Cuadernillo N°6

CUADERNILLO
N°6
ESCUELA ESPECIAL
NORBERTO DANIEL ABDO
NIVEL SECUNDARIO
2°CICLO
ACTIVIDADES INTEGRADAS DE CIENCIAS SOCIALES,
CIENCIAS NATURALES Y LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDAD N°1
Para comenzar con el tema a desarrollar, veremos a qué se llama ambiente terrestre y las
características básicas de los mismos.
Lee con atención el siguiente texto:
¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA TERRESTRE?

LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES SON AQUELLOS ECOSISTEMAS QUE TIENEN
LUGAR EN EL SUELO FIRME Y EN EL AIRE, O EN LOS ACCIDENTES
GEOGRÁFICOS (MONTAÑAS, ETC.), LUGARES EN DONDE ENCUENTRAN TODO LO
QUE NECESITAN PARA NACER, CRECER Y REPRODUCIRSE.
SE DISTINGUEN DE LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS Y DE LOS MIXTOS EN QUE

NO PRESENTAN UNA PREDOMINANCIA DE GRANDES CUERPOS DE AGUA, COMO
LAGOS, RÍOS O MARES. AUN ASÍ, PRESENTAN DIVERSOS RANGOS DE
PRECIPITACIONES, DEPENDIENDO DE SUS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Y
CLIMÁTICAS.
LA FAUNA TERRESTRE, ASÍ, SE HA ADAPTADO HACE MILLONES DE AÑOS A LA

RIGIDEZ DEL SUELO Y A LA SEQUÍA DEL AIRE (COMPARADA CON EL AGUA EN
DONDE SE ORIGINÓ), MEDIANTE EXTREMIDADES SÓLIDAS PARA CAMINAR, EN
LUGAR DE NADAR, Y PIELES CON CAPACIDAD DE HUMECTACIÓN PROPIA, PARA
NO DESECARSE. LOS ANIMALES VOLADORES, TERRESTRES Y SUBTERRÁNEOS
COHABITAN EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES.
DE MANERA SIMILAR, ESTOS ECOSISTEMAS SON ALGUNOS DE LOS MÁS

AFECTADOS POR LA CONTAMINACIÓN Y POR LA INCIDENCIA DE LAS
ACTIVIDADES HUMANAS, COMO LA TALA, LA EXPANSIÓN URBANA O LA
ACUMULACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS.
Fuente: https://concepto.de/ecosistema-terrestre/#ixzz6UYi7GOpc
Para ampliar la información sobre los ecosistemas terrestres los invito a ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=sKTnuFEedXg&t=37s
A partir de lo trabajado responde en los renglones…

1- ¿Qué es un ecosistema terrestre?
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2- Observa la siguiente imagen y escribe algunos factores bióticos (que tengan vida) y abióticos
(no tienen vida) que veas en el ecosistema terrestre.

FACTORES FACTORES
BIÓTICOS ABIÓTICOS
Una vez finalizada la actividad los estudiantes compartirán sus respuestas en la clase online por
zoom.
ACTIVIDAD N°2:
Vamos a continuar con el tema que venimos trabajando, en esta ocasión haremos una
investigación sobre la zona donde vivimos, flora y fauna de nuestra provincia.
La flora de córdoba.
https://www.youtube.com/watch?v=W53qyz9BXkk
Fauna de Córdoba
https://www.youtube.com/watch?v=BGYx56SMpzQ
Luego de ver los videos con atención completa el siguiente cuadro con al menos 5 ejemplos de
flora y fauna que observaste.
FLORA (LAS FAUNA (LOS

PLANTAS) ANIMALES)
Investiga y responde:
De los animales y plantas que viste en los videos, ¿Cuáles se pueden ver en nuestra zona?
¿Cómo los llamamos comúnmente? Da al menos un ejemplo.
ACTIVIDAD N°3:
En esta actividad retomaremos los animales que vimos en el video, deberán elegir uno y luego
investigar la siguiente información.
IMPORTANTE: PUEDEN ELEGIR HACERLO SÓLOS O CON UN COMPAÑERO.
Deben agregar una imágen a la investigación de animal que eligieron, puede ser una que
descarguen de internet o pueden dibujarlo.
INVESTIGACIÓN:
NOMBRE DEL ANIMAL
¿Qué tamaño tiene ?
¿De qué se alimenta?
¿Es un animal diurno o nocturno?
¿A qué grupo de animales pertenece? (si es ave, reptil,

anfibio, mamífero o pez) explica tu respuesta.
Pueden buscar información para la investigación en libros, o en internet. de trabajar con un

compañero ambos deben tener el registro del animal que investigaron.
ACTIVIDAD N°4:
En esta actividad cada estudiante o grupo deberá explicar oralmente qué animal seleccionó para
investigar y la información que obtuvo.
Se tratará de una puesta en común de lo trabajado e investigado para desarrollar su capacidad de
expresarse oralmente.
Las docente mediante una clase virtual en zoom brindarán a los estudiantes el escenario de
trabajo para que compartan lo realizado.
ACTIVIDAD N°5
En esta actividad vamos a poner en práctica nuestra creatividad, vamos a ver en las siguientes
imágenes ejemplos de maquetas de ecosistemas terrestres.
Retomando el video sobre ecosistemas terrestres de la primer clase de la secuencia, seleccionen
uno para poder representarlo a través de una maqueta.
Lee las instrucciones para saber los pasos a seguir:

1- Seleccionar el ecosistema, puede ser: desierto, tundra, selva, taiga, sabana, pradera, bosque
mediterráneo.
2- Pensar de qué forma puedes representarlo y de qué materiales dispones.
3- Buscar los materiales para la base.
4- Construir la base.
5- Agregar a la maqueta flora y fauna de ese ecosistema, puedes hacerlos con papeles de colores
o con plastilina.
IMPORTANTE: PARA LA ELABORACIÓN DE LA MAQUETA DISPONDRÁN DE DOS CLASES,
UNA PARA LA PLANIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE LOS MATERIALES Y OTRA PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE LA MISMA.
Las docentes guiarán a los estudiantes durante las clases para la producción de las mismas como
así también la selección de los materiales, que sean cosas que puedan reutilizar y reciclar de sus
hogares.
ACTIVIDAD N°6:
Como cierre de esta secuencia, los estudiantes presentarán sus maquetas, explicarán qué
ecosistema seleccionaron y cómo representan las características de los mismos. En la clase
online por turnos cada estudiantes explicará oralmente su producción.
ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA INTEGRADA CON

CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
ACTIVIDAD N°1:
En esta actividad te proponemos que elijas dos dibujos, resuelve las operaciones .
Colorea según corresponda.

Una vez finalizada la actividad envía una foto clara al grupo de WhatsApp.
ACTIVIDAD N°2:
En esta ocasión vamos a ejercitar nuestra mente con operaciones básicas de sustracción,
o sea restas.
Observa la siguiente lista de operaciones y resuelve.

A las operaciones las resolveremos juntos en la clase online para estar juntos y resolver
cualquier duda que tengan.
ACTIVIDAD N°3:
En esta actividad utilizaremos un tangram, el cual es la imágen compuesta por figuras

geométricas que se observa a continuación.
1- Colorea cada figura con un color diferente, debes hacerlo de forma prolija, sin rayar y
sin pasarte los bordes.
2- Recorta las figuras geométricas con mucho cuidado para evitar que se rompan o
deformen.
3- Una vez recortado, representa las imágenes que están a continuación.
Cada dibujo que logres representar márcalo con una cruz y colorealo de acuerdo a los
colores de tu tangram.
¿Lograste representar a todos? ¿Cuál fue más difícil? ¿Necesitabas más figuras?
ACTIVIDAD N°4:
En esta actividad vamos a trabajar con las emociones. A continuación les voy a mostrar
una escala de emociones con figuras geométricas, la idea es que puedan calificar
siguientes situaciones colocando la figura correspondiente a la emoción que sentirían.
ESCALA DE LAS EMOCIONES
VOY CAMINANDO POR LA CALLE Y SE ME CAEN

LOS HUEVOS QUE COMPRÉ RECIÉN EN LA
TIENDA ENOJADA
VAN A LA TIENDA A COMPRAR ALGUNOS

ALIMENTOS QUE LES PIDIÓ SU MAMÁ Y LES
ROBAN EL DINERO EN LA CALLE
DICEN UNA MENTIRA PARA EVITAR DECIR QUE

ROMPIERON LOS PLATOS DE LA CASA JUGANDO
Y SU MAMÁ DESCUBRE QUE LE MINTIERON.
VAN A LA PLAZA A PASAR LA TARDE Y LLEGAN

UNOS CHICOS QUE LOS MOLESTAN Y LES DICEN
COSAS PARA HACERLOS SENTIR MAL.
LES DAN UN REGALO SORPRESA PARA EL DÍA

DEL ESTUDIANTE POR TODO EL ESFUERZO QUE
ESTÁN HACIENDO PARA SEGUIR APRENDIENDO.
SUS FAMILIARES DISCUTEN POR ALGO QUE

USTEDES CREEN QUE ES TONTO Y SE LO DICEN
PARA QUE DEJEN DE PELEAR.
Una vez finalizada la actividad, se compartirá lo que cada uno puso en la clase online.
ACTIVIDAD N°5:
En esta actividad vamos a hablar de aquellas cosas que ustedes les gusta hacer.
Queremos que nos cuenten…
1-¿Qué juegos o videojuegos consideran que son violentos y porqué?
2-¿Qué canciones creen que incitan a la violencia y discriminación? den algunos

ejemplos.
3-¿Qué programas que pasan en la tele los cansan o les parecen que son de poco interés
porque transmiten contenidos violentos de con mensajes negativos?
Las respuestas las dialogaremos en conjunto durante la clase online, analizaremos el

contenido implícito en juegos y en los medios masivos de comunicación.
ACTIVIDAD N°6:
Como actividad de cierre les propongo que realicen una representación artística en contra
de la violencia y los mensajes discriminatorios, la idea es que utilicen pinturas de colores,
lápices, recortes de revistas, que dibujen y pinten.
Esa representación la una vez finalizadas las compartiremos en las redes sociales a fin de
enviar un mensaje sobre el respeto, la empatía, el amor y la diversidad.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN LABORAL.
TEMA: Materias primas y productos elaborados.
Circuitos productivos.
Día: Miércoles 12 de agosto.
TEMA: Materias primas y productos elaborados.
1-Recuerdan el significado de las materias primas. De dónde provenían?
Qué productos podemos elaborar con ellas?
a-Lectura del siguiente texto explicativo:
Las materias primas, son aquellos materiales que se extraen de la naturaleza y

que sirven para constituir algún producto.
b-Observamos algunas imágenes de materias primas:
c-Recuerdas sus nombres, puedes escribirlos.

A continuación observaremos un video explicativo sobre materias primas y productos
elaborados:
https://www.youtube.com/watch?v=_unx-2fDieI
d-Dibuja el producto ya elaborado que sale de las siguientes materias primas y
escribe su nombre:
2-Día: miércoles 19 de agosto.
Repasamos lo de clase anterior:
Ordenamos las siguientes imágenes en 1, 2 y 3 según corresponda:
3-Circuito productivo del pan.

Sabes de que materia prima proviene el pan?
Conoces el circuito productivo del pan?
a-Observa las siguientes imágenes del circuito productivo del pan.
A continuación observaremos un video explicativo de cómo llega el pan a nuestra
mesa.
https://www.youtube.com/watch?v=dvDLcBB7A9Q
Se realizará una serie de preguntas para saber si los estudiantes han comprendido la
producción que conlleva la realización del pan:
Con que producto realizamos el pan?
De donde proviene la harina?
Donde podemos comprar pan?
Sólo pan se vende en las panaderías? Escribe que otros productos podemos comprar
en una panadería?
Buscamos en internet, en algún libro de cocina o le preguntamos a un adulto sobre
alguna receta que lleve harina de trigo. La copiamos en el cuadernillo. La podemos
compartir con nuestros compañeros y la seño.
4-Día: lunes 24 de agosto.

Circuito productivo de la leche.
a-Se les presentará a los estudiantes las siguientes imágenes de productos
comestibles:
Se realizarán a los estudiantes las siguientes preguntas?
Qué tienen en común todos estos productos?
Con qué están elaborados?
Cómo se imaginan que ese producto llega a sus manos?
Cómo llega al almacén? Quien lo produce?
Observamos un video de cómo llega la leche a nuestra mesa:
https://www.youtube.com/watch?v=XY6ZuuksfmQ
a-Te animas a ordenar la siguiente secuencia de imágenes sobre cómo se va
realizando la producción de leche.
5-miércoles 26 de agosto
Como para finalizar esta secuencia de actividades me gustaría que dibujes el circuito
productivo del dulce de manzana o de la fruta que más te guste. Recuerda que en el
taller de cocina de la escuela siempre elaborábamos diferentes dulces, te invito a que
recuerdes como era ese proceso.
Puedes dibujarlo por secuencias, cualquier duda me consultas. Estoy para ayudarte.
Buena suerte en la realización de las actividades. Abrazo.

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Lee con atención el siguiente texto:

¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA TERRESTRE?

SE DISTINGUEN DE LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS Y DE LOS MIXTOS EN QUE

LA FAUNA TERRESTRE, ASÍ, SE HA ADAPTADO HACE MILLONES DE AÑOS A LA

DE MANERA SIMILAR, ESTOS ECOSISTEMAS SON ALGUNOS DE LOS MÁS

A partir de lo trabajado responde en los renglones…

FLORA (LAS FAUNA (LOS

NOMBRE DEL ANIMAL

¿Qué tamaño tiene ?

¿De qué se alimenta?

¿Es un animal diurno o nocturno?

¿A qué grupo de animales pertenece? (si es ave, reptil,

Pueden buscar información para la investigación en libros, o en internet. de trabajar con un

Lee las instrucciones para saber los pasos a seguir:

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA INTEGRADA CON

Colorea según corresponda.

Observa la siguiente lista de operaciones y resuelve.

En esta actividad utilizaremos un tangram, el cual es la imágen compuesta por figuras

VOY CAMINANDO POR LA CALLE Y SE ME CAEN

VAN A LA TIENDA A COMPRAR ALGUNOS

DICEN UNA MENTIRA PARA EVITAR DECIR QUE

VAN A LA PLAZA A PASAR LA TARDE Y LLEGAN

LES DAN UN REGALO SORPRESA PARA EL DÍA

SUS FAMILIARES DISCUTEN POR ALGO QUE

Queremos que nos cuenten…

1-¿Qué juegos o videojuegos consideran que son violentos y porqué?

2-¿Qué canciones creen que incitan a la violencia y discriminación? den algunos

Las respuestas las dialogaremos en conjunto durante la clase online, analizaremos el

Las materias primas, son aquellos materiales que se extraen de la naturaleza y

b-Observamos algunas imágenes de materias primas:

c-Recuerdas sus nombres, puedes escribirlos.

3-Circuito productivo del pan.

4-Día: lunes 24 de agosto.

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