Integracion e Inclusion

Trabajo práctico virtual N°6
Materia: Educación Especial: perspectivas y estado actual
Alumna/o: Carla Noelia Fernández
Fecha: 22/4/20 Hs:16 a 18:40
ACTIVIDADES:
1). Lee el texto y responde:
2) ¿Qué es Integración e Inclusión? establecer diferencias y semejanzas. Ejemplifique cada una.
3) ¿Qué es la Diversidad?
4) ¿Qué se entiende por atención a la diversidad escolar?
5). En la década de los 90, ¿Qué autores y cómo definen la Integración Escolar?
6). A partir de los autores latinoamericanos ¿Cómo debe ser considerada la integración
escolar?
7) ¿Qué debe garantizar una escuela Inclusiva?
8) ¿Cuáles son los enfoques de la Integración Escolar y que establece cada uno? 9. Realice una
conclusión sobre la temática trabajada.
DESARROLLO
2) INTEGRACIÓN es una forma de lograr la normalización y sin duda la experiencia

culturalmente normativa de mayor importancia para un ser humano con necesidades
educativas especiales sosteniéndose en un principio fundamental que es la valoración de las
diferencias.
INCLUSION: La inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a una

educación de calidad para todos. ES el proceso de identificar y responder a la diversidad de
las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje.
INTEGRACION INCLUSION
 La integración se basa en la  La inclusión NO se centra en la
normalización de la vida de los discapacidad o diagnóstico de la persona.
alumnos con necesidades Se centra en sus capacidades.
educativas especiales  Está dirigida a la educación en general.
 La integración se centra en los  La inclusión supone trasformaciones
alumnos con necesidades profundas.
educativas especiales.  Se basa en los principios equidad,
 La integración supone, la cooperación y solidaridad.
existencia de una anterior  Se centra en el aula y NO en el alumno.
separación o segregación
 En este proceso la escuela no se  La inclusión NO es dar a todas las
adapta al alumno, es el quien personas lo mismo, sino dar a cada uno lo
debe adaptarse a ella. que necesita para poder disfrutar de los
 La integración propone la mismos derechos.
adaptación curricular como  Persigue eliminar las barreras con las que
medida de superación de las se encuentra que le impiden participar en
diferencias de los alumnos el sistema educativo y social.
especiales.
3) DIVERSIDAD
Es un principio que parte de que todos como individuos somos de alguna manera únicos y
diferentes. Cada uno constituimos una radical individualidad al lado de otras singulares
como la nuestra. La particular dotación con la que venimos al mundo, el uso que hacemos de
nuestras cualidades, la singularidad de los contextos por los que transitamos, la peculiar
asimilación que hacemos de esos contextos y las iniciativas individuales que tomamos, hacen
de cada uno, una persona con una biografía y una idiosincrasia singulares. El ser es diverso
único e irrepetible.
4) La Atención A La Diversidad Escolar
Supone dar respuesta a la diversidad de los alumnos, significa atender sus Necesidades
Educativas positivamente y no sólo desde las necesidades educativas especiales; es decir, la
de escolares con algún tipo de deficiencia, sino desde las necesidades educativas entendidas
como un continuo, desde las más leves que pueden tener casi todos las personas, hasta
abarcar las más específicas.
Atender la diversidad en el aula, contempla en la praxis educativa, una diversificación de los

procesos de enseñanza para permitir a todos los estudiantes alcanzar los objetivos de un
currículo que también debe ser flexible y abierto a nuevas posibles adaptaciones .En este
mismo orden de ideas, la escuela se asume como inclusiva, promotora de lo que ha de
construir: una sociedad democrática y pluralista con la misión de formación integral de sus
estudiantes y como ente que prepara para el cambio social y donde se desarrollan actitudes
y se gestan cambios significativos, lo cual supone asumir la heterogeneidad de las personas y
aceptar la diversidad como elemento de progreso y de riqueza colectiva. La escuela debe
transformarse como ente social y socializador, debe estar abierta a todas las necesidades
educativas del alumnado, asumiendo la diferencia como un valor y no como un problema.
5). En La Década De Los /90 Los Siguientes Autores Definen A La Integración:
Puigdellívol (1998) La integración escolar no constituye el fin, sino el medio para lograr la
integración social. La escuela debe verse como ente mediador, cuya actividad va dirigida a la
integración social del escolar.
Miguel López Melero (1992) La integración escolar y social como potencial de

transformación escolar y social penetra en lo más profundo de la educación (la moral, el
mundo de los valores…) y no en la parte puramente estructural, de ahí que se ha de producir
una toma de conciencia en el profesorado radical, que ha de calar profundamente en su
pensamiento pedagógico.
Anastasia D. Vlachou (1999) Comprende una multitud de ideologías y prácticas, cuando

menos, controvertidas…Sin embargo, dentro de la lucha que tiene lugar para definir la
integración, ha surgido u n enfoque alternativo, fundamentalmente a través de los esfuerzos
de distintos grupos de presión que defienden la educación inclusiva.
Peré Pujolaj (s/f) La integración educativa es el proceso a través del cual se asegura que
todos los niños y niñas de un mismo entorno natural puedan gozar del derecho a la
educación, independientemente de sus características personales.
6). Los Autores Latinoamericanos Consideran La Integración Escolar:
Borges, González, Ortolani y Verger (2008)
La integración es un nuevo modo de entender la educación. La integración escolar, ha de

considerarse, principalmente un fenómeno social y político, no sólo educativo.
Dubrovsky (2005) La integración como ideología debe sostenerse en un principio

fundamental que es la valoración de las diferencias. Hablar de integración escolar es hablar
de la necesidad de entender que un niño escolarizado debe ser considerado un alumno del
sistema educativo en su conjunto. Es hablar de la responsabilidad que ese sistema tiene
respecto de cada uno de sus alumnos.
Leloutre, Minetti, Wenetz y Pino (2008) La integración es una forma de lograr la

normalización y sin duda la experiencia culturalmente normativa de mayor importancia para
un ser humano con necesidades educativas especiales.
7 ) Una Escuela Inclusiva, Debe Garantizar
Las escuelas inclusivas deben garantizar que todos los niños aprendan juntos omitiendo sus
dificultades y diferencias individuales, centrando su mirada en las fortalezas. Deben
adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos y garantizar una enseñanza
de calidad. “El principio de la escuela inclusiva se fundamenta en el respeto y
reconocimiento de las diferencias de los escolares para orientar las acciones de atender la
cultura y la pedagogía de la diversidad”.
8) ¿Cuáles Son Los Enfoques De La Integración Escolar Y Que Establece Cada Uno?
Los enfoques de la integración escolar son:
 La Integración Como Mero Emplazamiento Del Alumno Con Déficit Hacia Una
Escuela Ordinaria.
Se basa fundamentalmente en la transición de los alumnos, desde una institución bajo el

régimen de Educación Especial, hacia otra de educación ordinaria.
 La Integración Centrada En Proyectos De Integración Social.
Este enfoque aporta una dimensión racional-tecnicista de la integración, que permitirá

afirmar que la integración escolar y social de una persona con hándicap es exitosa siempre y
cuando se eduque a ésta en un modelo ordinario, se le ofrezcan programas en función a sus
diferencias y que ella misma participe en el ambiente instructivo del aula e interactúe
socialmente con sus compañeros
 La Integración Como Compromiso Institucional.
Este enfoque se parte de que en las escuelas hay que educar a todos y que, por lo tanto, no
se debe diferenciar entre educación general para unos y educación específica para otros.
9). Realice Una Conclusión Sobre La Temática Trabajada.
En el mundo actual, los cambios que sucedieron a través del tiempo se hacen notar en la
transformación de las escuelas y de las prácticas educativas, poniendo como centro al
alumno en su singularidad, respetándolo como ser único y diverso. La escuela inclusiva se
presenta como una respuesta que no sólo reconoce, sino que además valora, la
heterogeneidad del alumnado, al centrarse en el desarrollo de las potencialidades de cada
cual, y no en sus dificultades.
Y la integración escolar es más bien un movimiento que surge desde el ámbito de la

educación especial, mientras que la inclusión escolar, es un concepto más amplio, está
relacionado con la educación en general e implica que todos aprendan juntos.
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Alumna/o: Carla Noelia Fernández

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1). Lee el texto y responde:

2) ¿Qué es Integración e Inclusión? establecer diferencias y semejanzas. Ejemplifique cada una.

4) ¿Qué se entiende por atención a la diversidad escolar?

7) ¿Qué debe garantizar una escuela Inclusiva?

2) INTEGRACIÓN es una forma de lograr la normalización y sin duda la experiencia

INCLUSION: La inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a una

Atender la diversidad en el aula, contempla en la praxis educativa, una diversificación de los

5). En La Década De Los /90 Los Siguientes Autores Definen A La Integración:

Miguel López Melero (1992) La integración escolar y social como potencial de

Anastasia D. Vlachou (1999) Comprende una multitud de ideologías y prácticas, cuando

Borges, González, Ortolani y Verger (2008)

La integración es un nuevo modo de entender la educación. La integración escolar, ha de

Dubrovsky (2005) La integración como ideología debe sostenerse en un principio

Leloutre, Minetti, Wenetz y Pino (2008) La integración es una forma de lograr la

7 ) Una Escuela Inclusiva, Debe Garantizar

Los enfoques de la integración escolar son:

Se basa fundamentalmente en la transición de los alumnos, desde una institución bajo el

 La Integración Centrada En Proyectos De Integración Social.

Este enfoque aporta una dimensión racional-tecnicista de la integración, que permitirá

9). Realice Una Conclusión Sobre La Temática Trabajada.

Y la integración escolar es más bien un movimiento que surge desde el ámbito de la

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