ESCUELA DOMINICAL

Serie: El impacto de la Escuela

Dominical, ayer y hoy (3/3)

3 secretos
para llegar al
corazón de tus alumnos
La motivación en el ministerio docente
¡Luces, cámara, acción! Has sido que enseña, y lo que vive. La ge- un curso universitario para maestros
seleccionados para participar en el neración actual observa muy bien y de escuela dominical, pero no; esto
reality show... ¡El Gran Desafío de descubre enseguida si estamos fin- puede ser desarrollado ya sea en
Dios de enseñar en la Escuela Domi- giendo (Stg 3.11). la propia iglesia o en instituciones
nical! Este es el momento para que especializadas (APEN, LAPEN, LI-
realices el ministerio al cual Dios te Es importante que los maestros no PPEN, LIBOPEN, APEC, etc.).
ha llamado de la mejor manera posi- se concentren tanto en medidas es-
ble, y con mucho amor. tadísticas y se concentren más en lo Maestros comunicadores
que son y en lo que están tratando (Hch 4.1-22; 5.27-32; 1 Jn 1.3)
Maestro: Tu reto, si lo aceptas, es de llegar a ser (Is. 53.1).
Debes tener la habilidad para comu-
animar a los niños a aprender con
nicarte eficazmente con los niños,
entusiasmo, motivarlos a asistir re- Maestros aptos para ense- con tus colegas, con los padres y
gularmente, y dejar un buen legado ñar (2 Ti 2.24-25) demás personas dentro y fuera del
que impactará positivamente mu-
Ser apto para enseñar no solo in- aula. El mejor comunicador es quien
chas vidas.
volucra la forma de enseñar sino está completamente motivado a
el contenido de la enseñanza. Aquí transmitir un mensaje. No podemos
El desafío de lo que debe- parar de comunicar aquello de lo
entonces el gran desafío tiene que
mos llegar a ser (2 Co 3.1-5) ver con tener la plena seguridad de
que realmente estamos convenci-
dos.
A diferencia de otras instituciones, haber sido llamado por Dios, adqui-
que nos enseñan a saber algo, el rir habilidades para enseñar y ser un
Evangelio de Jesucristo nos desafía continuo aprendiz. Resumen
a llegar a ser algo. El Evangelio de Aunque hay muchos otros objetivos
Jesucristo nos muestra cómo llegar Es importante que el maestro reciba consideramos que estos 3 son prio-
a ser lo que nuestro Padre Celestial capacitación especializada sobre ritarios. Llegar a ser cartas abiertas,
desea que lleguemos a ser. El Evan- cómo son sus alumnos. Existen cur- ser aptos para enseñar, y tener habi-
gelio nos invita a “ser cartas abier- sos con métodos teóricos prácticos lidades de comunicación.
tas”, lo cual requiere que seamos el de cómo enseñar y cómo aprenden
mensaje mismo. los alumnos hoy en día. Además de
conocer la Biblia, se deben tener Fuentes:
El Evangelio de Jesucristo es el plan conocimientos didácticos, pedagó-
Bill Taylor & Louis Hanks. La escuela domini-
mediante el cual podemos llegar a gicos, psicológicos, pastorales y cal en el nuevo siglo. Lifeway.com.
ser lo que se supone que los hijos evangelísticos. También de tecno- Jhon McClendon. Cómo enseñar en la es-
de Dios deben llegar a ser. Por tanto logía. cuela dominical. Lifeway.com.
el principal desafío del maestro es Jorge Enrique Díaz. Los llamados a ense-
ser coherente entre lo que dice, lo Parecería que estamos sugiriendo ñar. Editorial Mundo Hispano.

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SERIE: La escuela dominical

y las inteligencias múltiples (2/3)

Conocer a cada alumno,

la meta de cada maestro
Potenciando la inteligencia particular de tus alumnos
Según Gardner, cada una de las sie- nes en que se emplean. Con facilidad pueden investigar el interés de las
te inteligencias tienen el mismo grado plantean y resuelven problemas. Les personas para usarlo como dispa-
de importancia, al igual que lo tiene gusta experimentar, explorar, pregun- rador. Otros pueden encargarse de
cada uno de tus alumnos. La clave del tar. la redacción del mismo. Y un tercer
maestro está en identificar esas habi- grupo del diseño y elaboración. Cada
lidades en cada niño y potenciarlas Estos niños, en tu clase, tendrán pre- uno utilizará su habilidad y alcanzarán
para que disfruten y se apropien de guntas todo el tiempo. Motivalos a in- un objetivo en común… compartir el
las verdades que Dios tiene para ellos vestigar ellos mismos para conseguir evangelio.
en cada clase de escuela bíblica. respuestas a sus inquietudes. Se inte-
resarán por actividades que impliquen Todavía nos restan algunas inteligen-
Ahora, ¿cómo lograrlo? Juntos identi- resolver problemas, realizar cálculos. cias más para conocer y pensar pro-
ficaremos qué inteligencias predomi- Serán los primeros en querer actua- puestas para nuestras clases. Pero no
nan en mi alumno y qué propuestas lizar las medidas del arca de Noé, o nos olvidemos que “… es el mismo
puedo ofrecer en mi clase para alcan- la altura de Goliat o el costo de la re- Dios quien da a cada uno la habilidad
zar el objetivo... ¡Alumnos que disfru- compensa que le dieron a Judas por de hacerlas” (1 Corintios 12.6) Y es
ten al aprender de la Biblia! entregar a Jesús. Ellos pueden ser quien está interesado en ayudarnos
protagonistas activos de tu clase en como maestros a preparar nuestras
Tipos de inteligencia estas historias. clases. Busquemos su guía y conse-
jo para que sean las que motiven a
Inteligencia lingüística: Es el niño Inteligencia espacial: Es el niño que nuestros alumnos pero por sobre todo
que su interés está en las palabras. Le piensa en imágenes. Disfruta dibujan- las que estén en el corazón de Dios
encanta redactar historias, leer, jugar do, diseñando, construyendo. Lo atra- para cada uno de ellos.
con palabras, participar en debates y pa el arte, la fotografía, todo lo que
son muy buenos para aprender otros tenga un componente visual. Fuente consultada:
idiomas.
H. Gardner. Inteligencias múltiples. La teoría en la
Disfrutarán mucho de tu clase cuan- práctica. Paidós Ibérica.
Sin lugar a dudas son los niños que do utilices láminas, presentaciones,
disfrutarán leyendo pasajes de la Bi- animaciones, películas, fotografías,
blia en voz alta, realizando diálogos inclusive gráficos en un pizarrón. Pero
con títeres, escribiendo guiones o también lo harán cuando le propon- Por Ana Laura Bello
representando historias. Seguramen- gas realizar actividades de expresión
Ana Laura es de Montevideo,
te serán los primeros en querer decir plástica para plasmar lo aprendido en Uruguay. Casada con Ricardo
poemas o memorizar textos bíblicos. la clase. Utiliza variedad de recursos: Aprikian, es mamá de Belén
Disfrutarán mucho de la narración de masa para modelar, témperas, lápices (14) e Ignacio (11). Maestra de
niños desde hace 18 años, ac-
la historia por si sola y los atraparemos de colores, pasteles y todo lo que se tualmente se desempeña como
con crucigramas, sopa de letras y ac- te ocurra para potenciar su habilidad secretaria de Dirección de un colegio evangélico
tividades similares a estas. creativa. y coordinadora del Departamento de Educación
Cristiana. Escribe recursos para niños como devo-
cionales y lecciones, algunos de los cuales se en-
Inteligencia lógico-matemática: Es Estas inteligencias podemos inte- cuentran publicados en su blog Una Aventura 3D
(unaaventura3d.blogspot.com).
el niño que se interesa en los núme- grarlas también. ¡Preparemos un fo-
ros y las diferentes formas y situacio- lleto evangelístico! Algunos alumnos [email protected]

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4 claves en la preparación
del maestro cristiano
Lecciones que aprendemos del ejemplo del escriba Esdras
En una época triste de la historia del 1. Prepara tu corazón: 4. Enseña la Palabra:
pueblo de Dios, cuando los israelitas La relación con tu Dios La relación con tus alumnos
estaban cautivos en Babilonia, hubo
un fiel sacerdote y escriba llamado Es- Esto es lo más importante. Como Jesús nos comisionó a que hagamos
dras. Dios había puesto en el corazón maestro, tu vida es la lección más discípulos, “enseñándoles a obede-
de Zorobabel reconstruir el templo, poderosa que puedes enseñar. ¡Que cer todo lo que les he mandado” (Mt
no digan tus alumnos: “Lo que usted 28.20). El sacerdote Esdras tuvo el fir-
dándole favor con los reyes persas.
hace habla tan fuerte que no oigo lo me propósito de estudiar y poner en
Puso, además, en el corazón de Ne-
que dice”! Prepara tu corazón me- práctica la ley del Señor. Eso es lo que
hemías la determinación de recons-
diante una diaria e íntima relación con tiene que hacer el maestro: estudiar
truir los muros de Jerusalén. y practicar, es decir, cumplir los pre-
Dios.
ceptos y las normas de Dios. Luego
Esdras, “escriba diligente en la ley enseñará a los alumnos los decretos
de Moisés” (RV60), subió a Jerusalén 2. Estudia la Palabra: del Señor, mediante el ejemplo de una
para la dedicación del templo y del La relación con tu Biblia vida santa.
muro, juntamente con sacerdotes, le-
Tengo como recuerdo de mis años en
vitas, cantores, porteros y sirvientes Perú un pequeño libro para maestros: Al preparar tu corazón, al estudiar,
del templo. Le concedió el rey todo “Enséñame y enseñaré”. Siempre me practicar y enseñar, no estás solo. Je-
lo que pidió, porque la mano de Dios ha gustado ese título. La única forma sús ha prometido: “He aquí yo estoy
estaba sobre él (Esd 7:6). “Porque de ser un buen maestro es estudiando con vosotros todos los días, hasta el
Esdras había preparado su corazón fin del mundo” (Mt 28.20 RV60).
la Palabra. Cuando el Espíritu Santo,
para inquirir la ley de Jehová y para autor de la Biblia, te enseñe, enton-
cumplirla, y para enseñar en Israel sus ¡Dios te bendiga, querido maestro!
ces, ¡enseñarás!
estatutos y decretos” (Esd 7.10 RV60). ¡Sé un “Esdras” del siglo 21!

3. Practica lo que aprendes:

El firme propósito del sacerdote y es-
criba Esdras era el mismo que tene-
La relación con tu mundo Kerstin Anderas-Lundquist
Conocida por niños y maestros
mos los maestros de la escuela do- El apóstol Pablo escribió a los filipen- de niños como la Tía Marga-
minical: ¡enseñar la palabra de Dios! ses: “Pongan en práctica lo que de rita, Kerstin nació en un hogar
cristiano y sus padres fueron
Como vemos en el versículo de arriba, mí han aprendido, recibido y oído, y misioneros en Chile y Perú. Ella-
Esdras había preparado su corazón lo que han visto en mí” (Fil 4.9). Los misma se inició como misionera
a los dieciocho años de edad y trabajó por muchos
para estudiar y cumplir la ley de Jeho- alumnos observan tu vida; necesitan años en Perú y Bolivia. En 1988 se trasladó con su
vá, ¡y para enseñar en Israel los esta- ver que pones en práctica lo que les familia a los Estados Unidos para trabajar con Edi-
tutos de Dios! enseñas. Practica lo que predicas; y torial Vida en la producción del material Vida Nue-
va. Desde que falleció su esposo y pasó por una
predica lo que practicas. En otras pa- dura experiencia de cáncer, se dedica a publicar
Aprendamos de Esdras cuatro claves labras, cumple en tu vida las enseñan- historias para niños y material de enseñanza para
importantes para nuestra preparación zas, porque tu vida es el ejemplo más maestros. Web: http://hermanamargarita.com.

como maestros. poderoso. [email protected]

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SERIE: Los maestros también
debemos seguir creciendo (2/3)

¿Sabes cómo aprenden

mejor en la edad de tus niños?
La importancia de conocer las etapas de desarrollo de los niños
Los maestros necesitamos saber dónde hablemos en palabras simples. Tienen Edad de 9-12 años
están nuestros niños con respecto a su un período de atención corto. Tienen Física: Crecen rápidamente hacia la
desarrollo. Así seremos capaces de com- curiosidad y les gusta aprender cosas adolescencia. A veces lentos, pero les
prender cómo nuestros niños aprenden nuevas. Ven las cosas «literalmente». encanta la actividad física. Les gusta
mejor. También seremos capaces de inte- comer. Casi siempre están con hambre.
Socio-emocional: No entienden el
grar un aprendizaje activo y la participa-
concepto de ganar/perder. Juegan me- Mental: Tienen buena memoria. Están
ción a nuestro ministerio actual.
jor lado a lado. Compartir no es algo listos para pensar en diferentes temas
Formas del aprendizaje que hacen muy bien. Los padres son interrelacionados. Presentan preguntas
las personas más importantes en sus desafiantes.
Existen dos formas básicas de aprender: vidas. Expresan emociones intensas.
Socio-emocional: Pueden ser muy
Pasiva: 10% de lo que leemos. 20% de
Espiritual: Entienden conceptos bási- competitivos. Las amistades son im-
lo que escuchamos. 30% de lo que ve-
cos acerca del amor de Dios por ellos. portantes. Socialmente, se notan gran-
mos. 50% de lo que vemos y escucha-
Reconocen la diferencia entre lo que es des diferencias entre niños y niñas. A
mos (mirando una película, exposición
bueno y malo. Aceptan su necesidad todos les interesa que haya equidad.
o demostración).
de perdón y responden a Cristo como
Espiritual: Necesitan fortalecer su de-
Activa: 70% de lo que decimos (parti- Salvador. Comienzan a apreciar que la cisión personal de seguir a Cristo. Pue-
cipando en una discusión o dando una Biblia es la Palabra de Dios. den comenzar a orar y a leer la Biblia
charla). 90% de lo que decimos y hace- por sí mismos. ¡Quieren tener héroes
mos (haciendo una presentación dra- Edad de 5-9 años como Jesús! Empiezan a aplicar la Pa-
mática, simulando la experiencia real). Física: Están aprendiendo los juegos labra de Dios a sus vidas.
típicos de los niños. Les encanta estar
Las características de un niño activos. El control muscular se está de- ¿Puedes ver la importancia de conocer
Por la forma en que Dios nos creó, hay sarrollando. la etapa que están viviendo los niños de
una parte física, mental, socio-emocional nuestro grupo? Así podremos llegar más
Mental: Están aprendiendo a leer.
y espiritual en cada uno de nosotros. Un eficazmente con la Palabra de Dios a
Tienen muchísimas preguntas. Tienen
niño se desarrolla en estas áreas a medida cada uno de ellos, siendo así de transfor-
que crece. Observa las diferencias: mucho afán de aprender.
mación para sus vidas.
Socio-emocional: Disfrutan de sus
Edad de 2-5 años amistades. Están aprendiendo el con-
Cynthia Ruiz Díaz
Física: Les gusta tocar, sentir y mo- cepto de ganar/perder. Jugar en grupo
Cynthia es de Asunción, Paraguay.
verse. Se cansan fácilmente. No pue- ya es más divertido. Completó sus estudios en el Instituto
den jugar bien todavía muchos de los CanZion en 2004 y realizó cursos de
Espiritual: Están más listos para en- misiones en JUCUM en 2005 y 2006.
juegos. Están creciendo rápidamente.
tender su decisión personal por Cristo. Está casada con Robert Gómez, voca-
Tienen control muscular limitado. lista de Rapper Soul, y juntos tienen
Comienzan a reconocer la verdad y la tres hijas: Micaella (7), Rebeca (5) y Emma (2). Actualmente
Mental: No saben leer. Recuerdan sola- autoridad de la Biblia. Pueden memo- es directora nacional de One Hope en Paraguay.
mente frases breves. Necesitan que les rizar textos bíblicos. [email protected]

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Cómo evitar que el niño

distraído arruine la clase
El trastorno de déficit de atención en la escuela dominical
Los niños con déficit de atención Estrategias generales 2. Variar su tono de voz: alto, bajo y
pueden presentar mucha dificultad susurrante.
en situaciones en las que la estimu- 1. Crear rutinas de inicio rápido en
3. Si se distrae durante el desarro-
lación es lenta y monótona. Mante- clase: Conviene planificar la forma
llo de la clase, la estrategia a utilizar
ner la atención en situaciones de de iniciar las clases y practicarla
son todos los recursos que dispon-
este tipo les produce una fatiga ma- hasta hacer de ella un hábito para
gamos: podemos apoyar las expli-
el profesor y para los niños. Es ne-
yor que a los demás alumnos, refle- caciones con materiales visuales.
cesario posponer las rutinas distrac-
jándose en: 4. Plantear al niño preguntas fre-
toras, poniendo énfasis en la prepa-
El niño es fácilmente distraído por ración previa del material a a utilizar. cuentes durante el desarrollo de la
estímulos extraños. clase y ofrecer una retroalimentación
2. Empezar con actividades in-
inmediata de sus respuestas, con la
Tiene dificultad para seguir ins- compatibles con la distracción:
intención de mantenerlo activo.
trucciones. una forma de acelerar la concentra-
ción y evitar la distracción es empe- 5. Mantener un contacto visual tan
Le cuesta focalizar y sostener la frecuente como resulte apropiado.
atención. zar con actividades incompatibles
con la distracción —preguntas so- 6. Controlar los objetos distractores
Buen rendimiento inicial, seguido bre el tema desarrollado en la clase que haya en el aula.
del abandono de las actividades. anterior, interrogantes que provo- 7. Obtener un ambiente tranquilo
Rendimiento inconstante (se co- quen curiosidad e interés, etc. antes de empezar a enseñar.
necta y desconecta de las activi- 3. No empezar sin la atención de
dades). todos: Hay que asegurar la atención Despliegue una variedad de es-
concentrada de todos los niños. Si trategias durante el desarrollo de
¿Qué podemos se empieza permitiendo que algu- la clase (manualidades, músicas,
hacer los maestros? nos continúen con sus distraccio- etc.), creando diferentes estilos de
nes, se estará transmitiendo implí- aprendizaje. Esfuércese en conocer
Entonces, ¿cómo los profesores de la singularidad de cada niño, ¡y recí-
la escuela dominical pueden captar citamente la idea de que se puede
continuar estando distraído mientras balos con una sonrisa y un abrazo!
la atención de los niños con déficit
el profesor se esfuerza por arrancar.
de atención? Por Alejandra Prado
Alejandra es de Paraguay, es
Para los profesores de la escuela Técnicas diversas licenciada en Psicopedago-
gía y posee un posgrado en
dominical es importante captar y 1. Hacer indicaciones, como apagar Aprendizaje y Neurocognición.
mantener la atención de los niños las luces, levantar la mano (como Actualmente se desempeña
como psicopedagoga del Co-
durante todo el tiempo. Para ello, es señal de que ellos también deben legio Alberto Schweitzer y de Confianza Asistencia
necesario utilizar ciertas estrategias levantar las manos y cerrar la boca Personal. Tiene 27 años y es soltera.

para lograr esos objetivos. hasta que todos estén callados). [email protected]

12 | JULIO 2016 www.revistalafuente.com

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Serie: Hacia un ministerio de enseñanza
eficiente y de calidad (2/3)

3 fases
importantes
en tu enseñanza
Una estructura para el desarrollo de la lección
Ya has establecido claramente los próxima fase motivando y fomentan- permita reforzar lo aprendido en la
objetivos de tu clase, sabes cuáles do la receptividad. segunda fase.
son tus aspiraciones y a qué lugar
quieres llegar, ahora veamos cómo El contenido bíblico Ya analizamos las tres fases en que
podría ser una posible estructura de usualmente se divide una clase.
dicha clase. Y hablamos de “posi- La segunda fase, es la “fase del con- Como dijimos al principio, tienes que
ble” porque, pese a que existen es- tenido bíblico propiamente dicho”. recordar que el tiempo de cada mo-
trategias metodológicas claramente Aquí debes tener siempre presente mento varía de acuerdo a las eda-
definidas, lo cierto es que no todos el tema que te propusiste cuando des y, por otra parte, los recursos y
los grupos con los que se trabaja elegiste los objetivos de tu clase. Te- estrategias didácticas que puedes
son exactamente iguales, ni los mo- niendo en cuenta en todo momento utilizar también deben ser elegidos
tivan las mismas cosas. Por lo tanto, el tema, este es abordado a través de acuerdo a las características del
esta estructura que vamos a anali- de la historia bíblica. Tomando el grupo, el tema, los objetivos y los
zar es solo una opción; si bien es ejemplo del número anterior: para el contenidos seleccionados.
una de las más utilizadas, nada en tema del “agradecimiento”, se eligió
lo pedagógico-didáctico depende la historia bíblica de Los diez lepro- Es importante que planifiques en
de estructuras rígidas. sos. Por lo tanto, tema y contenido detalle tu clase, estableciendo las
no son lo mismo. Es importante en- actividades, los recursos a utilizar
Vamos a llamar “fases” a los distin- tender claramente esto para poder en cada fase y el tiempo estimati-
tos momentos en que va a distribuir- reconocer los objetivos, los cuales vo que le dedicarás a cada una de
se esta clase. Debes tener presente se desprenden directamente del ellas; no le des lugar a la improvisa-
que el tiempo que duran estas fases tema y se apoyan en la historia bí- ción, busca ser excelente.
por lo general varía de acuerdo al blica.
grupo etario con el que se trabaja. ¡Que Dios bendiga tu ministerio!
Aplicación y afianzamiento
La motivación La última fase, es la “fase de apli-
En primer lugar, surge la “fase de cación y afianzamiento”. En este Por Alicia Ligarribay
motivación”. Este momento es por espacio, puedes ayudar a tus alum- Vive en la ciudad de Trelew,
el que se intenta llamar la atención nos a trasladar el contenido bíblico en la Patagonia Argentina,
de los alumnos para poder introdu- aprendido a situaciones de su vida junto a su esposo Alejandro
y su hijo Álvaro. Congrega
cirlos en el tema que vamos a tratar. personal, a casos concretos que junto con su familia en la
Aquí se puede hacer uso de diferen- suelen vivir en el día a día, y de qué Unión de las Asambleas de Dios. Es licencia-
tes herramientas de acuerdo a las manera pueden aplicarlo de mane- da en Educación Audiovisual y se encuentra
distintas edades: juegos, compe- ra específica (aplicación). Resulta en el último tramo de un Máster en Educa-
ción. Ha trabajado en varias instituciones
tencias, dramatizaciones, cuentos, importante, además, que el tema y académicas y, actualmente, forma parte del
proyección de un audiovisual, análi- el contenido de la Palabra de Dios equipo de Coordinadores de Capacitación
sis periodísticos, etc. La idea princi- pueda ser reafirmado (afianzamien- de la Armada Argentina.
pal es ir abriendo el camino para la to) a través de alguna actividad que [email protected]

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ESCUELA DOMINICAL

Cómo contar
historias atrapantes
Aspectos a tener en cuenta para una buena narración
¡Contar historias es una manera se leen son para dormir!
poderosa de comunicarse con los
niños! Ellos tienen algo natural que 2. Visuales de apoyo
les atrae a las historias. Pueden sen- Es muy importante contar con visua-
tarse quietos y escuchar por largos les de apoyo a la hora de contar una
minutos, mirando fijamente a la per- historia. Esto puede incluir figuras
sona que está contando la historia para pegar en la pizarra, muñecos
como si fuera “un libro que tiene para representar a los personajes, y
vida”. hasta los peluches de la casa pue-
den ser útiles para ilustrar la historia.
Los niños hacen parte de sus vidas
Un visual de apoyo puede ser senci-
la enseñanza de una historia bien
llamente un objeto que aparece en el
contada. Una gran historia pinta un
relato, como un recipiente, una ropa,
cuadro que puede permanecer en
unas sandalias, un bastón, etc. en público, también podrías añadir
sus imaginaciones durante toda la
algo de lo que llamamos “baile”, si
vida. 3. Tono de voz esto puede ayudar a dar vida a la
Ahora la pregunta es: ¿Cómo pode- El tono de voz debe ser el adecua- historia. Solo necesitas ser imagi-
mos contar historias de una manera do. Además del volumen y la pro- nativo y resuelto. Además, puedes
atrapante y eficaz? Realmente no se nunciación, es vital prestar atención hacer que los niños sean parte de la
necesita ser un experto para contar a la modulación de la voz. Lo ideal historia. Si estás contando la historia
historias atrapantes. Los siguientes es que puedas emular las distintas de Noé, por ejemplo, ellos pueden
elementos son de gran utilidad: emociones que ocurren en el rela- ayudarte a hacer ruidos como lluvia,
to, lo que significa que unas veces o pueden adivinar los sonidos de los
1. De memoria hablarás como triste, otras alegre, animales.
Una clave para contar buenas his- otras con miedo y otras con suspen-
Contar historias es un gran recur-
torias es no depender de la lectura. so. Subir y bajar el tono de voz de
so para enseñar a los niños la Pa-
Repasa varias veces la historia bíbli- acuerdo a la emotividad de la narra-
labra de Dios sin tener que gastar
ca hasta dominar todos sus detalles ción es una técnica fundamental.
mucho dinero en materiales. Todo lo
y la puedas narrar de memoria. Así
que la preparación previa es impres-
4. Gestos y sonidos que necesitas es estar dispuesto a
aprender, enseñar con entusiasmo,
cindible. Puedes anotar los puntos También es necesario incluir movi- y cuando sea necesario, ser un poco
principales de la secuencia como mientos con las manos, hacer ca- gracioso en el nombre del Señor.
una “ayuda-memoria”, pero no leas ras e imitar sonidos. Si te conside-
el libro en la clase. ¡Los cuentos que ras intrépido y no te da pena actuar

12 | JUNIO 2015 www.revistalafuente.com