CUADERNO DE TRABAJO PARA ASPIRANTES

A
LÍDERES PARA LA EDUCACIÓN
COMUNITARIA
ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN  2

2. ORIENTACIONES DE USO  3

3. AGENDA PRIMERA SEMANA  4

4. AGENDA SEGUNDA SEMANA  12

5. AGENDA TERCERA SEMANA  20

1
1. PRESENTACIÓN
Estimada y estimado ALEC:

Bienvenida y bienvenido al Conafe, te felicitamos por haber ingresado a esta

etapa de capacitación.

En tiempos de cambio el Consejo Nacional de Fomento Educativo se transforma

para capacitar a los “Héroes de Acero”, jóvenes que como tú que cursarán este
seminario para poder desempeñarse como un docente en grupos multigrado
con estudiantes de preescolar, primaria o secundaria, que habitan en las
comunidades rurales, indígenas y campamentos migrantes.

Sabemos que eres un joven con amor a su patria y con deseos de continuar tu
formación como profesional en el campo de la educación, por lo que cursar el
Seminario “Héroe de Acero”, te permitirá obtener conocimientos, habilidades y
actitudes para aprender las competencias básicas, técnicas y transversales que
te prepararan para el futuro, mediante el aprendizaje colaborativo.

Revisa tu agenda para que realices las actividades como se encuentran

marcadas, con el fin de que no dejes de trabajar ningún tema del seminario.

El seminario está conformado por cinco bloques formativos:

1. Bienvenido Héroe de Acero

2. Recursos académicos
3. Digitalízate
4. Vida Conafe
5. Desarrollo personal y profesional

El seminario consta de 20 módulos, con duración variada según su contenido.

Cada módulo (o cada sesión) tiene una evaluación que deberás realizar al
finalizarlo, misma que se irá acumulando para poder tener tu evaluación final.

Deberás tener a la mano cuaderno y bolígrafo para hacer tus anotaciones y

estar en un lugar libre de distracciones. Los videos, PDF, documentos Word,
te los harán llegar con el personal de la Coordinación Operativa Territorial, por
conducto de tu Capacitador Tutor.

2
2. ORIENTACIONES DE USO
Este cuadernillo solamente contiene las preguntas guía para que reflexiones
sobre los contenidos. Estos contenidos estarán disponibles en videos, audios y
documentos digitales que podrán ser reproducidos en dispositivos de escritorio
y móviles. Dichas herramientas te serán proporcionadas en forma digital por
personal de la Coordinación Operativa Territorial de tu entidad.

Por otro lado, el orden en que aparecen estos contenidos puede variar respecto
a la agenda. Esto, porque al momento de transmitirlos se tienen que hacer
modificaciones de último momento por causas externas, que alteran el orden,
pero no la relevancia de dichos contenidos.

Las personas que hablan sobre los contenidos son expertos en el tema, a
veces, son incluso los creadores del modelo en México y hacen referencia a las
generalidades. Tu trabajo es definir las particularidades para el contexto y los
estudiantes del nivel que atenderás, es decir, todavía tendrás que investigar y
solicitar más información.

La forma de presentar las preguntas es a través de tres momentos: inicio,

desarrollo y cierre. En el inicio se hacen preguntas o comentarios que llaman a
tu sentido común y conocimientos previos sobre los temas que se abordarán.
Tómalas en cuenta para que las compares ya que has tenido oportunidad de
estudiar y practicar los contenidos de la formación. En el caso del desarrollo, se
hacen preguntas directas sobre lo que se ha expuesto sobre el tema; siempre
puedes agregar más preguntas e indagar con un LEC (Líder para la Educación
Comunitaria) de segundo año, un Asistente Educativo o tu capacitador tutor
sobre nuevas dudas que tengas. Ya para el cierre, se pretende que hagas una
reflexión de los contenidos de manera contextualizada, es decir, en relación al
nivel de Preescolar, Primaria o Secundaria que te haya sido asignado.

En la situación actual, hemos considerado la mejor manera de realizar tu

formación, por ello te instamos hacerlo siguiendo la secuencia y estudiando
a profundidad los documentos que te hacemos llegar. Apurarse, no significa
aprender mejor, ni saltarse temas resulta conveniente. Ocupa al menos 5
horas efectivas diarias al estudio y a la ejecución de tareas, ya que se te pedirá
evidencia de que las has realizado.

3
Tendrás que realizar las tareas que se te solicitan para la plataforma, así como
contestar estas preguntas. Las puedes hacer en procesador de palabras. Si
las elaboras a mano en tu cuaderno, descarga una aplicación para escanear y
transformar todos tus escritos en formato PDF para entregarlas cuando se te
requiera.

AGENDA: PRIMERA SEMANA

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Módulo 4.
Módulo 4.
Aprendizaje La Relación Tutora en
Nueva Escuela Módulo 5. Secuencias
Colaborativo. los Niveles Educativos
Mexicana De Aprendizaje.
Entorno favorable Webinar: Dalila López
Webinar: Despertar el Aprende con interés:
para aprender: Salmorán
Interés, Entrevista a Desarrollo personal y
Autocontrol de
Acto protocolario. Cuauhtémoc Sánchez social
asistencia.
Osio
Norma Sosa

Módulo 4. Módulo 5. Secuencias

Módulo 4.
Aprendizaje De Aprendizaje.
Aprendizaje Módulo 7. la Relación
Colaborativo.
Colaborativo. Tutora en Preescolar Y
Aprender con interés: Primaria Baja
Webinar: Modelo Español
Conversatorio
de Aprendizaje
Conducción: Erika
Colaborativo. Erika
Módulo 1. Argándar Módulo 5. Secuencias
Argándar Carranza
Introducción De Aprendizaje.
Módulo 4. Aprender con interés:
Webinar: ¿Qué
Aprendizaje Matemáticas
significa ser un Héroe Módulo 7.
Colaborativo.
de Acero? La Relación Tutora
Módulo 5. Secuencias
Cuauhtémoc Sánchez en Primaria Alta y
Punto de Partida: De Aprendizaje.
Osio Secundaria
Elementos del MAC
Juan Carlos Martínez Aprender con interés
Ciencias Naturales
Módulo 2. Módulo 4.
Calendario Escolar Aprendizaje Módulo 6
Colaborativo. Vida Saludable
Formación para Módulo 8.
la ciudadanía Jornada Escolar
democrática: Módulo 5. Secuencias
Módulo 3.
Gobierno Estudiantil De Aprendizaje.
Plataforma Educativa
y Comités. Luis
Fernando Ávila Aprender con interés
Michelle Olmos
Ciencias Sociales
Sesión de
Autoevaluación
Módulo 4.
Aprendizaje
Colaborativo. Módulo 7.
Abcd Y La Relación
Formación para Tutora
Sesión de la ciudadanía Sesión de
democrática: Buzones Webinar: Dalila López
Autoevaluación Autoevaluación Salmorán
de sugerencias y
Cierre
compromisos.
Margarita Arruti

Sesión de Sesión de
Cierre Cierre
Autoevaluación Autoevaluación

4
SEMANA 1

DÍA 1. Inicio del Seminario “Héroe de Acero”

1. Te invitamos a que observes el video de bienvenida del Secretariao Esteban Moctezuma
Barragán y reflexiones en torno a los siguientes aspectos:
· ¿Por que consideras qué el Mtro. Moctezuma da relevancia a los ejes de equidad y
excelencia en su discurso?
· ¿Cuando comenta que tenemos un objetivo común, a qué hace referencia?
· Al hablar el Mtro. Esteban de inclusión y equidad ¿a qué les está invitando?
Actividades 2. Observa con mucha atención el video de algunos testimonios de líderes que ya tuvieron
protocolarias la oportunidad de participar como LEC en alguna comunidad atendida por el Consejo.
· Registra cuáles son tus primeras percepciones sobre la experiencia de ser Líder
para la Educación Comunitaria.
3. Ahora es momento de observar el video de apertura del Seminario Héroes de Acero por
parte del Director General del Consejo, Mtro. Cuauhtémoc Sánchez Osio.
· Elabora un texto libre que recupere lo que más te haya llamado la atención del
mensaje.
Módulo 1. Webinar: ¿Qué significa ser un Héroe de Acero?
Para iniciar, reflexiona y registra tus hallazgos sobre el tema.
Inicio
Alguna vez te has preguntado, qué significa ser Héroe de Acero
Observa y reflexiona el video del Mtro. Cuauhtémoc Sánchez Osio, identifica los elementos
que el Mtro. nos comparte, por ejemplo:

· ¿Cuál es el significado que tiene para Conafe la frase “Héroes de Acero”?

Desarrollo · ¿Cuáles son los cambios más importantes en esta capacitación?
· ¿Cuál es la relevancia de que la capacitación no sea en cascada?
· ¿Cuáles son los objetivos del seminario?

Elabora un mensaje dirigido a tu Capacitador Tutor (CT) y/o Asistente Educativo (AE) en
Cierre
donde describas que significa ser “Héroe de Acero” para ti.
Módulo 2. Calendario Escolar
Identifica los diferentes usos que le has dado a un calendario y reflexiona el tema, guíate
Inicio con las siguientes preguntas y registra en tu cuaderno las respuestas: ¿Para qué sirve un
calendario? ¿Qué elementos componen un calendario y de estos, cuáles te servirán para tu
labor educativa?
Te invitamos a revisar los siguientes documentos: Anexo “Calendario de temas a trabajar
por día” (Primer trimestre) y boletín informativo 141, fechas referenciales para el regreso a
actividades e inicio de ciclo escolar 2020-2021, en los tres niveles educativos.

Del boletín, analiza las indicaciones que hace el Secretario Moctezuma, con respecto al regreso
Desarrollo a clases y las fechas referenciales que marca.

En el caso de Anexo "Calendario de temas a trabajar por día" revisa: ¿cómo están organizadas
las actividades en el nivel educativo en el que vas a participar?, ¿cuántos días vas a trabajar?,
¿cuáles son días de descanso?, ¿qué temas se están programados y de qué campo formativo
son? Apunta tus respuestas.

5
 Te invitamos a que imagines y elabores un ejemplo de planeación para trabajar la primera
Cierre
semana de acuerdo a los contenidos propuestos.
Módulo 3. Plataforma Educativa
Actividad. Reflexiona, si durante tu experiencia como estudiante, ¿has tenido la oportunidad
Inicio
de participar en las modalidades de formación a distancia o en autoestudio?
Elabora un listado de tus fortalezas o áreas de oportunidad y responde las siguientes
preguntas:

Desarrollo ¿Por qué es importante mantenerse comunicado y aprender de manera distinta, de forma
presencial, semipresencial y a distancia?

¿Cuáles son las fortalezas que identificas al trabajar de manera autónoma?

¿Cuáles consideras que son tus principales habilidades para lograr resultados satisfactorios
con esas formas de aprender?

Cierre
Si tienes conexión a internet, explora la plataforma creada para este seminario en Classroom,
en la liga https://www.youtube.com/watch?v=WZL_VUVqFyU&feature=emb_title y descarga
la información que consideres de utilidad.
Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué conocía del ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las ¿Qué aprendí sobre
tema? resolví? el tema?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

DÍA 2. Módulo 4. Nueva Escuela Mexicana

Webinar: Despertar el Interés. Entrevista a Cuauhtémoc Sánchez Osio

Te invitamos a recordar, cuando ibas a la escuela ¿cómo eran las actividades que realizabas en la
Inicio escuela? ¿te gustaban o no? ¿por qué? ¿recuerdas alguna actividad que te gustó mucho? ¿por
qué crees que recuerdas esa experiencia?

Observa la entrevista al Mtro. Cuauhtémoc Sánchez Osio y registra los aspectos que identificas
Desarrollo
sobre la manera de despertar el interés del estudiante en su aprendizaje.

Elabora una serie de recomendaciones que harías a tus compañeros LEC para despertar el in-
Cierre
terés de sus alumnos en el momento del aprendizaje.

Módulo 4. Aprendizaje Colaborativo

Webinar: Modelo de Aprendizaje Colaborativo. Erika Argándar Carranza

Elabora un listado de las actividades que realizas de manera cotidiana, ahora identifica si éstas
Inicio
las realizas de manera colaborativa. Registra tus respuestas.

6
 En esta actividad se dará un acercamiento al Modelo de Aprendizaje Colaborativo, a través de un
Webinar, por lo cual, te sugerimos que prestes mucha atención.
Desarrollo
Distingue y ve tomando nota sobre las principales características del Modelo de Aprendizaje
Colaborativo (MAC), sus elementos y estrategias, para su aplicación durante la jornada escolar.

Al final de webinar elabora un texto en donde describas los siguientes aspectos:

· La relevancia del aprendizaje colaborativo en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

Cierre · Distingue los elementos del MAC, como punto de partida para el trabajo con el Modelo.
· Analiza las estrategias del MAC, identificando su intencionalidad pedagógica, para imple-
mentarlas en la jornada escolar.

Módulo 4. Aprendizaje Colaborativo. Punto de Partida: elementos del MAC. Juan Carlos Martínez
Inicio Cuando escuchas la frase Modelo de Aprendizaje Colaborativo, ¿qué es lo primero que piensas?
Registra tu respuesta.

Te invitamos a que analices la presentación y reflexiones en torno a ella.

Te sugerimos algunas preguntas para que orientes tu reflexión durante tu análisis: ¿por qué es
Desarrollo importante el desarrollo de la ciudadanía democrática en las y los alumnos? ¿cómo puedo con-
tribuir a la construcción de un entorno que favorezca el aprendizaje? ¿qué actividades puedo
llevar a cabo para crear un vínculo con las madres y los padres de familia?

Cierre Elabora una estrategia para implementar estos elementos del Mac en tu aula.

Módulo 4. Aprendizaje Colaborativo. Formación para la ciudadanía democrática: Gobierno Estudiantil y

Comités. Luis Fernando Ávila

Define con tus palabras qué es un Gobierno estudiantil y un Comité.

Inicio
Registra en tu cuaderno tus definiciones.

Analiza la presentación y reflexiones en torno a ella.

Te proponemos que, a partir de la presentación, reflexiones sobre la relevancia de esta estrategia

para incrementar la participación de las y los alumnos en la vida escolar. Registra todos los ele-
Desarrollo mentos que consideres son de utilidad y que te ayudan a comprender la intensión pedagógica
de esta estrategia.

Compara tus definiciones con el contenido de la presentación y reflexiona sobre la concepción

que tenías del tema.

Desarrolla un plan de trabajo en el que ensayes de qué manera podrías impulsar la formación
Cierre
del Gobierno Estudiantil y de los Comités con tus alumnas y alumnos.
Módulo 4. Aprendizaje Colaborativo. Formación para la ciudadanía democrática: Buzones de sugerencias y
compromisos. Margarita Arruti
Seguramente en tu vida como estudiante has realizado o escuchado alguna conferencia. Reflex-
iona sobre tu vivencia, apóyate en las siguientes preguntas: ¿cuál es la intención de una confer-
encia? ¿qué elementos tomas en cuenta para preparar una conferencia? ¿te ha dado buenos
Inicio resultados o no?, argumenta tus respuestas y regístralas en tu cuaderno.

¿Sabes algo sobre qué es un Buzón de Sugerencias y un Buzón de Compromisos?. Registra tus
reflexiones.

7
 En este espacio vamos a revisar tres estrategias que, junto con las dos estrategias revisadas an-
teriormente, conforman el elemento Formación para la ciudadanía democrática del Modelo de
Aprendizaje Colaborativo: las Conferencias Estudiantiles, el Buzón de Sugerencias y el Buzón
Desarrollo de Compromisos.

Revisa la presentación e identifica sus características, su intencionalidad pedagógica y los ele-

mentos que consideres enriquecen tu aprendizaje sobre el tema.

Enriquece tu plan de trabajo que iniciaste en la actividad anterior, que te permita identificar la
articulación entre estas tres estrategias.

Cierre Identifica cómo utilizarlas, sus alcances y logros, en un esquema de implementación gradual,
sostenida, continuada y sistemática, a fin de contribuir al desarrollo de habilidades para la vida
del estudiantado.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

DÍA 3 Módulo 4. Aprendizaje Colaborativo. Entorno favorable para aprender:

Autocontrol de asistencia. Norma Sosa

Inicia reconociendo qué comprendes y para qué crees que se útil en la escuela el “Autocontrol
Inicio
de asistencia”. Registra tu respuesta

A partir del análisis de presentación, reflexiona acerca del compromiso y la responsabilidad

Desarrollo que implica la asistencia a la escuela. El autocontrol de asistencia forma parte del elemento
Entorno favorable para aprender.

Realiza el diseño y elabora un cartel que informe sobre El autocontrol de asistencia, elemen-
to del MAC.
Cierre
Considera en la elaboración del cartel la funcionalidad y que sea atractivo al público.

Enriquece y complementa tu plan de trabajo.

Módulo 4. Aprendizaje Colaborativo. Conversatorio. Erika Argándar Carranza

Sabes ¿qué es un conversatorio? ¿para qué sirve? ¿cómo se realiza? Registra tus comentarios
Inicio
en tu cuaderno.

Vamos a concluir el Módulo 4. Aprendizaje colaborativo con un conversatorio en el que he-

mos invitado algunos actores educativos de Puebla, San Luis Potosí y Durango, para que nos
Desarrollo compartan sus testimonios sobre el trabajo con el MAC en escuelas multigrado. Te invitamos
a observar y apuntar las notas que consideres relevantes.

Realiza un organizador gráfico que explique los elementos y estrategias del MAC y termina tu
propuesta de plan de trabajo, para implementar el MAC en tu aula. Recuerda que este plan se
Cierre irá enriqueciendo a lo largo de este seminario.

8
 Módulo 5. Secuencias de Aprendizaje. Aprender con interés Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
¿Ya has escuchado la palabra Secuencia?
Inicio
¿A qué nos referimos con Aprendizaje?

Escribe lo que piensas sobre el término Secuencias de Aprendizaje

De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito del estudio en el Campo Formativo de Exploración y Comprensión del

Mundo Natural?

¿Cuál es el propósito del estudio en el Campo Formativo de Exploración y Comprensión del

Mundo Social?
Desarrollo

Identifica ¿Cuáles son las características de una Secuencia de Aprendizaje?

¿Qué tipo de actividades se proponen en las Secuencias de Aprendizaje?

¿Los desafíos para las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, son iguales o no?
Argumenta tus respuesta
Escribe con tus propias palabras cómo usarás las Secuencias de Aprendizaje de cada campo
Cierre
formativo en el aula multigrado del nivel educativo que se te ha asignado.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

DÍA 4. Módulo 5. Secuencias de Aprendizaje. Aprender con interés. Desarrollo personal y social.

Español y Matemáticas.
A partir de lo trabajado el día anterior, define con tus propias palabras qué significa “Secuencias
Inicio
de Aprendizaje”.
De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito del estudio en el Campo Formativo de Desarrollo Personal y Social?

¿Cuál es el propósito del estudio en el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicación?

¿Cuál es el propósito del estudio en el Campo Formativo de Pensamiento Matemático?

Desarrollo
Identifica ¿Cuáles son las características de una Secuencia de Aprendizaje?

¿Qué tipo de actividades se proponen en las Secuencias de Aprendizaje?

¿Los desafíos que las Secuencias de Aprendizaje contienen, son iguales o diferentes, para las
diferentes áreas del conocimiento? Argumenta tu respuesta.
Escribe con tus propias palabras cómo usarás las Secuencias de Aprendizaje de cada campo
Cierre
formativo en el aula multigrado del nivel educativo que te ha sido asignado.

9
 Módulo 6. Vida saludable
¿Qué hábitos saludables identificas en tu vida cotidiana?
Inicio
¿La vida saludable se refiere a un solo ámbito de la vida?
De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito del estudio de la asignatura de Educación Socioemocional?

¿Cuál es el propósito del estudio de la asignatura de Educación Física?

Desarrollo
¿Cuál es el propósito del estudio de la asignatura de Artes?

¿Cuál es el propósito del estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética?

¿Cuál es el eje conductor de todas estas asignaturas?

Escribe con tus propias palabras cómo usarás las Secuencias de Aprendizaje de cada asignatura
Cierre
en el aula multigrado del nivel educativo que te ha sido asignado.

Módulo 7. Modelo de Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Dialogo (ABCD) y la Relación tutora.

Webinar: Dalila López Salmorán

¿Has tenido alguna experiencia en Relación Tutora?
Inicio
¿Cuáles son las características del diálogo?
De acuerdo a lo que se ha dicho en la sesión, contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es el Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD)?

¿Qué es la Relación Tutora?

¿Cuál es el propósito del ciclo de la tutoría?

Describe con tus propias palabras las siguientes etapas del ciclo de la tutoría:
Desarrollo
El aprendiz elige un tema de aprendizaje a partir del catálogo que le ofrece el tutor.

El tutor brinda tutoría al aprendiz para que aprenda a aprender por cuenta propia.

El aprendiz registra el proceso que le permitió alcanzar sus aprendizajes.

El aprendiz demuestra públicamente lo aprendido.

El aprendiz acompaña a otro compañero en el aprendizaje del tema estudiado al ser su tutor.

Elabora un cuadro de doble entrada para organizar tus ideas en el que expliques cómo utilizar el
Cierre
ciclo de la tutoría con el grupo multigrado del nivel educativo que te ha sido asignado.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

10
 DÍA 5. Módulo 7. La Relación Tutora en los Niveles Educativos. Webinar: Dalila López Salmorán

A partir de lo abordado un día anterior sobre el ABCD contesta las siguientes preguntas: ¿consid-
Inicio
eras que este modelo se puede trabajar en todos los niveles educativos? ¿por qué?

De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

Desarrollo ¿Identificas algunas semejanzas o diferencias de la manera en cómo se aborda el ABCD es el

Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD)?

Elabora un organizador gráfico (mapa mental, cuadro sinóptico, otro.) en el que expliques las
Cierre semejanzas y las diferencias identificadas en la forma de trabajar el modelo ABCD en cada nivel
educativo.

Módulo 7. La Relación Tutora en Preescolar, Primaria Baja, Primaria Alta y Secundaria

Realiza una caracterización de cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria). Toma
Inicio
como referente tu experiencia como estudiante.

Realiza un ejercicio práctico.

Desarrollo Elige un tema de las secuencias de aprendizaje que revisaste anteriormente y planea cómo tra-
bajarías en relación tutora. El guión de tutoría lo tienes que elaborar de acuerdo al nivel educativo
que te hayan asignado. Si aún no sabes elígelo tú de conforme a tu interés.

Prepara una demostración pública de ejercicio y si tienes la posibilidad grábala para que la com-
Cierre
partas con tu AE o CT, según sea el caso.

Módulo 8. Jornada escolar

¿Qué significa la palabra Jornada?
Inicio
¿Cómo se organiza un día de trabajo en el aula multigrado?
De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo se garantiza que los estudiantes asistan a la escuela los cinco días de la semana en
jornada completa?

Desarrollo ¿Cómo se articula la planeación de la jornada escolar con las Secuencias de Aprendizaje?

¿Cómo se articula el MAC y el ABCD con la planeación de la jornada escolar?

¿Cómo se establece el uso de los auxiliares didácticos, Unidades de Aprendizaje Autónomo, y

cuadernos de trabajo de los estudiantes en la planeación de la jornada escolar?

Elabora un cuadro sinóptico sobre los elementos indispensables en la jornada escolar según el
Cierre
nivel del grupo multigrado que te ha sido asignado.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

11
AGENDA: SEGUNDA SEMANA
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Módulo 15.
Módulo 11.
Módulo 15.
Módulo 9. Estrategia de lectura
Aprendizaje por
Módulo 13. Contexto actual de la y escritura.
proyectos. Somos el
Provoca,
Cambio. Lectura y Escritura.
experimenta y Libros de texto Parte 1
Webinar: Antonio
aprende Webinar: Alfonso Izquierdo. Webinar: Antonio
Romo Garza Izquierdo.
Módulo 12.

Módulo 15.
Mi cuaderno de
Módulo 10. preescolar. Libro Módulo 15 Estrategia
Estrategia de lectura
integrado de Módulo 14. de Lectura Analítico
y escritura.
Parte 1 Critica
Primaria baja.
Webinar: Auxiliares
Libro integrado Parte 2
Webinar: Maestra didácticos. Webinar: Antonio
de Primaria alta.
Pati. Izquierdo. Webinar: Antonio
Libro integrado
Izquierdo.
de Secundaria
Comunitaria.
Módulo 12.
Módulo 10.
Vinculación de Módulo 14.
Parte 2 cuadernos y libros
integrados y otros Uso de auxiliares
Libros de la Maestra materiales, con didácticos
Pati las Secuencias de
Aprendizaje
Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de
autoevaluación autoevaluación autoevaluación autoevaluación autoevaluación

Cierre Cierre Cierre Cierre Cierre

SEMANA 2
DÍA 1. Módulo 9. Provoca, experimenta y aprende
¿Recuerdas cuando estabas en el preescolar, el tipo de actividades que realizabas en primaria
y en secundaria?
Inicio
¿Qué actividades te gustaban más, cuáles menos y por qué crees que pasaba eso?

Alguna ocasión hiciste algún experimento, comparte tu experiencia.

12
 Observa con mucha atención las actividades que realiza el Mtro. Cesari Rico y reflexiona en
torno a ellas.

¿Qué tipo de actividades propone?

Desarrollo ¿Identificas algún aprendizaje?

¿Qué ventajas tendría trabajar con este tipo de actividades con los estudiantes?

¿Consideras que sería una buena herramienta trabajar con tus estudiantes algunos
experimentos y por qué?
Selecciona una de las actividades presentadas en esta actividad y elabora un ensayo del
Cierre
motivo que te llevaría a usarlas con tus alumnos.
Módulo 10. Webinar: Maestra Pati
Alguna vez te has preguntado ¿por qué muchos estudiantes odian a las matemáticas?

Inicio
Recuerda alguna experiencia negativa o positiva durante tu tránsito por la escuela, con
respecto a las matemáticas.

Registra tus comentarios.

En el video con la Maestra Pati, vas a conocer el fascinante mundo de las matemáticas,
obsérvalo y disfrútalo.

¿Qué te pareció?

¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con el planteamiento que hace la Mtra. Pati?, argumenta
Desarrollo
tu respuesta.

¿Conoces el tipo de actividades que propone, alguna vez las trabajaste así?

¿Encuentras alguna diferencia entre el planteamiento que hace la Mtra. Pati, sobre el abordaje
de las matemáticas y cómo las aprendiste tú?
Escribe cinco aspectos positivos que hayas identificado, sobre el planteamiento que hace la
Cierre
Mtra. Pati sobre el abordaje de las matemáticas.
Módulo 10. Libros de la Maestra Pati
Si tienes todos los materiales de la maestra Pati, te invitamos a que realices una revisión
general de los mismos.
Inicio
Identifica el tipo de ejercicios que contienen, los temas que aborda, la estructura del material,
imágenes, entre otros aspectos.
Si ya tienes conocimiento del nivel educativo que vas a atender enfócate con estos materiales.

Te darás cuenta que los materiales corresponden a cada uno de los grados de Educación
Básica.

Desarrollo Elige algunos ejercicios de diferente grado escolar e intenta resolverlos, esto ayudará a la
mejor comprensión del material.

Se te dificultaron o facilitaron las actividades. Qué habilidades promueven. Anota tus

respuestas

13
 Elabora un tríptico en el cual describas los materiales, recuerda que puedes guiarte con las
preguntas base:

¿Cuál es el objetivo de los libros?

Cierre
¿Para qué sirven?

¿Qué tipo de actividades promueven?

¿Cómo se trabaja con ellos?

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué conocía del ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las ¿Qué aprendí sobre
tema? resolví? el tema?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

DÍA 2. Módulo 11. Aprendizaje por proyectos. Somos el Cambio. Webinar: Alfonso Romo Garza
¿Alguna vez has participado en algún proyecto? De ser positiva tu respuesta, describe ¿en qué
consistió el proyecto y cuál fue tu participación?
Inicio

¿Por qué crees que se le llame a este módulo Aprendizaje por Proyectos? apunta tus reflexiones.
Observa con mucha atención el video de Alfonso Romo Garza y la presentación de María
Fernanda Gómez de la Garza y reflexiona en torno a las siguientes preguntas:

¿En qué consiste la invitación que te hace Alfonso Romo, con respecto al proyecto Somos el
Desarrollo Cambio?

¿Qué es Somos el Cambio?

¿En qué consiste?

Identifica cada una de sus etapas y explica en qué consisten cada una de ellas.
Realiza una planeación de un caso imaginario de un proyecto.

Toma en cuenta cada una de las fases del proyecto y registra lo que necesitas hacer o gestionar
Cierre para realizar tu propuesta (como registrar tu proyecto en una plataforma)

Recuerda que debes tomar en cuenta la función de cada uno de los miembros de la comunidad
para lograr el proyecto y los tiempos con los que cuentas.
Módulo 12. Mi cuaderno de preescolar. Libro integrado de Primaria baja.

Libro integrado de Primaria alta. Libro integrado de Secundaria Comunitaria.

Si tienes todos los materiales, te invitamos a que realices una revisión general de los mismos.

Inicio Identifica el tipo de ejercicios que contienen, los temas que aborda, la estructura del material,
imágenes, entre otros aspectos.

14
 Si ya tienes conocimiento del nivel educativo que vas a atender enfócate en esos materiales.

Elige algunos ejercicios de diferente grado escolar y distinto campo formativo e intenta
resolverlos, esto ayudará a la mejor comprensión del material.
Desarrollo
¿Se te dificultaron o facilitaron las actividades? Qué habilidades promueven.

Identifica qué relación tienen las actividades con las Secuencias de Aprendizaje.

Anota tus respuestas.

Elabora un cartel informativo sobre los materiales del nivel educativo.
Cierre
Para realizar esta actividad primero reconoce para qué sirve este portador de texto.
Módulo 12. Vinculación de cuadernos, libro integrado y otros materiales con las Secuencia de Aprendizaje
Realiza un listado de todas las herramientas con las que cuentas hasta el momento. Identifica
Inicio
cuáles de esas herramientas son para el alumno y cuáles son para ti y cuáles son para ambos.
Revisa el Calendario de temas a trabajar por día (primer trimestre), ahí encontrarás los temas a
trabajar para el primer trimestre en cada uno de los campos formativos.

Identifica los ejercicios que contienen los cuadernos de trabajo de los estudiantes y de acuerdo
Desarrollo a la programación temática; registra en qué fecha los puedes usar para fortalecer el aprendizaje
de tus estudiantes.

Recuerda revisar también los materiales de la maestra Pati, los libros de texto, las Unidades de
Aprendizaje Autónomo.
Realiza un ejercicio de vinculación de las Secuencias de Aprendizaje con los materiales que
Cierre
hasta el momento se tienen.
Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

DÍA 3 Módulo 13. Libros de texto

Evoca la época de estudiante, recuerda cómo eran tus libros de texto: ¿qué era lo que más te
gustaba de ellos?
Inicio

¿Tenías un libro preferido? ¿cuál y por qué?

Si ya tienes conocimiento del nivel educativo que vas a atender enfócate con los libros de texto
de ese nivel.

Desarrollo Revisa el tipo de actividades, las imágenes, la información, su estructura, entre otras cosas.

Consideras que los libros de texto son de utilidad para el aprendizaje en el aula. ¿De qué
manera? Argumenta tu postura.
Enriquece el ejercicio de vinculación que iniciaste de las Secuencias de Aprendizaje con los
libros de texto.
Cierre
Puedes hacerlo por campo formativo o por día de trabajo, de acuerdo a la programación
temática.

15
 Módulo 14. Webinar: Auxiliares didácticos

De acuerdo a las características de los estudiantes. Consideras que aprenden con mayor
Inicio facilidad, cuando manipulan algún material que cuando no lo hacen. Argumenta tu postura y
registra tus reflexiones.

Observa el video sobre auxiliares didácticos, reflexiona sobre el tema, guíate con los siguientes
cuestionamientos:

¿Cuál es la intención pedagógica de un auxiliar didáctico?

¿Qué tipo de materiales se presentaron?

Desarrollo

¿Los auxiliares solo sirven para trabajar en un campo formativo?

¿Se pueden crear actividades con el uso de los materiales?

Describe las ventajas pedagógicas que tiene el uso de auxiliares didácticos con los estudiantes.

Enlista todos los auxiliares didácticos mencionados.

Cierre
Elabora un instructivo de uso de tres materiales que tú elijas.

Módulo 14. Uso de los auxiliares didácticos

Inicio Enuncia los auxiliares didácticos que no conocías y reflexiona en torno a su posible uso.

Elabora una clase (grupo multigrado) en donde incluyas algunos auxiliares didácticos. La idea
Desarrollo
es proponer su uso en diferentes campos formativos.

Cierre Prepara tu demostración pública de lo que aprendiste con respecto a tu propuesta de clase.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
¿Qué conocía del tema?
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

16
 DÍA 4. Módulo 15. Contexto Actual de la Lectura y la Escritura. Webinar: Antonio Izquierdo.

Inicio Alguna vez te has preguntado ¿qué pasaría si no supieras leer y escribir?
Te invitamos a observar el webinar en donde el Mtro. Antonio Izquierdo, plantea la situación
actual sobre la lectura y la escritura. Utiliza las siguientes preguntas para guiar tu observación y
registrar tus reflexiones.

¿Qué hemos hecho y qué nos falta?

¿El problema serán los procesos de escritura?

¿Serán los métodos?

Desarrollo ¿Será la maduración?

¿Qué pasaría si promovemos la expresión y emoción en la lectura y la escritura?

¿Qué podemos hacer desde lo cotidiano del aula?

¿Cuál será el mejor método?

¿Podemos leer mejor?

¿Podemos escribir mejor?

Cierre Elabora tu registro del proceso de aprendizaje, prepara y presenta tu demostración pública.
Módulo 15. Estrategia de Lectura Analítico Critica
Inicio ¿Sabes qué significa la lectura analítico-crítica? escribe tus reflexiones.
Identifica en el video o presentación los procesos de lectura analítico-crítica y como se usan para
favorecer la comprensión lectora y los procesos cognitivos.

Ahora después de haber revisado el material elaborado para este tema, te invitamos a profundizar
y reflexionar en torno a lo siguiente:

Estrategia de lectura analítico-crítica (Mapa de ruta)

Proceso de lectura analítico-crítica

Fijaciones y fraseo

Marcas de navegación

Desarrollo Zonas Textuales de Elevada Probabilidad de Respuesta (ZTEPR)

Practicando la lectura analítico-crítica (ejercicio)

¿Cómo separamos en frases-ideas?

Marcas de navegación y/o señalizaciones

Marcas de navegación y/o ZTEPR

De las ZTEPR a los Organizadores Gráficos

Procesos cognitivos y Comprensión Lectora

Lectura en voz alta y comprensión

Te invitamos a realizar las actividades propuestas por el maestro(a), para que empieces a
practicar la lectura analítica.
Cierre
Si te es posible grábate y luego reflexiona en torno a esta experiencia.

17
 Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación.
¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
Apóyate en cómo las resolví?
las siguientes
preguntas.

DÍA 5. Módulo 15. Estrategias de Lectura y Escritura. Parte 1

Piensa cuando eras pequeño y te encontrabas en la escuela preescolar o primaria, recuerdas

cómo aprendiste a leer y a escribir.
Inicio
A continuación trabajarás algunas estrategias para el fortalecimiento de la lectura y la escritura,
perfilando el nivel alfabético como ruta para una construcción significativa y transversal.
Revisa la presentación del tema y ve contestando cada uno de los aspectos que a continuación
te presentamos:

Notas sobre el desarrollo del lenguaje y la dependencia de lo literal

Categorías de las formas de las palabras

Las primeras 50 palabras

Recorrido cognitivo (forma básica)

Procesos cognitivos: literal, interpretativo y evaluativo

Desarrollo

Un recorrido por los métodos convencionales

Clasificación de los métodos

Habilidades fundamentales para el inicio en la plataforma de lectura y escritura.

Procesos de escritura y maduración

Del nivel alfabético a la expresión y significado (¿cuál será el mejor método?)

Recorrido cognitivo (maduración cognitiva)

Registra en un organizador gráfico la información obtenida en este módulo. Para realizar la
Cierre tarea puedes usar alguno de los ejemplos que te comparte el Mtro. Antonio, en la presentación
anterior.
Módulo 15. Estrategias Lectura y Escritura. Parte 2

Continuación del tema. Estrategias para el fortalecimiento de la lectura y la escritura, perfilando

Inicio
el nivel alfabético como ruta para una construcción significativa y transversal.

18
 Rutas posibles para la enseñanza de las letras

Posibles implicaciones con la representación separada de las letras

Posibles rutas para potenciar y significar este proceso

Ejemplos de oraciones sencillas

Desarrollo Una mirada a experiencias de lectura y escritura constructivistas «Nombrando al Mundo»

La propuesta se organiza en tres grandes momentos

Acto / rito de iniciación

Nombres lúdicos de las letras

Ambientes alfabetizadores

De todas las actividades trabajadas, elige una y con ella, elabora el material para trabar con tus
Cierre
alumnos.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
¿Qué conocía del tema?
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

19
AGENDA: TERCERA SEMANA
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Módulo 16. Atención

Módulo 16. Módulo 17. Módulo 19. Módulo 20.
educativa a
Inclusión
estudiantes en
educativa G Suite Conéctate Curso remedial
contextos migrantes

Módulo 16.
Atención a la
Módulo 16.
diversidad:
Atención educativa Módulo 18.
Intervención
a estudiantes en Red Magisterial
educativa en
contextos en circos
comunidades
indígenas

Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de

autoevaluación autoevaluación autoevaluación autoevaluación autoevaluación

Cierre Cierre Cierre Cierre Cierre

SEMANA 3
DÍA 1. Módulo 16. Inclusión educativa
En tu etapa de estudiante seguramente en algún momento te sentiste fuera de lugar o incó-
modo por algún comentario de un compañero o de tu maestro, o al contrario, comentarios o
Inicio acciones positivas que te hicieron sentir muy bien y seguro.

Te invitamos a que registres tus experiencias.

Observa el webinar de la Dra. Sylvia Ortega Salazar y reflexiona en torno a las siguientes ideas
que plantea:

¿Por qué hay deserción en la escuela?

¿Por qué necesitamos otro tipo de escuela?

¿Qué tipo de escuela debemos fomentar, según el planteamiento de la doctora?

Desarrollo

¿Cuáles son las competencias del siglo XXI que debemos promover desde las aulas?

¿Cómo logramos una escuela para todos, y con aprendizajes a lo largo de la vida?

¿Cuáles serían algunas herramientas para lograrlo?

¿Qué plantea sobre la diversidad y diferencia?

Cierre Elabora un decálogo con los elementos esenciales para contar con una escuela para todos.

20
 Módulo 16. Atención a la diversidad: Intervención educativa en comunidades indígenas.

Inicio A partir del tema anterior, te invitamos a reflexionar sobre la diversidad. Defínela con
tus palabras y escríbela en tu cuaderno. ¿Consideras que la diversidad es una riqueza o al
contrario? Argumenta tu respuesta.

Revisa el documento: “Diagnóstico de los servicios educativos en contextos indígenas”.

De ser posible aplica el diagnóstico sociolingüístico a un conocido o compañero y ubica a la

persona que aplicaste el diagnóstico en alguno de los escenarios que se proponen.

Te invitamos a reflexionar sobre lo siguiente, a partir de los resultados del diagnóstico:

¿Qué tipo de estrategias pedagógicas propones para la atención educativa de cada uno de
Desarrollo ellos?

Ahora analiza el texto: “Evaluación de la lengua”, y responde las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante la evaluación de la lengua en nuestros estudiantes?, ¿qué importancia

tienen los aprendizajes evidenciados para evaluar la expresión oral y escrita de la lengua
indígena?

Escribe tu opinión sobre la rúbrica y sus características del nivel inicial, intermedio y avanzado.

Cierre Elabora una estrategia para trabajar en los primeros día de clases este tema con tus alumnos.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué conocía del ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las ¿Qué aprendí sobre
tema? resolví? el tema?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

DÍA 2. Módulo 16. Atención educativa a estudiantes en contextos migrantes

Reflexiona sobre el término migración ¿qué significa?

Inicio
Si tienes oportunidad investiga al respecto.
Lee el texto “Los niños migrantes”, responde las siguientes preguntas: ¿por qué se denomina
ciclo escolar agrícola?

¿Qué se necesita para organizar de forma adecuada un grupo de niños en el contexto migran-
te?, ¿qué hacer cuando el alumno se incorpora al inicio del ciclo escolar agrícola o cuando inicia
el ciclo en su comunidad de origen?, ¿qué hacer cuando el alumno se incorpora después de
Desarrollo haber iniciado el ciclo escolar?, ¿qué hacer durante la estancia del alumno en el periodo escolar
agrícola? ¿qué recomendaciones te dieron para el trabajo con la lengua indígena y las Secuen-
cias de Aprendizaje?

Revisa el tema: "Diagnóstico Lingüístico", que se encuentra en el apartado de atención a estudi-

antes en contexto indígena; cuando termines de revisarlo, escribe en tu cuaderno qué estrate-
gias pueden ser útiles para su aplicación en el aula.
Realiza una caracterización de la atención que da el Conafe a los estudiantes en contextos mi-
Cierre
grantes.

21
 Módulo 16 . Atención educativa a estudiantes en contexto de circos
En tu cuaderno elabora un dibujo donde expreses ¿qué sabes de un circo? y ¿cómo imaginas la
inicio
vida cotidiana de sus habitantes?
Revisa los aspectos: ¿cómo es la vida dentro del circo y como son los jóvenes y niños en el circo?,
del documento “Orientaciones y estrategias para la atención educativa a población circense“.
Registra tus reflexiones.

Desarrollo ¿Qué piensas acerca de lo que leíste?

¿Qué ideas relevantes nos puedes compartir?

¿Qué dudas tienes acerca de lo que leíste?

Elabora un cartel publicitario o un mapa conceptual recuperando las ideas centrales que
Cierre
aprendiste durante la revisión de los contenidos de los materiales.
Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

Día 3. Módulo 17. G Suite

¿Cuáles son las herramientas de la plataforma Google que conoces?

Inicio
¿Qué herramientas digitales son útiles en el aula multigrado?

De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Sabías que puedes acceder a diferentes recursos para el aprendizaje en G Suite?

¿Es posible descargar información del CONAFE en G Suite?

Desarrollo
¿A través de qué cuenta de correo tienes que acceder para la descarga de los materiales y las
sesiones del CONAFE en G Suite?

¿Qué significa para tu formación mantener videoconferencias, compartir documentos en línea

y tener espacio en la nube?

Siempre que te sea posible, navega por la G Suite con tu cuenta de la Nueva Escuela tanto para
Cierre
tu formación inicial y permanente, así como para tus estudios profesionales.

Módulo 18. Red Magisterial

¿Cómo puedes mantener comunicación con docentes de todo el país?
Inicio
¿Qué puedes compartir con otros docentes en redes sociales?

22
 De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Sabías que hay una red social para docentes?

Ingresa a la página https://www.redmagisterial.com y explora las posibilidades de obtener y

Desarrollo
compartir recursos didácticos de todo tipo.

¿Cómo aprovechar los recursos de Red Magisterial a través de Classroom?

Googlea Red Magisterial y descubre las posibilidades que ofrece para tu uso.

Elabora un mapa mental de los recursos digitales con los que cuentas para las planeaciones de
Cierre
tus clases.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

DÍA 4 Módulo 19. Conéctate

¿Cuáles son las utilidades con las que cuenta el dispositivo que te ofrece el CONAFE?
Inicio
¿Cómo se utiliza este dispositivo móvil para el aprendizaje de los estudiantes?

De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es Google for Education?

Desarrollo ¿Qué es Classroom?

¿En qué consiste el tutorial de la Maestra Pati?

¿Cuáles son los contenidos de la aplicación ConAprende?

Explora con cuidado las aplicaciones que contiene el dispositivo móvil proporcionado por el
Cierre CONAFE. Es necesario que aprendas a utilizarlo y a compartirlo con los estudiantes, siempre
que sea posible.

Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

23
 DÍA 5. Módulo 20. Curso remedial
¿Cómo regresaremos a clase?
Inicio
¿Cómo podemos recuperar tiempo para los estudiantes?
De acuerdo a lo que se ha dicho en las sesiones, contesta las siguientes preguntas:

¿Qué han podido estudiar las niñas, niños y adolescentes en este periodo de cuarentena y
vacaciones?
Desarrollo
¿Cuándo comenzará este curso?

¿Qué herramientas utilizarás para su realización?

¿Para qué tendrá una duración de tres semanas?

Solicita una copia electrónica de los dos Cuadernillos de Aprende en Casa proporcionados por
el CONAFE en el último trimestre del ciclo escolar anterior, con el fin de que lo explores y sepas
cuáles serán los ejercicios a realizar con los estudiantes.
Cierre

Con toda la información que tenemos hasta ahora, elabora un plan para intervenir en este
acercamiento a la comunidad escolar.
Reflexión final
del día. Realiza
tu ejercicio de
autoevaluación. ¿Qué dificultades enfrenté y
¿Qué conocía del tema? ¿Qué aprendí sobre el tema?
cómo las resolví?
Apóyate en
las siguientes
preguntas.

24