Pensamiento Conceptual
Pensamiento Conceptual
Pensamiento Conceptual
APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Definición general
Lo que convoca y nutre al pensar es la generación de un espacio entre el
enseñante y el aprendiente que transforme los hechos e informaciones frías en
situaciones pensables, que pueden ser interrogadas, significadas y
modificadas».
Objetivos
El objetivo general de este pensamiento es:
Objetivos específicos
Organizar y preservar el conocimiento, ya que puede promover
aprendizaje verdaderamente significativo desde la disciplina
El trabajo con conceptos y mentefactos conceptuales Potencia la lógica
conceptual.
Ayudar a los estudiantes a potenciar muchas operaciones
intelectuales, a desarrollar habilidades y destrezas.
Desarrollar habilidades, destrezas y competencias teniendo como
base el uso de los contenidos o temas.
Los principales pasos que sigue el niño para organizar los fenómenos
percibidos son:
SEGÚN AUSBEL:
Operaciones conceptuales
Hay cuatro operaciones intelectuales en el pensamiento conceptual:
La Supraordinación.
La Infraordinación.
La Isoordinación.
La exclusión.
Supraordinación o Infraordinación
La Supraordinación es una relación similar a la Infraordinación aunque
inversa. Básicamente podrían definirse como relaciones de inclusión de
conceptos dentro de otros. Realizar una Supraordinación de un concepto
equivale a encontrar otro que lo incluya. Una Infraordinación es, al
contrario, encontrar un subconjunto de dicho concepto.
Con los conceptos pueden elaborarse jerarquías según el nivel de
generalidad de los conceptos. Por ejemplo, afirmar que un concepto X es
más general que un concepto Y, equivale en este caso a decir que todos
los elementos del conjunto Y están incluidos en X, o que Y está
infraordinado con respecto a X (y X supraordinado a Y). Es así como la
Supraordinación o Infraordinación se asocian a las relaciones de
pertenencia.
En realidad, las mentes de los infantes atravesando la etapa de
pensamiento conceptual, tienen inmensas jerarquizaciones de este tipo, las
que se pueden exteriorizar de un modo gráfico a través de dos
herramientas de representación, los mapas conceptuales y los mentefactos
conceptuales.
Isoordinación y exclusión
1. El docente debe tener muy bien pensado una frase que impacte que
impacte a la subjetividad de los estudiantes (a través de una pregunta)
Ejemplo: psicología
A) ¿Qué define algo como afectividad interpersonal que le caracteriza y
que le es esencial?
-Auto-valoración
-Auto-conocimiento
-auto-administración