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    PSICOLOGIA EDUCATIVA Actividad 12

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    Zaira Tibaduisa Charry
    Este documento presenta un estudio de caso sobre estudiantes con bajo rendimiento académico. Explica que el bajo rendimiento tiene consecuencias a largo plazo tanto para el individuo como para la sociedad. Identifica varias causas del bajo rendimiento como la desintegración familiar y falta de interés de los padres. El objetivo general es establecer metas específicas para enseñar a los estudiantes cómo alcanzarlas. Finalmente, discute que los estudiantes con bajo rendimiento suelen tener menos perseverancia y confianza,

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    PSICOLOGIA EDUCATIVA Actividad 12

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    Este documento presenta un estudio de caso sobre estudiantes con bajo rendimiento académico. Explica que el bajo rendimiento tiene consecuencias a largo plazo tanto para el individuo como para la sociedad. Identifica varias causas del bajo rendimiento como la desintegración familiar y falta de interés de los padres. El objetivo general es establecer metas específicas para enseñar a los estudiantes cómo alcanzarlas. Finalmente, discute que los estudiantes con bajo rendimiento suelen tener menos perseverancia y confianza,

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    Este documento presenta un estudio de caso sobre estudiantes con bajo rendimiento académico. Explica que el bajo rendimiento tiene consecuencias a largo plazo tanto para el individuo como para la sociedad. Identifica varias causas del bajo rendimiento como la desintegración familiar y falta de interés de los padres. El objetivo general es establecer metas específicas para enseñar a los estudiantes cómo alcanzarlas. Finalmente, discute que los estudiantes con bajo rendimiento suelen tener menos perseverancia y confianza,

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    Este documento presenta un estudio de caso sobre estudiantes con bajo rendimiento académico. Explica que el bajo rendimiento tiene consecuencias a largo plazo tanto para el individuo como para la sociedad. Identifica varias causas del bajo rendimiento como la desintegración familiar y falta de interés de los padres. El objetivo general es establecer metas específicas para enseñar a los estudiantes cómo alcanzarlas. Finalmente, discute que los estudiantes con bajo rendimiento suelen tener menos perseverancia y confianza,

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    PSICOLOGIA EDUCATIVA

    Estudio de Caso

    Integrantes
    Zaira Alejandra Tibaduisa
    María Ximena cangrejo
    Piedad Peña

    Tutor:
    Néstor Tarsicio Pascuas Leguizamón

    Corporación universitaria minuto de Dios-uniminuto


    Psicología
    Psicología educativa
    Neiva – Huila
    2019
    Introducción

    Una gran población de alumnos alrededor del mundo están atrapados en un círculo vicioso
    de bajo rendimiento y desmotivación, que los hace seguir sacando malas notas y perder aún
    más su compromiso con su escuela, lo que es peor, un rendimiento bajo en la escuela tiene
    consecuencias a largo plazo, tanto para el individuo como para el conjunto de la sociedad.
    Los alumnos que no rinden adecuadamente a los 15 años tienen más riesgo de abandonar
    los estudios por completo.

    Cuando los estudiantes no establecen metas, no planean la forma de alcanzarlas y no


    supervisan de manera adecuada su progreso hacia ellas pueden aparecer problemas de
    rendimiento. También pueden surgir cuando los estudiantes tienen bajo rendimiento y
    pocas expectativas de éxito.
    Justificación

    En la actualidad saber leer, escribir y realizar operaciones matemáticas elementales, ya no


    son suficientes. En la sociedad del conocimiento, de la tecnificación, se requiere una mayor
    preparación, más aún cuando la educación se ha convertido en obligatoria. Por ello, el bajo
    rendimiento se convierte en un factor de marginación para aquellos grupos que lo
    experimentan y se ven en desiguales oportunidades en uno de los primeros lugares: el salón
    de clases.
    Por otro lado, el bajo rendimiento académico no es un estado permanente y depende tanto
    del individuo como del entorno familiar. Es uno de los problemas que más preocupa a
    padres y maestros, pues psicológicamente puede dejar secuelas en la vida. Los estudiantes
    que presentan bajo rendimiento escolar son inadaptados en el aula y en sus hogares, niegan
    su interés en las actividades y se desvalorizan ellos mismos.

    El bajo rendimiento académico es un problema que enfrentan estudiantes y profesores en


    todos los niveles educacionales. Su trascendencia para el individuo y la sociedad es
    palpable a partir de dos elementos fundamentales: primero, cuando el bajo rendimiento
    académico afecta la autorrealización profesional de los educandos, y segundo, cuando el
    nivel de conocimientos y habilidades que pueden adquirir, resulta limitado a las exigencias
    de su práctica profesional.
    Las causas del bajo rendimiento académico son muy variadas, de las cuales se pueden
    enunciar: desintegración familiar, estilos de crianza, padres trabajadores, desinterés de los
    padres, adicciones, hijos predilectos, hijos no deseados, por citar algunas. Dichas causas
    pueden estar asociadas a variables pedagógicas y personales del alumno; entre las
    pedagógicas se consideran: maestría pedagógica-personalidad, proceso didáctico,
    acompañamiento pedagógico, clima de la clase y tamaño del grupo. De las variables
    personales del alumno se han estudiado las sociodemográficas, las familiares,
    motivacionales, cognoscitivas y emocionales. Específicamente las familiares requieren del
    trabajo de la familia con el estudiante, sus problemas y los vínculos que establece con la
    institución educativa.
    Objetivos

    General: Establecer metas específicas, próximas y desafiantes para que tengan un mayor
    esfuerzo y así poder enseñarles cómo alcanzarlas.

    Específicos:
    •Desmantelar las múltiples barreras al aprendizaje.
    •Crear un ambiente exigente en los centros escolares en el que se apoye a los alumnos.
    •Ofrecer medidas de apoyo suplementario lo antes posible.
    •Promover la participación de padres y comunidades locales.
    •Alentar a los alumnos a que saquen el máximo partido de las oportunidades educativas
    disponibles.
    •Identificar a los alumnos con bajo rendimiento y crear intervenciones focalizadas.
    •Ofrecer apoyo específico a escuelas o familias socio-económicamente desfavorecidas.
    •Ofrecer programas especiales para alumnos inmigrantes, que hablen idiomas minoritarios
    o vivan en zonas rurales.
    •Abordar los estereotipos de género y apoyar a las familias monoparentales.
    •Reducir las desigualdades en el acceso a una educación temprana y limitar el uso de la
    agrupación de alumnos por habilidades.
    ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO QUE TIENEN POCAS EXPECTATIVAS
    DE ÉXITO

    Se puede mencionar que los alumnos de escuelas en las que los profesores apoyan más a
    sus alumnos y mantienen la moral alta tienen menos probabilidades de tener un bajo
    rendimiento, mientras que los alumnos cuyos profesores tienen bajas expectativas con ellos
    y se ausentan con más frecuencia tienen más probabilidades de tener un rendimiento bajo
    incluso teniendo en cuenta el nivel socioeconómico de los alumnos y las escuelas.

    Los alumnos con un bajo rendimiento suelen mostrar menos perseverancia, motivación y
    confianza en sí mismos en matemáticas que los alumnos con mejor rendimiento; también
    faltan más a clases o a días completos de escuela. Los alumnos que han faltado a las clases
    al menos dos veces en dos semanas tienen una probabilidad casi tres veces superior de tener
    un rendimiento bajo en que los alumnos que no faltaron a clase. Más sorprendente puede
    resultar que los alumnos con un bajo rendimiento en matemáticas pasan una cantidad de
    tiempo similar a los alumnos con un mejor rendimiento realizando ciertas actividades
    matemáticas, como programar ordenadores o participar en competiciones matemáticas.
    Tienen más probabilidades de participar en un club de matemáticas y de jugar al ajedrez
    después de las clases, quizá porque estas actividades se les presentan como lúdicas y están
    basadas en interacciones sociales.

    Los factores o variables que inciden en el bajo rendimiento son diversas y corresponden a
    múltiples interacciones de muy diversos referentes como inteligencia, motivación,
    personalidad, actitudes, contextos, entre otros.

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