recuperación y uso de información al aprender.
De considerarse lo anterior, las redes se convertirían en una transformación educativa que
permitiría un espacio de diálogo y propiciaría un aprendizaje y enriquecimiento mutuo entre
docentes y estudiantes; es decir, un sitio donde la interacción, individualidad y
multiculturalidad se respeten y, al mismo tiempo, enriquezcan el aprendizaje colaborativo y
fomenten la meta cognición de los actores con actividades que conlleven a la autoevaluación
o reflexión sobre el trabajo realizado.
Las redes pueden ser una herramienta metodológica para los docentes, porque alimentan su
propia formación desde la práctica y participación en proyectos, además de ser un
observador, seguidor y mediador de los trabajos de los alumnos.
9. Recomendaciones: pertinencia de las recomendaciones en función de los hallazgos presentados y las

intencionalidades de la investigación.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: considera que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los
aprendices emplean de modo consciente, controlado e intencional como instrumentos
flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas; esto propicia la formación
de comunidades de aprendizaje en las que los alumnos investigan los contenidos temáticos,
así como información de interés personal, y se convierten en líderes y responsables de su
aprendizaje
10. Ilustraciones y gráficos: No excede las 6 ilustraciones y/o gráficos, ajustado a las normas, su presencia está
declarada en la argumentación del texto.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: no se evidencian
11. Tablas: No excede las 6 tablas, ajustado a las normas, su presencia está declarada en la
argumentación del texto, pertinencia de los comentarios relacionados con la evidencia empírica y/o teórica
presentada
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones:
12. Lista de Referencias: Cumplimiento de las normas de la revista, pertinencia de los datos en
correspondencia con la información presentada en el extenso, actualización de las referencias, la información de las
fuentes está completa.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones: se de cumplen con actualización de las referencias, la información de las fuentes está
completa.
13. Citas y referencias: Cumplimiento de las normas de la revista, uso adecuado de las citas y referencias,
aportes del autor respecto a la información presentada, actualización de las referencias, se evita el abuso en la
presencia de citas y referencias.
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones:
Parte B
Seleccione la opción que corresponda
14. Organización y extensión del trabajo (calidad de la organización y extensión del trabajo ajustado a la
normativa de la revista: 20 a 30 páginas).
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones:
15. Redacción y estilo (calidad del discurso escrito empleado, apreciación de la rigurosidad científica,
pertinencia con el enfoque epistémico empleado).
Nivel Alto
Nivel Medio
Nivel Bajo
No
aceptable
Observaciones:
16. Tipos de textos que se publican en las revistas científicas. (Identifica el tipo de texto o práctica discursiva que
se publica en la revista).
EL ensayo
(artículo) La
reseña
La revisión documental (artículo)
El informe de investigación
artículo) Las experiencias de aula
(artículo) (
El resumen
OTRAS
OBSERVACIONES:
OPINION GENERAL:
Publicación sin modificaciones

Publicación con modificaciones de
forma Publicación con modificaciones
de fondo Sugiero no publicarlo
FECHA DE ENTREGA:
18/10/ 2019
Instrumento de la revista :
http://www.udogvirtual.udg.mx/
apertura
PRESENTADO POR:
LUIS SALGADO
SARAY CASTILLO
ANGELICA CASTILLO

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LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR UN ARTÍCULO CIENTÍFICO

Título del artículo: Uso de las redes sociales como estrategias de

Observaciones: Las redes tecnológicas de comunicación se han convertido en una

Observaciones: La incorporación de aplicaciones Web 2.0 en procesos formativos implica

4. Introducción: Calidad de la argumentación para presentación y contextualización de la experiencia,

Observaciones: A partir de los estudios que se muestran en el apartado de contextualización

6. Aspectos metodológicos vinculados con la sistematización de la experiencia: Calidad de la argumentación

Observaciones: Las estrategias de aprendizaje son caracterizadas como procedimientos

Observaciones: El método utilizado para expresar y validar esta experiencia es de enfoque

Observaciones: Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje,

para facilitar la obtención, almacenamiento, recuperación y uso de información al aprender.

De considerarse lo anterior, las redes se convertirían en una transformación educativa que

permitiría un espacio de diálogo y propiciaría un aprendizaje y enriquecimiento mutuo entre

docentes y estudiantes; es decir, un sitio donde la interacción, individualidad y

multiculturalidad se respeten y, al mismo tiempo, enriquezcan el aprendizaje colaborativo y

o reflexión sobre el trabajo realizado.

propia formación desde la práctica y participación en proyectos, además de ser un

observador, seguidor y mediador de los trabajos de los alumnos.

9. Recomendaciones: pertinencia de las recomendaciones en función de los hallazgos presentados y las

Publicación sin modificaciones

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