UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 6

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Segundo
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

I. TÍTULO
“Nos relacionamos con alegría”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A través de las diversas expresiones artísticas, nuestros estudiantes tienen la posibilidad

de mejorar su expresión oral, perfeccionar su lenguaje, desarrollar habilidades sociales
y desplegar su sensibilidad y la capacidad de reflexión acerca de la identidad que
como peruanos reflejan a través de manifestaciones culturales registradas en un
organizador gráfico. ¿Qué utilizaré para el desarrollo del organizador gráfico?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD VI

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
- Obtiene - Identifica Diálogo Autoevaluación
información del información
texto escrito. Organizador Coevaluación
explícita que se
- Infiere e visual: burbuja Heteroevaluació
Lee diversos tipos encuentra en
interpreta simple n
de textos escritos distintas partes
información del
texto. del texto.
- Reflexiona y - Deduce
evalúa la forma, el características
contenido y el de personajes,
contexto del texto objetos y
escrito. lugares.
- Opina sobre los
personajes,
hechos y
 acciones a partir
del texto que
- Adecúa el texto - Desarrolla ideas
a la situación
en torno a un
comunicativa
Escribe diversos tema.
- Organiza y
tipos de textos desarrolla las ideas - Revisa si su
de forma coherente texto se adecúa
y cohesionada al destinatario y
- Utiliza propósito.
convenciones del - Revisa si el uso
lenguaje escrito de de algunos
forma pertinente.
conectores y
- Reflexiona y
evalúa la forma, el recursos
contenido y el ortográficos
contexto del texto empleados.
escrito.

- Obtiene - Explica las

información del acciones y
texto oral. estados de
- Infiere e ánimo de
Se comunica interpreta personas y
oralmente información del personajes.
texto oral. - Adecúa sus
- Adecúa, ideas a la
organiza y situación
desarrolla las ideas comunicativa.
de forma coherente - Participa en
y cohesionada. diversas
- Utiliza recursos situaciones
no verbales y orales
paraverbales de formulando
forma estratégica. preguntas y
- Interactúa dando
estratégicamente respuestas
con distintos relacionadas
interlocutores. con el tema.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
contexto del texto
oral.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Formular hipótesis

2. TÉCNICAS DE ESTUDIO
Organizador gráfico: burbuja simple
3. ORTOGRAFÍA
Uso de b – v

4. GRAMÁTICA
Concordancia entre adjetivo y sustantivo

5. REDACCIÓN
Diálogo

6. COMUNICACIÓN ORAL
Solución de problemas

V. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD VI
Sesión 1: Nos relacionamos con alegría Sesión 2: Lectura (Estrategia: Formular
hipótesis)
Desempeños Desempeños

- Explica las acciones y estados de ánimo de - Identifica información explícita que se encuentra
personas y personajes. en distintas partes del texto.
- Adecúa sus ideas a la situación - Deduce características de personajes, objetos y
comunicativa. lugares.
- Participa en diversas situaciones orales - Opina sobre los personajes, hechos y acciones a
formulando preguntas y dando respuestas
partir del texto que lee.
relacionadas con el tema.
Campo temático: Nos relacionamos con alegría Campo temático: “La amistad, una oportunidad
para compartir”, “El día del silencio”, “Amigos sin
Actividades:
fronteras”
- Leer el título de la Apertura: “Nos Actividades:
relacionamos con alegría” y mencionar
diferentes formas de lograr dicho propósito. - Aplica la estrategia de lectura.
- Observar la imagen de la Apertura del Libro -Aplica el proceso de metacomprensión.
del Área y conversar en grupos acerca de lo Antes de la lectura:
que observan. - Responde a preguntas iniciales.
- Mencionar las diversas formas en las que Durante la lectura:
puedas trasmitir alegría. - Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
- Dialogar sobre las semejanzas y diferencias Después de la lectura:
que tienes con tus compañeros(as) del aula. - Lee el texto
Responder a las interrogantes que - Desarrolla la secuencia de actividades de
acompañan a la apertura del Libro del Área.
comprensión lectora.
- Observar el video propuesto en la apertura.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 3: Organizador gráfico: burbuja simple Sesión 4: Uso b - v

Desempeño Desempeños

- Identifica información explícita que se - Desarrolla ideas en torno a un tema.

encuentra en distintas partes de texto. - Revisa si su texto se adecúa al destinatario y
Campo temático: Organizador gráfico: burbuja
simple propósito.
- Revisa si el uso de algunos conectores y
Actividades:
recursos ortográficos empleados.
- Responde las preguntas iniciales para
recoger saberes previos. Campo temático: Uso de b-v
- Presentar un esquema de burbuja simple y
comentar sobre lo observado. Actividades:
- Escribir un tema a tratar pedir a los - Formar equipos de trabajo cada equipo
estudiantes completen el organizador con recibirá un listado de diez palabras escritas
sus saberes. ir monitoreando el trabajo. con b o v (algunas de estas palabras estarán
- Conversar sobre las características de este bien escritas y otras no), si tienen dudas
tipo de esquemas y sus ventajas Leer el pueden consultar con un diccionario.
texto que se presenta en el Libro del Área y - Anotar en un papelote las palabras ya
observar la imagen. Comentar sobre lo que corregidas y un representante de cada grupo
saben acerca del tema. leerá el significado de tres palabras nuevas.
- Leer y analizar la información que se - Leer el contenido del afiche propuesto en el
presenta en el Libro del Área. Libro del Área.
- Indagar un tema de tu interés y organizar la - Analizar el esquema propuesto en el libro del
información usando una burbuja simple. Área sobre el uso de b y v.
- Intercambia tu trabajo con algún - Deducir en conjunto los casos en que se
compañero(a). Elaborar un esquema burbuja emplean estas letras.
simple sobre un tema de ciencia y
- Pegar una noticia y encerrar las palabras
presentarlo a sus compañeros(as).
escritas con b o v. Luego en el cuaderno
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
escribir una oración con cada una de ellas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 6: Concordancia entre adjetivo y
sustantivo Sesión 7: Diálogo
Desempeños Desempeños
- Desarrolla ideas en torno a un tema. - Desarrolla ideas en torno a un tema.
- Revisa si su texto se adecúa al destinatario y - Revisa si su texto se adecúa al destinatario y
propósito. propósito.
- Revisa si el uso de algunos conectores y - Revisa si el uso de algunos conectores y
recursos ortográficos empleados. recursos ortográficos empleados.
Campo temático: Concordancia entre adjetivo y Campo temático: La tarjeta de invitación
sustantivo
Actividades:
Actividades:
- Formar equipos de trabajo, cada grupo
- Cada estudiante recibirá un cartón pequeño recibe dos títeres o dos imágenes de
con un sustantivo o adjetivo. Al toque de una diversos personajes.
campana deberán juntarse en parejas - Crear una conversación entre estos
considerando la concordancia entre adjetivo personajes.
y sustantivo. - Leer el modelo de diálogo que se presenta
- Observar la imagen propuesta en el Libro del en su Libro del Área.
Área y describirla. - Analizar la información que se presenta en el
- Leer la información del tema que se presenta Libro del Área, sobre este tipo de texto.
en el Libro del Área. Comentar o sugerir algunos aspectos que
- Pegar imágenes de cinco objetos y para deben tener en cuenta al redactar.
cada uno de ellos escribir dos adjetivos que - Leer y comentar la herramienta del
tengan concordancia con los sustantivos.
lenguaje que se propone en el Libro del
- En el cuaderno escriben una breve historia
Área. Escribir en tu cuaderno un diálogo que
usando los sustantivos y adjetivos del
 ejercicio anterior. hayas tenido con algún miembro de tu familia
- Pegar cinco imágenes y escribir una oración y leerlo a tus compañeros(as).
con cada una de ellas cuidando la - Parafrasear la información, para recordar el
concordancia entre sustantivo y adjetivo. tema.
- Desarrollan las actividades que propone el
libro de actividades.
- Compara tus respuestas con un
compañero(a).
- Pega en su cuaderno diversas imágenes y
redactar frases sobre estas, usando la
concordancia entre sustantivos y adjetivos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 8: Solución de problemas

Desempeños

- Explica las acciones y estados de ánimo de personas y personajes.

- Adecúa sus ideas a la situación comunicativa.
- Participa en diversas situaciones orales formulando preguntas y dando respuestas relacionadas con
el tema.

Campo temático: Solucionamos problemas

Actividades:
- Recordar algún problema suscitado en el aula y mediante una lluvia de ideas plantear las soluciones
posibles.
- Reflexionar sobre los pasos necesarios para resolver una situación de la mejor manera.
- Analizar la situación planteada en el Libro del Área y comentar sobre si han tenido un problema
similar.
- Comentar sobre el propósito didáctico y la situación de aprendizaje que se desarrollará: Solución de
problemas Pensar en una situación problemática ocurrida en el hogar y anotar la solución que como
familia le dieron.
- Compartir de manera oral tu trabajo
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el libro de actividades.

VI. EVALUACIÓN

UNIDAD VI
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Obtiene información del texto - Identifica información
escrito. explícita que se encuentra
en distintas partes del
- Infiere e interpreta
información del texto. texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, - Deduce características de
Lee diversos tipos de personajes, objetos y
el contenido y el contexto del
textos escritos lugares.
texto escrito.
- Opina sobre los
personajes, hechos y
acciones a partir del texto
que lee.

- Adecúa el texto a la situación - Desarrolla ideas en torno a

comunicativa un tema.
- Organiza y desarrolla las - Revisa si su texto se
ideas de forma coherente y adecúa al destinatario y
Escribe diversos cohesionada propósito.
tipos de textos - Utiliza convenciones del - Revisa si el uso de algunos
lenguaje escrito de forma conectores y recursos
pertinente.
ortográficos empleados.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
- Obtiene información del texto - Explica las acciones y
oral. estados de ánimo de
personas y personajes.
- Infiere e interpreta - Adecúa sus ideas a la
información del texto oral. situación comunicativa.
- Participa en diversas
- Adecúa, organiza y desarrolla situaciones orales
las ideas de forma coherente y formulando preguntas y
Se comunica cohesionada. dando respuestas
oralmente - Utiliza recursos no verbales y relacionadas con el tema.
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.

- Reflexiona y evalúa la forma,

contenido y el contexto del
texto oral.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Intercultural  Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y

relaciones de pertenencia de todos los miembros de la institución
educativa.
 Presenta disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Fomenta una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Bien común  Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Búsqueda de la  Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículum Nacional

- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginasweb deInternet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
- Ortografía – RAE
- Guía del docente Corefo – Comunicación Segundo Grado
PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1.
Manual para el docente. Lima.
- Diccionario de la lengua Española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades de Comunicación Segundo Grado - Corefo