Plan de Aula Lineas Figuras Planas 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN
MODALIDAD AGROPECUARIA
Corregimiento Lusitania - Municipio Puerto Rico – Departamento Caquetá
Resolución de Aprobación No. 01054 del 7 de Septiembre de 2010
DANE: 283592002011- NIT: 800137056-3
PLAN DE CLASE O DE AULA
SEDE: LUSITANIA PERIODO: ____2___
ÁREA O ASIGNATURA PROFESOR:

MATEMATICAS
PROCESO
RAZONAMIENTO, EJERCITACION, COMUNICACION
SUBPROCESO GEOMETRICOS
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños
2
GRADO No. HORAS: SEMANA DEL ____ AL_______DE________
Los estudiantes del grado primero de la I.E.R.J.E.G son niños de escasos recursos,
algunos de ellos viven en zonas bastantes alejadas de las sedes educativas. Se encuentran
en una edad entre promedio de 5 y 6 años.
DESCRIPCIÓN DE
La sede se encuentra ubicada en el área rural a 17 km de la sede central, la mayoría de las
ESTUDIANTES
familias que habitan la vereda pertenecen al estrato 1, y desempeñan labores de
mayordomos (cuidado de especies bovinas), por lo tanto los estudiantes que asisten a la
sede son niños de escasos recursos pertenecientes a población flotante.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS: Reconozco nociones de

ESTANDAR horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia
DBA 6.Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades geométricas para establecer
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“POR LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CULTURA” [email protected]
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relaciones entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
7. Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante nociones de horizontalidad,

verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la solución de problemas.
Grado primero :
6. Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas
de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de
lados, número de caras, entre otros).
MALLA CURRICULAR Grado tercero:
6. Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades

geométricas.
APRENDIZAJE
Establecer conjeturas que se aproximen a las nociones de paralelismo y perpendicularidad
MATRIZ DE REFERENCIA en figuras planas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
BÁSICA Idéntica las figuras planas y las clases d líneas.
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CorregimientoLusitania - Municipio Puerto Rico – Departamento Caquetá
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Reconoce las características de una línea cerrada y abierta.

-Identifica las posiciones de una verticalidad y de figuras poligonales.
Manifestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida

escolar.
CIUDADANA
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas
LABORALES
conocidas, entre otras).
GENERALES
-Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y

procedencia.
TECNOLOGICAS
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CONOCIMIENTOS ESENCIALES CONOCIMIENTOS DE PROCESOS DESEMPEÑOS

HABILIDADES Y DESTREZAS (Saber ACTITUDES Y VALORES (Ser:
CONOCIMIENTO (Saber)
hacer en contexto) actitudes emprendedoras)
.
Utiliza líneas verticales y
-Reconoce nociones de figuras horizontales, paralelas, -Compara sus aportes con los de sus
geométricas. perpendiculares, en la construcción compañeros, aportando juicios
de figuras. constructivos.
MOMENTOS
A cada estudiante se le hará entrega de una tarjeta anexo 2.2.1 que contiene
una figura, su nombre o características de la misma .
MOMENTO DE EXPLORACIÓN Luego se les pedirá que observen la figura y a su alrededor busquen los
elementos que tengan este tipo de figura o de líneas para que las identifiquen,
realicen el dibujo, escriban su nombre y el nombre de la figura que tienen. Luego
socializamos la actividad, el docente dará el nombre del tema y los objetivos de
la clase.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
El docente explicara a los estudiantes que las figuras geométricas planas y las
líneas las podemos encontrar en todo lugar, hacen parte de nuestro contexto.
Dara algunos ejemplos y los estudiantes tomaran nota al respecto en su
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cuaderno de matemáticas. Se realizaran los respectivos dibujos de cada una de
las líneas y las figuras planas. (Triangulo, círculo, cuadrado y rectángulo),
se efectuara la explicación de cada una de ellas con ejercicios que el docente
desee realizar. Para el tema de líneas el docente pedirá que los estudiantes
dibujen en sus cuadernos una mesa, usando las siguientes condiciones:
 Utilizar una regla y trazar dos líneas horizontales.
 Luego trazar las líneas laterales.
 Dibujar las patas de la mesa.
Esto es con el fin de que los niños reflexionen como pueden utilizar las
líneas y que identifique que la mayoría de elementos que ellos hacen y ven
están construidos por líneas.
El docente hará entrega a cada estudiante de una hoja de papel que el

desee, y los estudiantes dará a los estudiantes las siguientes instrucciones:
 Se dobla la hoja de papel por la mitad.
 Se dobla nuevamente por la mitad.
 Con ayuda de un color se marcan los dobleces.
Luego se hará la respectiva explicación.
Posteriormente a cada estudiante se le hará entrega de la imagen del anexo

2.2.3 en la cual se presenta una situación en l que se deben identificar las
líneas perpendiculares, y luego realizara una comparación entre estas y las
paralelas.
MOMENTO DE PRÁCTICA Anexo 2.2.4: observar las figuras planas y seguir las instrucciones:
(EJECUCIÓN) Colorear los cuadrados de rojo.
Colorear los rectángulos de azul.
Colorear los círculos de amarillo.
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Colorear los triángulos de gris.
Anexo 2.2.5: Leer la situación problema y luego seguir las instrucciones que
allí se presentan para resolverlo. Completar la tabla con la descripción de cada
figura geométrica que muestran en el problema.
Anexo 2.2.6: Recortar los 4 triángulos. Formar con ellos un rectángulo, un cuadrado u otra
figura plana de 4 lados, escoger la que más le agrade y pegarla en el cuaderno.
Anexo 2.2.7: Usar flechas para asociar la figura a la descripción correcta.
Seguir las instrucciones para colorear la figura geométrica correspondiente.
Anexo 2.2.8:
Copiar las figuras de la izquierda en una hoja en blanco para armar la figura.
Luego se deben pegar en el cisne e identificar cada figura y escribe su
nombre.
Anexo 2.2.9:
Marcar verdadero (V) o falso (F), según sea el caso. Con ayuda de una regla
trazar parejas de líneas perpendiculares en el cuaderno. Colorear con un tono
diferente cada región que se forma.
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Anexo 2.3.0
Con ayuda de la regla prolongar los diferentes pares de rectas y rodear con
color rojo las que sean paralelas. Resolver el problema.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Anexo 2.3.1
Resolver el problema.
ETAPAS
DESCRIPCIÓN
PROPÓSITO U OBJETIVOS DE LA
 Realizar construcciones a partir de figuras planas.
UNIDAD
 Diferencia las líneas paralelas de las perpendiculares.
ACTIVIDADES DE AULA
Exploración, resolución de anexos, construcción de líneas y figuras geométricas,
explicación, retroalimentación, y evaluación.
Observación del entorno para relacionarlo con figuras geométricas planas y

ACTIVIDADES FUERA DEL
clases de líneas.
AULA
Se realizara evaluaciones continuas, cualitativas las cuales se expresaran con
informes periódicos.
EVALUACIÓN
-Se evaluara actitudes y aptitudes de situaciones de la vida cotidiana.
.anexos, colores, reglas, cuadernos, hojas, cartulina, crayolas, lápiz, borrador.
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RECURSOS DE APOYO
______________________________________
DOCENTE
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7. Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante nociones de horizontalidad,

MALLA CURRICULAR Grado tercero:

6. Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades

Reconoce las características de una línea cerrada y abierta.

Manifestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida

-Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y

CONOCIMIENTOS ESENCIALES CONOCIMIENTOS DE PROCESOS DESEMPEÑOS

El docente hará entrega a cada estudiante de una hoja de papel que el

Posteriormente a cada estudiante se le hará entrega de la imagen del anexo

Colorear los rectángulos de azul.

Colorear los círculos de amarillo.

Colorear los triángulos de gris.

Anexo 2.2.7: Usar flechas para asociar la figura a la descripción correcta.

Seguir las instrucciones para colorear la figura geométrica correspondiente.

Observación del entorno para relacionarlo con figuras geométricas planas y

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