Sem. Edu Inicial - Atal

Elementos conceptuales y metodológicos para
promover el proceso de aprendizaje de la lectura y la

escritura en educación inicial desde la comprensión y
apropiación de los materiales de ATAL ( Aprendamos
Todos a Leer) y otras estrategias Pedagógicas.
SECRETARIA DE DUCACION MUNICIPAL

Educación Inicial
CUCUTA
Programa Todos a Aprender
2020
Hagamos algunos acuerdos.
Que la tecnología sea

Tomemos notas parte de la actividad
Haga preguntas .
Aprovechemos el
No se quede con la duda. tiempo
2
CONTENIDO.
1. Reconocimiento De Saberes.
2. Profundización Conceptual
3. Acercamiento Al Material ATAL.
4. Valoración y estrategias
Objetivo General
Brindar elementos conceptuales y

Desempeño:
metodológicos para promover el
Acercarse al conocimiento
proceso de aprendizaje de la
de nuevos recursos y
lectura y la escritura desde la posibilidades para
comprensión y apropiación de los promover el proceso de
materiales de ATAL y otras aprendizaje de la lectura y
la escritura de los niños y
estrategias pedagógicas que
niñas.
incluyen las actividades rectoras.
4
ó
Reconocimiento de saberes.
¿MITOS: ¿cómo aprenden a leer los

niños y las niñas?.
Menti.com
Menti meter.
¿Qué habilidades y destrezas predicen el

aprendizaje de la lectura y la escritura?
Menti meter:
5
2. Profundización
conceptual
6
Habilidades y Destrezas para el
aprendizaje de la lectura y la escritura
Automatización
7
Habilidades y Destrezas para el aprendizaje
de la lectura y la escritura
Conciencia fonológica Decodificación.

Los niños pueden descubrir Principio alfabético.
empiezan a leer
que las palabras están luego aprenden los nombre, decodificando, es decir
formadas por sonidos y que sonidos y formas de las traduciendo cada letra en el
pueden manejarlos. letras para poder asociarlas sonido que representa.
Automatización
Al practicar la decodificación y al Fluidez de lectura.
leer correctamente las palabras, Leen correctamente, rápido y
logran automatizar su lectura. con adecuada entonación y
Logran leer las palabras a golpe ritmo.
de vista.
8
¿Qué es el?
El código El sistema
escrito. Fonema
alfabéticos
Conocimiento
Grafema.
alfabéticoo.
¿Qué es el?
El sistema
El código Fonema.
alfabéticos.
escrito. Escritura basada en
Sonido, unidad
un alfabeto, letras o
Sistema de signos mas pequeña del
grafías que
para representar el lenguaje.
representan un
lenguaje oral. sonido.
Grafema.
Conocimiento
alfabéticoo.
Unidad mas
pequeña del
Nombre, forma
lenguaje escrito.
y sonido de las
Letra.
letras.
¿Por qué surge Aprendamos Todos
a Leer?
En Latinoamérica la
mitad de los jóvenes
40% 50% NO completa la

secundaria, una de sus
causas es la falta de
Solo la mitad de comprensión lectora.
De los niños de
los jóvenes de la
tercero de primaria
No comprenden lo región completan 1 de cada 3
que leen. la secundaria. latinoamericanos de la
población mas
vulnerable culmina
En Latinoamérica. estudios de secundaria
Fuente CIMA UNESCO, SERCE 2013.
¿Por qué surge Aprendamos
Todos a Leer?
Lectura tercer grado Completar secundaria.
32% 47%
De los niños de Solo la mitad de
tercero de primaria los jóvenes
No cuenta con las completan la
competencias
secundaria.
lectoras básicas.
En Colombia
Fuente CIMA UNESCO, SERCE 2013.
3. Acercamiento
Al Material ATAL.
DISCRIMINACION: Identificar los fonemas.
CONTEO: Decir cuantos fonemas hay.
SEPARACION: Dividir una sílaba o palabra en los fonemas que la forman.

Habilidades
fonológicas
UNION: Juntar los fonemas para formar una sílaba o una palabra.
COMPARACION: Encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas que

forman una sílaba o una palabra.
OMISION: quitar uno o mas fonemas de una sílaba o de una palabra.
ADICION: Añadir uno o mas fonemas de una sílaba o de una palabra.
SUSTITUCION: Combinar uno o mas fonemas de una sílaba o de una palabra.

Estructura del material
👉Saberes previos
👉Fundamentación.
👉Ejercitación.
👉Afianzamiento.
¿Cómo tomar correctamente el lápiz?
Fonemas para cada grado y su orden.
Grado
primero:
Todas vocales
y
consonantes
Dígrafos
¿Cómo trabajamos mejor?
4. Valoración y
estrategias
PILARES DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
LA
EL JUEGO EL ARTE LA LITERATURA EXPLORACION
DEL MEDIO
Lectura compartida en familia
La lectura es un proceso constante intervenido.
Práctica social pedagógica de mayor importancia en
la primera infancia.
1. Momento inicial.
Plantear una conversación con el libro escogido
por el niño o por el adulto en la cual el niño
exprese lo que sabe, siente y piensa con relación
al título y a las imágenes del libro;
2. Mantener la conversación con acciones
positivas: entonación, pausas, tonos de voz.
3.Conversaciones posteriores. Retome la historia.
Contarla a partir de imágenes.
Proyectos De Investigación En Casa: ¿Cómo Investigar
En La Casa?
La casa un laboratorio de aprendizajes
LA VIDA COTIDIANA
OBSERVACION Explorar
LOS ESPACIONES EXPLORACION Generar estrategias
DESCUBRIMIENTO aprendizaje
INTERACCIONES
Pregunte De Cierre
¿Qué se llevan de este

espacio para el
acompañamiento a sus
estudiantes desde sus
instituciones?
Orgullosamente
Maestras de
educación inicial.
.
GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN
Bibiana Yañez
Líder Primera Infancia, SEM
Irma Ortega González

Tutora Programa Todos a Aprender.
MEN
@Mineducacion

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Elementos conceptuales y metodológicos para

promover el proceso de aprendizaje de la lectura y la

SECRETARIA DE DUCACION MUNICIPAL

Que la tecnología sea

3. Acercamiento Al Material ATAL.

Brindar elementos conceptuales y

¿MITOS: ¿cómo aprenden a leer los

¿Qué habilidades y destrezas predicen el

Conciencia fonológica Decodificación.

40% 50% NO completa la

Lectura tercer grado Completar secundaria.

CONTEO: Decir cuantos fonemas hay.

SEPARACION: Dividir una sílaba o palabra en los fonemas que la forman.

COMPARACION: Encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas que

OMISION: quitar uno o mas fonemas de una sílaba o de una palabra.

ADICION: Añadir uno o mas fonemas de una sílaba o de una palabra.

SUSTITUCION: Combinar uno o mas fonemas de una sílaba o de una palabra.

¿Qué se llevan de este

Irma Ortega González

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