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ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ELVIA LIDA RAMOS MOSQUERA.

PERIODO: IlI
GRADO: Segundo

UNIDAD 3: LA DIVISIÓN.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo influyen las operaciones básicas en la vida cotidiana?

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las
operaciones para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas.
 Compara y explica características que se pueden medir en el proceso de
resolución de problemas.

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ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ELVIA LIDA RAMOS MOSQUERA.

GRADO: Segundo
FECHA:

TEMA: LA DIVISIÓN COMO SUSTRACCIÓN SUCESIVA.

INDICADOR DE LOGRO:
 Utilizo la división para representar los repartos equivalentes.
 Practica las tablas de multiplicar de manera correcta.

PROYECTO TRANSVERSAL: *Estilos de Vida Saludables. Formar grupos

indicados utilizando materiales del salón (implementos escolares) y dividirlos en
partes iguales.
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ACTIVIDADES/FASES:
Exploración:
 Saberes previos: ¿Cuántas veces puede restarse 5 de 15, hasta llegar a 0?

 Análisis de problema y resolución: En un paradero, 12 personas esperan un

taxi, si en cada vehículo se acomodan cuatro pasajeros, ¿Cuántos taxis se
necesitan?

 12 dividido 4 = 3

Estructuración y Práctica:
 Escritura de nuevo conocimiento en el cuaderno:
“El resultado de una división equivale a calcular el número de veces que se puede
restar una cantidad de otra”.
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 Términos de la división, explicando de donde sale cada nombre:

Dividendo – divisor – cociente – residuo.

 Realizar la actividad del eje transversal.*Formar grupos indicados utilizando

materiales del salón (implementos escolares) y dividirlos en partes iguales.
Luego escribir la expresión numérica en el tablero.

Transferencia y Valoración:
 Calcula las divisiones realizando restas sucesivas.
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 Completa la división y las multiplicaciones correspondientes, sigue el

ejemplo.
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  Completa las operaciones siguiendo el ejemplo.

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 Dibuja en el cuaderno cada situación. Completa las expresiones numéricas:

16 flores en cuatro jarras Diez salchichas en cinco platos

16 : ______ = _____ ______ : ______ = ______

RECURSOS:
 Material gráfico
 Material fungible
 Material bibliográfico
 Material real: Cartillas

REFLEXIÓN:
Los niños expresaron al iniciar la clase, el gran temor que sentían al nombrarles la
división… luego de su explicación como una operación de repartos iguales, se
sintieron tranquilos y motivados por su aprendizaje. Se realizó la segunda fase del
concurso de tablas del 6 al 9. Los ganadores pasan a la gran final.

Elvia Lida Ramos Mosquera

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ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ELVIA LIDA RAMOS MOSQUERA.

GRADO: Segundo
FECHA:

TEMA: DIVISIÓN EXACTA Y DIVISIÓN INEXACTA.

INDICADOR DE LOGRO:
 Realiza el proceso de la división exacta e inexacta.
 Practica las tablas de multiplicar de manera correcta.

PROYECTO TRANSVERSAL: *Estilos de Vida Saludables. Establece la relación
entre los datos y resuelve el problema:

ACTIVIDADES/FASES:

Exploración:
 Saberes previos:
Resuelve el siguiente caso. Miguel tiene diez canicas y las está
organizando en grupos de tres ¿Cuántos grupos puede formar? ¿Le
sobrará alguna canica? Dibuja la situación.
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Estructuración y Práctica:
 Consignación en el cuaderno de cuándo una división es exacta y cuándo es
inexacta.
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 Formar parejas con el dividendo y el divisor que hacen que la división sea
exacta.

Transferencia y Valoración:
 Realiza cada reparto y completa.

Sobran ------
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 Desarrolla la actividad del eje trasversal. *Establece la relación entre los

datos y resuelve el problema:
Victoria quiere envasar 32 duraznos en porciones iguales en cinco frascos
de cristal. ¿Cuántos duraznos envasará en cada frasco? ¿Cuántos
duraznos le sobrarán?

 Une cada multiplicación con su división correspondiente-

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 Colorea del mismo color la división y su cociente

RECURSOS:
 Material gráfico
 Material fungible
 Material bibliográfico
 Material real: Cartillas

REFLEXIÓN:
La mayoría de estudiantes demostraron dominio del tema; excepto Hanyer y
Maicol Leandro que requieren otro tipo de intervención (personalizada). Se llevó a
cabo la gran final de las tablas de multiplicar, teniendo cuatro ganadores: Thaliana,
Sebastián, Juna Matías y Nicole Alejandra, ésta última niña fue una gran sorpresa,
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porque había presentado dificultades al inicio, pero con el estudio juiciosa en la

casa, logró superar sus dificultades y estar en el grupo de los ganadores.

Elvia Lida Ramos Mosquera

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ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ELVIA LIDA RAMOS MOSQUERA.

GRADO: Segundo
FECHA:

TEMA: DIVISIÓN NO EXACTA.

INDICADOR DE LOGRO:
 Utilizo la división para realizar repartos no exactos.
 Practica las tablas de multiplicar de manera correcta.

PROYECTO TRANSVERSAL: *Educación Ambiental. *Solución de problema: Si

hay 29 bombillos para colocar en un edificio de 4 pisos, ¿Cuántos bombillos se
deben colocar en cada piso?

ACTIVIDADES/FASES:

Exploración:
Saberes previos: ¿Cómo repartirías 10 gomas entre 3 niños en partes iguales?
¿Cuántas gomas sobran? Agrupa en 3 grupos con igual cantidad. Dibuja
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 Reparte 7 pasteles en 3 grupos iguales. Dibujo en el tablero.

 Reparte 11 naranjas en 5 grupos iguales. Dibujar en el cuaderno.

Estructuración y Práctica:
 Realiza la actividad del eje trasversal. *Solución de problema: Si hay 29
bombillos para colocar en un edificio de 4 pisos, ¿Cuántos bombillos se
deben colocar en cada piso?

 Resuelve y completa.
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 Responde: ¿Qué nombre recibe la parte sobrante en la división?

Transferencia y Valoración:
 Resuelve cada división. Luego une con una línea la división con la opción
correspondiente
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 Descubre el mensaje oculto, resuelve las operaciones.

RECURSOS:
 Material gráfico
 Material fungible
 Material bibliográfico
 Material real: Cartillas

REFLEXIÓN:
Poco a poco, demuestran mayor comprensión del tema y valoran la importancia de
las tablas de multiplicar en el proceso de la división. Se nota un ambiente de
estudio diferente desde el cambio de Institución de Yonatan… hay más
concentración, tolerancia y mejores interacciones humanas y pedagógicas.

Elvia Lida Ramos Mosquera

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ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ELVIA LIDA RAMOS MOSQUERA.

GRADO: Segundo
FECHA:

TEMA: MITAD, TERCIO Y CUARTO.

PROYECTO TRANSVERSAL: *Estilos de Vida Saludable.

INDICADOR DE LOGRO:
 Comprende que la mitad, un tercio y un cuarto de un número resulta de
dividirlo por dos, por tres o por cuatro respectivamente.
 Usa mitad, un tercio y un cuarto de números naturales en las diferentes
operaciones básicas.
 Identifica dentro de un problema matemático cuando le hablan de mitad, de
un tercio o cuarta de un número.

ACTIVIDADES/FASES:
Exploración:
 Saberes previos:
 Recortar una hoja de papel en dos partes iguales. Comparar el resultado
con otro compañero.
Luego recortar otra hoja en tres partes iguales y otra en cuatro. Comparar
con la de otros compañeros.

 Completa la tabla dibujando el doble, el triple.

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Estructuración y Práctica:
 Análisis de la información.

 Une con una línea la información correcta

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3 La mitad de un número resulta de dividirlo entre …

4 Un tercio de un número resulta de dividirlo entre…
2 Un cuarto de un número resulta de dividirlo entre…

 Completar en el cuaderno:

La mitad de 6 es ______ Un cuarto de 20 es _______

Un tercio de 24 es ______ Un tercio de 9 es _______

La mitad de 14 es ______ Un cuarto de 16 es ______

Transferencia y Valoración:

 Calcula el doble y el triple de los siguiente números.

 Relaciona el problema con el resultado

 Desarrollo de la actividad del eje transversal *Para tu crecimiento debes

tomar 6 vasos de agua al día. Si en la mañana bebes la mitad de esta
cantidad, ¿cuántos vasos debes beber en la tarde?
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 Identifica las palabras clave y resuelve:

Iván exprimió un cuarto de 16 limones que se ven sobre la mesa y Rocío un
tercio de los limones que quedaron. ¿Quién exprimió la mayor cantidad de
limones? ¿Cuántos limones quedaron?
 Resuelve las siguientes operaciones.

 Copia y completa con “mitad”, “tercio” y “cuarto”, según corresponda.

 Un _________________ de 21 es 7

 La _________________ de 18 es 9
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 Un _________________ de 32 es 8

 La _________________ de 6 es 3

 Completa las siguientes operaciones.

 Completa la información

RECURSOS:
 Material gráfico
 Material fungible
 Material bibliográfico
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 Material real: Cartillas

REFLEXIÓN:
El tema fue de fácil comprensión. Matías Charry Ruiz presentó un mal
comportamiento, lo que insidió en su proceso de aprendizaje… Se dialogó con la
mamá. Se continúa preguntando las tablas a los estudiantes que aún no han
terminado el proceso.

Elvia Lida Ramos Mosquera

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