Retos de La Educación en México

Retos de la educación en México.
Por Teresa Sánchez Gómez
El uso del término inclusión ha sido mal utilizado, lo cual provoca un frio
conteo de cuántos alumnos en desventaja asisten a la escuela y lo contrasten con
cuántos no desertan, presentando esto como un éxito de la inclusión.
Sin embargo, este triunfalismo del gobierno exhibe su ignorancia sobre la

importancia de la inclusión y los retos a los que se enfrenta el sistema educativo.
Hasta el momento, abrir las puertas de la escuela a una diversidad de alumnos
solamente asegura la posibilidad de que estén en el aula.
La inclusión real es aún un sueño, un esperado final feliz para todos esos
alumnos que ejercieron su derecho a graduarse, pero no su derecho a participar y
a aprender en las escuelas. Son aquellos que ingresaron con una característica
que se tomó como desventaja en un sistema construido a partir de jerarquías y
distinciones: su género, sus características biológicas o el fenotipo que presentan,
su etnia, nivel económico, religión o cultura, todos pueden ser motivos para
convertirse en “el otro”.
Centros de Atención Múltiple (CAM) como servicio escolarizado para

alumnos en condición de discapacidad o trastornos graves del desarrollo, y en las
Unidades de Apoyo a la Escuela Regular (USAER*). Un USAER es una célula de
especialistas que se encuentran dentro de las escuelas trabajando en
colaboración con los maestros de grupo. Este grupo concentra su atención en los
alumnos en situación educativa de mayor riesgo de exclusión o que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación.
SEP debe mostrar con hechos que cumple a cabalidad con las acciones
que le competen: mejoras en la infraestructura y el personal, un verdadero apoyo y
motivación a las y los docentes y la creación de condiciones para la autonomía de
las escuelas que les permitan llevar a cabo proyectos inclusivos. Pero quizá, el
mayor desafío sea la profesionalización docente y la puesta en marcha de
estrategias de atención educativa a la diversidad.
El proceso de cambio debe surgir desde la escuela misma contemplando a
cada alumno como un ser único, irrepetible y diferente que tiene derecho a que el
Sistema Educativo Nacional le garantice el acceso, la permanencia, la
participación y el aprendizaje partiendo desde la equidad. Como profesores, es
posible la inclusión en el aula con compromiso, haciendo lo que nos gusta hacer,
considerando a cada niño como una historia, una oportunidad para ser mejor.
Los maestros necesitamos tener altas expectativas sobre todos los

niños.
Necesitamos generar un cambio de enfoque fundamental: entender que la

diversidad no obstaculiza el aprendizaje, lo favorece al crear relaciones de
interdependencia positiva desde lo que cada ser humano es. De manera que no
sólo se tiene la oportunidad de enseñar, sino de aprender de los demás.
La inclusión se logrará cuando el maestro (que existen muchos):

comprenda y conozca a cada uno de sus alumnos; tenga una actitud propositiva
de verdadera aceptación a la diversidad y aproveche la misma, y desarrolle
proyectos áulicos que den cabida a la participación y el aprendizaje de todos y
cada uno de sus alumnos.
Preguntas:
1. ¿Qué es CAM?
Centro de Atención Múltiple.
2. Define USAER:
Unidades de apoyo a Escuela Regular
3. ¿Cuándo se logra la inclusión?
Cuando el maestro: comprenda y conozca a cada uno de sus alumnos;
tenga una actitud propositiva de verdadera aceptación a la diversidad y
aproveche la misma, y desarrolle proyectos áulicos que den cabida a la
participación y el aprendizaje de todos y cada uno de sus alumnos.
Subsecretaria de Educación Media Superior,
Superior y Formación Docente y Evaluación
Dirección de Evaluación y Actualización Docente
Escuela Normal del Valle de Mexicali.

Ejido Campeche
Clave: 02DNL0001B
Alumno(a) normalista:
Christian Mauricio Morales Medel
Grupo:
Semestre VII.
Maestro responsable:
Manuel Gastelum Cañez
Materia:
Atención Educativa para la inclusión
Semestre:
Séptimo
Pob. Lic. Benito Juárez, B.C. A diciembre Del 2017.

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Sin embargo, este triunfalismo del gobierno exhibe su ignorancia sobre la

Centros de Atención Múltiple (CAM) como servicio escolarizado para

Los maestros necesitamos tener altas expectativas sobre todos los

Necesitamos generar un cambio de enfoque fundamental: entender que la

La inclusión se logrará cuando el maestro (que existen muchos):

Superior y Formación Docente y Evaluación

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