Guias de Matematicas Octavo Junio1
Guias de Matematicas Octavo Junio1
Guias de Matematicas Octavo Junio1
CONTENIDOS:
1. Adición de expresiones algebraicas
2. Sustracción de expresiones algebraicas
OBJETIVOS:
Realizar sumas de polinomios en forma vertical
Realizar sustracción de polinomios en forma vertical
METODOLOGIA:
Lea detenidamente los conceptos y ejemplos de aplicación
Escriba los conceptos y haga las gráficas que aparecen en las actividades de aprendizaje, en
el cuaderno de la asignatura correspondiente
Guíese por los ejemplos y resuelva las actividades de evaluación del aprendizaje en la guía
Envié las evidencias al correo de la plataforma http://e.plataformaintegra.net/intecoba/) o una
foto o una imagen escaneada al WhatsApp o correo del docente correspondiente:
Olga L. Amaris: 3012316436 - correo: [email protected]
Doris Méndez: 3023709920 - correo: [email protected]
PRESABERES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ADICION DE POLINOMIOS
Analiza: el perímetro de una figura geométrica se calcula sumando las medidas de todos sus lados
Para sumar polinomios, se suman entre si los monomios semejantes, si los monomios no son
semejantes la suma se deja indicada.
EJEMPLO 1
Sumar 3x + 6y – 4c con 5x -2y + 4c
Solución:
Colocamos en forma vertical los términos semejantes uno debajo de otro y los operamos
algebraicamente así
3x + 6y – 4z
5x ‒ 2y + 4z
8x + 4y
Explicación:
Primero sumamos 3x + 5x como los dos son positivos simplemente los sumamos y nos da 8x
Luego restamos 6y ‒ 2y porque hay un término positivo y otro negativo
Como puedes observar ‒ 4z y + 4z no se operan, se cancelan por tener igual coeficiente numérico,
porque
‒4 + 4 = 0
Entonces al sumar 3x + 6y – 4c con 5x -2y + 4c el resultado es 8x + 4y
EJEMPLO 2
Sumar ‒ 8m + 7n + 5 con ‒ 3m + 9n ‒ 7
Solución:
Colocamos en forma vertical los términos semejantes unos debajo de otros y los operamos
algebraicamente así
‒8m + 7n +5
‒3m + 9n ‒7
‒11m + 16n ‒ 2
Explicacion:
Primero sumamos ‒8m ‒3m y como los dos son negativos el resultado es negativo es decir ‒11m
Luego sumamos 7n + 9n como los dos son positivos simplemente los sumamos y nos da 16n
Finalmente operamos +5 ‒7 como uno es positivo y el otro es negativo los restamos y el resultado
viene siendo negativo porque entre los dos números el de mayor valor absoluto es negativo y de él
toma el signo, entonces nos da ‒2.
Para recordar
SUSTRACCION DE POLINOMIOS
Para restar polinomios se escribe el minuendo con sus propios signos y debajo se coloca el
sustraendo pero con los signos cambiados y se operan algebraicamente como en la suma
EJEMPLO 1
De 4x ‒3y ‒z restar 2x + 5y ‒6z
Solución:
Colocamos en forma vertical los términos dados, primero el minuendo y debajo el sustraendo con los
signos cambiados teniendo en cuenta que sean semejantes y los operamos algebraicamente así
4x ‒ 3y ‒ 1z
‒2x ‒ 5y + 6z
2x ‒ 8x + 5z
Explicación:
Primero colocamos el minuendo como no lo dan y debajo el sustraendo pero le cambiamos los signos
a todos los términos es decir 2x pasa como ‒2x, el termino +5y pasa como ‒5y y ‒6z como + 6z
Luego operamos algebraicamente como en la suma
Entonces al restar de 4x ‒3y ‒z la expresión 2x + 5y ‒6z el resultado es 2x ‒ 8x + 5z
NOMBRE: ______________________________________________GRADO________
OBJETIVOS:
Realizar multiplicaciones entre monomios
Realizar multiplicaciones entre un monomio y un polinomio
METODOLOGIA:
Lea detenidamente los conceptos, explicaciones y ejemplos de aplicación
Escriba en el cuaderno de la asignatura correspondiente los concepto, ejemplos y explicaciones que
aparecen en las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Guíese por los ejemplos y resuelva en la guía las actividades de evaluación del aprendizaje
Envié las evidencias de las actividades de evaluación realizadas al correo de la plataforma o una foto o
una imagen escaneada al WhatsApp del docente correspondiente
PRESABERES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS
EJEMPLO 2
EJEMPLO 3
Multiplicar ‒4m2 por 8m4
Solución:
‒4m2 × 8m4 = ‒32m2+4 = ‒32m6
Explicacion:
Primero se multiplican entre si los coeficientes numéricos, como los son de distinto signo el resultado
es negativo porque al aplica la ley de signos tenemos ‒4 × 8= ‒32 = que es el coeficiente numérico de
la respuesta
Luego se aplica la propiedad de las potencias de igual base a las letras así m2 × m4 = m2+4 = m6 que es
el coeficiente literal del resultado
Entonces ‒4m2 × 8m4 = ‒32m6
Para multiplicar un monomio por un polinomio se aplica la ley distributiva es decir se multiplica el
monomio por cada uno de los términos del polinomio teniendo en cuenta la propiedad de las
potencias de igual base y la ley de signos como en el caso anterior
EJEMPLO 4
Multiplicar 3x2 ‒ 6x + 7 por 4x3
Solución:
3x2 ‒ 6x + 7
4x3____________
12x5 ‒ 24x4 + 28x3
Explicación:
Primero se coloca el polinomio y debajo de este el monomio por el que se va a multiplicar
Se aplica la propiedad distributiva multiplicando cada uno de los términos del polinomio 3x2 ‒ 6x + 7
por el monomio 4x3 es decir se hacen multiplicaciones entre monomios así:
NOMBRE: ______________________________________________________GRADO________
Resuelva cada uno de los ejercicios propuestos aplicando el proceso correspondiente
EJERCICIOS PROPUESTOS SOLUCION
ASIGNATURA: ESTADISTICA
TEMA: DIAGRAMAS DE PUNTOS Y LINEAS
CONTENIDOS:
1. Diagramas de puntos
2. Diagramas de líneas
OBJETIVOS:
Conocer que es y para que se utiliza un diagrama de puntos
Conocer que es y para qué sirve un diagrama de líneas
Construir un diagrama de puntos y líneas a partir de unos datos estadísticos
______________________________________
_____________________________________
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DIAGRAMAS DE PUNTOS
Los diagramas de puntos son útiles para localizar la frecuencia de datos y determinar su
variabilidad en el tiempo o su dispersión
POLIGONOS DE FRECUENCIAS
Un Polígono de frecuencias es un gráfico estadístico donde se combinan el diagrama de barras con el
diagrama de líneas como se observa en el siguiente grafico
Como podemos observar las líneas van del punto medio de cada barra
ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
NOMBRE: ______________________________________________ GRADO________
Un centro comercial registró durante un día de promociones el número de clientes que ingresaron
entre las 10:00 a.m. y las 6:00 p.m. Los datos aparecen en la siguiente tabla
Jóvenes es necesario hacer una autoevaluación del proceso de trabajo en casa, por favor de
manera honesta y muy sincera les solicito contestar las preguntas. Para facilitar el conteo
cada ítem de evaluación tiene los siguientes valores:
SIEMPRE (2 puntos) ALGUNAS VECES (1 punto) NUNCA (0 puntos)
En cada fila solo marca un ítem y coloca su valor en el puntaje
Al final suma los puntajes y coloca el valor en el TOTAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COPIA EN SU CUADERNO LO SIGUIENTE:
Entonces P = 3l
P= 3(24cm)
P= 72cm
Como vemos los lados tienen diferentes unidades de medida, entonces vamos
primero a pasar todo a cm
Por tanto
P= 40cm+40cm+80cm+150cm+80cm
P= 390cm
Dibuje en su cuaderno de geometría cada una de las figuras y halle el perímetro. Por favor tome cada cuadrito
de la hoja como una unidad de medida…por ejemplo 3 cm son 3 cuadritos
A. Si tiene acceso a internet observa con mucha atención los siguientes videos, le pueden ser de mucha
utilidad para resolver los ejercicios
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/MATEMATICAS_7_BIM2_SE
M5_EST.pdf
INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
GUIAS DE TRABAJO PERIODO II
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO JORNADA A Y B Fecha. 04 Febrero 2016
DOCENTES: CARLOS JAIMES Y OLGA AMARIS
SEMANAS DEL 15 AL 19 DE JUNIO Versión. Original
GUIA Nº2
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: ANGULOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A. Copia en su cuaderno de apuntes
ANGULOS
Definición: Un ángulo es la unión de dos semirrectas (rayos) que tienen un punto inicial común, las
semirrectas son los lados y el punto común es el vértice
Identifica el centro del transportador, el cero de la escala y el origen de la semirrecta que es el lado inicial del
ángulo.
Coloca el transportador sobre la línea, haciendo que coincida el inicio de la semirrecta con el centro del
transportador y el otro extremo, con el cero de la escala
Ubica los grados que va a medir el ángulo en la escala interior del transportador y marca un punto al margen
del transportador. Ejemplo 60 °
Retira el transportador y con ayuda de la regla, traza la semirrecta final del ángulo haciendo que coincida el
origen de la semirrecta inicial del ángulo con el punto que trazaste con tu lápiz. Dale la medida necesaria, el
punto sólo es la referencia.
Haz trazado un ángulo de 60°
GUIA Nº3
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGÚN SU MEDIDA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Copiar en el cuaderno el siguiente cuadro
a. Agudo b. recto
c. obtuso d. completo
INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
GUIAS DE TRABAJO PERIODO II
Fecha. 04 Febrero
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO JORNADA A Y B 2016
DOCENTES: CARLOS JAIMES Y OLGA AMARIS
SEMANAS DEL 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO Versión. Original
GUIA Nº4
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGÚN SU POSICION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ángulos consecutivos
Adyacentes
Complementarios
Suplementarios
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GUIA Nº5
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: ANGULOS ENTRE PARALELEAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Copia en su cuaderno y realizar cada una de las graficas
Realice un glosario con 20 términos sacados de las guías de trabajo, debe hacerlo en el cuaderno de
geometría con buena letra
Jóvenes es necesario hacer una autoevaluación del proceso de trabajo en casa, por favor de
manera honesta y muy sincera les solicito contestar las preguntas. Para facilitar el conteo
cada ítem de evaluación tiene los siguientes valores:
SIEMPRE (2 puntos) ALGUNAS VECES (1 punto) NUNCA (0 puntos)
En cada fila solo marca un ítem y coloca su valor en el puntaje
Al final suma los puntajes y coloca el valor en el TOTAL