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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el
desarrollo integral

Grupo de Investigación en Lingüística y Cultura, IN LINGUA

Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
Facultad de Ciencias de la Educación
Campus Universitario - Pamplona
Universidad de Pamplona

PROYECTO INSTITUCIONAL: “MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS

ÉTICO-COMUNICATIVOS Y MEDIÁTICO-COGNITIVOS DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA A PARTIR DE LOS
CURSOS DE LENGUAJE”. FASE I: DIAGNÓSTICO. Aplicación a Directivos,
Docentes y Estudiantes.

INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO - APLICACIÓN 2015-I

OBJETIVO GENERAL: Definir las variables de intervención que posibiliten el
mejoramiento de los procesos ético-comunicativos y mediático-cognitivos de
los estudiantes de la Universidad de Pamplona a partir de los cursos de
Lenguaje.

Estimado estudiante, el programa de Lengua Castellana y Comunicación y el

Grupo de Investigación IN LINGUA, le invita a participar de nuestro proyecto
de cualificación con impacto institucional. Es importante contar con su
colaboración y sinceridad en el diligenciamiento de este diagnóstico:

Participo como: Estudiante

1 Seleccione o marque con una X los aspectos en los que cree conveniente
mejorar el(los) curso(s) de Lenguaje que se desarrollan en su programa como
parte integral de su currículo.
Criterios de valoración: 1 requiere mejorar y 2 existe satisfacción.
 Propósito  Forma de mediación de
 Contenidos aprendizaje

 Metodología  Forma de comunicación
 Recursos didácticos docente-estudiantes
 Forma de evaluación  Resultados e impacto en otros

 Mediación del desarrollo del Cursos
 pensamiento  Estrategias mediáticas y
 Uso de herramientas tecnológicas
 cognitivas y formas de 2 Mediación de la lectura
representación de la realidad  Mediación de la producción
2 Uso de la metacognición textual
 Mediación de la motivación al  Mediación de la expresión oral
estudio y aprendizaje  Mediación de la aplicación del
 Contextualización del aprendizaje
conocimiento  Mediación de la cultura de

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co
  Mediación del análisis registro (apuntes) y estudio
 Mediación de la síntesis 2 Precisión de criterios claros de
 Mediación de la evaluación
documentación 2 Mediación de la concertación
 Mediación del aprendizaje de ideas
significativo por recepción  Mediación del diálogo y la
 Mediación del aprendizaje participación
significativo guiado  Mediación del respeto, de la
 Mediación del aprendizaje tolerancia
significativo autónomo
 Otros aspectos

2 Describa al docente y a su actividad como responsable del (de los) curso(s)

de Lenguaje que se desarrolla(n) en su programa: Para dicha descripción elija
aspectos que se perciban favorablemente.
Criterios de valoración: 1 requiere mejorar y 2 existe satisfacción.
2 Atención a su presentación 2 Selecciona textos y
personal actividades que realmente
2 Seguridad en sí mismo(a) motivan y enseñan
 Buena dicción y ortografía 2 Propicia aprendizajes para la
 Atención a la situación de la vida
clase 1 Demuestra y explica clara-
2 Búsqueda del interés general mente, de manera práctica
 Buena organización de la 1 Da directrices claras y
clase concienzudamente
 Evidencia conocimiento  Estimula a los estudiantes a
suficiente de lo que enseña resolver sus problemas y a
 Orienta el conocimiento y el apreciar sus realizaciones
análisis sin quedar  Capacidad para recibir
únicamente en la información sugerencias
 Evalúa con ética
 Otras características favorables

3 Respecto a la efectividad y optimización de los cursos de Lenguaje como

parte integral de su currículo, su programa ha considerado proponer:
(Marque con x).
 Cambiar la modalidad virtual a modalidad presencial
 Desarrollar los cursos con un número máximo de 40 estudiantes
 Desarrollar los cursos con un número máximo de 50 estudiantes
x Desarrollar los cursos con un número máximo de 60 estudiantes
 Desarrollar los cursos con un número máximo de 70 estudiantes
 Desarrollar los cursos con un número máximo de 80 o más estudiantes
 (Como se viene desarrollando en el curso de Habilidades
Comunicativas)
 Mejorar la infraestructura física y los medios educativos como uso de
video beam, micrófono y otros.
 Cambiar el lugar que ocupa el curso en el plan de estudios de su
programa, la razón_

 Retroalimentar el curso respecto al perfil que busca formar su

programa en cuanto a

x Retroalimentar el curso respecto a los aprendizajes que busca

desarrollar en términos de actualización del estado del arte:
 Enfoques
 Modelos
 Teorías y conceptos
 Metodología
 Actividades, recursos y formas de evaluación
 Retroalimentar el curso respecto al aporte de bases para el desempeño
investigativo de los estudiantes como técnica bibliográfica, fichas,
normas.
 Otros aspectos

4 En cuanto a la necesidad de cursos de Lenguaje para la formación del perfil

profesional de su programa, estima que requiere de cursos complementarios o
electivas como:
Enumere por orden de importancia.
 Lectura crítica y comentario de textos
1 Técnicas de Expresión y exposición oral
 Comprensión e interpretación de textos
2 Producción textual
2 Ortografía y ortología
 
 

5 Otros aspectos que considere se deban tener en cuenta para el

mejoramiento de los cursos de Lenguaje:
Opino qué recursos didacticos como videos o audios ludicos.

PRUEBA DE LENGUAJE
Preguntas de selección múltiple con única respuesta (Tipo I): Las preguntas
de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta,
entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta:

Responda a las preguntas 1 a 5 de acuerdo con el siguiente texto:

SE LLAMA BABEL

La sustancia del ser humano consiste en caminar. El hombre primitivo

tenía un radio de acción de veinte kilómetros y aún antes de que la bruma del
cerebro se disipara, comenzó a explorar los primeros valles, las primeras
fuentes, los primeros litorales, de modo que el paisaje se fue creando al
mismo tiempo que el alma y en un principio la visión de la naturaleza no se
distinguía del pensamiento, pero inspirado ciegamente por el paisaje, el
primate, que se puso en pie por primera vez en una sábana de África, llenó
todo el planeta.
Viajes de trashumancia en busca de alimento, excursiones de caza que
eran ritos de iniciación e impulsos del instinto de conservación, se confunden
en el fondo del cerebro con la necesidad de subsistir. En sualili, el idioma de
los masai, safari tiene dos significados, viaje y cacería. En esa palabra se
yuxtaponen las dos actividades primordiales del hombre: moverse, matar para
vivir, danzar imitando el movimiento de los animales para atraerlos y cazarlos,
erigir grandes piedras que rememoren hazañas, levantar monumentos
funerarios en recuerdo de los antepasados y luego reflejar esa experiencia en
el interior de las cuevas, creando así la cultura…
Manuel Vincent . Revista El malpensante. N°8.
Enero- Febrero 1998. Santafé de Bogotá.

1. Según la estructura del texto, el género al cual pertenece es

A. Un cuento
x. Un ensayo
C. Una novela
D. Una crónica literaria

2. En la expresión “y aún antes de que la bruma del cerebro se disipara”

el autor da a entender que el hombre primitivo
A. Vivía en función de caminar
B. Todavía no había desarrollado la capacidad lingüística
x. Aún actuaba sin uso de razón
D. Vivía para explorar la naturaleza
3. El autor utiliza en su texto argumentos
A. Religiosos
x. Antropológicos
C. Filosóficos
D. Históricos

4. De acuerdo con el contenido general del texto, el autor pretende

relacionar
A. El ser humano con su historia
B. La naturaleza con los hombres primitivos
x. El origen de la cultura y el pensamiento con la naturaleza
D. El idioma de los masai con las actividades del hombre

5. Según el texto la palabra “yuxtaponen” podría significar

x. Unen
B. Separan
C. Dispersan
D. Sustituyen

Responda a las preguntas 6 a 10 de acuerdo con el siguiente texto:

SOBRE HÉROES Y TUMBAS

Esa chica pecosa es ella: tiene once años y su pelo rojizo. Es una
chica flaca y pensativa, pero violenta y duramente pensativa; como si sus
pensamientos no fueran abstractos, sino serpientes enloquecidas y calientes.
En alguna oscura región de su yo aquella chica ha permanecido intacta y
ahora ella, la Alejandra de dieciocho años, silenciosa y atenta, tratando de no
ahuyentar la aparición se retira a un lado y la observa con cautela y
curiosidad. Es un juego al que se entrega muchas veces cuando reflexiona
sobre su destino. Pero es un juego difícil, sembrado de dificultades, tan
delicado y propenso a la frustración como dicen los espiritistas que son las
materializaciones: hay que saber esperar, hay que tener paciencia y saber
concentrarse con fuerza, ajeno a pensamientos laterales o frívolos. La sombra
va emergiendo poco a poco y hay que favorecer su aparición manteniendo un
silencio total y una gran delicadeza: cualquier cosita y ella se replegará,
despareciendo en la región de la que empezaba a salir. Ahora está allí: ya ha
salido y puede verla con sus trenzas coloradas y sus pecas, observando todo
a su alrededor con aquellos ojos recelosos y concentrados, lista para la pelea
y el insulto.
Alejandra la mira con esa mezcla de ternura y resentimiento que se
tiene para los hermanos menores, en quien descargamos la rabia que
guardamos para nuestros propios defectos, gritándole: “¡no te mordás las
uñas, bestia!”

Sobre Héroes y Tumbas. Ernesto Sábato. Capítulo X.

Página 25. Editorial Seix Barral. Barcelona 1997.

6. El texto está escrito en tercera persona porque quien relata es

x La sombra
B. Alejandra
C. El narrador
D. La chica pecosa

7. El autor utiliza como forma de expresión

x. La narración y la descripción
B. La descripción y el diálogo
C. La demostración y la narración
D. El diálogo y la expresión

8. El autor utiliza el relato para mostrar

A. La aparición de la hermana menor de Alejandra
x. La materialización de un recuerdo de Alejandra
C. La Alejandra de dieciocho años
D. La amonestación de Alejandra a la chica pecosa

9. A partir de la descripción que hace el autor de las condiciones

necesarias para que se materializara un recuerdo, podemos suponer que
cuando Alejandra grita
x. El recuerdo la ataca
B. La chica aparecerá de nuevo
C. El recuerdo desaparece
D. La chica quedará sepultada en su mente

10. Alejandra se podría describir como una chica

A. Pensativa y recelosa
B. Violenta y frívola
C. Atenta y resentida
x. Intensa y sensible

Exprese su opinión sobre los textos presentados:

11. ¿Cuál es el sentido o implicaciones del título de cada
lectura? SE LLAMA BABEL : acorde con lo que se lee en el ensayo, pues
cuenta desde que empieza el hombre a desarrollarse hasta como se forma una
cultura del ser humano.
SOBRE HEROES Y TUMBAS: si se leé solamente los parrafos que se
muestran no se entiende muy bien la relacion del titulo y el texto pero si se
conoce sobre el libro, se comprende que habla de los recuerdos.
¿Qué no entendió del texto inicialmente y qué estrategia utilizó para mejorar
su comprensión? Del Segundo texto se me dificulto la pregunta 6 sin
embargo recurri al libro.