Tarea 3 y 4 de Intervencion 1
Tarea 3 y 4 de Intervencion 1
Tarea 3 y 4 de Intervencion 1
(UAPA)
Escuela de Psicología
Tarea. #3 Y 4
Participante.
Edward Rafael Barranco
Matricula.
12-3347
Asignatura.
Practica de Intervención Psicopedagógicas I
Maestra.
Dra Rosario Cáceres Tejada
Carrera.
Psicología Educativa
Fecha:
Problemas de conducta.
Molesta moviendo las manos y los SI / NO
pies mientras está sentado
Corretea y trepa en situaciones SI / NO
inadecuadas
Habla demasiado SI / NO
Tiene dificultades para hacer filas o SI / NO
esperar turnos en los juegos
Interrumpe las conversaciones o los SI / NO
juegos de los demás
Dislexia.
Dificultad en el uso de signos de Evidente / No evidente
puntuación al leer
Falta de gusto por la lectura Evidente / No evidente
Dificultad en la resolución de Evidente / No evidente
exámenes orales
Deletreo al leer en voz alta Evidente / No evidente
Salto de renglones al leer Evidente / No evidente
Sustituciones de letras o números Evidente / No evidente
al escribir
Velocidad escrita lenta Evidente / No evidente
Discalculia.
Marca con un cotejo (✔) las respuestas que se adapte al alumno,
Dificultad para aprender las tablas ✔
de multiplicar.
Dificultad para hacer
estimaciones
Dificultad para el manejo de las ✔
unidades de tiempo, longitud,
peso, volumen...
Fallos en la lectura y
reconocimiento de números y
símbolos matemáticos.
Fallos al realizar series
numéricas.
APELLIDOS: NOMBRE:
CENTRO:
CURSO:
FECHA DEL INFORME:
Nº DEL INFORME:
CURSO ACADÉMICO:
DATOS PERSONALES.
Domicilio familiar:
Localidad: Teléfono:
Valoraciones
anteriores
MOTIVO DE EVALUACION.
Solicitado por:
Situación tipo:
Por detectarse necesidades específicas de apoyo educativo que requieren de valoración inicial
y determinación de posibles adaptaciones de acceso y/o curriculares individualizadas ______
ASISTENCIA A GUADERÍA:
Discalculia.
Marca con un cotejo (✔) las respuestas que se adapte al alumno,
Dificultad para aprender las tablas ✔
de multiplicar.
Dificultad para hacer
estimaciones
Dificultad para el manejo de las ✔
unidades de tiempo, longitud,
peso, volumen...
Fallos en la lectura y
reconocimiento de números y
símbolos matemáticos.
Fallos al realizar series
numéricas.
Habilidades en la lectura
Grave Dificulta
Normal Bien Muy bien
Dificultad d
Calidad
Ritmo
Comprensi
ón
Velocidad
Habilidades en escritura
ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL
ALUMNO/A (aspectos en los que
SOBRESALE DIFICULTAD
sobresale o manifiesta dificultades en
este momento)
Capacidad Intelectual
Memoria
Atención – Concentración
Autoestima - Autoconcepto
Ritmo de aprendizaje
Motivación e interés por los
aprendizajes
Comportamiento en el aula / centro
Control del plan de trabajo / técnicas de
estudio / hábitos de estudio
Comprensión lectora
Composición y expresión escrita
Organización de
Procesos de ideas
razonamient Resolución de
oy problemas
comprensión Razonamiento
Cálculo
Con el profesorado
Con los
Capacidad
compañeros
de relación e
Con su familia
integración
Integración en el
grupo
Por
Por razones
dificultades
de
de ejecución
Limitaciones Escolarizació enfermedad o
funcional de
sociocultural n desajustada problemas de
tipo cognitivo
es o insuficiente salud
o
temporales o
neuropsicológ
crónicos
ico
Especiale
s
condicion
es
personale
s o de
historia
escolar
motivadas
:
Por
precocidad
Talento
(sobredota
Sobredot simple Talento
Superdotac ción
ación verbal, complejo
ión intelectual,
intelectu matemático académico
intelectual superdotaci
al , lógico o o artístico)
ón
creativo)
intelectual,
talento
simple o
talento
complejo)
Altas
capacida
des
intelectu
ales
por..
Concreción
curricular
adaptada para la
No precisa Precisa de
Educación Infantil
actualmente de Precisa de Adaptación que
y la Educación
Ningún tipo de Adaptación se aparta
Primaria, o de una
Adaptación Curricular significativamente
propuesta
Curricular de su currículo
curricular para el
Tránsito a la Vida
Adulta
Len
Cie Cie gua
Edu Edu Len
nci nci Cas
caci caci gua Fra
as as tella Matem
ón ón Extr ncé
Nat So na y áticas
Artís Físi anje s
ural cial Liter
tica ca ra
es es atur
a
Área
Adaptada
Con un
Referente
Curricular
en…
SESION 1
Juego de
Mesa
(discrimi
nación)
Observaciones:
SESION 2
Fecha: Duración Sesión: 50 minutos
Objetivo: Trabajar en la lateralidad de los niños por medio de ejercicios de equilibrio estático, equilibrio dinámico y
ejercicios espaciales.
Actividades Materiales Tiempo Evaluación
Equilibrio Estático
Mantenerse sobre un solo pie durante poco
tiempo, paulatinamente subir el tiempo. 10 minutos
Cambio de pie.
Andamos en puntillas sobre una línea recta. Cintas de
colores
Equilibrio Dinámico
Saltamos sobre un pie y luego 2 pies, usando
obstáculos. 15 minutos
Jugamos a la carretilla, cambiándonos de
Patio de la
puesto.
Escuela
Ejercicios Espaciales (Lateralidad)
Jugamos con una pelota en el piso lanzándonos
y nombrando si usamos la derecha o izquierda. 25 minutos
Discriminamos la derecha de la izquierda,
reconociendo con qué mano nos percinamos,
escribimos, comemos, etc. pelota
Reconocemos la lateralidad primero en mi
propio cuerpo y después en el cuerpo del otro
Observaciones:
SESION 3
Fecha: Duración Sesión: 45 minutos
Objetivo: Ejercitar la mente con ejercicios de Actividad Mental, Reforzar la motricidad fina.
Actividad Mental
Motricidad Fina
Tuercas,
Insertar bolitas de colores en palitos de metal, un
tornillos 15 minutos
palito con cuatro bolitas de diferentes colores.
Palitos de
metal,
bolitas de
plástico
Observaciones:
SESION 4
Fecha: Duración Sesión: 50 minutos
Observaciones:
Conclusión