Matematicas 10°
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDGAR DURAN RAMÍREZ
Reconocimiento Oficial de los Niveles de Preescolar Básica y Media Académica
En la jornada Diurna Completa y Educación formal de Adultos en básica secundaria y media académica según Resolución 8237 de octubre 07 de 2019.
DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6
GUÍA DE APRENDIZAJE
Introducción:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ÁNGULOS
RECORDEMOS
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Los ángulos se simbolizan según el nombre dado a la amplitud (normalmente con letras
griegas como θ(teta), β(beta), α(alfa) etc.) y a las referencias dadas a las semirrectas y al
vértice (normalmente letras mayúsculas).
Según la amplitud
Es importante que, para esta simbolización, la letra que queda en el medio es la letra que tiene
el vértice como referencia.
Se genera por la rotación completa del lado final, es decir, el lado final coincide con el lado
inicial.
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MAGNITUD DE UN ÁNGULO
ÁNGULO CUADRANTAL
Es aquel que está en posición cónica y el lado final coincide con alguno de los ejes coordenados. como
se muestra en la figura.
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ÁNGULOS COTERMINALES
Dos ángulos son coterminales si tienen el mismo vértice y sus lados iniciales y finales coinciden
respectivamente, sin importar su magnitud o sentido. Por ejemplo, en las siguientes figuras los
ángulos cuyas medidas son 150°, 510°y -210°, son coterminales porque 510° = 150° + 360° y,
de la misma manera, -210° = 150° - 360°.
https://www.youtube.com/watch?v=ugDRLk8kaOs&t=174s
ÁNGULOS ESPECIALES
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Para las siguientes actividades es importante tener a la mano un transportador, una regla, un
lápiz con punta fina y un borrador.
1. Traza los siguientes ángulos, nombra sus partes y establece el sentido de cada uno de
ellos.
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b. c.
d. e.
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AUTOEVALUACIÓN
GLOSARIO
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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
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GUÍA DE APRENDIZAJE
Introducción:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MEDIDAS ÁNGULARES
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En conclusión,
1 vuelta = 360°
1° = 60'
1' = 60''
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https://www.youtube.com/watch?v=UVdAQrjnTUw&t=152s
Notas:
1. Para el entendimiento del tema a desarrollar; realiza con ayuda de tus padres, la siguiente
actividad, luego responde las preguntas.
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contesta las siguientes preguntas y ten presente sus respuestas, para la temática en desarrollo:
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AUTOEVALUACIÓN
GLOSARIO
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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
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GUÍA DE APRENDIZAJE
Introducción:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Teniendo en cuenta la anterior ACTIVIDAD PREVIA de la anterior guía, cuando la medida del
arco BC y la medida del radio AB de la circunferencia son iguales, entonces, la medida del
ángulo BAC es un Radián (rad) y este equivale en el sistema sexagesimal 57,2958°.
Ahora bien, como te pudiste dar cuenta con la ACTIVIDAD PREVIA, en media circunferencia
cabe tres veces el radio y queda faltando un pedacito para completarla. Recordemos que en el
sistema sexagesimal media circunferencia son 180°, de aquí se plantea lo siguiente:
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https://www.youtube.com/watch?v=seR9VVW4DaI
https://www.youtube.com/watch?v=nKSylFrOzRw
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Para este taller es importante que tengas en cuenta el desarrollo de esta y la anterior guía
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GLOSARIO
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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
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GUÍA 4 DE APRENDIZAJE
Introducción:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RAZONES TRIGONOMETRICAS
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catetoadyacente
Cot Ө = cateto opuesto
hipotenusa
secӨ= catetoadyacente
hipotenusa
cscӨ= cateto opuesto
De acuerdo a la figura tenemos:
a
Sen Ө = c ; a, es el lado opuesto al ángulo Ө, y c, es la hipotenusa
b
Cos Ө = c ; b, es el lado o cateto adyacente al ángulo Ө
a
Tan Ө = b ;
b
cotӨ = a ;
c
secӨ= b ;
c
cscӨ= a ;
IMPORTANTE: Con la mirada ubíquese en el ángulo Ө y puede determinar el lado o cateto
opuesto (esta de frente) y el cateto o lado adyacente (en el costado) , no debe confundir
el cateto adyacente con la hipotenusa, recuerde que la hipotenusa corresponde al lado
con mayor longitud.
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Calcular las razones trigonométricas de acuerdo a los ángulos agudos (Ө,Ω) de los triángulos
rectángulos.
1. 2.
8cm
Ө
Ω 5m 17cm
4m
m
Ω
Ө
15cm
3m
5m
secӨ= 3m =1.66
5m
cscӨ = 4m =1.25
3m
senΩ = 5m = 0.6 (se ubica en el ángulo Ω y puede determinar que el cateto o lado opuesto es 3m
y la hipotenusa es 5m. El valor 0.6 se obtiene dividiendo 3 entre 5 y las unidades (metros m) se
cancela).
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4m
cosΩ = 5m = 0.8 (se ubica en el ángulo Ө y puede determinar que el cateto o lado adyacente es
4m y la hipotenusa es 5m).
3m
TanΩ = 4m = 0.75
4m
cotΩ= 3m = 1.33
5m
secΩ= 4m = 1.25
5m
cscΩ = 3m =1.66
Actividad 2. Apliquemos las razones trigonométricas recordando (proyecto plan de gestión de riesgo)
que:
Entonces vamos a calcular las seis razones trigonométricas (seno, coseno, tangente,
cotangente, secante y cosecante) de acuerdo a los ángulos agudos (Ө,Ω) del triángulo
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rectángulo que se forma entre el muro, el mueble y el piso, como indica la imagen. (Simulación
de un evento (sismo) donde cae un muro o teja de zinc, el niño se protege quedando ubicado
en el triángulo de la vida.)
Ө 139.31cm
100cm
97cm
NOTA: - Es muy importante identificar los catetos y la hipotenusa para determinar las razones
trigonométricas.
Actividad 3 Junto con los padres: Identificar en su entorno las estructuras firmes que resistan el
impacto de elementos que puedan caer debido a un sismo. (Realizar una lista o enumerarlas).
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos Nivel De Desempeño de la Actividad
Evaluados Superior Alto Básico Bajo
(4.6-5.0) (3.7-4.4) (3.0-3.6) (1.0-2.9)
Resolución del El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
ejercicio Actividad desarrolla desarrolla el desarrolla de aplica
1 a partir del uso correctamente el ejercicio 2 forma incompleta Conceptos
de las razones ejercicio 2 aplicando las el ejercicio 2 básicos de las
trigonométricas. aplicando las razones aplicando las razones
razones trigonométricas, razones trigonométricas.
trigonométricas. pero presenta trigonométricas. No resuelve
falencias en el ejercicios de
procedimiento forma correcta.
Resolución del El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
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GLOSARIO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividad 1. Solución del ejercicio 2
Actividad 2. Solución del ejercicio 3 (Triangulo de vida)
Actividad 3. Realización del trabajo con la participación de los padres de familia (escribir nombre de
estructuras)
Realizar en un solo trabajo con la estructura: Portada (Tema, nombre del estudiante, docente, grado,
Institución y fecha), objetivo y solución de actividades. enviar a: [email protected]
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
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%3A1584746519210&source=hp&ei=F1B1Xti3CvuSr7wP7uCB2Ao&q=imagenes+de+triangulo+de+la+vi
da.
DISEÑO CURRICULAR, Arquidiócesis de Cali, Modulo grado Octavo. Razones trigonométricas
Julioprofe razones trigonometricas
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