UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 1

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Segundo
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

I. TÍTULO

“Practicamos la responsabilidad para trabajar en equipo”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes se esfuerzan para trabajar en equipos y repetir trabalenguas; así como
también para preparar el esquema de sus primeras narraciones.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Obtiene información del - Identifica Cuentos Autoevaluación
texto escrito. información Coevaluación
importante en los Heteroevaluación
- Infiere e interpreta
información del texto. textos que lee.
Lee diversos - Determina el
- Reflexiona y evalúa la
tipos de
forma, el contenido y el significado de
textos
contexto del texto palabras y
escritos
escrito. expresiones en
contexto.
- Explica las
características y
acciones de
personajes de los
textos que lee.
- Adecúa el texto a la - Escribe textos en - -
situación comunicativa torno a un tema.
- Incorpora
- Organiza y desarrolla vocabulario de uso
las ideas de forma
frecuente.
Escribe coherente y
cohesionada - Revisa el uso de
 - Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
diversos tipos - Reflexiona y evalúa la algunos conectores
de textos forma, el contenido y el
(secuencia) y
contexto del texto
escrito. recursos
- Obtiene información del - ortográficos
Expresa oralmente - -
texto oral. sus ideas en torno a
- Infiere e interpreta un tema.
información del texto - Emplea recursos no
Se comunica oral.
verbales y
oralmente - Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de paraverbales al
forma coherente y mencionar su
cohesionada. trabalenguas.
- Utiliza recursos no - Participa en
verbales y paraverbales diversas situaciones
de forma estratégica. orales, haciendo
- Interactúa comentarios sobre
estratégicamente con
la participación de
distintos interlocutores.
sus compañeros.
- Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y el
contexto del texto oral.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Relacionar el texto con experiencias de la vida diaria

2. TÉCNICAS DE ESTUDIO
Condiciones para estudiar mejor

3. ORTOGRAFÍA
El acento y la sílaba tónica / Palabras agudas

4. GRAMÁTICA
El alfabeto y las palabras

5. REDACCIÓN
La narración: estructura

6. COMUNICACIÓN ORAL
Trabalenguas

V. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD I

Sesión 1: Practicamos la responsabilidad para Sesión 2: Lectura (Estrategia: Relacionar el texto

trabajar en equipo con experiencias de la vida diaria)
Desempeños: Desempeños:

- Expresa oralmente sus ideas en torno a un - Identifica información importante en los textos
tema. que lee.
- Emplea recursos no verbales y paraverbales - Determina el significado de palabras y
al mencionar su trabalenguas.
expresiones en contexto.
- Participa en diversas situaciones orales,
haciendo comentarios sobre la participación - Deduce y explica las características y
de sus compañeros. acciones de personajes de los textos que lee.

Campo temático: Trabajamos con

responsabilidad para lograr una sana Campo temático: “La niña que no podía ir al
colegio”, “Tus derechos, mis derechos” “Dos
convivencia traviesas ratoncitas”

Actividades:
Actividades:
- Leer el título de la Apertura: “Practicamos la
- Aplica la estrategia de lectura: Relacionar el
responsabilidad para trabajar en equipo” y
texto con experiencias de la vida diaria.
mencionar de qué maneras se puede
Aplica el proceso de metacomprensión
mostrar esta virtud en un trabajo en equipo.
- Describir la imagen de la apertura y Antes de la lectura:
comentar sobre la actividad que están - Responde a preguntas iniciales.
realizando los personajes que aparecen ahí. Durante la lectura:
- Responder a las interrogantes que - Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
acompañan a la imagen de apertura de la Después de la lectura:
unidad. - Desarrolla la secuencia de actividades de
- Observar en el aula el video sugerido y, en comprensión lectora en el texto.
grupos de trabajo, dialogar sobre él. - Reflexiona sobre su proceso metalector.

- Pedir que un compañero(a) comparta las

ideas o conclusiones del grupo. Redactar un
compromiso grupal para contribuir a ser más
responsable en el aula.
- Reflexiona sobre su aprendizaje.
Sesión 3: Condiciones para estudiar mejor Sesión 3: El acento y sílaba

Desempeños: Desempeños:
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, - Escribe textos en torno a un tema.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a - Incorpora vocabulario de uso frecuente.
partir de información explícita del texto - Revisa el uso de algunos conectores
Explica el tema y el propósito de los textos que lee (secuencia) y recursos ortográficos
por sí mismo, así como las relaciones texto- empleados (el acento).
ilustración.
Campo temático: El acento y sílaba – Palabras
Campo temático: Condiciones para estudiar mejor
agudas
Actividades:
- Responde a las preguntas para recoger saberes
Actividades:
previos.
- Participar en un juego que consiste en
- Comentar con un compañero(a) sobre sus
 hábitos para estudiar y el lugar de su casa en el escribir la mayor cantidad de palabras de
que estudian. acuerdo al tema que por sorteo escogen de
- Observan el video propuesto en el Libro del Área un cofre. (todas son palabras agudas)
y comentan su contenido. - Mencionar en voz alta algunas de las
- Leer las condiciones para estudiar mejor y palabras usadas y reflexionar sobre la
comentarlas con toda la clase. semejanza que tienen entre ellas.
- Entregar tarjetas con palabras. Pedir que
- Dar ejemplos personales del cumplimiento de encuentren compañeros(as) que tengan
cada condición. Reflexiona sobre su proceso de tarjetas con palabras con la misma ubicación
aprendizaje. del acento.
- Escribir una relación de nombres y apellidos
de sus compañeros que son agudas.
- Intercambiar el trabajo con un compañero(a).
- s.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 4: El alfabeto y las palabras Sesión 5: La narración: estructura

Desempeños: Desempeños:
- Escribe textos en torno a un - Escribe textos en torno a un
tema. tema.
- Incorpora vocabulario de uso - Incorpora vocabulario de uso
frecuente. frecuente.
- Revisa el uso de algunos - Revisa el uso de algunos
conectores (secuencia) y conectores (secuencia) y
recursos ortográficos recursos ortográficos
empleados (el acento). empleados (el acento).

Campo temático: El alfabeto y las palabras Campo temático: La narración: estructura

Actividades: Actividades:
- Participar en el juego “Ritmo ago,go”, en el que - Observar varios personajes de cuentos
deberán decir diversas palabras con letras del conocidos y hablar de ellos.
alfabeto. - Comentar sobre el contenido del texto y opinar
- Responder a las interrogantes que se sobre la actitud del protagonista.
encuentran en la sección: Construye tus - Formar equipos de trabajo, cada equipo
aprendizajes. escogerá dos de los personajes presentados al
- Observar el PPT que está en Corefonet, para inicio de la sesión.
reforzar la información que se presenta en el - Leer en voz alta la historia ya completa.
Libro del Área. - Señalar las partes de la narración en el ejemplo
-Elaborar un directorio telefónico usando los trabajado anteriormente. Redactar un cuento
nombres de tus compañeros(as), ordenándolos usando como personajes a los escogidos en el
de manera alfabética. trabajo en equipo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. -Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
-Comparte su trabajo.
-Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Trabalenguas

Desempeños:
 - Expresa oralmente sus ideas en torno a un tema.
- Emplea recursos no verbales y paraverbales al mencionar su trabalenguas.
- Participa en diversas situaciones orales, haciendo comentarios sobre la participación
de sus compañeros.
Campo temático: Trabalenguas

Actividades:
- Escuchar y repiten los trabalenguas que se presentan en el siguiente enlace Web.
https://www.youtube.com/watch?v=FGu0J1II6Uo .
- Leer el diálogo que se presenta en el Libro del Área.
- Formar grupos de trabajo, cada grupo deberá escoger uno de los trabalenguas
escuchados y tratar de aprenderlo.
- Dos voluntarios de cada grupo deberán presentar de manera oral los trabalenguas
aprendidos.
- Escoger un trabalenguas de Internet y aprenderlo.
- Desarrolla los ejercicios planteados en el Libro de actividades.

VI. EVALUACIÓN

UNIDAD I
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Obtiene información del texto - Identifica información importante en
escrito. los textos que lee.
- Determina el significado de palabras y
 Infiere e interpreta información
Lee diversos del texto.
expresiones en contexto.
tipos de textos  Reflexiona y evalúa la forma, el - Deduce y explica las características y
escritos contenido y el contexto del texto acciones de personajes de los textos
escrito. que lee.

 Adecúa el texto a la situación - Escribe textos en torno a un tema.

comunicativa - Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Organiza y desarrolla las ideas
- Revisa el uso de algunos conectores
de forma coherente y
Escribe diversos cohesionada (secuencia) y recursos ortográficos
tipos de textos  Utiliza convenciones del lenguaje empleados (el acento)
escrito de forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto
escrito.
 Obtiene información del texto - Expresa oralmente sus ideas en torno
oral. a un tema.
- Emplea recursos no verbales y
 Infiere e interpreta información paraverbales al mencionar su
del texto oral.
trabalenguas
  Adecúa, organiza y desarrolla las - Participa en diversas situaciones
ideas de forma coherente y orales, haciendo comentarios sobre la
Se comunica cohesionada. participación de sus compañeros.
oralmente  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la forma,

contenido y el contexto del texto
oral.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Derechos  Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
 Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Tiene disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Bien común  Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Búsqueda de la  Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículum Nacional

- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
 Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginasweb deInternet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
- Ortografía – RAE
- Guía del docente Corefo – Comunicación Segundo Grado
PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1.
Manual para el docente. Lima.
- Diccionario de la lengua Española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades de Comunicación Segundo Grado - Corefo