Act. 2 Ensayo

Las Tics y sus Aplicaciones.
Ensayo Las Tics y sus Aplicaciones.
Natalia Escobar Estrada.
Universidad de Santander CV-UDES
Notas de Autor
Natalia Escobar Estrada, Especialización en Aplicación de Tic para la Enseñanza
Módulo Pedagogía y Tics.
Contacto: [email protected]
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Introducción
La perspectiva actual y el enfoque hacia el cual la sociedad del conocimiento apunta,
implanta la idea de comprender como las tecnologías de la información han evolucionado a
a lo largo de la historia y han construido de manera significativa las diferentes formas de
recibir y transmitir la información, comprometiendo en cierto modo el desarrollo y actuar
de las actividades diarias de las personas.
Mencionar esta evolución en la manera de enseñar e impartir el conocimiento; hace

inevitable la incorporación de novedosas formas de enseñar por medio de la aplicación de
las tecnologías, hablar de las TIC es hacer referencia a estar en comunicación y compartir
información. “En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la
información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la
informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que
permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198).
En el presente ensayo se analizara los documentos propuestos en la actividad 2 y daré

respuesta a los siguientes interrogantes ¿El concepto de la sociedad del conocimiento es
pertinente en la educación colombiana? ¿Existe una clara incorporación de estas tendencias
en el que hacer educativo donde el autor se desempeña? ¿Se cuenta con la potencialización
y estímulo de las instituciones educativas y las entidades rectoras de la educación en la
región-país, para el desarrollo de las competencias de un docente en el marco de la
educación con Tecnología Educativa? Por último la conclusión que dio lugar y las
referencias bibliográficas.
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Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han ido integrándose en los

centros educativos de forma paulatina. A las primeras reflexiones teóricas que los
profesionales de la educación realizaban sobre la adecuación o no de estas tecnológicas
para el aprendizaje, se ha continuado con el análisis sobre el uso de estas tecnologías y su
vinculación a las teorías de aprendizaje, junto a propuestas metodológicas para su
implementación. El uso de las TIC no conduce necesariamente a la implementación de una
determinada metodología de enseñanza/aprendizaje. Se producen en múltiples ocasiones
procesos educativos que integran las TIC siguiendo una metodología tradicional en la que
se enfatiza el proceso de enseñanza, en donde el estudiante recibe la información que le
trasmite el profesor y en la que se valoran fundamentalmente la atención y memoria de los
estudiantes.
No obstante, los docentes que deseen guiar los aprendizajes de sus educandos,
fomentando la interacción y el aprendizaje colaborativo siguiendo los postulados del
constructivismo social de Vygostsky o el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, tienen
en las TIC un fuerte aliado, fundamentalmente en los diferentes recursos y servicios que
ofrece Internet. El impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
sobre la educación, propicia posiblemente uno de los mayores cambios en el ámbito de la
Educación. A través de Internet y de los recursos educativos digitales que ofrece, en el aula
se abre una nueva ventana que nos permite acceder a múltiples recursos, material y formas
de comunicarnos con otros, lo que nos ofrece la posibilidad de acceder con facilidad a
conocer personalidades de opiniones diversas. Por otro lado, las nuevas teorías de
aprendizaje que centran su atención no tanto en el profesor y el proceso de enseñanza,
como en el escolar y el proceso de aprendizaje, tienen un buen aliado en estos medios, si se
utilizan atendiendo a los postulados del aprendizaje socio constructivo y bajo los principios
del aprendizaje significativo.
Teniendo en cuenta lo anterior es pertinente darles respuesta a los siguientes interrogantes:

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¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación

colombiana?
La Sociedad del Conocimiento y la Información plantea nuevos retos educativos, las

instituciones educativas (IE) deben capacitar a ciudadanos del siglo XXI. Desde los
planteamientos tradicionales no es posible desarrollar las competencias necesarias, hay que
abordar innovaciones y cambios que las hagan posible. Las TIC ofrecen enormes
posibilidades de cambio en los procesos educativos. Las IE adquieren un papel
trascendental en las sociedades del conocimiento debido a la dinámica creativa de dichos
saberes objeto de intercambio (Didrikson,2000) y en el cual, trascendiendo hacia un campo
de desarrollo estudiantil, los estudiantes se integran en comunidades de aprendizaje o
semilleros de investigación que promueven la búsqueda de nuevos conocimientos a través
de la exploración y desarrollan nuevas formas de ver el mundo ante las problemáticas que
se desenvuelven en los diferentes espectros culturales, sociales y económicos que se
despliegan en las diferentes regiones del mundo.
En el contexto educativo de Colombia encontramos que los docentes debemos

desarrollar prácticas pedagógicas efectivas que nos permitan maximizar el empleo de los
pocos artefactos tecnológicos disponibles. Sin embargo, para lograr estas prácticas exitosas,
los docentes requerimos de una formación tecno pedagógica apropiada y programas de
investigación educativa, que nos permitan maximizar los recursos existentes desde nuestras
realidades educativas. Por esta razón los docentes debemos tener conocimiento de las TIC
ya que ellas brindan oportunidades de mejorar la calidad de la educación que se imparte en
un porcentaje alto, para tomarlas y hacer uso de ellas. Así pues, el objeto de la formación
del profesorado es la adquisición y actualización de competencias profesionales para poder
desarrollar el currículo y, a su vez, mejorar la calidad de la enseñanza que se imparte en las
instituciones.
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¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo donde el
autor se desempeña?
El MEN en su artículo titulado Nuevas Tecnologías aAl Servicio de La Educación en su

portal El Tablero, expone su intencionalidad de trasformar el sistema educativo con 37
proyectos, 2 de los cuales incluyen las nuevas tecnologías a través de 3 ejes de acción:
 Infraestructura tecnológica: dotación a través de Computadores para Educar,

conectividad a través del programa Compartel.
 Contenidos de calidad: a proveer de sistemas de información, conocimiento y
fomento de actividades de generación y divulgación en el portal Colombia Aprende.
 Organización y procesos: redes de programas regionales de informática educativa,
redes de formación y acompañamiento a docentes, y el Observatorio de tecnologías
de la información y las comunicaciones en educación.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html
Contextualizando y reflexionando sobre la aplicabilidad de estos enunciados la mayoría

de las estrategias del MEN han sido experimentadas en la labor docente desempeñada y de
hecho la pedagogía puesta en práctica se ha visto influenciada de las TIC y ello ha
permitido que el proceso de enseñanza sea muy significativa ya que en la Institución
Educativa a la que pertenezco hemos sido afortunados con estas herramientas aunque tengo
conocimiento que en el área rural no cuenta con la infraestructura tecnológica para
desarrollar estas prácticas pedagógicas.
¿Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y las

entidades rectoras de la educación en la región-país, para el desarrollo de las
competencias de un docente en el marco de la educación con Tecnología Educativa?
Teniendo en cuenta lo diseñado por el MEN son muchas las maneras como la Revolución
Educativa ha venido fortaleciendo el trabajo de los docentes. Ha definido e impulsado las
prioridades de formación en servicio que buscan un maestro competitivo en un entorno
global.
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Para ello ha propuesto el uso eficiente de las tecnologías de la información y la

comunicación y el fortalecimiento de habilidades para manejar las áreas del saber;
asimismo, la incorporación de los estándares básicos de competencia en el currículo y la
implementación de los proyectos transversales - educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía, educación para el ejercicio de los derechos humanos y
educación ambiental- ha abierto la posibilidad de que integren temáticas prioritarias para la
adecuada marcha del país.
La Revolución Educativa asume el reto con la inclusión de los medios de comunicación

y las nuevas tecnologías en todos los niveles –desde Preescolar hasta Superior-,
definiéndolos y entendiéndolos como una herramienta que otorga equidad y promueve el
desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales para mejorar la
competitividad de las personas.
Al fomentar el uso pedagógico de la televisión, el computador, la internet, alianzas con

entidades privadas para cursos, actualizaciones y al ofrecer acceso a la información y al
conocimiento con nuevos modos de dinamizarlo, se busca generar transformaciones en la
manera de abordar el acto educativo, con miras a fomentar la innovación en el aula y fuera
de ella. Esto implica, necesariamente, re-pensar y reformular el nuevo rol que deben tener
directivos y docentes. Específicamente, se han desarrollado metodologías que permiten
aumentar la oferta de educación virtual en las instituciones. Así, por ejemplo, a través del
portal educativo Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co), se han difundido
estrategias de uso y apropiación de las nuevas tecnologías y los medios en el aula y se ha
apoyado la gestión de contenidos educativos de calidad y pertinentes, a disposición de toda
la comunidad educativa. Actualmente el portal cuenta con más de 16.000 contenidos
educativos y recibe más de un millón de visitas mensuales. Igualmente se han apoyado
planes de dotación de infraestructura de medios y telecomunicaciones y de conectividad, lo
que les permite a las instituciones educativas contar con recursos modernos de apoyo a las
labores académicas y administrativas.
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Conclusiones.
Como se puede observar a lo largo de este trabajo la Sociedad del Conocimiento es una
etapa en la que se encuentra la evolución cultural de nuestro planeta, en la que el
conocimiento es la oportunidad de acceder a múltiples posibilidades.
Aunque a este proceso le falten reunir algunas condiciones para adaptarse a las
demandas globales, es meritorio destacar los pasos que se han dado hacia la consecución
de una educación cada vez más de la mano de las nuevas tecnologías y que incorpora
artefactos que dinamizan y enriquecen las clases. Los docentes y directivos hemos
trabajado con los recursos que nos han llegado incorporándolos en el quehacer diario
respondiendo así a la exigencia de la globalización que nos lleva a la necesidad de estar
conectados compartiendo información y así llegar a una mejor calidad de la educación.
Las Tics y sus Aplicaciones.
Bibliografía.
Inciarte, M. (2004) Tecnologías de la información y la comunicación. Un eje transversal

para el logro de aprendizajes significativos. Revista Electrónica Iberoamericana Sobre
Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 2(1)
https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/5543/5961
(López & Navas, 2013). Capítulo II del Libro Electrónico Multimedial (LEM)
Fundamentos de la Educación Mediada por TIC.
Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las

TIC. Triología- Revisa Ciencia, Tecnología Y Cosidad, 3, 129–141.
Siemens, George; Fonseca, Diego E. Leal. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para
la era digital. Recuperado el, 2004, vol. 15. https://docs.google.com/document/d/1ZkuAzd-
x1l9lDgcC1E_XSmPTOk6Gu1K2SEvXtduG3gc/edit
(UNESCO, 2005). Capítulo I y II del documento Hacia las Sociedades del

Conocimiento.
Zabala, S. (2014). Capítulo III del Libro Electrónico Multimedial (LEM) Tecnología
Educativa.

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Mencionar esta evolución en la manera de enseñar e impartir el conocimiento; hace

En el presente ensayo se analizara los documentos propuestos en la actividad 2 y daré

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han ido integrándose en los

Teniendo en cuenta lo anterior es pertinente darles respuesta a los siguientes interrogantes:

¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación

La Sociedad del Conocimiento y la Información plantea nuevos retos educativos, las

En el contexto educativo de Colombia encontramos que los docentes debemos

El MEN en su artículo titulado Nuevas Tecnologías aAl Servicio de La Educación en su

 Infraestructura tecnológica: dotación a través de Computadores para Educar,

Contextualizando y reflexionando sobre la aplicabilidad de estos enunciados la mayoría

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Inciarte, M. (2004) Tecnologías de la información y la comunicación. Un eje transversal

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(UNESCO, 2005). Capítulo I y II del documento Hacia las Sociedades del

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