Idea Principal. Ejercicios.

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
PROF. ÁGUEDA VALDEBENITO
¿QUÉ ES UNA IDEA PRINCIPAL?
Nombre:…………………………………………………………………Curso:………………………Fecha: ……../………/……….
Pág. | 1
Aquella idea que no se puede eliminar. Aquella sobre la que giran las demás. Contiene todo lo esencial del
párrafo.
Cómo trabajar apropiadamente para reconocer las ideas principales:
Hacer una lectura general del texto.

Efectuar una lectura por párrafo.
En cada uno se destaca lo más importante, subrayando las ideas principales o tomando notas.
Subrayar lo más importante y hacer anotaciones en los márgenes. Aplicar esta técnica, sencilla y rápida, nos
exigirá seguir con atención el texto y evaluar continuamente qué es lo que el emisor quiere decir y qué es lo
más importante de cada párrafo.
Lo recomendable es trabajar sobre el párrafo como unidad de sentido: leer primero todo un párrafo y luego
preguntarnos qué dice, si su mensaje central es relevante.
Solamente debemos subrayar lo fundamental. Los detalles, los ejemplos, las digresiones del relato deben ser
evitados. Lo ideal —y casi siempre posible— es subrayar de modo tal que al leer únicamente lo subrayado, el
texto conserve su sentido y recoja toda la información necesaria para la comprensión de los temas
fundamentales.
Son requisitos necesarios para el aprendizaje de esta técnica:
Dominio de una lectura mecánica y buen nivel de comprensión lectora.

Saber distinguir lo esencial de lo accesorio, el fondo de la forma.
Ser capaz de localizar la idea principal de cada párrafo, separándola de las secundarias.
Distinguir un párrafo de una oración.
EJERCICIOS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
I. Como ejercicio inicial, subraya con lápiz de color rojo la idea principal de cada texto.
Texto 1
El meteorito es un fragmento de un cuerpo celeste que atraviesa la atmósfera y alcanza la superficie de la
Tierra. El estudio de los meteoritos revela datos interesantes, ya que son buenos ejemplos de la materia
primitiva del sistema solar. Los meteoritos han sido difíciles de clasificar, pero se pueden establecer tres
grandes grupos: pétreo, pétreo ferroso y ferroso.
1. El objetivo de este fragmento es:

a. Definir qué es un meteorito.
b. Explicar qué es la materia primitiva solar.
c. Clasificar los tipos de meteoritos existentes.
2. ¿Qué permite el estudio de los meteoritos?

a. Conocer la superficie de la Tierra.
b. Mostrar cómo atraviesan la Tierra.
c. Revelar de qué está hecho el Sistema Solar.
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Texto 2
Eclipse de Luna: cuando la Tierra se alinea y se pone entre la Luna y el Sol, la sombra de nuestro planeta se
proyecta sobre la Luna. Se vuelve opaca y se oculta ante nuestros ojos.
3. ¿Qué sombra se proyecta en un eclipse de Luna?

a. La de la Luna. b. La de la Tierra. c. La del Sol.
4. Según lo leído, ¿con qué propósito se menciona lo opaco de la Luna?

a. Señalar que la Luna queda oculta.
b. Indicar la falta de luz que tiene la Luna.
c. Mostrar lo grande que es la sombra de la Tierra.
Texto 3
Dédalo e Ícaro son dos personajes de la mitología griega, considerados como los primeros que usaron alas.
Este mito, además, aborda temas como la relación padre e hijo y el deseo del hombre de ir siempre más
lejos, aun a riesgo de encontrarse con sus debilidades y poner en peligro su vida.
5. La historia de Dédalo e Ícaro sirve para

a. Señalar la importancia de volar.
b. Mostrar el anhelo del hombre por volar.
c. Indicar a los primeros hombres que volaron.
6. Según el texto, la historia de Dédalo e Ícaro

a. Es un ejemplo por su intento de superación.
b. Enseña a usar alas a los hombres.
c. Muestra el peligro de la relación padre e hijo.
Texto 4
Un tipo de cóndor habita en las montañas de la Cordillera de los Andes, desde la Sierra hasta la Tierra del
Fuego. Esa ave es la que reconocemos como parte de la fauna chilena. Lamentablemente estuvo a punto de
desaparecer debido a su caza excesiva. Menos mal que en 1973 se tomaron medidas para protegerla: se
agregó a la lista de aves en amenaza de extinción y, por lo tanto, su caza se prohibió. Este cóndor se puede
reconocer porque tiene una prolongación carnosa arriba de la cabeza (cresta), y un anillo de plumas blancas
en torno al cuello.
El cóndor es el ave más grande y de mayor envergadura que habita en Chile. Puede medir casi un metro y
medio, y pesar entre 40 y 70 kilos. Es capaz de estar horas en el cielo, planeando sin problemas en el aire
helado de las montañas, en el aire caliente del desierto, cerca del mar o en zonas borrascosas y lluviosas del
sur del país. Su alimentación principal es carroña, es decir, desechos de carne en descomposición.
En el Escudo Nacional aparecen dos animales: el cóndor y el huemul. El cóndor simboliza la fortaleza
mientras que el huemul, la delicadeza. Ambos animales representan el cielo y la tierra en este símbolo
patrio.
7. ¿Dónde habita el cóndor?
a. En la montaña. b. En el desierto. c. En el mar.
8. ¿Qué come el cóndor?

a. Prolongación carnosa. b. Cadáveres. c. Huemules.
Pág. | 3
9. ¿Qué característica del cóndor se quiso representar al ponerlo en el Escudo Nacional?
a. Delicadeza. b. Tamaño. c. Fuerza.
10. ¿Qué problemas sufre el cóndor?

a. Fuerte persecución. b. Falta de alimentos. c. Estar demasiado tiempo en el aire.
Texto 5. Canguro
¿Por qué tiene una especie de bolsa en su vientre? Al nacer, el canguro es muy pequeño e indefenso. Pesa
cerca de un gramo y mide unos pocos milímetros. Además, carece de pelos y ojos y sus orejas están a medio
formar; tan solo el sentido del olfato está bien desarrollado: por lo tanto, no puede sobrevivir en su
ambiente; necesita una especie de incubadora natural y para eso está la llamada bolsa marsupial o
marsupio, que su mamá tiene en el vientre.
Guiándose por su olfato, el pequeño canguro se desplaza hasta la bolsa de su madre. Una vez, dentro se
aferra a una de las cuatro mamas y no la suelta hasta después de seis o diez meses, cuando está preparado
para enfrentarse al mundo exterior.
¿Se moviliza saltando? Sus enormes patas traseras le permiten moverse brincando. Empuja ambas patas
contra el suelo, al mismo tiempo, y levanta el cuerpo lo suficiente para impulsarse hacia adelante. Puede
cubrir distancias de hasta nueve metros en un solo brinco (en humanos, el récord mundial de salto largo es
de 8,9 metros).
Esta forma de movilizarse permite al canguro recorrer grandes distancias en busca de comida, llegando a
alcanzar una velocidad máxima de 48 kilómetros por hora.
11. ¿Cómo se desplaza el canguro?

a. Se impulsa contra el suelo.
b. Se mueve siguiendo el olor de la madre.
c. Acelera su velocidad cada vez que se mueve.
12. Un canguro recién nacido es:

a. Ágil para moverse. b. De feo aspecto. c. Muy frágil.
13. El canguro se mueve a una velocidad máxima de

a. 10 kilómetros por hora. b. 48 kilómetros por hora. c. 8,9 kilómetros por hora.
RESPUESTAS
1. A
2. C| 4
Pág.
3. B
4. A
5. B
6. A
7. A
8. B
9. C
10. A
11. B
12. A
13. C

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Hacer una lectura general del texto.

Son requisitos necesarios para el aprendizaje de esta técnica:

Dominio de una lectura mecánica y buen nivel de comprensión lectora.

EJERCICIOS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE

1. El objetivo de este fragmento es:

2. ¿Qué permite el estudio de los meteoritos?

3. ¿Qué sombra se proyecta en un eclipse de Luna?

4. Según lo leído, ¿con qué propósito se menciona lo opaco de la Luna?

5. La historia de Dédalo e Ícaro sirve para

6. Según el texto, la historia de Dédalo e Ícaro

8. ¿Qué come el cóndor?

10. ¿Qué problemas sufre el cóndor?

11. ¿Cómo se desplaza el canguro?

12. Un canguro recién nacido es:

13. El canguro se mueve a una velocidad máxima de

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