Transformación Digital en La Escuela PDF

TRANSFORMACIÓN DIGITAL 2020
0 2020
Transformación Digital
CARLOS ALBERTO ACUÑA MEDINA

Transformación digital en la escuela
Introducción:
En las últimas décadas hemos visto como la revolución digital ha irrumpido

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en nuestras vidas, a nuestra sociedad en cada una de sus dimisiones y lo ha
hecho a una velocidad que se ha podido asimilar, al punto que nos hemos
quedado rezagados. Estar a la par de los cambios que nos suscita los avances
de la tecnología no es nada fácil, sin embargo, es necesario que se asuma
una posición frente a esta situación.
Se sabe que a través de las innovaciones educativas es que se puede salir

del anacronismo y del rezago en que se encuentran nuestras escuelas y
colegios y más aún aquellas que se encuentran en lugares alejados de las
grandes ciudades,
Antes todo se debe ser consciente que no es de la noche a la mañana que se

puede transformar esta realidad, pero es necesario emprender acciones lo
antes posibles para trastocar ese orden improductivo y desenfocado que ya
no compensa las necesidades que la sociedad actual requiere que sean
satisfecha.
Nuestra sociedad históricamente marginada requiere una revolución digital

que propicie trasformaciones, y es en las escuelas y colegios donde debe
empezar, por ello, vemos con buenos ojos el valor que se le esta dando a la
educación pública en nuestro departamento cuya buena intención se
encuentra declarada en el Plan de desarrollo departamental “Magdalena
Renace” 2020-2023, allí se encuentra plasmada la hoja de ruta que contiene
las bases para hacer de la educación una “herramienta poderosa para
promover el desarrollo y reducir la pobreza, y un efectivo contra la
desigualdad”.
¿Qué es la escuela de transformación digital?
Son espacios de formación que integran herramientas, artefactos u objetos

digitales en cada una de las áreas de gestión, a finde hacerlas mas eficientes
e interdependientes y mejorar los proceso y prestación de servicios a la
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comunidad.
Ventajas.
• Ahorro de costos.
• Reducción en tiempos de procesos administrativos.
• Control de la información para una mejor toma de decisiones.
• Mejorar la interrelación entre los diferentes estamentos y actores de la
comunidad educativa.
• Optimización de relación entre las áreas de gestión.
Obstáculos o amenazas para la transformación digital.
Es claro que nuestras instituciones educativas frente a la inminente

posibilidad de optimizar sus procesos de gestión a través de la
implementación y uso de herramientas digitales, también le implique
experimentar y sortear algunos obstáculos que puede impedir el correcto
proceso de transformación digital, tales obstáculos pueden ser:
• Resistencia al cambio.
• Analfabetismo digital
• Uso de tecnología obsoleta y de poca utilidad.
• Modelos pedagógicos anacrónicos y poco pertinentes que no estimulan
el uso de herramientas digitales.
• Falta de herramientas digitales.
• Falta de conectividad.
Según Freire et all. La incursión de los avances tecnológicos ha provocado la

configuración de un nuevo paradigma cultural, lo que ha evidenciado que la
forma como nos relacionamos con la información y gestionamos el
conocimiento se hace de forma totalmente diferente a como era antes,
Esta nueva forma de relacionarnos con la información y el conocimiento

debería implicar transformaciones en el modo en que se construyen y
3 desarrollan los sistemas educativos y la formación docente, así como en el

modo de concebir el conocimiento y la praxis del docente.
Por ello, es necesario generar trasformaciones urgentes ante la situación de

evidentes rezagos porque las escuelas cambian con mayor lentitud frente a
los cambios que experimentan la sociedad y los avances tecnológicos.
Ante este panorama y para hacer realidad esta buena intención plasmada en
el plan de desarrollo “Magdalena Renace” 2020 – 2023, el verdadero cambio
se dará cuando se haga una verdadera dotación técnica, se propicie una
verdadera transformación pedagógica y organizativa y una transformación en
la cultura institucional.
Propuesta de Transformación digital en la escuela.
En la actualidad, es necesario tener presente que la tecnología sin pedagogía

no es suficiente y la pedagogía sin tecnología tampoco, las tecnologías
ayudan a las escuelas a traspasar las aulas, permiten el trabajo cooperativo y
colaborativo, la interdisciplinariedad, estimula el aprendizaje autónomo, todo
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ellas características propias de metodologías activas propias de modelos
pedagógicos constructivistas y desarrollistas bien satisfacen las necesidades
de aprendizajes enseñanzas actuales. Por ello y en concordancia con los
posibles obstáculos, se propone:
• Describir y caracterizar la práctica docente en cada una de las

instituciones educativas del Departamento Magdalena, a fin de
determinar el nivel de conocimiento y uso de herramientas digitales, es
decir, conocer el grado de desarrollo de competencias digitales
docentes.
1 Que tanto conoce y usa las herramientas digitales (alfabetismo
Informático).
2 Que tanto se comunica o interactúa a través del uso de
herramientas digitales (Comunicación y Colaboración)
3 Que clase de objetos es capaz de crear y utilizar como apoyo en la
ejecución del acto educativo (Creación de Contenidos Digitales)
4 De qué manera protege su información y datos personales cuando
usa herramientas digitales (Seguridad Informática)
5 Que tanto puede solucionar problemas técnicos, lógicos, didácticos
y cotidianos a través del uso de herramientas tecnológicas
(Resolución de problemas).
• En este aspecto se puede hacer uso de una rubricas y escalas de valores.
Lo anterior con el finde de brindar formación en el uso de herramientas

tecnológicas y diseño de objetos virtuales de aprendizajes (OVAs)
• Realizar un censo o inventario de equipos, herramientas o artefactos

digitales en cada institución educativa del departamento para determinar
su estado de obsolescencia, eficacia y uso durante la ejecución del
proceso educativo.
Lo anterior con el fin de dotar a las instituciones educativas con

herramientas y artefactos digitales.
5
• Revisar los modelos pedagógicos declarados en los PEIs de cada

Institución educativa del Departamento Magdalena, pero sobre todo si se
esta haciendo efectivo o no y propender por la aplicación de aquellos que
impliquen Metodologías activas que forjen el desarrollo de competencias
(Comunicativas, científicas, matemáticas, artísticas y tecnologías y
demás), posibiliten el trabajo colaborativo y cooperativo, la
interdisciplinariedad, la criticidad, la investigación, pero sobre todo,
estimule el uso de herramientas y artefactos digitales.
La transformación digital en las escuelas es un proceso que mas temprano

que tarde se deben dar por que en últimas una escuela desenfocada de su
objetivo fundamental no tendría sentido ni funcionalidad y estaría condenada
a desaparecer.
Mg. Carlos Alberto Acuña Medina.

Referencias
Gil, M. L., & Bravo, C. B. (2016). La cultura digital en la escuela pública. Revista
interuniversitaria de formación del profesorado, (85), 103-110.
https://web.weeras.com/claves-de-la-transformacion-digital-en-escuelas-y-
academias/
6 https://foroalfa.org/articulos/la-nueva-escuela-digital
http://www.magdalena.gov.co/planes/plan-de-desarrollo-departamental-magdalena-
renace-2020-830221
https://www.u-planner.com/la-transformacion-digital-en-una-institucion-academica

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En las últimas décadas hemos visto como la revolución digital ha irrumpido

Se sabe que a través de las innovaciones educativas es que se puede salir

Antes todo se debe ser consciente que no es de la noche a la mañana que se

Nuestra sociedad históricamente marginada requiere una revolución digital

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Obstáculos o amenazas para la transformación digital.

Es claro que nuestras instituciones educativas frente a la inminente

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Esta nueva forma de relacionarnos con la información y el conocimiento

3 desarrollan los sistemas educativos y la formación docente, así como en el

Por ello, es necesario generar trasformaciones urgentes ante la situación de

Propuesta de Transformación digital en la escuela.

En la actualidad, es necesario tener presente que la tecnología sin pedagogía

• Describir y caracterizar la práctica docente en cada una de las

Lo anterior con el finde de brindar formación en el uso de herramientas

• Realizar un censo o inventario de equipos, herramientas o artefactos

Lo anterior con el fin de dotar a las instituciones educativas con

• Revisar los modelos pedagógicos declarados en los PEIs de cada

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