Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

PLAN DE TRABAJO RUMBO A PLANEA 2020

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

Subsistema TELEBACHILLERATO COMUNITARIO
Plantel TELEBACHILLERATO COMUNITARIO 021
C.C.T. 28ETK0021H Turno MATUTINO Número telefónico 835-104-1485
Correo [email protected]
electrónico del
plantel
Nombre del Lic. Epifanio Erik Molina Velázquez
director o
responsable del
plantel
Correo [email protected]
electrónico del
director o
responsable del
plantel

II. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PLANEA 2017

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nivel de logro I II III IV
Porcentaje 67 33 0 0
Dificultades de aprendizaje identificadas

 Etapas del proceso de lectura:

 Prelectura.
 Lectura.
 Poslectura.
 Contexto.
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 Planeación.

 Etapas del proceso de escritura:

 Redacción
 Revisión
 Reescritura
 Estilo

 Reglas de la acentuación
 Tipos de acento
 Reglas para el uso de las grafías: B y V; S, C, Z y X
 Homófonos de las grafías: B y V; S, C, Z y X

 Practicas el uso del léxico y la semántica

 Uso de los dos puntos
 Uso de las comillas
 Uso de los paréntesis
 Uso de los puntos suspensivos
 Uso de guion corto y guion largo
 Uso de signos de interrogación y admiración

 Tecnicismos.
 Neologismos.
 Arcaísmos.
 Vicios de dicción

ETAPA 2

 Redactas textos personales Textos personales.

 Funciones apelativa y emotiva.

 Redactas textos expositivos

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 Funciones del lenguaje.

 Funciones referencial, apelativa y metalingüística.
 Características externas de los textos expositivos.
 Características internas de los textos expositivos.
 Lenguaje denotativo.
 Tecnicismos, prefijos, sufijos y neologismos.
 Uso de prototipos.
 Conectores

 Clasificas los textos expositivos

 Textos expositivos
 Textos históricos
 Monografía
 Biografía
 Textos periodísticos
 Noticia
 Crónica
 Reportaje
 Entrevista
 Textos escolares
 Reseña escolar
 Reporte de investigación

 Clasificas los textos funcionales

 Textos funcionales escolares
 Textos funcionales personales
 Textos funcionales laborales y sociales

 Redactas textos persuasivos

 Textos persuasivos
 Funciones de la lengua
 Función apelativa o conativa
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 Función poética o retórica

 Intención comunicativa

 Clasificas los textos persuasivos

 Anuncio publicitario
 Artículo de opinión
 Caricatura política

 Practicas el uso del léxico y la semántica

 Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo
 Palabras primitivas y palabras derivadas
 Prefijos y sufijos griegos
 Prefijos y sufijos latinos

 Redactas textos recreativos

 Funciones comunicativas
 Características externas
 Prosa
 Verso
 Diálogo
 Características internas
 Género narrativo
 Género poético
 Género dramático

 Clasificas textos recreativos

 Textos recreativos literarios
 Características
 Clasificación

 Género lírico o poético: el poema

 Género dramático: el entremés
 Textos recreativos populares
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 Características
 Clasificación

III. ESTRATEGIA PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Aspecto evaluado Aprendizajes Asignaturas Actividades Recursos Periodo/Tiempo
Manejo y Estructurar el planteamiento Ciencias de la Identificar un problema y definirlo Reglas ortográficas. 13 de enero al 15 de
construcción de la de un problema en un comunicación. utilizando los recursos discursivos, Medios de comunicación enero 2020
información proyecto de investigación. Metodología de la utilizando correctamente los (videos, Apps. (Cursos de
investigación. conectores textuales, jerarquizando ortografía, palabra perfecta,
Tipos de investigación. Desarrollo Comunitario. ideas para definirlo de forma ejercicios de sintaxis)
acabada utilizando las reglas presentaciones digitales
ortográficas. (mimind, organizadores
Aplicar las funciones de los Metodología de la Analizando gráficos.
textos. investigación Sintetizando
Deduciendo
Empleando los medios de
comunicación.
Texto Identificar la estructura de Ciencias de la comunicación Elaboración de un álbum de textos Cartel de características. 16 de enero 2020 al
argumentativo los textos argumentativos. argumentativos en mesa de debate, Mapas mentales. (uso del 17 de enero 2020
Derecho II. sobre problemas contextuales. mimind, organizadores
gráficos)
Utilizar libros digitales.

Texto expositivo Características de los textos Ciencias de la Elaboración de un álbum de textos Cartel de características. 20 de enero al 24 de
expositivos comunicación. expositivos. Mapas mentales, uso del enero 2020
Filosofía Exposición de corrientes filosóficas. mimind, organizadores
gráficos.
Utilizar libros digitales.
Exposiciones.
Texto literario Características de los textos Ciencias de la comunicación Elaboración de un álbum de textos Cartel de características. 27 de enero 2020 al
literarios literarios. Mapas mentales mimind, 30 de enero 2020
Representación de un texto literario organizadores gráficos,
(Perséfone) escenificación.
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MATEMÁTICAS
Nivel de logro I II III IV
Porcentaje 100 0 0 0
Dificultades de aprendizaje identificadas

 Leyes de los signos.

 Operaciones con números racionales.
 Jerarquización de operaciones
 Razonamiento de operaciones
 Notación científica
 Funciones lineales y cuadráticas
 Polígonos (perímetros, áreas y volumen)
 Clasificación de ángulos
 Cuerpos geométricos
 Puntos y coordenadas

2 ETAPA
 Introducción a la Probabilidad y estadística
 Reforzar la regla de tres simple
 Nociones de cálculo diferencial e integral
 Operaciones básicas.
III. ESTRATEGIA PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Aspecto evaluado Aprendizajes Asignaturas Actividades Recursos Periodo/Tiempo
Sentido numérico Resolver operaciones Matemáticas Presentación dinámica de inducción Pintarrón 13 enero 2020 al 15
y pensamiento básicas y fracciones Probabilidad y estadística al tema. de enero 2020
algebraico Plumones
Resolver expresiones Elaboración de formularios.
algebraicas y sistemas de Hojas de papel bond
ecuaciones. Empleo de analogías.
Proyector
Establecer jerarquía de Elaboración de un problemario.
operaciones Rotafolio
Elaboración de una bitácora de
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Aplicar notación científica. gastos cotidianos. Hojas de colores

Implementación de materiales
didácticos para la práctica de
operaciones básicas.

Resolver operaciones mediante la

solución de situaciones cotidianas.

Cambios y Desarrollar modelos Presentación de material Proyector 16 enero 2020 al 17

relaciones algebraicos y relaciones Probabilidad y estadística audiovisual Laptop de enero 2020
expresadas en una situación Retroalimentación dinámica. Pintarrón
matemática resolviendo Hojas de maquina
problemas en un contexto. Plumones
Hojas de papel bond
Funciones lineal y
cuadrática.
Elaboración de un problemario
Puntos y coordenadas. contextualizado.

Creación de un plano cartesiano

para la identificación de puntos
Forma, espacio y Elaboración de un formulario. Estuche de geometría. 20 enero 2020 al 24
medida Cuerpos geométricos. Matemáticas de enero 2020
Probabilidad y estadística Diseño de figuras geométricas con Hojas de colores
Polígonos (perímetros, medidas específicas.
áreas y volumen) Calculadora

Identificar tipos de ángulos. Resolución de problemas de forma, Lápices

Identificar y resolver espacio y medida en el contexto
problemas que implican el inmediato. Cuerdas
cálculo de ángulos
Realizar actividades lúdicas que Colores
permitan la identificación de
ángulos. Cinta métrica

Escalímetro
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Manejo de la Resolver problemas de Probabilidad y estadística. Introducir al alumno el tema. Fuentes de información. 27 enero 2020 al 30
información mediana, media aritmética y Ciencias de la salud. de enero 2020
moda aplicándola al Investigación documental mediana, Software
contexto. media aritmética y moda.
Hojas milimétricas
Revisar datos estadísticos en Exposición magistral sobre datos
materia de salud en México estadísticos en materia de salud en Laptop
e interpretarlos mediante México.
estadígrafos de dispersión. Proyector
Recopilación de datos (ejemplo:
Interpretación y enfermedades, accidentes, Internet
diferenciación de datos. calificaciones, etc.) a mediante de la
aplicación de instrumentos de
investigación.

Análisis e interpretación de datos.

Elaboración de exposición.
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DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE TRABAJO RUMBO A PLANEA 2020

La elaboración del Plan de trabajo rumbo a PLANEA 2020, es un documento que requiere del trabajo
colegiado entre autoridades educativas del plantel, el área académica y docentes, para que trabajen de manera
colaborativa en la planeación de la estrategia rumbo a PLANEA 2020, cuyo propósito es fortalecer el
aprendizaje de las y los estudiantes de sexto semestre, en aquellas competencias en las que no se ha logrado
alcanzar niveles altos de aprendizaje.

Los resultados de las escuelas evaluadas en 2017, pueden obtenerse en el siguiente enlace del sitio web de
PLANEA:

http://143.137.111.100/PLANEA/Resultados2017/MediaSuperior2017/R17msCCT.aspx

I. Datos de identificación del plantel

Escriba los datos que se solicitan de forma correcta, esto permitirá recibir retroalimentación.

II. Análisis de los resultados PLANEA 2017

Identifique la siguiente información en la página http://planea.sep.gob.mx/ms/

a) Nivel de logro
Se refiere al nivel de logro en el que se encuentran los estudiantes de acuerdo a los aprendizajes adquiridos por
cada campo. Es importante registrar el porcentaje de estudiantes que se encuentra en cada nivel de logro.

Cabe señalar que, aquellos estudiantes que ya cuentan con los aprendizajes de un determinado nivel, ya poseen
los relacionados al nivel previo.

b) Dificultades de aprendizaje identificadas

Con base a la información obtenida de los aspectos evaluados en cada uno de los campos y la experiencia de los
docentes frente a grupo, se deben identificar las dificultades que presentan los estudiantes en el logro de los
aprendizajes, que le impiden avanzar a otro nivel.

III. Estrategia para atender las necesidades de aprendizaje

Hace referencia al análisis de los resultados de la prueba, en específico a la detección de dificultades y los
aprendizajes a reforzar. Por ello, se recomienda implementar estrategias de aprendizaje que contemplen diversos
recursos didácticos que faciliten la adquisición y reforzamiento de los aprendizajes.
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a) Aprendizajes
De acuerdo a los resultados de cada uno de los aspectos evaluados por cada campo y al análisis de los reactivos,
es necesario registrar los aprendizajes a reforzar para la adquisición de la competencia.

b) Asignatura (s)
Asignatura (s) que atiende el contenido correspondiente al aprendizaje. Considere que el pensamiento
matemático y la comprensión lectora, no son exclusivas de las asignaturas del campo disciplinar de matemáticas
y comunicación, intervienen todos los campos disciplinares, debido a su carácter de competencias habilitantes y
transversales en toda la formación del bachillerato.

c) Actividades y recursos
Descripción de las actividades de aprendizaje a realizar con los estudiantes, para el reforzamiento del nivel de
logro de la competencia, así como, la mención de los recursos a emplear. Para ello, en las secciones “Sitios de
Interés” y “Recursos”, están disponibles una serie de contenidos y materiales que coadyuvan al fortalecimiento
de aprendizajes.
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx

d) Periodo y tiempo
En este punto, se fijan las fechas y tiempos de realización de las actividades que se llevarán a cabo para el
reforzamiento de los aprendizajes.
Considere las fechas establecidas en la Ruta de trabajo.

Al concluir el plan de trabajo, suba el archivo a la plataforma.

Pasos para la puesta en práctica del plan de mejora.

1.-Diagnóstico (prueba)
Atendiendo a los resultados obtenidos en el ejercicio planea, se encuentran ciertas
deficiencias de carácter general en el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos del quinto
semestre, las deficiencias están distribuidas curricularmente hablando a lo largo de los semestres
anteriores a la fecha, es decir, desde el primer semestre hasta el cuarto.

2.- Clasificación de objetos de aprendizaje a reforzar.

En el plan de trabajo, mismo que se encuentra en la parte superior, se establece un
encuadre de los objetos de estudio mínimos que los docentes de las 3 áreas de conocimiento en el
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Telebachillerato comunitario deben de cubrir, esto con la finalidad de encontrarse en el nivel

óptimo esperado de las habilidades que ha de demostrar el alumno al finalizar los 3 años de
bachiller, además se establecen las líneas de acción que deben tomar los docentes en cuanto a los
recursos, actividades, técnicas y estrategias de aprendizaje, no pudiendo disminuir las mismas pero
si adecuándolas a la mejora del desarrollo de las habilidades del alumnado, es decir agregando
técnicas y estrategias para cumplir con los desempeños de los alumnos.

3.-Comparar los elementos de los sitios de interés con los objetos de estudio.
En la plataforma de planea se encuentra una serie de materiales de apoyo que sirven como
pauta para la mejora de los procesos de enseñanza, estos recursos se analizarán y compararán con
los objetos de estudio indicados, el docente seleccionará los que considere adecuados para llevar a
cabo el presente curso.

4.- Complementar la literatura propuesta.

Cada docente tiene la libertad de agregar literatura necesaria para llevar a cabo el curso, sin
desatender o pasar por alto alguno de los objetos de aprendizaje dados con anterioridad.

5.- Puesta en marcha con el cronograma estructurado.

La aplicación del presente curso tiene como fecha de inicio el 8 de enero del 2020 y concluirá
el mes de marzo del 2020.

Este ha de consistir en dos etapas, la primera que abarca todo el mes de enero; en este periodo se
abordarán los contenidos de los semestre 1 al 4, posteriormente el 31 de enero se aplicará el
ejercicio de la plataforma prueba T, que se encuentra en el portal de los sitios de interés sugeridos,
con la finalidad de identificar el nivel de progreso del alumno y reorientar objetivos, fortalecer
debilidades y desarrollar potencialidades mediante el plan de acción.

La segunda etapa se efectuará tomado como referencia las asignaturas de las diferentes áreas
disciplinares como lo marca el plan de trabajo, coadyuvando en el desarrollo de los objetos de
aprendizaje de forma transversal.

6.-Aplicación pruébate.
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Los alumnos bajo la supervisión de sus docentes tendrán la obligación de aplicar en la

plataforma prueba t, el ejercicio similar al de la prueba Planea.

7.-Resultados.
Los resultados arrojados por la prueba serán analizados para identificar el nivel de logro que
se ha cumplido y reorientar el trabajo elaborado.

8.-Orientación de líneas de acción.

Establecer de acuerdo a los resultados las líneas de acción necesarias para contribuir a la
mejora del desempeño académico de los alumnos.

9.- Re aplicación del plan de trabajo.

El plan de trabajo sufrirá las modificaciones necesarias para la re implementación del mismo.