UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN

SYLLABUS INGLÉS 1

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL
NIVEL: Técnico, Tecnológico, Profesional, Maestría
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común (Componente de Formación en Lengua Extranjera)
CURSO: Inglés 1 CODIGO: 90008
TIPO DE CURSO: Teórico–Práctico
N° DE CREDITOS: 2 (48 horas de trabajo individual y 48 horas de
N° DE SEMANAS: 16 Semanas
acompañamiento tutorial)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
En el nivel Inglés 1, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temáticas del nivel 0. Dentro de las cuales se contemplan:
 Verb To Be in the present tense to give personal information, express age
 Demonstrative pronouns with To Be: This is/These are, singular/plural nouns/ prices
 Days of the week and time expressions
 Adverbs and prepositional phrases
 To Have (affirmative and negative) for describing people
 Subject-verb agreement applied to animals
 The verbs “to like” and “to prefer” – nouns to talk about sports
 Expressing desires with “want to” and “want somebody to”
 Object pronouns, Expressing likes with “enjoy-ing form”
 Expressing ability with “can” , obligation and prohibition
DIRECTOR DEL CURSO: Yohana Amante
FECHA DE ELABORACIÓN: Enero 2016
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso de Inglés 1 hace parte del componente de formación en lengua extranjera presente en los lineamientos curriculares de los
programas académicos de la UNAD. Es un curso teórico-práctico que tiene dos (2) créditos académicos, los cuales comprenden el estudio
independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 48 horas de estudio
Independiente, 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial, con el propósito de que el estudiante reconozca y se apropie de los
contenidos básicos del curso de inglés: Comprender el idioma extranjero por medio de sus diferentes habilidades como el habla y la
escucha por medio de audios y material audiovisual; la comprensión y escritura de textos por medio de la redacción, interpretación y
desarrollo de los contenidos evidenciados en un texto como producto.
El curso de Inglés 1 se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante debe estudiar algunos
contenidos y a partir de estos, realizar una serie de tareas que afianzarán su aprendizaje, por ende, se desarrollará en 6 entornos, los
cuales son:

1- Entorno de Información Inicial: En este espacio el e-estudiante encuentra la agenda del curso, el foro general del aula, el foro
de noticias del aula, la presentación del curso, derechos y deberes del estudiante y glosario del aula.
2- Entorno de Conocimiento: En este espacio el e-estudiante encuentra el syllabus del curso y el contenido en línea del aula.
3- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: En este espacio el e-estudiante encuentra la Tarea de Escritura – Writing.
4- Entorno de Aprendizaje Práctico: En este espacio el e-estudiante las prácticas de las unidades 1 y 2, los OVA y link de la BBC
para el aprendizaje del idioma Inglés. Igualmente, encuentra la Tarea – Práctica de Habla y la Tarea – Práctica para la Escritura.
5- Entorno de Evaluación y Seguimiento: En este espacio el e-estudiante encuentra la Tarea de Presaberes, dos Tareas de
Calificación Automáticas correspondientes a las Unidades 1 y 2, la Evaluación Nacional Final, y los links para la entrega de las
Tareas Entrevista – Speaking y Escritura – Writing,
6- Entorno de Gestión del Estudiante: En este espacio el e-estudiante encuentra todo lo relacionado con los entornos universitario
para su conocimiento, uso y gestión con son la consejería virtual, reglamento estudiantil, política anti plagio de la UNAD, entre
otros.

Este curso tiene un alto contenido práctico, ya que implica el desarrollo de actividades de producción oral y escrita, al igual que la revisión
constante del contenido en línea del aula y las páginas de práctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. La evaluación
de este curso será llevada a cabo por medio de la estrategia de aprendizaje implementada: Estrategia Basada en Tareas, cuyo porcentaje
final está dividido en 5% correspondiente a la Tarea de Presaberes y Foro de Reconocimiento, 70% correspondiente al desarrollo de las
Tarea Entrevista – Speaking, Tarea de Escritura – Writing, Tareas de Calificación Automáticas correspondientes a las Unidades 1 y 2;
finalmente un 25% correspondiente a la Evaluación Nacional Final.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos: Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma inglés para que comprenda y utilice expresiones
cotidianas y frases sencillas al interactuar con un par de forma oral y escrita.
Competencias generales del curso:

Competencias Sociolingüísticas
 Habla de diferentes personas, de sus actividades diarias como su lugar de trabajo para interactuar de manera adecuada en
situaciones reales que le representen un requisito comunicativo simple.
 Responde y hace preguntas sobre sí mismo o terceros expresando obligaciones y haciendo comparaciones para evidenciar
vocabulario y gramática adquirido en su sitio de trabajo.

Competencias de Comprensión
  Comprende descripciones de lugares o rutinas, refiriendo aspectos temporales y cotidianos para redactar textos cortos de
acuerdo a su lugar de trabajo.

Competencias de Producción
 Escribe oraciones simples para hacer descripciones cortas, de eventos y actividades de manera que pueda construir párrafos
atendiendo a secuencias temporales con coherencia y cohesión con base en una situación presentada.

Competencias Digitales y Tecnológicas

 Utiliza las tecnologías a su disposición para el aprendizaje del idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/o sugerencias
frente a su proceso de aprendizaje del idioma en línea.

3. ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES
3.1 Acompañamiento sincrónico a estudiantes
La red de tutores del curso Inglés I atiende de manera sincrónica a estudiantes del aula dentro de los siguientes espacios:

Atención sincrónica por Skype: Se organizan diferentes horarios para atender en tiempo real las inquietudes de los estudiantes. Este
cronograma se encuentra dentro del foro de noticias, foro general, banner del ENTORNO INICIAL y mensajería interna.

Atención sincrónica por Chat: El horario de atención para atender cualquier duda referente al Desarrollo del aula. El cronograma se
encuentra dentro del ENTORNO INICIAL, espacio de chat sincrónico del curso y mensajería interna.

Webconferencias en el curso: Se organizan diferentes encuentros en horarios diversos donde los estudiantes pueden interactuar con
sus tutores utilizando la herramienta de webconferencia. Ver cronograma dentro del ENTORNO DE CONOCIMIENTO y en foro general
y mensajería interna.

Atención presencial en los CEAD´s: Horario de atención en tiempo real de manera presencial en los centros y/o CEAD´s donde
pertenezcan los tutores de la red del curso. El cronograma se encuentra dentro del foro de noticias y foro general.

3.2 Acompañamiento asincrónico a estudiantes

La red de tutores del curso Inglés I atiende de manera sincrónica a estudiantes del aula dentro de los siguientes espacios:

Atención por mensajería interna del curso: Resolución de dudas contactando el tutor y director del curso.
Atención por mensajería correo institucional de la red: Seguimiento a desempeño de estudiantes y contacto directo con tutor asignado
en campus por medio del correo institucional del docente al correo personal del estudiante.

Atención por foro general- foro de dudas e inquietudes generales y foro de Reporte de problemas técnicos: Interacción con la red
de docentes del curso por estos espacios académicos con el fin de apoyar respuestas a las dudas de los estudiantes. Estos espacios se
encuentran ubicados dentro del ENTORNO INICIAL.

Información del cuso por medio de banner principal y foro de noticias y foro de webconferencias: Divulgación de información
sobre desarrollo del curso, noticias importantes a tener en cuenta y organización de webconferencias.

4. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
 Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas
unidad aprendizaje
UNIDAD 1 1. Verb To Be - Study Spanish.com (2014) [Página Web] Recuperado de:
2. Present simple http://www.studyspanish.com/lessons/demonstratives.htm
3. Adverbs of frequency - British Council (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/present-tense
4. There is / there are
- Kulek, Mark . Learn Names For Family Members. (2013). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=oYNkmNJHHw0&hd=1
- Woodward English (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.vocabulary.cl/english/family-members.htm
- Basic English Grammar - TO BE verb (2014). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=LH57BAO9K88&hd=1
- British Council (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/verbs/verb-be
- English Lessons with Alex. English Grammar - Present Simple tense. (2011). [Video]
Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=CIDxZva9YXA&hd=1
- Curso-ingles.com on line (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.curso-
ingles.com/gramatica-inglesa/psimple.php
- Web Inglés . (2013). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDw&hd=1
- Inglés Mundial.com (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.inglesmundial.com/Basico/Leccion6/Gramatica.html
Referencias - Englishexercises.org (2010) [Página Web] Recuperado de:
bibliográficas http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917
complementarias - My English Pages (2013) [Página Web] Recuperado de: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-
exercise-object-pronouns.php#.U46sp_mSyws
- Englishexercises.org (2010) [Página Web] http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453
- Englisch-hilfen.de (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htm
- Ejercicio de Inglés.com (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.ejerciciodeingles.com/cuando-usar-there-is-
there-are/
- Possesive Noun. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://fux710.wix.com/possessivenoun#!home/c46c
- Object Pronouns. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/curt60s95axa/object-pronouns/
- WH Questions. (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=g9AnjXCNCyU&feature=youtu.be
 - There is/are. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/eqebwyimv2xz/there-is-there-are/
Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas
unidad aprendizaje
UNIDAD 2 1 Present Progressive - EngVid (2014) [Página Web] Recuperado de: http://www.engvid.com/either-neither-so-too/
2 Modal Verbs - Lucky Lightt . (2013). [Video] Recuperado de:
3. Imperatives http://www.youtube.com/watch?v=nTeGorY3rg4&hd=1
- How to Disagree Politely in English (2014) [Página Web] Recuperado de:
4. Comparative http://www.espressoenglish.net/practical-english-speaking-how-to-disagree-politely/
Adjectives - Eslgold.com (2010) [Página Web] Recuperado de:
http://www.eslgold.com/speaking/ss_agreeing_disagreeing.html
- Grammar-quizzes.com (2014) [Página Web] Recuperado de: http://www.grammar-
quizzes.com/adv_frequency.html
- Grammar Commnet.edu (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/tenses/present_progressive.htm
- Klawless, Laura. E-Learn English Language (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.elearnenglishlanguage.com/blog/aprenda-ingles/gramatica/verbos-modales1/
- Holmwood's Online Learning . (2013). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=J8hRhkDKTCo&hd=1
- Sherton English (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.shertonenglish.com/resources/es/active-voice/imperatives.php
- Haase, Billie. (2012). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=V7oxnrsghto&hd=1
- Curso-ingles.com on line (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.curso-
ingles.com/gramatica-inglesa/compar-lista.php
Referencias - Colada Web.com (2014) [Página Web] Recuperado de: http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-
bibliográficas resolvidos-de-ingles/extending-the-use-of-auxiliary-verbs
complementarias - Ejercicio de Inglés.com (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.ejerciciodeingles.com/forma-uso-present-
progressive/
- Englishpage.com (2012). [Página Web] Recuperado de: http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html
- Englishpedia.net (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.englishpedia.net/grammar-exercises/basic-
grammar/the-imperative-form-lesson-exercises.html
- English Grammar Online For You (2010). [Página Web] Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-
up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exercises
- Comparative Adjectives. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/ar8b8xdoglfj/adjetivos-comparativos-for-
english-learners/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
- General Quantfiers. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/wczad1uyg7r8/general-quantifiers/
 5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia N° de Evaluación
Aprendizaje desempeño de Sem
Aprendizaje Propósito Criterios de Ponderación
evaluación %
1. Verb To Be Habla de diferentes Emplea el tiempo Enfoque 4 Evidenciar el Revisión de
UNIDAD 2. Present personas, de sus presente simple Basado en aprendizaje de los
1 simple actividades diarias en forma Tareas los contenidos contenidos
3. Adverbs of como su lugar de afirmativa, organizado de la Unidad 1 en línea y de
frequency trabajo para negativa e en 5 tareas en un la plataforma
4. There is / interactuar de interrogativa. estipuladas escenario real
there are manera adecuada en así: por medio de Realización
situaciones reales Utiliza el verbo To la de la
que le representen Be en forma Tarea 1: presentación presentación
un requisito afirmativa, Realizar un de las tareas personal y
comunicativo simple. negativa e cuestionario 1, 2 y 3. descripción
interrogativa. de pre- de las
Utiliza las saberes. actividades
tecnologías a su Discrimina diarias en el
disposición para el expresiones de Tarea 2: trabajo en
aprendizaje del tiempo y Realizar su inglés
idioma, teniendo en adverbios de presentación
cuenta las frecuencia en personal y
indicaciones y/o producciones describir sus
sugerencias frente a orales y escritas. actividades
su proceso de en el trabajo,
aprendizaje del Evidencia en sus empleando
idioma en línea. producciones las
orales y escritas , tecnologías a
Responde y hace refiriendo su
preguntas sobre sí cantidades y disposición y
mismo o terceros ubicación los
expresando geográfica contenidos
obligaciones y de la unidad
haciendo en inglés
comparaciones para alojada en el
evidenciar entorno de 37,5%
 vocabulario y aprendizaje
gramática adquirido práctico.
en su sitio de trabajo.
Tarea 3:
Produce un Producción
texto escrito de un escrito
de tipo por grupo en
asincrónico el entorno de
sobre un aprendizaje
escenario colaborativo
propuesto en
la Guía de
Evaluación
Final –
Writing Text
que será
desarrollada
en forma
grupal y se
encuentra
alojada en el
entorno
colaborativo.

UNIDAD 1 Present Comprende Emplea el tiempo Tarea 4: 4 Confirmar la Revisión de

2 Progressive descripciones de presente Analiza adquisición del los
2 Modal Verbs lugares o rutinas, progresivo en descripcione conocimiento contenidos
3. Imperatives refiriendo aspectos forma afirmativa, s de por medio de en línea
4. temporales y negativa e aspectos la realización
Comparative cotidianos para interrogativa. cotidianos de las tareas 4
Adjectives redactar textos para la y 5.
cortos de acuerdo a Imparte o recibe composición
su lugar de trabajo. órdenes de ideas Composición
empleando originales en de ideas
Escribe oraciones vocabulario inglés con originales en
simples para hacer sencillo. base en una inglés sobre
descripciones situación un escenario
cortas, de eventos y específica específico
 actividades de Realiza alojada en el
manera que pueda comparaciones entorno de
construir párrafos que impliquen aprendizaje
atendiendo a distinción de práctico
secuencias proporciones,
temporales con cantidad, tamaño, Tarea 5:
coherencia y apariencia, etc. Presentar
cohesión con base una
en una situación Emplea los entrevista Presentación 37,5%
presentada. verbos modales sincrónica de una
para expresar con el tutor entrevista
Utiliza las necesidad y en inglés sincrónica en
tecnologías a su obligación de sobre el inglés con el
disposición para el acuerdo a la escenario tutor
aprendizaje del situación. propuesto en
idioma, teniendo en la Guía de
cuenta las Evaluación
indicaciones y/o Final –
sugerencias frente a Speaking
su proceso de Assignment,
aprendizaje del la cual será
idioma en línea. desarrollada
de forma
individual
alojada en el
entorno de
evaluación
6. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo
Autoevaluación Formativa
Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisión y
reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su
proyecto de formación
Coevaluación Formativa
Es una acción de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios que
se hacen o reciben de los/as demás integrantes del grupo son
significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso
personal de aprendizaje.
Heteroevaluación Proceso evaluativo a cago del e-mediador, la cual tiene por objeto la 75% (375 puntos)
verificación de competencias logros y contenidos de aprendizaje que
conforman la competencia.

Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia didáctica del

aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar
competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den
solución a una situación planteada al interior de una tarea en
concordancia con lo estipulado en la rúbrica respectiva para cada 25% (125 puntos)
actividad según el caso.

Todas las actividades a realizar por el e-estudiante mantendrán una

correspondencia con los propósitos y competencias generales del curso.

Para evaluar las tareas se definirán las rúbricas analíticas de evaluación

los criterios de evaluación que son las guías en las cuales se establecen
las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto al
desempeño de un estudiante en la realización de una tarea determinada.
Está orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir
cuantitativamente su trabajo de acuerdo con criterios tanto académicos
como metacognitivos, implicando una evaluación progresiva.
Total 500