FINES

Esto nos dice que Tanto persona vida y educación son conceptos claves dentro
de los fines, pueden ser conceptos abstractos o universales, universales, porque
pueden ser utilizados dentro de todos los elementos del sistema educativo y
abstractos porque refieren a teorías en general
Entonces entre educacion y vida hay relación entre si porq la vida representa la
acción y la educacion es la reflexión q se hace de esta acción y la persona es la
que esta relacionada porque es la que es capaz de evaluar, proyectar, actuar y
demás. Los fines los podemos encontrar en la ley general de educacion en el
articulo 5 de la ley 115

OBJETIVOS
Es decir que son rasgos inobservables de forma directa refiriéndose a creatividad,
valores, capacidad de reflexión y critica ante algunas situaciones.
El documento nos presenta un ejemplo, como cuando hablamos el desarrollo de
habilidades comunicativas, leer, escribir, expresarse, comprender, expresarse
correctamente aún no están desarrolladas totalmente y se espera poder
desarrollarlas a medida del tiempo entonces ahí se está trazando un objetivo como
tal y la forma de saber si hemos alcanzado este objetivo es que nos presentan el
recurso de la evaluación pero para poder desarrollarla es necesario tener primero
planteado unos indicadores de logros

LOGROS
Antes de pasar a los indicadores de logros es necesario comprender el significado
de estos,
Según el documento son descriptores que hacen referencia al estado de un
desarrollo de un proceso en un momento determinado estos aluden
Conocimientos (conceptos, principios, leyes, teorías, visiones filosóficas...).
Competencias (capacidades, aptitudes, saber conocer, saber hacer, saber ser...).
Actitudes y valores (éticos, estéticos, cívicos, culturales, volitivos, afectivos...,
intereses, motivaciones...).
Comportamientos y desempeños (actuaciones, procederes...).
Estos logros se obtienen mediante procesos ósea unas secuencias que se dan
durante el proceso que busca lograr el objetivo que se plantea ,
Estos procesos no son lineales, pueden ir y venir y tener avances o retrocesos,
eso se deduce a lo largo del camino y dice que estos procesos pueden ser
parciales o superiores, parciales siendo como la capacidad de manejar modelos,
analogías, metáforas y demos, y los procesos superiores son cuando el niño es
capaz de re interpretar reorganizar toda esa información que ya trae desde que
inicia
Los logros se pueden obtener a lo largo de un proceso o estadios ( piaget lo hace
por edades)

Se pueden obtener al final del proceso previsto y estos logros implican entonces la
capacidad de relacionar, de aprender, aplicar, transferir todos los conocimientos,
competencias y aptitudes
INDICADORESDE LOGROS
Estos fundamentalmente son signos, esto es, indicios, señales, huellas, rasgos,
datos, síntomas, manifestaciones o evidencias que nos permiten intuir, inferir,
interpretar o deducir si un cierto logro se ha alcanzado o no, esto gracias a que a
la luz de una teoría pedagógica y del contexto cultural, podemos hacer un análisis
crítico, con visión sistémica, que nos permita hacer juicios, apreciaciones,
valoraciones..., es decir, evaluar el estado de desarrollo del proceso en que se
encuentra el alumno.
Estos indicadores están constituidos por un significante (forma) y un significado
(contenido).
osea que al interpretar estos signos que serian los mismos indicadores de logros
es lo mismo decir que el maestro debe conocer el significado, es decir los
contenidos de los diferentes significantes que serian las formas de expresion con
la que se manifiesta el estudiante

PROCESOS
Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica que se
enfoca en lograr algún resultado específico entonces por ejemplo con los
estudiantes planteamos unos logros entonces cada dia de clase es un avance en
el proceso, del desarrollo de los indicadores para que al culminar cierto tiempo los
vayamos desarrollando y asi llegar al objetivo planteado
Pero entonces vemos que Todo lo que nos rodea son procesos, asi pasa con la
mayoría de cosas en nuestro contexto Ósea que todo tiene cambio pero No pude
hablarse de proceso si no hay cambioa unque Pueden presentar contradicción, si
alguien dice que algunos objetos no cambian pero si digamos nosotros viviéramos
muchos años más podríamos notar que estos procesos si cambian, no van a
cambiar en unos 3, 4 5 meses si no dentro de mucho tiempo, entonces nos dice
que Los procesos son dinámicos, complejos y ordenados, son complejos porque
guardan diferentes cambios que tienen relación entre ellos mismos y a la vez
estos cambios tienen un cierto orden
SISTEMA

Un sistema es "un objeto complejo cuyas partes o componentes se relacionan

con al menos alguno de los demás componentes"; 1 puede
ser material o conceptual.2 Todos los sistemas tienen composición, estructura y
entorno, pero solo los sistemas materiales tienen mecanismos (o procesos), y solo
algunos sistemas materiales tienen figura (forma).
ESTRUCTURA
es la disposición y orden de las partes dentro de un todo

EJEMPLO PROCESO, SISTEMA Y ESTRUCTURA

en el momento que se cae un cerezo al suelo podemos imaginar que la futa se
descompone, la pepa se seca con el sol y cuando llueve esta comienza a germinar
y de ahí sale un árbol, así sucesivamente esto es un proceso y los sistemas
retoman el ejemplo si nos fijamos en cada una de sus partes como hojas, ramas y
frutos, cada una de estas son procesos diferentes, es decir que etsos procesos
dentro dl árbol como tal son subprocesos porque todas ellas forman el árbolm
engtonces entre ellas mismas abran propiedades que se relacionan entre si,
entonces esta imagen podemos relacionarla con una hoja en su forma, peso y
color y cuando se relacionan entre ellas a esto se le conoce como sistema
entonces su nombre seria el subsistema de la hoja porque las propiedades de esta
se relacionan entre si y la estructura entonces, tenemos el sitema de jojas, el
sistema de ramas, el sitema de furtos entonces esto se relacionan estre si para
conformar el arbol entonces esta seria la estructura del arbol

LOS LOGROS COMO ESTADOS INTERMEDIOS O FINALES DE UN PROCESO

Implican cambios ordenados que se dan en los diversos sistemas que podemos
configurar para entender los procesos.
Analicemos cuidadosamente los objetivos educativos estos presentan
aspiraciones que requieren de un proceso educativo es decir un proceso de
comunicación que tenga como fin la promoción humana de las nuevas
generaciones por lo tanto nos dice que los logros implican estar en diversos
sistemas que podemos configurar con el fin de entender los procesos, entonces
siendo esto podemos decir que los objetivos implican logros en la promoción
humana de un contexto cultural y que la educacion debe entenderse como un
proceso de formación este es el cambio praragigmatico que plantea este apartado
que para tener un proceso de formación es importante tener un proceso de
comunicación, esto gira en torno a los objetivos que se plantean en la ley general
de educación que busca promover la integralidad humana y la transformación en
el estudiante
Y un cambio en diversos sitemas entonces en este caso el estudiante puede ser
visto como uno de esos sitemas, bien sea el grupo como tal de estudiantes o
solamente un estudiante se puede ver como un sitema al que debemos hacerle
cambios para poder obtener ese cambio paradigamatico

RELACIONES ENTRE FINES, OBJETIVOS Y LOGROS

Los fines orientan hacia una formación integral de la persona. Con el Objetivo:
Formar ciudadanos con el ideal de “ser humano”. Y para ellos se requiere
Compromiso del maestro. Algunos están directamente involucrados de forma
directa, estos fines de la educación que van en forma directa al área de ciencias
naturales y educación ambiental son los numero 2, 5, 7, 9, 10, 11, 12 y 13. Pero
no se deben dejar de lado los demás si no que estos son como los que hacen
mas énfasis entonces si se trabaja en pro de estos fines e ideales tendremos un
ciudadano con el ideal de ser humano que socialmente hemos construido acorde
a lo que establece la ley, para lograrlo es importante que el maestro se
comprometa con la orientación de estos fines para lograr lo que estos fines y
objetivos buscan
Los Fines de la educación, objetivos generales y específicos de la Educación
preescolar, básica y media y los objetivos del área de Ciencias Naturales y la
educación ambiental, relacionados a través de procesos formativos
fundamentales.

En este apartado nos indican que tanto los fines como los objetivos generales y
específicos de la educación preescolar, básica y media y los objetivos del área se
pueden articular en torno a tres procesos formativos La formación científica
básica, la formación para el trabajo y la formación ética, cuya finalidad es buscar
el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes para que más mas
adelante ellos puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desempeñar
como buenos ciudadanos. Estos procesos son …….
El proceso de formación científica básica que está relacionado con una visión de
la naturaleza de la ciencia como un sistema abierto en permanente construcción,
que intenta dar cuenta de los objetos y eventos del mundo natural.
El proceso de formación para el trabajo se traduce en un desempeño personal y
social de saber ser, saber actuar, saber decidir y saber hacer frente a su propio
proyecto de realización personal dentro de un mundo en constante cambio.
El proceso de formación ética se sustenta principalmente en unas nuevas
relaciones entre los seres humanos y entre estos, la naturaleza, la ciencia y la
tecnología, relaciones que deben estar fundamentadas en la búsqueda de la
armonía y el bien universal.

Lo de michi…
GRANDES LOGROS EDUCATIVOS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Como se decía anteriormente en este capitulo, los fines y objetivos están
articulados en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formación
científica básica, la formación para el trabajo y la formación ética.
Estos procesos se deben adoptar como las rutas o caminos a seguir en búsqueda
de ese desarrollo del pensamiento científico. Y En esta búsqueda se van
obteniendo unos logros que como también ya se mencionaban son
(conocimientos, saberes, competencias, valores, actitudes, intereses,
motivaciones, comportamientos, desempeños...) entonces en este apartado se
habla de los grandes logros educativos, los cuales se desglosan por niveles
según los bloques de grado:
Primero En el proceso de formación científica básica Deben alcanzarse los dos
grandes que son:
1. Construcción y manejo de conocimientos: aquí damos cuenta de que el
estudiante habrá alcanzado la construcción y el manejo de conocimientos que
socialmente se espera de él, y esto lo evaluamos ya que el debería llegar a
ser capaz de describir y explicar los fenómenos relacionados con los temas
fundamentales que en el colegio se hayan planteado como objetivos dentro
de su currículo institucional en el área. En estas descripciones y explicaciones
el estudiante debe utilizar conceptos claros y argumentaciones lógicas
deribadas de su comprensión científica y no de solo memorización.
2. Capacidad investigativa: aquí damos cuenta de que el estudiante ha
desarrollado esta habilidad cuando es capaz de plantear preguntas y
transformarlas en problemas científicos; y aventurar e imaginar respuestas
mediante hipótesis sustentadas, diseñar y ejecutar experimentos, para
confirmar sus teorías, falsearlas, construir otras nuevas o modificar los
conocimientos que ya posee enfentandolos con las teorías científicas
actuales. Además el expresarse coherentemente haciendo uso de
herramientas comunicativas de orden científico.
En el proceso de formación para el trabajo estos dos grandes logros son:
1. Curiosidad científica y deseo de saber: el éxito de este logro se reflejara en que
estudiante haya desarrollado su curiosidad científica y deseo de saber, cuándo el
expresa de diversas maneras sus deseos de abordar los problemas o situaciones
que se presentan en su vida cotidiana recurriendo a métodos como (observación
informal, experimentación, registro sistemático de datos) y fuentes de
conocimiento científico como (la experiencia directa, los libros y revistas, películas
y videos, consultas con amigos y profesores, consultas a través de Internet, visitas
a museos o centros especializados...) y el interés y satisfacción que le produce
conocer nuevos fenómenos y nuevas explicaciones, nuevas teorías...
2. Planteamiento y tratamiento de problemas prácticos: el éxito de este logro se
reflejara en que estudiante es capaz de plantear y tratar problemas prácticos ante
diversas situaciones problemáticas en su contexto, las entiende, y las plantea en
términos claros y comprensibles, y a su vez propone diversas alternativas
mediante razonamientos que impliquen cierto esfuerzo mental, aproximándose al
problema sin que esto signifique tener una solución definitiva.
Y En el proceso de formación ética Se debe alcanzar un gran logro que es la
Conciencia ética: y aquí de observan sus resultados cuando el estudiante ha
alcanzado esa conciencia siendo capaz de realizar un trabajo de reflexión de la
calidad y validez de las normas, valores, actitudes, métodos, procedimientos y de
sus acciones o de su grupo social, tomando en cuenta sus consecuencias e
impactos sobre la naturaleza y los demás seres humanos. Pues ha desarrollado
un pensamiento crítico-reflexivo y gracias a él puede orientarse en el diario vivir
frente a los impactos sociales de la ciencia y la tecnología

LOGROS E INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL ÁREA DE

CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la

asignatura, el resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos,
metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el
modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo
motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).
Por otro lado el proceso educativo como un proceso de comunicación humana
dentro de un contexto cultural, no dice que la cultura se fue enriqueciendo gracias
también al lenguaje que permite que las generaciones nuevas se apropien de los
desarrollos, de los productos culturales, gracias a la transmisión oral y, mucho
más tarde en el tiempo, gracias a la tradición escrita. Ejemplos de productos de las
primeras etapas de la historia cultural son las prácticas de cacería, la fabricación
de utensilios y armas, el cultivo de la tierra, etc.
La constitución de lo humano se da fundamentalmente gracias al lenguaje, pues
ambos están indisolublemente unidos como las dos caras de una misma moneda.
El espacio de la educación formal, la violencia que a veces se ejerce sobre
algunas comunidades que sufren procesos de aculturación intensa por no tener
las herramientas que les permitan identificar sus códigos y diferenciarlos de
aquellos que les son extraños.

LA EDUCACION ES UN PROCESO DE FORMACION PERMANENTE

El concebir la educación como un proceso tiene varias implicaciones; una de ellas
es pertinente al tema que nos ocupa: la concepción de logro y de indicadores de
logros. En efecto, el logro al cual se hace alusión en esta expresión no puede ser,
en último término, sino el que se infiere de los objetivos de la Ley dentro del
contexto del mencionado proceso que es la educación.
Está contemplado en la Ley 115 hecha a la luz de una teoría educativa, permitirá a
su vez, iluminar el proceso para considerar o mejorar las estrategias pedagógicas
utilizadas.
Los objetivos generales y específicos definidos en los artículos 20, 21 y 22 de la
Ley 115 de 1994 son, como ya lo hemos dicho, objetivos de desarrollo humano.
Cuando se plantean objetivos de esta naturaleza, surgen inmediatamente las
preguntas siguientes: ¿Cómo sabemos que los objetivos ya se alcanzaron?; en el
caso de que no se hayan alcanzado, ¿es posible saber si vamos por buen
camino? Tomando un caso concreto, ¿cómo podemos saber que un niño ha
desarrollado un determinado conocimiento matemático?; esta pregunta no es fácil
de contestar.
Los indicadores de logros, desde la perspectiva que proponemos aquí, siguen la
misma lógica. El indicador de logro es, entonces, un sistema de acciones y
operaciones del estudiante que, desde un enfoque teórico, se interpreta como
indicio de que en un determinado proceso se ha alcanzado un determinado estado
(que, como es natural pensar, este estado puede ser el final dentro del proceso
previsto, o puede ser el resultado de haber trascendido un conjunto de procesos).

Por otro lado, el conocimiento de los procesos es una condición necesaria para
poder evaluarlos. Para expresarlo con la ayuda de una metáfora, sólo quien
conoce un camino sabe en qué punto de él se encuentra en un momento dado.
Por el contrario, quien ignora absolutamente todo acerca de un camino que
recorre no puede, de ninguna manera, saber “por dónde va”; no puede saber
siquiera si va “por buen camino” y se acerca a su proceso cognitivo, afectivo y
valorativo.
Es necesario identificar los sistemas de acciones y operaciones que podrían ser
interpretados como el logro de un determinado estado. Igualmente es necesario
construir un sistema de criterios perceptibles como indicadores de logro de un
estado dentro del proceso. Tales criterios nos permiten fundamentar la hipótesis
de que se ha alcanzado un determinado estado dentro del proceso (se ha
alcanzado un logro).
Los procesos que conducen hacia los fines y objetivos de la educación están
relacionados entre ellos, con los objetivos generales y específicos de los tres
niveles de la educación formal (preescolar, educación básica y educación media) y
con los objetivos de la enseñanza del área de ciencias naturales y educación
ambiental.